Дополнительная образовательная программа художественного и речевого развития детей «Лепная Сказка»

Дополнительная образовательная программа
художественного и речевого развития детей
«Лепная Сказка»
(возраст детей: 4-7 лет)
Срок реализации программы – один год.
Руководитель студии
«Лепная сказка»
Марковская С.В.
г. Мытищи, 2011 г.
2.Пояснительная записка
Современная педагогика, нацеленная на личностный
рост и творческое развитие ребенка, предполагает
интеграцию различных видов художественной деятельности
детей. Традиционные виды художественной деятельности,
такие, как рисование, лепка и аппликация, не всегда
дают возможность в полной мере реализовать задачи
творческого развития ребенка. Интеграция творческого
процесса более эффективно обеспечивает потребность
каждого ребенка свободно проявлять свои способности и
выражать интересы.
2.1.Направленность дополнительной образовательной
программы.
Данная программа имеет художественно-эстетическую
направленность.
Художественно-творческая деятельность (лепка,
рисование, аппликация, работа с природным материалом и
т.д.) имеет огромное значение в формировании личности
ребенка. Эти занятия помогают ребенку ощутить радость
познания, творчества.
Лепка, как и любой другой вид изобразительного
искусства, должна носить творческий характер, ведь
ребенок в своих работах образно отражает
действительность и свои впечатления от окружающего
мира. Кроме того, во время лепки ребенок приобретает
разнообразные знания, его представления об окружающем
мире уточняются и углубляются. В процессе работы
ребенок осмысливает качества предметов, их характерные
особенности. Во время работы с глиной у ребенка
развивается тонкая моторика рук, сила и подвижность
пальчиков, он учится координировать движения обеих рук,
соответственно приобретает сенсорный опыт. При создании
своей поделки он использует сразу обе руки, в этот
момент задействованы все пальцы и внутренняя
поверхность ладоней Удивительно, но лепка из глины дает
тот же эффект, что и массаж рук.
2
Следует отметить, что лепка имеет еще и
психотерапевтическую направленность. Ребенок
изготавливает из глины различных сказочных персонажей и
обыгрывает ситуации и взаимоотношения с ними.
С вылепленными предметами ребенок может просто
играть, не боясь, что они разобьются или сломаются.
Кроме того, дети обычно трепетно относятся к вещам,
сделанным своими руками, а значит, лепка учит бережному
отношению к игрушкам.
При совместном выполнении какой-нибудь модели
(сказочного замка, к примеру), дети учатся общаться и
взаимодействовать друг с другом, правильно выражать
свои мысли, объяснять задуманное.
2.2.Новизна актуальность, педагогическая
целесообразность
Существует большое количество образовательных
программ по лепке из глины и других материалов, но нет
программ, объединяющих развитие речи в форме
литературного творчества и изобразительную деятельность
детей (рисование и лепка) в рамках одного курса. В
связи с этим разработанная образовательная программа
“Лепная сказка” является педагогически целесообразной и
обладает новизной. Ее актуальность не вызывает
сомнения.
2.3. Цель и задачи
Цель программы: художественно-эстетическое и
личностное развитие ребенка через приобщение к
волшебному миру русских народных сказок и традиционной
русской игрушки посредством художественной лепки
3
и создания самобытных сказок на занятиях студии
«Лепная сказка».
Задачи программы:
- познакомить детей с народными художественными
промыслами (дымковская, филимоновская, кагропольская
игрушка);
- познакомить детей с основными способами лепки
(пластический, комбинированный, конструктивный),
приемами обработки глины и изготовления игрушек, а
после сушки и обжига – их
декоративной росписи;
- развивать мелкую моторику пальцев рук детей, их
ручную умелость;
- в ходе придумывания сказок и создания сказочных
персонажей развивать образное мышление детей, фантазию
и творческие способности;
- совершенствовать монологическую и диалогическую
речь детей;
- формировать эстетические потребности,
художественный вкус детей;
- воспитывать уважение к духовным и нравственным
ценностям, к культуре русского народа.
