Дидактические игры на уроках информатики

Дидактические игры на уроках информатики
В настоящее время не только педагогов, но и школьников не
устраивают
традиционные
воспитательного
процесса.
формы
и
методы
Ученик
стремится
организации
учебно-
реализовать
свой
интеллектуальный потенциал уже сегодня, ищет более активные способы
приложения своих сил. Задача школы помочь растущему человеку найти
смысл
и
свое
достойное
место
в
жизни,
создать
для
этого
соответствующие условия и предпосылки. Необходима такая реализация
внутри системы образования, которая бы позволила школьникам с
интересом
выполнять
поставленные
задачи.
Каждому
педагогу
необходимо использовать все возможности для того, чтобы дети учились с
интересом, осознали и испытали притягательные стороны информатики,
ее возможности в совершенствовании умственных способностей, в
преодолении трудностей. Применение нетрадиционных, нестандартных
форм обучения, в частности дидактических игр, благотворно сказывается
на учебном процессе.
Занимаясь вопросом использования игр на уроках информатики, могу
сказать: играть любят все. Любая игра только внешне кажется беззаботной
и лёгкой. А на самом деле она требует, чтобы играющий отдал максимум
своей энергии, ума и выдержки, а от учителя большой подготовки.
Но игра - не самоцель. Игру нельзя использовать как отдельный и
самостоятельный элемент урока. Включение её в урок должно быть
оправданным, ненавязчивым и плавным.
Дидактическая игра применима
ко всем типам урока, кроме того, учитель имеет неограниченный выбор
при определении темы урока, на котором будет проводиться игра.
Предлагаю варианты игр, используемых мною на уроке информатики в
10 классе «Судебный процесс» и в 9 классе «Аукцион».
Игра «Судебный процесс»
Данную игру целесообразно использовать, как проверку умений
описывать информационные модели.
Цели игры:
1. Образовательные:
 развитие
умений
описывать
информационные
модели,
выделяя существенные с точки зрения цели моделирования
свойств объекта;
 стимулирование познавательной деятельности учащихся;
 содействие
успешному
усвоению
учащимися
учебного
материала по курсу информатики и другим предметам
(литературы, истории).
2. Воспитательные:
 воспитание умения работать командой.
 воспитание стремления довести начатое дело до конца
3. Развивающие:
 развитие умений отстаивать свою точку зрения;
 выявление творчески мыслящих учащихся;
 развитие умения взглянуть на привычное с неожиданной
стороны;
Правила игры.
Игра проводится в форме командного состязания четырёх команд. В
каждой группе следует выбрать подгруппу обвинителей и защитников,
которые должны представить описание объекта с позиции обвинения и
защиты,
использовав
свои
знания
и
«материалы
следствия»,
предоставленные
учителем.
Учитель
играет
роль
судьи,
который
руководит процессом и делает заключительные выводы по каждому делу.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Учащиеся делятся на 4 команды.
2. Постановка цели урока.
Учитель: Сегодня
на уроке
мы
продолжим
изучение
темы
«Информационная модель объекта» и проверим навыки описания
информационной модели объекта в зависимости от цели моделирования.
Урок проведём в нетрадиционной форме – форме игры «Судебный
процесс». Создадим на уроке модель судебного процесса. Отбросим все
характерные
для
судебного
процесса,
но
не
нужные
для
нас
формальности, элементы протокола и рассмотрим такое свойство суда,
как необходимость выслушивать различные мнения об обвиняемом ради
выявления истины.
3. Ход игры.
I. Постановка задачи.
Учитель: Итак, начинаем.
Встать, Суд идёт. На сегодняшнем заседании слушаются четыре
дела:
1.
Литературного героя Андрея (Н. В. Гоголь, «Тарас Бульба»);
2.
Литературного героя Чацкого (А. С. Грибоедов «Горе от ума»);
3.
Исторической личности Ивана Грозного;
4.
Исторической личности Екатерины II.
По каждому делу в своей группе вам необходимо выбрать обвинителей
и защитников, которые должны представить описание объекта с позиции
обвинения и защиты, использовав свои знания и «материалы следствия»:
ИВАН IV ГРОЗНЫЙ,
ЕКАТЕРИНА
ОСТАПА ГЕРОЕВ ПОВЕСТИ
II, ХАРАКТЕРИСТИКА АНДРИЯ И
Н. В. ГОГОЛЯ «ТАРАС БУЛЬБА»,
ХАРАКТЕРИСТИКА ЧАЦКОГО – ГЕРОЯ КОМЕДИИ
А. С. ГРИБОЕДОВА
«ГОРЕ ОТ УМА» (Приложение 1), предоставленные вам.
В ходе обсуждения каждая сторона готовит документ, содержащий:
 Определение информационной модели («Информационная модель –
это …»);
 Информационную модель объекта, представленную в виде таблицы
(Таблица 1).
Шаблон схемы описания информационной модели
Имя объекта (личности):
Цель: (Обвинение/оправдание)
Информационная модель
Параметры
Действия
Среда
…
…
…
Таблица 1
В таблице заполняются только те ячейки, содержание которых
существенно при описании.
На
доске
приведены
примеры
информационных
моделей
исторической личности Петра I в зависимости от заданной цели –
обвинения или оправдания. (Приложение 2)
II. Проведение следствия. (Работа в группах)
III. Судебные слушания.
Учитель: Начинаем наши слушания. Речь обвинителя (защиты)
предлагаю начать такими словами: «Уважаемые господа присяжные
заседатели, уважаемый господин судья! Рассматриваемый объект
является сложным, характеризуется большим количеством свойств и
взаимосвязей. Однако просим обратить ваше внимание на собранную
нами
информацию,
которая
свидетельствует
о
том,
что
объект
заслуживает осуждения (оправдания). Информационная модель объекта
как совокупность целенаправленно отобранной информации образуется
следующими сведениями…».
Остальные
участники
слушания,
не
являющиеся
заинтересованными сторонами, могут выступать свидетелями со стороны
обвинения или защиты, и дополненная информация будет внесена в
таблицу, отражающую информационную модель.
IV. Вынесение приговоров по каждому делу. Подведение итогов.
Учитель делает выводы по каждому делу. Выставляет оценки.
Вручает грамоты группе лучших обвинителей и лучших защитников.
Игра «Аукцион»
Данную игру целесообразно использовать, как проверку умений
решать логические задачи с помощью таблиц. До начала игры учителем
проводится подготовительная работа:
1. Для подготовки и проведения игры учителю необходимо создать
бригаду
ассистентов,
обязанностях
и
состоящую
порядке
работы
из
старшеклассников
они
заранее
ставятся
(об
в
известность).
2. Родительскому комитету класса, в котором проводится игра,
предлагается помочь в приобретении призов и подарков (это обычно
сладости, канцелярские принадлежности, главный приз - книга).
3. Устанавливается столик с дротиками, откуда будет производиться
выстрел по карточкам с заданиями.
4. На школьной доске развешиваются:
 карточки с номерами заданий (рисунок 1) (их количество
должно соответствовать количеству игроков, умноженному на
2,
так
как
игра
проводится
в
два
раунда).
