Положение о порядке кооптации членов Управляющего совета

Положение
о Портфеле достижений учащихся начальных классов муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы № 33 г. Липецка имени П.Н.Шубина
1. Общие положения.
1.1. Настоящее Положение разработано с целью индивидуализации и
дифференциации процесса обучения в школе, формирования у обучающихся
мотивации на достижение определенных результатов воспитания, развития и
социализации.
1.2. Портфель достижений обучающегося начальной школы (далее
Портфель
достижений) относится к
разряду индивидуальных
оценок,
ориентированных на демонстрацию динамики образовательных достижений.
1.3. Портфель достижений – это один из способов организации
накопительной системы оценки, фиксирования индивидуальных достижений
школьника в определенный период его обучения в школе.
1.4. Портфель достижений является одной из составляющих «портрета»
выпускника начальной школы и играет важную роль при переходе ребенка в 5
класс для определения вектора его дальнейшего развития и обучения.
1.5. Портфель достижений служит для сбора информации о продвижении
обучающегося в учебной деятельности, для оценки достижения планируемых
результатов освоения основной образовательной программы начального
образования,
отвечающих
требованиям
федерального
государственного
образовательного стандарта к основным результатам начального образования,
для подготовки карты представления ученика при переходе на вторую ступень
обучения.
1.6. Основными задачами ведения Портфеля достижений являются:
- поддержание высокой учебной мотивации обучающегося;
- поощрение активности и самостоятельности, расширение возможности
обучения и самообучения;
- развитие навыков рефлексивной и оценочной (самооценочной)
деятельности школьника;
- формирование умения учиться – ставить цели, планировать и
организовывать собственную учебную деятельность;
-
укрепление
взаимодействия
с
семьей
ученика,
повышение
заинтересованности родителей (законных представителей) в результатах
развития ребенка и совместной педагогической деятельности с МБОУ СОШ
№33.
2. Порядок формирования Портфеля достижений обучающегося
начальной школы.
2.1. Период составления Портфеля достижений – 4 года (1-4 классы
начальной школы), начинается с составления папки достижений, где
осуществляется сбор работ обучающихся для дальнейшего анализа и
классификации результатов.
2.2. Классный руководитель, родители (законные представители) несут
ответственность за организацию формирования Портфеля достижений.
2.3. Портфель достижений хранится у классного руководителя или у
родителей в период его заполнения, при переводе ребенка в другое
образовательное
учреждение
выдается
на
руки
родителям
представителям) ребенка.
3. Структура, содержание и оформление Портфеля достижений.
3.1.В Портфель достижений включены следующие материалы:
3.2.Выборка детских работ:
(законным
- Формальных и творческих, выполненных в ходе обязательных учебных
занятий по всем изучаемым предметам, а также факультативных и внеурочных.
- Портфолио ученика начальной школы.
- Материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых
стандартизированных работ по отдельным предметам.
-
Остальные
работы
подобраны
так,
чтобы
их
совокупность
демонстрировала нарастающие успешность, объем и глубину знаний,
достижение более высоких уровней формируемых учебных действий:
•
по русскому языку, литературному чтению, иностранному языку –
диктанты и изложения, сочинения на произвольную или заданную тему,
аудиозаписи монологических и диалогических высказываний, «дневники
читателя», иллюстрированные работы детей, материалы их самоанализа и
рефлексии и т.п.;
•
по
математике
–
математические
диктанты,
оформленные
результаты мини-исследований, записи решения учебно-познавательных и
учебно-практических задач, математические модели, аудиозаписи устных
ответов (демонстрирующие навыка устного счета, рассуждений, доказательств,
выступлений с сообщением на математические темы), материалы самоанализа,
рефлексии и т.п.;
•
по окружающему миру – дневники наблюдений, оформленные
результаты мини-исследований, интервью, аудиозаписи устных ответов,
творческие работы, материалы самоанализа и рефлексии и т.п.
•
по предметам эстетического цикла – аудиозаписи, фото- и
видеоизображения примеров исполнительской деятельности, иллюстрации к
музыкальным произведениям, иллюстрации на заданную тему, продукты
собственного
творчества,
аудиозаписи
монологических
высказываний-
описаний, материалы самоанализа и рефлексии и т.п.
•
по
технологии
–
фото-
и
видеоизображения
продуктов
исполнительской деятельности, аудиозаписи монологических высказываний-
описаний, продукты собственного творчества, материалы самоанализа и
рефлексии и т.п.
•
по
физической
культуре
–
видеоизображения
примеров
исполнительской деятельности, дневники наблюдений и самоконтроля,
самостоятельно составленные расписания и режим дня, комплексы физических
упражнений, материалы самоанализа и рефлексии и т.п.
3.3. Систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы,
материалы
и
листы
наблюдений
и
т.п.)
за
процессом
овладения
универсальными учебными действиями.
Материалы,
3.4.
характеризующие
достижения
обучающихся
во
внеурочной (школьной и внешкольной) и досуговой деятельности.
