Галас Надежда Александровн, учитель начальных классов МОУ СОШ № 95 г. Краснодара. Воспитание – это искусство, а не ремесло. Всё более глубокое понимание Ребёнка – это и есть воспитание. В.Сухомлинский В школу пришёл первоклассник. Поступление в школу - важный и ответственный период в жизни ребёнка, который накладывает глубокий отпечаток на его развитие и воспитание. Новый заманчивый мир открывается перед ним. Каждый день в школе – это приобщение к открытию, познанию нового, это обогащение ума, чувств, воспитание воли и характера, самостоятельности и любознательности, организованности и дисциплины. Всматриваясь в первоклассника, только что переступившего порог школы, мы, учителя, не можем не задумываться над тем, каким он станет через одиннадцать лет, когда выйдет в самостоятельную жизнь, какие качества личности обретёт он за школьные годы. Рисуя в своём воображении образ воспитанника, мы должны учитывать требования времени, в условиях которого нашему питомцу придётся жить и работать. Печальной особенностью сегодняшней российской школы является практическое исчезновение из неё системы воспитания. Утрата прежних ценностных ориентиров повлекла за собой состояние растерянности, неуверенности в том , что тебя поддержат и помогут. Все как-то стеснялись говорить на тему воспитания: вместо «коммунистического воспитания», - какое? И воспитанием каждый учитель занимался, сообразуясь с личным опытом и представлениями. Как воспитывать наших мальчишек и девчонок? Какими идеями теперь руководствоваться? Эти и другие вопросы воспитания беспокоят меня, и я думаю, многих моих коллег. Воспитание зависит от трёх переменных: взрослые, дети и отношения между ними. А вот выбор цели основан на системе ценностей принятых в данном обществе. Система воспитания советского общества строилась на идеях коллективизма. В период демократии на смену ему пришёл индивидуализм, признаками которого является самостоятельность и личностное благополучие. Выход, я считаю, в отказе от противопоставления этих двух понятий. Формирование человеческого в человеке, развитие его индивидуальности - вот цель современного воспитания. Воспитание индивидуальности должно идти через воспитание ценностного отношения к людям. Ребёнок, осмыслив собственную уникальность, должен признать уникальность другого человека. Этот процесс должен носить непрерывный, целостный характер со стороны школы и прежде всего семьи. Чем старше становится ребёнок, тем чаще взрослые начинают задаваться вопросом. Выражая своё недоумение и негодование: «Ну откуда они такие берутся?» Наивный вопрос: ниоткуда и не берутся. Они всё время находились рядом с нами. У взрослых цели педагогические, а у детей жизненные. Хотелось бы привести пример из опыта работы. Класс выполняет самостоятельную работу, вдруг один мальчик говорит: «Так жаль Родиона!» Второй отвечает: «Почему?» Первый говорит: «Ну как- же, он же руку сломал, ему же больно!» Второй, поглядывая, на меня говорит: «Ну и что! Ты что его семья, брат, родственник, что ты за него переживаешь?» Меня это поразило до глубины души, и я вмешалась: «Хорошо, сегодня твоя мама будет идти по улице, упадёт и подвернёт ногу, а рядом никого из семьи или родственников не будет! И что ей делать? Как быть?» Мальчик, молча, опустил голову, он всё понял. Мудрость педагога заключается в том, что он знает, как прийти к совместной цели. Для этого нужно знать ребёнка, его индивидуальность, его семью. С первых дней обучения я практикую глубокое изучение личности ребёнка, его семьи, условий воспитания в дошкольный период. Это даёт мне возможность подбирать подходящие каждому ребёнку методы и приёмы воспитания. Приоритет отдаю практическим, проблемно - ситуативным методам. Любить быть добрым научить нельзя - это надо пережить. Словесные методы обращены к внешней, физической оболочке человека. А нужно достичь чувственной сферы, обратиться к духовной сути ребёнка. Выдающийся польский педагог Януш Корчак в одном из своих писем напоминает о необходимости возвыситься к духовному миру ребёнка, а не снисходить к нему. Этот призыв следует понимать как тончайшее чувствование детского познания мира – познания умом и сердцем. Надо любить ребёнка, не лишая его права оставаться ребёнком, т. е. любить его со всеми его недостатками, шалостями и капризами. Нельзя убивать в детях шалунов. Что бы ребёнок ни натворил. Это всегда попытка обратить на себя внимание. Убеждена, что. Многие ситуации можно разрешить с помощью ласки, уместной шутки, сказки, притчи. Без наших ласковых слов ребёнку всё равно, что без солнечного света. Это моё педагогическое кредо. Я воспитываю детей радостью: передаю свой оптимизм, жизнелюбие, свежесть восприятия жизни как праздника; учу ребят и самим быть маленькими солнышками, светиться хорошими поступками и согревать окружающих своим теплом. Самое главное, чтобы дети были как можно дальше от полюса зла. Хотя убеждена, что в каждом человеке существуют две половинки белая и чёрная и побеждает та, которую ты кормишь. Жан- Жак Руссо считал, что ребёнок должен знать: насколько он будет хорош с окружающими, настолько и они с ним будут хороши. Я всё делаю для того, чтобы дети поняли, что любовь, доброта, великодушие сильнее зла. Ведь ребёнок изначально несёт в себе эту искру великодушия. Вспомним детское доверие, искренность, чувство солидарности, сопричастности ко многому, детское милосердие. Я люблю своих ребятишек, верю в них, помогаю им быть добрыми и великодушными. Все дети хотят быть хорошими и, видя себя в зеркале наших добрых слов, становятся ими. Детство – это то, что так быстро проходит, что уже, увы, нельзя вернуть, что так неуловимо. Давайте никогда не забывать об этом!