Карточки
развешиваются таким образом, чтобы играющие не видели
задания, т. е. обратной стороной;
 главный приз — в мешке (который показывается играющим для
того, чтобы у них был стимул)
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
7
8
9
10
11
12
Рисунок 1
5. Выставляется парта с табличкой «Касса». За парту садится
ассистент, которому вручается целая пачка логиков – валюты
проводимой игры (рисунок 2).
6. Каждому игроку выдается стартовый капитал в размере трех
логиков.
Рисунок 2
Цели игры:
1. Образовательные:
 проверка умений решать логические задачи с помощью
таблиц;
 стимулирование познавательной деятельности учащихся;
2. Воспитательные:
 воспитание умения работать командой.
 интерес к предмету и воспитание потребности и умений
учиться информатике;
 воспитывать у учащихся дружелюбие.
3. Развивающие:
 развитие
логического
мышления,
внимательности,
самостоятельности, настойчивости в поисках решения
 развитие творческого подхода учащихся;
 развитие умения взглянуть на привычное с неожиданной
стороны.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Учащиеся делятся на 2 команды.
2. Постановка цели урока.
Учитель: Сегодня на уроке мы проверим ваше умение решать
логические задачи с помощью таблиц. Но проверка эта будет проведена в
необычной форме – форме игры – соревнования.
Правила игры:
 Чтобы выбрать команду которая начнёт игру, бросим монетку.
 В начале игры вы получаете стартовый капитал – 3 логика.
 Затем каждый из вас имеет право, дождавшись своей очереди,
один раз кинуть дротик в карточки. Этим самым выбрав номер
себе задание.
 Попав в одну из карточек, игрок должен выполнить задание, но
сначала он
самостоятельно выбирает из противоположной
команды того, с кем хотел бы посоревноваться. Его соперник
решает ту же задачу.
 Правильность
выполнения
задания
вы
проверяете
самостоятельно на компьютере, с помощью выбора полученного
вами ответа в программе тестов.
 За успех в решении задачи игрок и тот, кто был его соперником,
получают вознаграждение в качестве логиков в кассе. Но при
выдаче валюты учитывается очерёдность игроков при решении
задачи, т. е. тот кто первый решил задачу правильно получает 2
логика, кто второй – 1 логик. Если задача решена неправильно, то
естественно никакой прибыли.
 Выполнив 2 задания и заработав денег, вы имеете право купить
ещё одно задание, стоимостью 1 логик и выполнить его
самостоятельно, тем самым, заработав за верный ответ ещё 3
логика.
 Таким образом, каждый из вас в ходе игры накапливает некоторое
количество логиков.
 В конце игры вы подсчитаете свои заработанные логики.
 Тот из вас, кто
заработает
наибольшее количество логиков,
имеет право получить главный приз, отдав при этом все свои
сбережения. Если же он отказывается от него, главный приз
выставляется на аукцион вместе с остальными призами.
 Итак, в конце игры пройдёт ее завершающая стадия – аукцион,
ради которого и зарабатывались логики. Торги будут проходить по
аукционным правилам «кто больше». В результате этого каждый
получает то, что он может приобрести на деньги, которые он
заработал в ходе игры.
3. I этап игры: Получение прибыли
Задачи для игры
1. Три клоуна Бим, Бам и Бом вышли на арену в красной, зелёной и
синей рубашках. Их туфли были тех же трёх цветов. У Бима цвета
рубашки и туфель совпадали. У Бома ни туфли, ни рубашка не были
красными. Бам был в зелёных туфлях, а в рубашке другого цвета.
Как были одеты клоуны?
(Ответ: Бим – красная рубашка и красные туфли, Бом – зелёная
рубашка и синие туфли, Бам – синяя рубашка и зелёные туфли)
2. Три товарища – Иван, Дмитрий и Степан преподают различные
предметы в школах Сыктывкара, Ухты и Воркуты: физику, химию и
биологию. Иван работает не в Сыктывкаре; Дмитрий – не в Ухте.
Житель Сыктывкара преподаёт не физику, а работающий в Ухте
преподаёт биологию. Какой предмет, и в каком городе преподаёт
каждый?
(Ответ: Иван – химик из Ухты, Дмитрий – физик из Воркуты,
Степан – биолог из Сыктывкара)
3. . Три друга — Алеша, Боря и Витя — учатся в одном классе. Один из
них ездит домой из школы на автобусе, другой — на трамвае, третий
— на троллейбусе. Однажды после уроков Алеша пошел проводить
своего друга до остановки троллейбуса. Когда мимо них проходил
автобус, третий друг крикнул из окна: “Боря, ты забыл в школе
тетрадку!”. Кто на чем ездит домой?
(Ответ: Алёша на трамвае, Боря на троллейбусе, Витя на
автобусе)
4. Каникулы в школе птиц и зверей начались большим карнавалом.
Медведь, волк, лиса и заяц явились в маскарадных костюмах волка,
медведя, лисы и зайца. На балу зверь в маскарадном костюме зайца
выиграл в лотерее банку меда и остался этим очень недоволен.
Известно также, что медведь не любит лису и никогда не берет в
лапы картинок, где она нарисована. Зверь в маскарадном костюме
лисы выиграл в лотерее пучок моркови, но это тоже не доставило
ему никакой радости. Не могли бы вы сказать, какой маскарадный
костюм смастерил себе каждый из зверей?
(Ответ: Медведь – волка, лиса – зайца, волк – лисы, заяц – медведя)
5. Беседуют трое друзей: Белокуров, Рыжов и Чернов. Брюнет сказал
Белокурову: “Любопытно, что один из нас блондин, другой — брюнет,
третий — рыжий, но ни у кого цвет волос не соответствует фамилии”.
Какой цвет волос у каждого из друзей?
( Ответ: у Белокурова рыжие волосы, у Чернова –белые , у Рыжова –
черные).
6. В бутылке, стакане, кувшине и банке находятся молоко, лимонад,
квас и вода. Известно, что:
 вода и молоко не в бутылке;
 сосуд с лимонадом стоит между кувшином и сосудом с квасом;
 в банке не лимонад и не вода;
 стакан стоит между банкой и сосудом с молоком.
В каком сосуде находится каждая из жидкостей?
(Ответ: лимонад — в бутылке, вода — в стакане, молоко — в
кувшине, квас — в банке.)
7. В авиационном подразделении служат Потапов, Щедрин, Семенов,
Коновалов и Самойлов. Их специальности (они перечислены не в
том же порядке, что и фамилии): пилот, штурман, бортмеханик,
радист и синоптик. Об этих людях известно следующее:


Щедрин и Коновалов не умеют управлять самолетом.
Потапов и Коновалов готовятся стать штурманами.

Щедрин и Самойлов живут в одном доме с радистом.

Семенов был в доме отдыха вместе со Щедриным и сыном
синоптика.

Потапов и Щедрин в свободное время любят играть в шахматы с
бортмехаником.

Коновалов, Семенов и синоптик увлекаются боксом.