Ведущими идеями программы является создание:
- условий для удовлетворения индивидуальных
потребностей и эстетических запросов через
вариативность содержания программы;
- нравственно-эмоционального климата и чувственноэмоциональной поддержки, условий для самоопределения,
саморазвития, свободного самовыражения;
4
- отношений, при которых возможна такая форма
общения, как сотрудничество и соавторство педагога и
ученика.
2.4.Возраст детей, участвующих в реализации
дополнительной программы
Программа рассчитана на детей 4-7 лет.
2.5.Сроки реализации программы (продолжительность
образовательного процесса, этапы)
Сроки реализации составляют один год – 76 учебных
часов. Хотя программой и предусматривается возможность
дополнительных занятий, связанных с повышением уровня
мастерства при условии формирования у детей в процессе
занятий устойчивого интереса и положительной мотивации
к продолжению деятельности.
Строится курс из расчета два занятия в неделю, на
одном из них проводится работа со сказками, на втором –
лепка по мотивам народных сказок.
Основной акцент на интегрированных занятиях студии
«Лепная сказка» делается на
сочетании речевой и
практической деятельности в их разнообразных формах, а
именно: прослушивание и обсуждение художественной
литературы, придумывание сказок с опорой на картинки и
схемы, словесные и подвижные игры, а также лепка и
зарисовки по сказкам.
Для занятий в студии используется цветное тесто и
белая или голубая глина в брикетах. Белая глина,
каолин, очень пластична, ее удобно заранее окрашивать в
5
яркие цвета сухими красками, не меняющими цвет при
обжиге.
Для окраски поделок используются акриловые краски,
в том числе металлик и перламутр разных оттенков.
Готовые изделия для большей прочности покрываются
лаком.
На первых занятиях педагог диагностирует уровень
подготовленности учащихся с учетом их возрастных и
психофизических особенностей для уточнения дальнейшей
программы.
2.6.Формы и режим занятий
Организационные формы работы на занятиях определяются
в соответствии с целями и задачами. На одном занятии
могут быть использованы различные формы работы:
групповая, работа в парах и индивидуальная. В течение
недели одно из двух занятий посвящено литературной
деятельности, второе – лепке из соленого теста или
глины. Также предусмотрена проективная деятельность
детей: создание декораций и постановка спектаклей по
придуманным детьми сказкам.
2.7. Ожидаемые результаты и способы их проверки
В качестве показателей эффективности могут быть
выделены две группы критериев: анализ творческих
продуктов и анализ процесса деятельности. Диагностика
продвижения, так же как и анализ результативности курса
ведется на каждого из детей, при этом учитывается
личность и способности конкретного ребенка, что
позволяет поддерживать в нем веру в собственные
6
возможности, вовремя выявлять недочеты и корректировать
творческий процесс. Для выявления уровня развития
творческих и коммуникативных способностей разработаны
индивидуальные диагностические карты, анализ которых
позволяет отследить результативность образовательной
программы.
К оценкам результатов творчества относятся похвала за
самостоятельность и инициативу выбора новой темы,
выставка работ, награждение грамотами, дипломами,
фотографирование работ для фотоальбома лучших работ
студии “Лепная сказка”.
В течение учебного года между кружковцами проводятся
различные конкурсы, позволяющие сделать срез и выявить
сформировавшиеся знания и умения по пройденным темам.
Такой подход, не травмируя детскую психику, позволяет
сформировать положительную мотивацию их деятельности и
в форме игры научить самоанализу. Применение
безоценочного способа позволяет не только провести
диагностику развития личностных способностей, но и
повысить самооценку учащихся. Завершением курса
является итоговая выставка, призванная показать
достижения детей за год. Лучшие изделия отбираются для
участия в городских конкурсах, выставках и фестивалях.
Ожидаемые результаты апробации образовательной
программы заключаются в формировании у детей
необходимых знаний, умений и навыков.
Знания:
7