В
3.5.
Портфель
(документированные)
достижений
индивидуальные
входят
сертифицированные
образовательные
достижения
школьника: копии документов об участии в олимпиадах, конкурсах,
социальных
проектах
и
др.
мероприятиях
(копии
выписок,
грамот,
свидетельств, сертификатов и т.п.
3.6. Портфель достижений включает в себя собрание исследовательских и
проектных работ ученика с приложениями самих работ: текстов, бумажных или
электронных документов, фотографий и т.д.
3.7. В состав Портфеля достижений входят характеристики отношения
ученика к различным видам деятельности, представленные учителями,
родителями, педагогами дополнительного образования, одноклассниками,
представителями
общественности,
анализ
самого
школьника
своей
деятельности (тексты заключений, рецензии, отзывы, письма и пр.).
3.8. Портфель достижений имеет следующую структуру:
•
Титульный лист, который содержит основную информацию
(фамилия, имя, отчество, учебное заведение, класс и фото ученика (по желанию
родителей и ученика). Титульный лист оформляется учеником совместно с
родителями (законными представителями).
•
Основную
часть
(разделы
могут
существовать
как
самостоятельные, так и являться частью Портфолио обучающегося начальной
школы):
1.
Раздел « Мой мир»- помещается информация, которая важна и
интересна для ребенка («Мое имя», «Моя семья», «Мои увлечения», «Моя
школа»);
2.
Раздел «Моя учеба»- в этом разделе заголовки листов посвящены
конкретному школьному предмету. Ученик наполняет этот раздел удачно
написанными контрольными, творческими работами, образцовыми тетрадями,
проектами, отзывами о книгах и фильмах, графиками роста техники чтения,
таблицами с результатами диагностик и тестов;
3.
Раздел «Мое творчество» - в этот раздел помещаются творческие
работы учащихся: рисунки, проекты, творческие разработки, сказки, стихи,
сочинения, фотографии изделий, фото с выступлений и пр.
4. Раздел «Я в коллективе» - фото и краткие отзывы ребенка о событиях
в классе, о внеурочной деятельности;
5.
Раздел «Мои впечатления» - помещаются творческие работы по
итогам посещения музеев, выставок, спектаклей, встреч, праздников и т.п.;
6.
Раздел «Мои достижения» - размещаются грамоты, сертификаты,
дипломы, благодарственные письма, а также итоговые листы успеваемости;
7. Раздел «Я оцениваю себя» - данные самооценки;
8.
Раздел «Отзывы и пожелания» - размещается положительная оценка
педагогами, родителями стараний ученика, советы и рекомендации.
4. Основные направления деятельности по формированию Портфеля
достижений.
4.1. В формировании Портфеля достижений участвуют: обучающиеся,
классные руководители, учителя – предметники,
дополнительного образования, администрация школы.
4.2. Обучающиеся:
- осуществляют заполнение Портфеля достижений;
психолог, педагоги
- при оформлении соблюдают систематичность и регулярность ведения
Портфеля достижений, достоверность сведений, представленных в Портфеле
достижений, аккуратность и эстетичность оформления, разборчивость при
ведении записей, целостность и завершенность представленных материалов,
наглядность;
- могут презентовать содержание своего Портфеля достижений на
классном собрании, на родительском собрании, на педагогическом совете.
4.3. Классный руководитель:
- оказывает помощь обучающимся в процессе формирования Портфеля
достижений;
- проводит информационную, консультативную, диагностическую работу
с обучающимися и их родителями по формированию Портфеля достижений;
- осуществляет посредническую функцию между обучающимися и
учителями-предметниками,
представителями
социума
педагогами
в
целях
дополнительного
пополнения
образования,
Портфеля достижений
обучающегося начальной школы;
-
осуществляет
контроль
за
наполняемостью
и
правильностью
заполнения Портфеля достижений;
- обеспечивает обучающихся необходимыми формами, рекомендациями;
- оформляет итоговые документы, табель успеваемости.
4.4.Учителя – предметники, педагоги дополнительного образования:
- предоставляют обучающимся места деятельности для накопления
материалов Портфеля достижений;
- организуют проведение олимпиад, конкурсов, конференций по
предмету или образовательной области;
- разрабатывают и внедряют систему поощрений за внеурочную
деятельность по предмету или образовательной области;
- проводят экспертизу представленных работ по предмету;
- пишут рецензии, отзывы на учебные работы.
4.5. Педагог-психолог:
-проводит индивидуальную психодиагностику;
- ведёт коррекционно-развивающую и консультативную работу.
4.6. Администрация МБОУ СОШ №33:
-
разрабатывает
и
утверждает
нормативно-правовую
базу,
обеспечивающую ведение Портфеля достижений;
- создает условия для мотивации педагогов к работе по новой системе
оценивания;
- осуществляет общее руководство деятельностью педагогического
коллектива по реализации технологии Портфеля достижений в практике
работы образовательного учреждения;
- организует работу по реализации в практике работы школы технологии
Портфеля достижений как метода оценивания индивидуальных достижений
обучающихся;
- осуществляет контроль за деятельностью педагогического коллектива
по реализации технологии Портфеля достижений в образовательном процессе.