Радист боксом не увлекается.
(Ответ: Потапов – радист, Щедрин – штурман, Семёнов – пилот,
Коновалов – бортмеханик, Самойлов – синоптик).
8. В симфонический оркестр приняли на работу трёх музыкантов:
Брауна, Смита и Вессона, умеющих играть на скрипке, флейте,
альте, кларнете, гобое и трубе.
Известно, что:
 Смит самый высокий;
 играющий на скрипке меньше ростом играющего на флейте;
 играющие на скрипке и флейте и Браун любят пиццу;
 когда между альтистом и трубачом возникает ссора, Смит
мирит их;
 Браун не умеет играть ни на трубе, ни на гобое.
(Ответ: Браун – альт и кларнет, Смит – флейта и гобой,
Вессон – скрипка и труба).
9. Три одноклассника — Влад, Тимур и Юра, встретились спустя 10 лет
после окончания школы. Выяснилось, что один из них стал врачом,
другой физиком, а третий юристом. Один полюбил туризм, другой
бег, страсть третьего — регби.
Юра сказал, что на туризм ему не хватает времени, хотя его сестра
— единственный врач в семье, заядлый турист. Врач сказал, что он
разделяет увлечение коллеги. Забавно, но у двоих из друзей в
названиях их профессий и увлечений не встречается ни одна буква
их имен. Определите, кто чем любит заниматься в свободное время
и у кого какая профессия.
(Ответ: Юра – физик (бег), Тимур – врач (туризм), Влад – юрист
(регби)).
10.
Три дочери писательницы Дорис Кей — Джуди, Айрис и Линда,
тоже очень талантливы. Они приобрели известность в разных видах
искусств — пении, балете и кино. Все они живут в разных городах,
поэтому Дорис часто звонит им в Париж, Рим и Чикаго.
Известно, что:
 Джуди живет не в Париже, а Линда — не в Риме;
 парижанка не снимается в кино;
 та, кто живет в Риме, певица;
 Линда равнодушна к балету.
Где живет Айрис, и какова ее профессия? (Ответ: Джуди – певица
(Чикаго), Айрис – балерина (Париж), Линда – киноактриса (Чикаго)).
11.
В школе учатся четыре талантливых подростка: Иван, Пётр,
Алексей и Андрей. Один из них – будущий хоккеист, другой преуспел
в футболе, третий – легкоатлет, четвёртый подаёт надежды как
баскетболист. О них известно следующие:
 Иван и Алексей присутствовали в спортзале, когда там занимался
легкоатлет;
 Пётр и хоккеист вместе были на тренировке баскетболиста;
 Хоккеист раньше дружил с Андреем, а теперь неразлучен с Иваном;
 Иван незнаком с Алексеем, так как они учатся в разных классах и в
разных сменах. Кто чем увлекается?
(Ответ: Иван – футболист, Пётр – легкоатлет, Алексей – хоккеист,
Андрей – баскетболист).
12.
В отделении банка работают кассир, контролёр и заведующий.
Их фамилии Борисов, Иванов и Сидоров. Кассир не имеет ни
братьев, ни сестёр и меньше всех ростом. Сидоров женат на сестре
Борисова и ростом выше контроллёра. Определите профессии
героев задачи.
(Ответ: Борисов – контролёр, Иванов – кассир, Сидоров –
заведующий).
13.
Для пикника сладкоежка Маша взяла в трёх одинаковых
коробках конфеты, печенье и торт. На коробках были этикетки:
Конфеты», «Печенье», «Торт». Но Маша знала, что мама любит
шутить и всегда кладёт продукты в коробки, надписи на которых не
соответствуют их содержимому. Маша была уверена, что конфеты не
лежат в коробке, на которой написано «Торт». В каких
коробках
лежат продукты?
(Ответ: Конфеты - в «Печенье», печенье - в «Торт», Торт – в
«Конфеты»
14.
По кругу сидят Иванов, Петров, Марков и Карпов. Их имена
Андрей, Сергей, Тимофей, Алексей. Известно, что Иванов не Андрей
и не Алексей. Сергей сидит между Марковым и Тимофеем. Петров
сидит между Карповым и Андреем. Как зовут Иванова, Петрова,
Маркова и Карпова?
(Ответ: Иванов Сергей, Петров Алексей, Марков Андрей, Карпов
Тимофей).
15.
Однажды на отдыхе за круглым столом оказались пятеро ребят
родом из Москвы, Петербурга, Новгорода, Перми и Томска: Юра,
Толя, Алёша, Коля и Витя. Москвич сидел между томичём и Витей,
петербуржец – между Юрой и Толей, а напротив него сидели пермяк
и Алёша. Коля никогда не был в Петербурге, а Юра не бывал в
Москве и Томске, а томич с Толей регулярно переписываются.
Определите, в каком городе живёт каждый из ребят.
(Ответ: Юра из Новгорода, Толя из Москвы, Алёша из Томска, Коля
из Перми, Витя из Петербурга)
4. II этап игры: Аукцион.
5. Итог урока.
Подведение итогов игры. Оценивание работы учащихся на уроке.
Приложение 1
ИВАН IV ГРОЗНЫЙ
Детство и юность Ивана Грозного.
Двадцатилетний брак великого князя Московского Василия III с
Соломонией Сабуровой был бесплоден. Винить в этом только Соломонию
нет достаточных оснований. Известный оппонент Ивана Грозного изменник князь Андрей Курбский написал, что отец его врага Василий III
искал знахарок и колдунов, которые помогли бы ему приобрести мужскую
силу. В конце концов великому князю с помощью митрополита Даниила и
покорной части духовенства удалось отправить законную
жену в
монастырь против ее воли и жениться на юной обворожительной
литовской
княжне
Елене
Глинской.
Свадьба состоялась в 1526 году. Иван IV, прозванный впоследствии
Грозным, появился на свет в 1530 году, когда его отцу, Василию III, было
уже за пятьдесят. Он был ребенком очень желанным, и его рождения
ожидала вся страна. Однако, вопреки ожиданиям, она не имела детей ещё
3 года.
Этот
промежуток
доставил
стареющему
князю
немало хлопот. И вот, наконец, Елена оказалась
беременной. Какой-то юродивый Домитиан объявил ей,
что она будет матерью Тита, широкого ума, и 25
августа 1530 года в 7-ом часу ночи действительно
родился сын, названный затем Иваном. Пишут, что в ту
самую
минуту
неслыханных
земля
громовых
и
небо
ударов.
потряслись
Но
это
от
было Василий III - отец
воспринято как добрый знак. Все города отправили в Ивана Грозного
Москву послов с поздравлениями. Но царь после
рождения сына прожил совсем недолго. Он умер в 1534 году, и власть
перешла к Елене Глинской. В 1538 году и она скончалась, отравленная,
как принято считать, крамольными боярами. Власть захватили бояре во
главе с Шуйскими. Ивана воспитывали великие и гордые бояре на свою и
на детей своих беду, стараясь угодить ему во всяком наслаждении.