овладение основами знаний в области декоративноприкладного искусства: дымковская, филимоновская,
каргопольская и современная авторская игрушка из
глины; различные формы сочетания материалов с
лепными деталями из соленого теста основные понятия
и термины; свойства изученных материалов;

об использовании дополнительных материалов,
инструментов и приспособлений; знание цветового
круга, основных цветов и их сочетаний;

о творческом подходе к работе и об использовании
полученных знаний в практической деятельности;

о работе с соленым тестом, о способах и приемах
лепки из соленого теста, об использовании
дополнительных приспособлениях, о способах сушки
изделий из теста, о применении различных эффектов;

о работе со сказкой, индивидуальной литературнотворческой деятельности, о критериях оценки своей
работы;

о работе в коллективе, понятий о взаимовыручки и
поддержки, знаний о способах самоорганизации в
групповой работе.
Умения и навыки:

применение полученных знаний о народной и
современной авторской игрушки из глины; керамики;
аппликации; в работе с природными материалами;
применение полученных знаний на практике, сочетание
изученных видов декоративно-прикладного искусства с
соленым тестом;
8

умение учащихся творчески мыслить, самостоятельно
находить решения поставленных задач, не копировать
чужие изделия, избегать шаблонности мышления,
применять полученные сведения при изготовлении
работ, не заложенных в программу обучения;

в работе с соленым тестом, применение знаний
способов и приемов лепки, умений использовать
дополнительные приспособления, применение различных
эффектов;

работы над сказками, индивидуальной литературнотворческой деятельности, умение ясно и красиво
выражать свои мысли в монологической и
диалогической речи;

работать в коллективе, умение сопереживания и
помощи, взаимовыручки и поддержки, самоорганизация
в групповой работе.
2.8. Формы подведения итогов реализации
дополнительной образовательной программы
Формы подведения итогов образовательной программы
включают в себя:

Организацию и проведение открытых занятий для
родителей учащихся;

Инсценировка спектаклей по придуманным детьми
сказкам;