4.7. Родители (законные представители):
- помогают обучающимся в заполнение Портфеля достижений;
- осуществляет контроль за регулярностью заполнения, наполняемостью
и правильностью заполнения Портфеля достижений;
- при оформлении соблюдают достоверность сведений, представленных в
Портфеле достижений;
- пишут отзывы, особые мнения о достижениях ребенка.
5.Презентация Портфеля достижений обучающихся начальной школы.
5.1.
Обучающийся
представляет
содержание
своего
Портфеля
достижений на классном собрании и (или), на родительском собрании, на
педагогическом совете.
5.2. Презентация Портфеля достижений обучающихся может проходить в
форме выставок Портфелей достижений.
5.3. На презентацию обучающийся выходит с кратким устным
комментарием по содержанию Портфеля достижений.
6. Оценка Портфеля достижений обучающихся начальной школы.
6.1. Анализ, интерпретация и оценка отдельных составляющих Портфеля
достижений и Портфеля достижений в целом ведутся с позиций достижения
планируемых результатов с учетом основных результатов начального
образования, устанавливаемых требованиями Стандарта.
6.2. Оценка, как отдельных составляющих Портфеля достижений, так и
Портфеля достижений в целом ведется на критериальной основе с
применением уровневого подхода к построению измерителей и представлению
результатов.
6.3. Все составляющие Портфеля достижений оцениваются только
качественно. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведется
«методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и
его превышение, что позволяет поощрять продвижение обучающихся,
выстраивать индивидуальные траектории движения с учетом зоны ближайшего
развития.
6.4.Портфель
достижений
обучающихся
оценивается
классным
руководителем не реже 1 раза в год по следующим критериям:
Раздел
Индикатор
Красочность оформления,
Титульный лист,
правильность заполнения
раздел «Мой мир», данных, эстетичность,
«Отзывы и
разнообразие и полнота
пожелания»
материалов, наличие листов
самооценки.
Баллы
От 1-го до 5-ти баллов
Разделы «Моя
учеба», «Я
оцениваю себя»
Разнообразие работ, наличие
творческих работ, проектов,
самостоятельных отзывов.
Систематичность пополнения
раздела.
Листы самооценки.
- 5 баллов - от 5 и больше
работ по каждому
предмету;
- 3 балла – 3-4 работы по
каждому предмету;
- 1 балл – менее 3 работ
по каждому предмету
Раздел «Я в
коллективе»
Наличие отзывов о событиях в
классе.
Отзывы о внеурочной
деятельности, продукты
От 1-го до 5-ти баллов в
зависимости от полноты
сведений и разнообразия
материала.
внеурочной деятельности.
Анкета «Мои друзья», «Мое
поручение»
Раздел «Мое
творчество»
Наличие рисунков, творческих
работ, проектов, сочинений
фото изделий, фото
выступлений.
Раздел «Мои
впечатления»
Наличие творческих работ по
От 1-го до 5-ти баллов в
итогам посещения музеев,
зависимости от полноты
выставок, спектаклей,
сведений и разнообразия
экскурсий, встреч, праздников и
материала.
т.д.
Раздел «Мои
достижения»
Дипломы, грамоты,
сертификаты,
От 1-го до 5-ти баллов в
зависимости от полноты
сведений и разнообразия
материала.
Муниципальный
уровень
4 балл – 1 место
3 балла- 2 место
2 балл – 3 место
Участие – 1 балл
Региональный уровень
7 балл – 1 место
6 балла- 2 место
5 балл – 3 место
Участие – 1 балл
Уровень выше
регионального
10 балл – 1 место
9 балла- 2 место
8 балл – 3 место
Участие – 1 балл
Полученные результаты отражаются в оценочном листе.
Оценочный лист Портфеля достижений
__________________________________________________________________,
(Ф И учащегося)
ученика(цы) МБОУ СОШ №33 г. Липецка имени П.Н. Шубина
за 20_____ - 20_____ учебный год
Раздел
Баллы
Титульный лист,
разделы «Мой мир» и
«Отзывы и пожелания»
Разделы
«Моя учеба»,
«Я оцениваю себя»
Раздел «Я в коллективе»
Раздел
«Мое творчество»
Раздел
«Мои впечатления»
Уровень выше регионального
Раздел
«Мои достижения»
Региональный уровень
Муниципальный уровень
Итого
6.5. По результатам накопленной оценки, которая формируется на основе
материалов Портфеля достижений, делается вывод о:
- сформированности универсальных и предметных способов действий, а
также опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения
образования в основной школе;
- сформированности основ умения учиться, т.е. способности к
самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и
учебно-практических задач;
- индивидуальном прогрессе обучающихся в основных сферах развития
личности
–
мотивационно-смысловой,
волевой и саморегуляции.
познавательной,
эмоциональной,