Иван рос беспризорным, но зорким сиротой в обстановке придворных
интриг, борьбы и насилия, проникавших в его детскую опочивальню даже
ночью. Детство осталось в памяти Ивана как время обид и унижений,
конкретную картину которых он лет через 20 дал в своих письмах к князю
Курбскому.
Особенно
были
ненавистны
Иоанну
князья
Шуйские,
захватившие власть после смерти великой княгини Елены. Устранены
были
князья
пользовавшийся
Челяднина,
Иван
Федорович
влиянием
князь
Иван
при
Овчина-Телепнев-Оболенский,
Елене,
Федорович
сестра
Бельский,
его,
мамка
сведен
с
Ивана,
кафедры
митрополит Даниил, противник переворота. Бесконтрольное распоряжение
государственным достоянием, крайне невнимательное и оскорбительное
отношение к маленьким великим князьям Ивану и Юрию характеризуют
двухлетнее господство Шуйских.
В 1540 году по инициативе митрополита Иоасафа,
освобождены были князь Бельский, занявший место
князя Ивана Шуйского, удаленного на воеводство, и
удельный князь Владимир Андреевич Старицкий с
матерью. В 1542 году - новый переворот в пользу
Шуйских,
в
кафедрой
Елена Глинская мать
Грозного
Ивана
котором
погиб
митрополит
Бельский,
поплатился
Иоасаф,
замененный
архиепископом новгородским Макарием. Глава кружка,
князь
Андрей
возможные
на
Михайлович
Ивана
Шуйский,
влияния
со
устранял
стороны
не
принадлежавших к кружку лиц в крайне грубых формах
(расправа с Семеном Воронцовым во дворце на глазах Ивана). В 1543
году царь впервые показал свой характер, велев схватить главного из
Шуйских - Андрея. В 1543 году 13-летний Иван восстал против бояр, отдал
на растерзание псарям князя Андрея Шуйского, и с тех пор бояре начали
бояться Ивана. Власть перешла к Глинским - Михаилу и Юрию, дядям
Ивана, устранявшим соперников ссылками и казнями и вовлекавшим в
свои меры юного великого князя, играя на жестоких инстинктах, и даже
поощряя их в Иване. Не зная семейной ласки, страдая до перепуга от
насилия в окружавшей среде в житейские будни, Иван с 5 лет выступал в
роли могущественного монарха в церемониях и придворных праздниках:
превращение собственной позы сопровождалось таким же превращением
ненавидимой
среды
-
первые
наглядные
и
незабываемые
уроки
самодержавия. Направляя мысль, они воспитывали литературные вкусы и
читательскую нетерпеливость. В дворцовой и митрополичьей библиотеке,
Иван книгу не прочитывал, а из книги вычитывал все, что могло
обосновать его власть и величие прирожденного сана в противовес
личному бессилию перед захватом власти боярами. Ему легко и обильно
давались цитаты, не всегда точные, которыми он пестрил свои писания; за
ним репутация начитаннейшего человека XVI века и богатейшей памяти.
Венчание на царство Ивана IV Грозного.
На семнадцатом году жизни, Иван объявил митрополиту Макарию,
что хочет жениться и также он выступил с речью о том, что хочет принять
титул царя. 16 января 1547 года в Успенском соборе Московского Кремля
состоялось торжественное венчание на царство великого князя Ивана IV.
На
него
были
возложены
знаки
царского
достоинства:
крест
Животворящего Древа, бармы и шапка Мономаха. После приобщения
Святых Тайн Иван Васильевич был помазан миром. Царский титул
позволял
занять
существенно
иную
позицию
в
дипломатических
сношениях с Западной Европой. Великокняжеский титул переводили как
"принц" или даже "великий герцог". Титул же "царь" или совсем не
переводили, или переводили как "император". Русский самодержец тем
самым
вставал
вровень
с
единственным
в
Европе
императором
Священной Римской империи. А 3 февраля сыграли свадьбу с Анастасией
Захарьиной-Романовой. Союз с такой женщиной если и не смягчил сразу
буйный характер царя, то подготовил его дальнейшее преображение. На
протяжении
тринадцати
лет
брака
царица
оказывала
на
Ивана
смягчающее влияние, родила ему сыновей. Но ряд крупных пожаров в
Москве весной - летом 1547 года прерывают столь торжественно
начавшееся царствование Ивана IV.
Восстание против Глинских.
Убийства, интриги и насилия, окружавшие его, способствовали
развитию
в
нем
подозрительности,
мстительности
и
жестокости.
Склонность мучить живые существа проявлялась у Ивана уже в детстве, и
приближенные одобряли ее. Одним из сильных впечатлений царя в
юности были "великий пожар" и Московское восстание 1547 года.
Наибольшее
опустошение
произвел
пожар
21
июня
1547
года,
продолжавшийся 10 часов. Выгорела основная территория Москвы,
сгорело 25 тысяч домов, погибло около 3 тысяч человек. В бедствиях
обвинили стоящих у власти Глинских. По городу разошелся слух, что
бабка царя Анна Глинская, оборотясь птицей, летала по городу, "вымала
сердца человеческие да клала в воду, та тою водою, ездячи по Москве, да
кропила", от чего и был пожар.
Другой слух, подогревший страсти, - о походе на Русь крымского
хана. Царь с двором вынужден был уехать в подмосковное село
Воробьево, Глинские - Михаил и Анна - бежать в подмосковные
монастыри. Открытое восстание началось 26 июня. После вечевого сбора
горожане двинулись в Кремль и потребовали выдачи Глинских, Были
разгромлены
их
дворы,
убит
один
из
Глинских
-
Юрий.
27-28 июня Москва по сути находилась в руках посадских людей,
которые, возможно, "пытались даже создать какое-то свое управление
городом" (Н.Е.Носов). 29 июня после убийства одного из Глинских,
родственника царя, бунтовщики явились в село Воробьево, где укрылся
великий князь, и потребовали выдачи остальных Глинских. "Вниде страх в
душу мою и трепет в кости мои и смирился дух мой", - вспоминал позже
царь. Большого труда ему стоило убедить народ разойтись. Ряд
выступлений в это же время произошел в некоторых других городах причиной
был
неурожай,
повышение
налогов
и
злоупотребления
администрации.
Едва
опасность
миновала,
царь
приказал
арестовать
главных
заговорщиков и казнить их. Излюбленной идеей царя, осознанной уже в
юности, стала мысль о неограниченной самодержавной власти. Однако
выступления 1547 года не нарушили объективного хода событий
последних
десятилетий.
Они
лишь
подчеркнули
необходимость
дальнейших преобразований. После ряда новых начинаний рубежа XV-XVI
веков и продолжения их в 30-40-х годах XVI века страна была
подготовлена к проведению более масштабных реформ.
Избранная Рада.