Участие в городских и региональных тематических
выставках и конкурсах;
Завершением цикла занятий является итоговая выставка,
призванная показать достижения детей за год. Лучшие
9
изделия фотографируются и отбираются для участия в
городских и областных конкурсах, выставках, фестивалях.
3.Учебно-тематический план
№
Название
раздела
1 Технология
выполнения
Название темы
учебных
часов
Вс Т. Пр
ч. ч. .ч
Знакомство с группой, беседа о 6
курсе.
1
10
изделий из
соленого
теста
2 Технология
лепки
объемных
игрушек из
теста на
каркасе из
фольги и
других
материалов
История
возникновения
и
развитие промысла.
Народная и авторская игрушка из
глины.
Керамика
и
керамические
изделия.
Знакомство с соленым тестом и
глиной как
материалами для
лепки.
Способы лепки и использование
дополнительных приспособлений.
Лепка игрушек на каркасе из 13
фольги.
Лепка игрушек на основе из
пластиковых емкостей.
Использование
проволоки
как
материала для каркаса.
Использование
природных
материалов в качестве основы
для игрушки.
Лепка по мотивам филимоновской 6
и каргопольской игрушек.
Лепка
по
мотивам
дымковских
игрушек.
Лепка по сюжету сказок.
Лепка на мифологические темы.
4 Технология
Работа с акриловыми красками.
5
раскраски
Цветовые
сочетания,
основные
изделий из
цвета, цветовой круг.
соленого
Получение произвольных цветов.
теста
Работа с палитрой.
Специфика раскраски изделий по
мотивам народного искусства.
5 Технология
Природные материалы в сочетании 5
сочетания
с изделиями из соленого теста.
изделий из
Особенности
сушки
изделия
соленого
оформленного
засушенными
теста с
растениями.
природными
Отпечатки
на
тесте,
материалами использование различных семян,
декоративные композиции.
6 Анализ
Выделение отдельных элементов 20
содержания
сказочного
сюжета
(по
В.Я.
1
1
1
1
1
1
4
1
3
2
2
3 Технология
лепки из
глины
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
11
сказок
Проппу).
Определение типа сказки по ее
содержанию.
Определение типов действующих
лиц по их функциям.
Типология
волшебных
даров
и
предметов.
Описание героев и местности.
Составление схемы сказки.
Пересказ текста сказки.
7 Литературное
творчество
учащихся
8 Театрализованная
деятельность детей
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
1
3
Придумывание сказки по заданной 15
схеме.
Видоизменение известных сказок.
Придумывание сказки по заданным
игрушкам-персонажам.
Составление
карты
Волшебной
страны.
Коллективное сочинение сказок.
Сочинение сказок в паре.
Самостоятельное
литературное
творчество.
Изготовление
декораций
и
атрибутов к придуманной сказке.
Разучивание ролей.
Представление
спектакля
по
сказке для родителей.
1
1
2
1
2
2
2
6
ВСЕГО:
2
2
2
76ч
4.Содержание изучаемого курса
Для успешной реализации образовательной программы
разработан учебно-тематический план, включающий в себя
8 разделов, общим объемом 76 часов.
1 раздел
12
Технология выполнения изделий из соленого теста
Темы:
 Знакомство с группой, беседа о курсе.
 История возникновения и развития промысла.
 Народная и авторская игрушка из глины.
 Керамика и керамические изделия.
 Знакомство с соленым тестом как с основным
материалом для лепки.
 Способы
лепки
и
использование
дополнительных
приспособлений.
формы
занятий:
беседа,
показ
трудовых
приемов,
упражнения
по
выполнению
приемов,
операций,
самостоятельные работы.
теоретические сведения: беседа о курсе, знакомство с
группой, история возникновения и развития промысла,
народная игрушка из глины (дымковская, филимоновская,
каргопольская); современная авторская игрушка из глины;
керамика и керамические изделия (терракота, фаянс,
фарфор);
знакомство
с
основным
материалом
на
теоретическом уровне;
способы лепки: вырезание по шаблону, конструктивный,
пластический, комбинированный, основные элементы лепки,
использование
дополнительных
приспособлений
(стек,
формочки, спички, пуговицы, проволока, скрепки, бисер,
стеклярус, бумага, расческа, ткань), приемы рельефной
лепки.
практические работы: выполнение зарисовок глиняных
игрушек и керамических изделий, отработка основных
приемов и элементов лепки, выполнение образцов изделий,
фантазийное осмысление работ по заданной теме.
2 раздел
Технология лепки объемных игрушек из теста на каркасе
из фольги и других материалов
Темы:




Лепка игрушек на каркасе из фольги.
Лепка игрушек на основе из пластиковых емкостей.
Использование проволоки как материала для каркаса.
Использование
природных
материалов
в
качестве
основы для игрушки.
13
Формы занятий: беседа, показ технических приемов и
способов лепки, самостоятельная работа.
Теоретические сведения: беседа о свойствах теста как
пластического материала, роль каркаса при лепке
объемных игрушек; виды каркасов; способы крепления
деталей; центр тяжести игрушки; роль проволочных
элементов; орехи, желуди, каштаны в качестве основы
для игрушки.
Практические работы: лепка игрушек по образцу на
каркасе из фольги; облепливание тестом различных
мелких флаконов при изготовлении игрушек; соединение
деталей
с
помощью
зубочисток,
проволоки,
самостоятельная творческая деятельность.
3 раздел
Технология лепки из глины
Темы:
 Лепка по мотивам филимоновской и каргопольской
игрушек.
 Лепка по мотивам дымковских игрушек.
 Лепка по сюжету сказок.
 Лепка на мифологические темы.
Формы занятий: беседа, показ технических приемов и
способов лепки, самостоятельная работа.
Теоретические
сведения:
беседа
о
мифологическом
происхождении
народных
игрушек;
особенности
дымковских,
филимоновских,
каргопольских
игрушек;
отличия между приемами работы с глиной и тестом;
способ лепки из цельного куска.
Практические работы: самостоятельная лепка народных
игрушек по образцу; фантазийная лепка мо мотивам
сказок; лепка на мифологические темы.
4 раздел
Технология раскраски изделий из соленого теста
Темы:
 Акриловые краски, гуашь и темпера. Приспособления и
инструменты.
 Цветовые сочетания, основные цвета, цветовой круг.
 Получение произвольных цветов. Работа с палитрой.
 Специфика раскраски изделий из соленого теста.
14
формы занятий: устное изложение, беседа, игра - сказка
“Бедная
кисточка”,
показ
трудовых
приемов,
самостоятельные наблюдения учащихся, упражнения по
выполнению комплексных работ.
теоретические
сведения:
основные
приемы
работы
с
красками по тесту и бумаге; пищевые красители, гуашь,
акварель, темпера, акриловые краски; ощущение цвета
(холодный, теплый); родственные контрастные цвета;
цветовое
сочетание;
получение
произвольных
цветов
(использование палитры); высветление цвета; затемнение
цвета; наложение одного цвета на другой; цветовой круг.
практические работы: работа с палитрой по получению
дополнительных
цветов;
использование
красок
для
раскраски эскиза (работа с бумагой); выполнение работы
по раскраске изделий из теста.
5 раздел
Технология сочетания изделий из соленого теста
с природными материалами
Темы:
 Природные материалы в сочетании с изделиями из
соленого теста.
 Особенности сушки изделия оформленного засушенными
растениями.
 Отпечатки на тесте, использование различных семян,
декоративные композиции.
формы занятий: рассказ – объяснение, самостоятельные
работы.
теоретические
сведения:
фитодизайн
как
искусство;
природные материалы и их использование; отпечаток на
тесте при помощи трав и злаков; использование различных
семян;
особенности
сушки
изделия
оформленного
засушенными растениями.
практические работы: составление небольших букетиков из
сухих
растений;
выполнение
отпечатка
на
тесте;
практическое
использование
и
красочное
оформление
работы
выполненной
с
использованием
природных
материалов.
6 раздел
Анализ содержания сказок
Темы:
 Исторические корни волшебной сказки по В.Я Проппу.
15
 Основные мотивы сюжета, причинно-следственные связи
между ними.
 Определение отдельных функций – действий
персонажей, характерных для целого ряда волшебных
сказок.
 Выделение элементов сюжета (завязки, развития
действия, переломного момента, кульминации,
развязки),
 Соотнесение каждого элемента сюжета с характерами
действиями и поступками героев.
 Типология действующих лиц.
 Волшебные дары.
 Способы достижения героем поставленной цели.
 Описание героя и местности.
 Пересказ.
Формы занятий: прослушивание сказки, ее пересказ,
анализ, построение схемы сказочного сюжета, сравнение
героев и сказок между собой, работа над составлением
схемы сказки.
Теоретические сведения: типология сказочных сюжетов
по В.Я.Проппу; мифологические корни волшебной сказки;
типология действующих персонажей; основные виды сказок;
роль зачинов, повторов и ритуальных формул; магическая
действительность в сказке.
Практическая работа: пересказ сказок; описание героев и
местности; составление маршрута путешествия героя;
составление схемы сказки с опорой на рисунки функций, а
затем – фишки; определение типа героя; составление
картотеки волшебных даров и волшебных помощников,
зарисовки по сказкам.
7 раздел
Литературное творчество детей
Темы:
 Придумывание сказки по заданной схеме.
 Видоизменение известных сказок.
16
 Придумывание
сказки
по
заданным
персонажам.
 Составление карты Волшебной страны.
 Коллективное сочинение сказок.
 Сочинение сказок в паре.
 Самостоятельное литературное творчество.
игрушкам-
Формы занятий: совместное или индивидуальное
творчество; рисование придуманных героев и действующих
лиц; озвучивание диалогов между персонажами.
Теоретические сведения: знакомство с биографией
писателей-сказочников,
историей создания некоторых
литературных произведений, с важнейшими законами
литературного творчества.
Практическая работа: видоизменение окончания
известных сказок, придумывание новых названий к
сказкам, рисование карты волшебной страны, коллективное
придумывание сказок, сочинение в парах и индивидуальное
литературное творчество, рисование иллюстраций к
придуманным сказкам.
8 раздел
Театрализованная деятельность детей
Темы:
17
 Изготовление декораций и атрибутов к придуманной
сказке.
 Разучивание ролей.
 Представление спектакля по сказке для родителей.
Формы занятий: самостоятельная и коллективная работа.
Практическая работа: лепка и изготовление необходимых
атрибутов и декораций; заучивание ролей, представление
спектаклей для родителей.
5.Методическое обеспечение программы
Методическое обеспечение образовательной программы
“Лепная сказка” включает в себя дидактические принципы,
методы, техническое оснащение, организационные формы
работы, формы подведения итогов.
При подготовке к занятиям большое внимание
уделяется дидактическим принципам. Прежде всего, это
принцип наглядности, так как психофизическое развитие
детей 4-7 лет, на который рассчитана данная программа,
характеризуется конкретно-образным мышлением.
Следовательно, дети способны полностью усвоить
материал, если занятия ведутся с применением предметной
(образцы изделий, практические упражнения),
изобразительной (учебно-наглядные пособия) и словесной
(образная речь педагога) наглядности. Большое внимание
также уделяется принципам доступности и посильности в
обучении, методу активности, связи теории с практикой,
прочности овладения знаниями и умениями.
Методы, применяемые при подготовке к занятиям
подразделяются на:
18

Словесные (рассказ-объяснение, беседа, чтение
сказок);

Наглядные (демонстрация педагогом приемов работы,
наглядных пособий, самостоятельные наблюдения);

Практические (выполнение упражнений, овладение
приемами работы, приобретение навыков, придумывание
сказок).
При организации работы кружка используется
дидактический материал. Он включает в себя образцы
изделий, выполненные педагогом и учащимися, рисунки,
открытки и эскизы, инструкционные карты, специальную и
дополнительную литературу, фотографии детских работ
(фотоальбом лучших работ кружка “Лепная сказка”) и
профессиональных работ, разработку отдельных
тематических занятий. Также педагогом разрабатывается
рабочая тетрадь, включающая все памятки, необходимые
для работы, игровые задания, сказки.
На занятиях педагогом используются следующие
дидактические игры: «Назови сказку», «Приведи пример из
сказки», «Сравни сказки», «Назови сказочные дары и
волшебные средства», «Чудесные помощники», «Придумай к
сказке новое название», «Сочини продолжение к сказке».
А также игровые упражнения, такие, как «Разговор по
телефону», «Интервью у сказочного героя», «Беседа
чудесных друзей», (при этом дети учатся грамматически
правильно выстраивать диалог); «Сказочная деревня»,
«Тридевятое царство», «Заколдованный лес» (дети
упражняются в умении вести рассказ о времени и месте,
где разворачивается сюжет сказки).
19
При обучении детей построению схем сказок
используются разноцветные фишки, обозначающие:
«Р» - рассказ о герое;
«О» - описание местности, времени;
«Б» - беседа, диалог между персонажами;
«С» - сравнить двух героев, персонажи.
Техническое оснащение занятий включает в себя:

Учебный кабинет для занятий лепкой;

Рабочие столы, стулья;

Материалы, инструменты, необходимые для занятия:
клеенки, набор стеков, спички или зубочистки,
цветное соленое тесто, кисти, стаканчики для воды,
краски (гуашь, акварель, акриловые), ножницы,
лоскут для отделки работ, пуговицы, бусины,
стеклярус, бисер, картон, цветная и бархатная
бумага, клей, проволока, скрепки, природные
материалы и т.д.;

Раковина для мытья рук с холодной и горячей водой.
20