Планы переустройства России вынашивала небольшая группа
людей, окружавших в то время Ивана IV. Одним из них был митрополит
Макарий, образованнейший человек того времени, активно участвовавший
в государственной деятельности 40-50-х годов. Другим приближенным
стал священник придворного Благовещенского собора Сильвестр. В
окружении Ивана IV находился и незнатный по происхождению дворянин
Алексей Федорович Адашев. К началу 1549 года влияние на царя
Сильвестра и Адашева значительно усилилось, и последний становится,
по сути, руководителем правительства, названного впоследствии Андреем
Курбским "Избранной Радой". Сильвестр "детскими страшилами" по
выражению Ивана, толкнул его на путь покаяния и попытки очистить себя
и страну от всякого зла с помощью новых советников, которые были
подобраны по указаниям Сильвестра и составили "избранную раду",
заслонившую
собою
боярскую
думу
в
текущем
управлении
и
законодательстве. Ее значение бесспорно для 50-х годов, но не
безгранично, так как осложнялось и ослаблялось влияниями Захарьиных и
митрополита Макария. В сохранившихся известиях совершенно скрыта та
большая подготовительная работа, которая началась с этого времени, с
1550
года
позволила
осуществить
ряд
крупных
государственных
мероприятий и захватила не только самого Ивана и его сотрудников, но и
в неправительственные круги общества, вызвав в нем обсуждение
основных вопросов внутренней и внешней политики обновляющегося
Московского царства. Затрагивались и разноречиво решались вопросы о
значении светской аристократии, крупного землевладения, духовенства,
монастырей, поместного класса, самодержавия, земского собора и др.
Личное
участие
Ивана
сообщило
первому
правительственному
выступлению на пути реформ некоторый внешний драматизм и обратило
его в осуждение эпохи боярского правления и малолетства царя, которая
оценивалась
как
время
государственного
нестроения
и
народных
страданий. С именем Алексея Адашева связаны все последующие
реформы, а также успехи внешней политики России в середине XVI века
Кроме них, в разработке и проведении реформ также участвовали "думцы"
Захарьины, Д.И.Курлятев, И.В.Шереметев, А.И.Курбский.
Реформы центральных и местных органов власти при Иване
Грозном.
К февралю 1549 года относится начало деятельности на Руси
Земских соборов - сословно-представительных органов. "Земские соборы,
-
писал
Л.В.Черепнин,
-
это
орган,пришедший
на
смену
вечу",
воспринявший древнерусские "традиции участия общественных групп в
решении
правительственных
демократизма
вопросов",
началами
но
заменивший
сословного
"элементы
представительства".
Первым собором обычно считается совещание, созванное царем 27
февраля. Вначале он выступил перед боярами, окольничими, дворецкими
и казначеями в присутствии церковного "освященного собора", и в тот же
день
он
говорил
перед
воеводами,
княжатами
и
дворянами.
Следующим шагом явилась прямая ликвидация в 1551-1552 годах
наместничьего управления в отдельных областях. А в 1555-1556 годах
приговором царя "о кормлениях" наместничье управление отменялось в
общегосударственном
управление,
масштабе.
проделавшее
Его
место
долгий
занимало
и
нелегкий
местное
путь.
Местное управление не представляло собой единообразия, а принимало
различные формы в зависимости от социального состава той или иной
местности.
В центральных уездах, где было развито частное землевладение,
вводилось губное управление, а дворяне выбирали из своей среды губных
старост. Вместе с тоже выборными городовыми приказчиками они
возглавили уездную администрацию. Это означало завершение губной
реформы.
Выборные власти стали появляться и в тех уездах, где не было частного
землевладения. Здесь из зажиточных слоев черносошного населения
выбирались земские старосты. Впрочем, черносошные общины и прежде
имели
свои
пятидесятских,
выборные
десятских
мирские власти
и
т.д.
Эти
в
лице
волостные
старост,
сотских,
администраторы
генетически восходили к представителям старинной сотенной общинной
организации Киевской Руси. Они традиционно осуществляли надзор за
общинными землями, распределяли и собирали налоги, разрешали
мелкие судебные дела, решали другие вопросы, затрагивающие интересы
общины в целом. И раньше мирские власти состояли из представителей
наиболее зажиточного крестьянства: "лучших" и "средних" людей. Кстати
сказать, черные волости, даже становясь частновладельческими землями,
сохраняли
структуру
мирского
управления.
Земская реформа наряду с черносошными землями затронула и города,
где тоже (но из зажиточного посадского населения) выбирались земские
старосты. Губные и земские старосты в отличие от кормленщиков пришлых людей - действовали в интересах и на пользу своих уездов,
городов и общин. Справедливости ради необходимо отметить, что
полностью местные реформы были осуществлены лишь на Севере.
Считается, что губная и земская реформы являются шагом на пути
централизации. При этом, однако, не учитывается тот факт, что власти на
местах становились выборными, а, следовательно, на местах развивалось
самоуправление. Институты самоуправления XVI века представляются
продолжением демократических вечевых традиций Древней Руси в новых
условиях формирования единого государства. Традиции эти оказались
действенными
и
потом
-
в
Смутное
время.
Ко времени Избранной Рады относится усиление значения приказов как
функциональных органов управления.
Именно в середине XVI в.
возникают важнейшие приказы. К ним относится Челобитенный, в котором
принимались жалобы на имя царя и проводилось расследование по ним.
Во главе этого, по сути высшего органа контроля, стоял А.Адашев.
Посольский приказ возглавлял дьяк Иван Висковатый. Поместный приказ
ведал делами поместного землевладения, а Разбойный разыскивал и
судил "лихих людей". Первый приказ военного ведомства - Разрядный обеспечивал сбор дворянского ополчения и назначал воевод, а другой Стрелецкий - ведал созданным в 1550 г. войском стрельцов. Разрядным
приказом некоторое время руководил дьяк И.Г.Выродков, при котором он
стал как бы генеральным штабом русского войска. Финансовые дела
находились в компетенции Большого прихода и Четвертей (Четей). С
присоединением Казанского и Астраханского ханств создается приказ
Казанского дворца. Окончательное завершение формирования приказной
системы приходится на XVII век.
Реформы в социально-экономической сфере при Иване Грозном.
Уже в Судебнике 1550 года затрагиваются существенные вопросы
землевладения. В частности, принимаются постановления, затрудняющие
дальнейшее
существование
вотчинных
земель.
Особое место занимают статьи о частновладельческом населении. В
целом право перехода крестьян в Юрьев день по ст. 88 сохранялось, но
несколько увеличилась при этом плата за "пожилое". Ст. 78 определяла
положение другой значительной группы населения - кабальных холопов.
Запрещалось, к примеру, превращать в холопов служилых людей, ставших
должниками.
Однако
главные
экономической
изменения
сфере
были
в
социально-
направлены
на
обеспечение землей служилых людей - дворян. В
1551 году на Стоглавом соборе Иван IV заявил о
необходимости
перераспределения
("переверстания")
земель
землевладельцами:
"у
недостаточного
"недостаточными"
кого
между
лишек,
пожаловати".
подразумевались
ино
Под
служилые Печать
Ивана
люди. Для проведения упорядочения земель Грозного
предпринимается
их
всеобщая
перепись.
В
процессе ее осуществления прежнее подворное налоговое обложение
заменялось поземельным. На основных территориях вводилась новая
единица обложения - "большая соха". Ее размеры колебались в
зависимости
от
социального
положения
землевладельца:
на
соху
черносошного крестьянина приходилось меньше земли, но больше
налогов. Ущемлялись также интересы церкви, зато в привилегированном
положении
оказывались
помещики.
Размеры земельных владений обусловливали и прежние службы
дворян. "Уложение о службе" (1555) устанавливало правовые основы
поместного землевладения. Каждый служилый человек имел право
требовать поместье не меньше 100 четвертей земли (150 десятин, или
примерно 170 га), так как именно с такой земельной площади должен был
выходить на службу "человек на коне и в доспехе полном". Таким образом,
с первых 100 четвертей выходил сам землевладелец, а со следующих его вооруженные холопы. Согласно "Уложению"; вотчины в отношении
службы уравнивались с поместьями, а вотчинники должны были нести
службу
на
тех
же
основаниях,
что
и
помещики.
Изменения в положении служилых людей тесно связаны также с
отменой наместничьего управления (кормлений). Вместо "кормленичего
дохода", шедшего в основном в руки наместников и волостелей, вводился
общегосударственный налог "кормленый откуп". Этот налог поступал в
государственную казну, откуда раздавался служилым людям в качестве
жалования - "помоги". Денежную "помогу" давали тем, кто вывел больше
людей, чем полагалось, или имел владение меньше нормы. Зато тот, кто
вывел меньше людей, платил денежный штраф, а неявка могла повлечь
конфискацию владений и телесное наказание.
Военные преобразования при Иване Грозном.
Основу вооруженных сил составляло теперь конное ополчение
землевладельцев. Помещик или вотчинник должен был выходить на
службу "конно, людно и оружно". Кроме них, существовали служилые люди
"по прибору" (набору): городская стража, артиллеристы, стрельцы.
Сохранялось и ополчение крестьян и горожан - посоха, несшая
вспомогательную
службу.
В 1550 году была предпринята попытка организации под Москвой
трехтысячного корпуса "выборных стрельцов из пищали", обязанных быть
всегда наготове для исполнения ответственных поручений. В него вошли
представители знатнейших родов и верхи Государева Двора. Стрельцы
представляли собой уже регулярное - войско, вооруженное новейшим
оружием и содержащееся казной. Организационное строение стрелецкого
войска
было
позднее
распространено
на
все
войска.
Управление дворянским войском чрезвычайно усложнялось обычаем
местничества. Перед каждым походом (а иногда и в походе) происходили
затяжные споры. "С кем кого ни пошлют на которое дело, ино всякой
разместничается", - отмечал в 1550 году Иван IV. Поэтому местничество в
армии воспрещалось и предписывалось несение воинской службы "без
мест". Принцип занимать высшие посты в армии родовитыми княжатами и
боярами тем самым нарушался.
Присоединение Астраханского и Казанского ханства.
Первоочередной задачей в середине XVI века стала борьба с
Казанским ханством, непосредственно граничившим с русскими землями и
державшим в своих руках волжский торговый путь. Первоначально
казанский вопрос пытались решить дипломатическим путем, посадив на
престол московского ставленника. Однако это закончилось неудачей, как,
впрочем,
и
первые
походы
(1547-
1548;
1549-1550).
В 1551 году началась подготовка к новому походу. Весной в 30 км на
запад от Казани у впадения в Волгу р.Свияги строится в кратчайший срок
деревянная крепость - Свияжск, возведением которой из заранее
заготовленных блоков руководил дьяк Разрядного приказа. И.Г.Выродков.
В августе большое русское войско (150 тыс.) осадило Казань. Осада
длилась почти полтора месяца. И вновь отличился Выродков, подведший к
стенам подвижные осадные башни "гуляй-города", а также осуществивший
ряд подкопов под стены.
В результате взрывов бочек пороха, заложенных в подкопы, был
разрушен большой участок стены, и 2 октября Казань была взята
штурмом.
Падение Казанского ханства предопределило судьбу другого Астраханского, имевшего важное стратегическое и торговое значение. В
августе 1556 года Астрахань была присоединена. В это же время признала
вассальную зависимость от России и Ногайская орда (она кочевала между
средним течением Волги и Яиком). В 1557 году было закончено
присоединение
Башкирии.
Таким образом, земли Поволжья и торговый путь по Волге оказались в
составе
Успешные
России.
военные
действия
на
восточном
и
юго-восточном
направлениях существенно ограничили возможность нападения татар
Крымского ханства, фактический руководитель внешней политики того
времени А.Адашев настаивал на активных действиях против Крыма,
однако встретил сопротивление со стороны Ивана IV, настойчиво
стремившегося решить балтийский вопрос. Поэтому в целях обороны от
крымцев в 50-е годы началось строительство Засечной черты
-
оборонительной линии из лесных засек, крепостей и естественных
преград, проходившей южнее Оки, недалеко от Тулы и Рязани. Устройство
Засечной черты оправдало себя уже в 1572 году, когда крымский хан
Девлет-Гирей со 120-тысячным войском был наголову разбит в 50 км от
Москвы.
Освоение Сибири.
Присоединение
Поволжья
создало
также
предпосылки
для
дальнейшего освоения земель на востоке. Теперь путь лежал в Сибирь,
привлекавшую громадными запасами пушнины. В 50-х годах XVI века
сибирский хан Едигер признал себя вассалом России, но пришедший
затем к власти хан Кучум разорвал эти отношения. Большую роль в
продвижении в Сибирь сыграли купцы и промышленники Строгановы,
получившие обширные владения по рекам Каме и Чусовой. Для охраны
своих
владений
они
построили
ряд
городов-крепостей,
создали
населенные "охочими людьми" - казаками - военные гарнизоны. Около
1581-1582 годов (относительно этой даты существуют разногласия)
Строгановы снарядили за Урал военную экспедицию казаков и ратных
людей из городов. Во главе этого отряда (около 600 человек) стал атаман
Ермак Тимофеевич.
Перейдя Уральские горы, он дошел до Иртыша, а
под самой столицей Кучума - Кашлык - состоялось
решающее сражение. Разноплеменное ханское войско
не выдержало казачьего натиска и разбежалось. Ермак
вошел в Кашлык и стал собирать ясак (дань) с
сибирских жителей. Однако победа казаков оказалась
непрочной, к тому же через несколько лет Ермак погиб.
Поход
его
не
присоединению
привел
Сибири,
к
но
непосредственному Атаман Ермак
начало
этому
было
положено. Уже со второй половины 80-х годов в западной части Сибири
строятся города и крепости: Тюмень, Тобольский острог, Сургут, Томск.
Административным
центром
Сибири
становится
Тобольск,
куда
назначался воевода. Он ведал сбором ясака, наблюдал за торговлей и
промыслами, в его распоряжении находились стрельцы, казаки, другие
служилые люди. В Сибирь двинулись и колонизационные потоки русского
крестьянства,
принесшие
с
собой
и
традиции
русского
земского
самоуправления.
Судебник 1550 года.
На первом Земском соборе, Иван IV Грозный принял решение о
создании нового правового кодекса - Судебника. В основу был положен
предыдущий
Судебник
1497
года.
В Судебнике 1550 года из 100 статей большая часть посвящена
вопросам управления и суда. В целом пока что сохранялись старые
органы управления (центральные и местные), но в их деятельность
вносились существенные изменения. Таким образом, продолжалось их
эволюционное
превращение
в
рамках
формирующегося
сословно-
представительного государства. Так, наместники теперь лишались права
окончательного суда по высшим уголовным делам, оно передавалось в
центр. Судебник, вместе с тем, расширил деятельность городовых
приказчиков и губных старост: к ним полностью отошли важнейшие
отрасли местного управления. А их помощники - старосты и "лучшие люди"
- по постановлению Судебника обязательно должны были участвовать в
наместничьем суде, что означало контроль со стороны выборных от
населения за деятельностью наместников. Значение служилых людей дворян - поднималось и тем, что устанавливалась неподсудность их суду
наместников.
Стоглавый собор 1551 года.
Процесс
усиления
государственной
власти
неизбежно
вновь
выдвигал вопрос о положении церкви в государстве. Царская власть,
источники доходов которой были немногочисленными, а расходы велики, с
завистью
смотрела
на
богатства
церквей
и
монастырей.
На совещании молодого царя с митрополитом Макарием в сентябре
1550 года была достигнута договоренность: монастырям запрещалось
основывать новые слободы в городе, а в старых слободах ставить новые
дворы. Посадские люди, бежавшие от тягла в монастырские слободы,
кроме того, "выводились" назад. Это было продиктовано потребностями
государственной
казны.
Однако такие компромиссные меры не удовлетворили государственную
власть. В январе-феврале 1551 года был собран церковный собор, на
котором были зачитаны царские вопросы, составленные Сильвестром и
проникнутые нестяжательским духом. Ответы на них составили сто глав
приговора собора, получившего название Стоглавого, или Стоглава. Царя
и его окружение волновало, "достойно ли монастырям приобретать земли,
получать различные льготные грамоты.
По
решению
собора
прекратилось
царское
вспомоществование монастырям, имеющим села и
другие владения. Стоглав запретил из монастырской
казны давать деньги в "рост" и хлеб в "насп", т.е. под проценты, чем лишил монастыри постоянного
дохода.
Ряд участников Стоглавого собора (иосифляне)
встретили
Иван
Грозный
(европейская
гравюра на дереве,
XVI век)
программу,
вопросах,
изложенную
ожесточенным
Программу
царских
в
царских
сопротивлением.
реформ,
намеченных
Избранной Радой, в наиболее существенных пунктах
Стоглавый собор отклонил. Гнев Ивана IV Грозного
обрушился на наиболее видных представителей
иосифлян. 11 мая 1551 года (т.е. через несколько дней после завершения
собора) была запрещена покупка монастырями вотчинных земель "без
доклада" царю. У монастырей отбирались все земли бояр, переданные
ими туда в малолетство Ивана (с 1533 года). Тем самым был установлен
контроль царской власти над движением церковных земельных фондов,
хотя сами по себе владения остались в руках у церкви. Церковь сохраняла
свои
владения
и
после
1551
года.
Вместе с тем, были проведены преобразования во внутренней жизни
церкви. Утверждался созданный ранее пантеон общерусских святых,
унифицировался ряд церковных обрядов. Были приняты также меры по
искоренению безнравственности духовного сословия.
ЕКАТЕРИНА II
Русская императрица (1762-1796);
С 1744 года — в России. С 1745г. жена великого князя Петра
Федоровича, будущего императора Петра III, которого свергла с престола
(1762г.),
опираясь
на
гвардию
(Г.Г.
и
А.Г.
Орловых
и
др.).
Провела реорганизацию Сената (1763), секуляризацию земель (1763-64),
упразднила гетманство на Украине (1764). Возглавляла Уложенную
комиссию
При
ней
1767-1769
произошла
Крестьянская
годов.
война
1773-1775
годов.
Издала Учреждение для управления губернией 1775, Жалованную грамоту
дворянству
1785
и
Жалованную
грамоту
городам
1785.
При Екатерине II в результате русско-турецких войн 1768-1774, 1787-1791
годов
Россия
окончательно
закрепилась
на
Черном
море,
были
присоединены Сев. Причерноморье, Крым, Прикубанье. Приняла под
российское
В
период
Посполитой
подданство
правления
Восточную
Екатерины
(1772,
II
Грузию
осуществлены
1793,
разделы
(1783).
Речи
1795).
Переписывалась с Вольтером и другими деятелями французского
Просвещения.
Автор
многих
беллетристических,
драматургических,
публицистических, научно-популярных сочинений, "Записок".
Воспитание и образование
Екатерина получила домашнее образование: обучалась немецкому и
французскому языкам, танцам, музыке, основам истории, географии,
богословия.
Уже в
детстве
проявился
ее
независимый
характер,
любознательность, настойчивость и вместе с тем склонность к живым,
подвижным играм. В 1744 Екатерина с матерью была вызвана в Россию
императрицей Елизаветой Петровной, крещена по православному обычаю
под именем Екатерины Алексеевны и наречена невестой великого князя
Петра Федоровича (будущий император Петр III), с которым обвенчалась в
1745.
Жизнь в России до вступления на престол
Екатерина поставила себе цель завоевать расположение императрицы,
своего мужа и русского народа. Однако ее личная жизнь складывалась
неудачно: Петр был инфантилен, поэтому в течение первых лет брака
между ними не существовало супружеских отношений. Отдав дань
веселой жизни двора, Екатерина обратилась к чтению французских
просветителей и трудам по истории, юриспруденции и экономике. Эти
книги
сформировали
последовательной
ее
сторонницей
мировоззрение.
идей
Екатерина
Просвещения.
Она
стала
также
интересовалась историей, традициями и обычаями России. В начале 1750х гг. Екатерина завела роман с гвардейским офицером С.В. Салтыковым, а
в 1754 родила сына, будущего императора Павла I, однако слухи о том,
что Салтыков был отцом Павла, не имеют под собой оснований. Во второй
половине 1750-х гг. у Екатерины был роман с польским дипломатом С.
Понятовским (впоследствии король Станислав Август), а в начале 1760-х
гг. с Г.Г. Орловым, от которого она родила в 1762 сына Алексея,
получившего фамилию Бобринский. Ухудшение отношений с мужем
привело к тому, что она стала опасаться за свою судьбу в случае его
прихода власти и принялась вербовать себе сторонников при дворе.
Показное благочестие Екатерины, ее рассудительность, искренняя любовь
к России — все это резко контрастировало с поведением Петра и
позволило ей завоевать авторитет как среди великосветского столичного
общества, так и в целом населения Петербурга.
Вступление на престол
В течение шести месяцев правления Петра III отношения Екатерины с
мужем
(который
открыто
появлялся
в
обществе
любовницы
Е.Р.
Воронцовой) продолжали ухудшаться, став явно враждебными. Возникла
угроза ее ареста и возможной высылки. Екатерина тщательно готовила
заговор, опираясь на поддержку братьев Орловых, Н.И. Панина, К.Г.
Разумовского, Е.Р. Дашковой и др. В ночь на 28 июня 1762, когда
император находился в Ораниенбауме, Екатерина тайно прибыла в
Петербург и в казармах Измайловского полка была провозглашена
самодержавной императрицей. Вскоре к восставшим присоединились
солдаты других полков. Весть о восшествии Екатерины на престол быстро
разнеслась по городу и была с восторгом встречена петербуржцами. Для
предупреждения действий свергнутого императора были посланы гонцы в
армию и в Кронштадт. Между тем Петр, узнав о происшедшем, стал
посылать к Екатерине предложения о переговорах, которые были
отвергнуты. Сама императрица во главе гвардейских полков выступила в
Петербург и по дороге получила письменное отречение Петра от
престола.
Характер и образ правления
Екатерина II была тонким психологом и прекрасным знатоком людей,
она умело подбирала себе помощников, не боясь людей ярких и
талантливых.
Именно
поэтому
екатерининское
время
отмечено
появлением целой плеяды выдающихся государственных деятелей,
полководцев,
писателей,
художников,
музыкантов.
В
общении
с
подданными Екатерина была, как правило, сдержанна, терпелива,
тактична. Она была прекрасным собеседником, умела внимательно
выслушать каждого. По ее собственному признанию, она не обладала
творческим умом, но хорошо улавливала всякую дельную мысль и
использовала ее в своих целях.
За все время царствования Екатерины практически не было шумных
отставок, никто из вельмож не подвергался опале, не был сослан и тем
более казнен. Поэтому сложилось представление об екатерининском
царствовании как "золотом веке" русского дворянства. Вместе с тем
Екатерина была очень тщеславна и более всего на свете дорожила своей
властью. Ради ее сохранения она готова пойти на любые компромиссы в
ущерб своим убеждениям.
Отношение к религии и крестьянскому вопросу
Екатерина отличалась показной набожностью, считала себя главой и
защитницей Русской православной церкви и умело использовала религию
в своих политических интересах. Вера ее, по-видимому, была не слишком
глубока. В духе времени она проповедовала веротерпимость. При ней
было прекращено преследование старообрядцев, строились католические
и протестанские церкви, мечети, однако по-прежнему переход из
православия в иную веру жестоко наказывался.
Екатерина была убежденной противницей крепостного права, считая
его антигуманным и противным самой природе человека. В ее бумагах
сохранилось немало резких высказываний по этому поводу, а также
рассуждений о различных вариантах ликвидации крепостничества. Однако
сделать что-либо конкретное в этой области она не решалась из-за вполне
обоснованной боязни дворянского бунта и очередного переворота. Вместе
с тем Екатерина была убеждена в духовной неразвитости русских крестьян
и потому в опасности предоставления им свободы, считая, что жизнь
крестьян у заботливых помещиков достаточно благополучна.
Внутренняя политика
Екатерина
вступила
на
престол,
имея
вполне
определенную
политическую программу, основанную, с одной стороны, на идеях
Просвещения и, с другой, учитывавшую особенности исторического
развития
России.
Важнейшими
принципами
осуществления
этой
программы были постепенность, последовательность, учет общественных
настроений. В первые годы своего царствования Екатерина осуществила
реформу Сената (1763), сделавшую работу этого учреждения более
эффективной;
значительно
провела
секуляризацию
пополнившую
церковных
государственную
казну
земель
и
(1764),
облегчившую
положение миллиона крестьян; ликвидировала гетманство на Украине, что
соответствовало
ее
представлениям
о
необходимости
унификации
управления на всей территории империи; пригласила в Россию немецких
колонистов для освоения Поволжья и Причерноморья. В эти же годы был
основан ряд новых учебных заведений, в том числе первые в России
учебные заведения для женщин (Смольный институт, Екатерининское
училище).
В 1767 она объявила о созыве Комиссии для сочинения нового
уложения, состоящей из выборных депутатов от всех социальных групп
русского общества, за исключением крепостных крестьян. Екатерина
написала для Комиссии "Наказ", являвшийся по сути либеральной
программой ее царствования. Призывы Екатерины не были, однако,
поняты депутатами Комиссии, которые вели споры по мелким вопросам. В
ходе
их
дискуссий
отдельными
обнаружились
социальными
глубокие
группами,
низкий
противоречия
уровень
между
политической
культуры и откровенный консерватизм большинства членов Комиссии. В
конце 1768 Уложенная комиссия была распущена. Сама Екатерина
оценила
опыт
Комиссии
как
важный
урок,
познакомивший
ее
с
настроениями разных слоев населения страны.
После
окончания
русско-турецкой
войны
1768-74
и
подавления
восстания под предводительством Е.И. Пугачева начался новый этап
екатерининских реформ, когда императрица уже сама разрабатывала
важнейшие законодательные акты.
В 1775 был издан манифест,
дозволявший свободное заведение любых промышленных предприятий. В
том же году была осуществлена губернская реформа, которой введено
новое административно-территориальное деление страны, сохранившееся
вплоть до Октябрьской революции 1917.
В 1785 Екатерина издала свои важнейшие законодательные акты —
жалованные грамоты дворянству и городам. Была подготовлена также
третья
грамота
—
государственным
крестьянам,
но
политические
обстоятельства не позволили ввести ее в действие. Основное значение
грамот было связано с реализацией важнейшей из целей екатерининских
реформ
—
созданием
в
России
полноценных
сословий
западноевропейского типа. Для русского дворянства грамота означала
юридическое закрепление почти всех имевшихся у него прав и привилегий.
В 1780-х гг. была продолжена и реформа образования: создана сеть
городских
школьных
учреждений,
основанных
на
классно-урочной
системе. В последние годы жизни Екатерина продолжала разрабатывать
планы серьезных преобразований.
На
1797
была
управления,
намечена
введение
радикальная
законодательства
о
реформа
центрального
порядке
наследования
престола, создание высшей судебной инстанции, основанной на выборном
представительстве от трех сословий. Однако завершить свою программу
реформ Екатерина не успела. В целом екатерининские реформы явились
прямым продолжением преобразований Петра I.
Внешняя политика
Вслед за Петром I Екатерина считала, что Россия должна занимать
активную позицию на мировой арене, вести наступательную (и в
определенной мере агрессивную) политику.
Вступив на престол, она разорвала заключенный Петром III союзный
договор с Пруссией. Благодаря ее усилиям был восстановлен на
курляндском престоле герцог Э. И. Бирон. В 1763, опираясь на поддержку
Пруссии, Россия добилась избрания своего ставленника Станислава
Августа Понятовского на польский трон. Это привело к охлаждению
отношений с Австрией, которая, опасаясь чрезмерного усиления России,
стала подстрекать Турцию к войне с Российской империей. Русскотурецкая война 1768-1774 годов была в целом успешной для России,
однако сложная внутриполитическая обстановка побуждала Россию искать
мира, для чего необходимо было восстановить отношения с Австрией. В
результате был достигнут компромисс, жертвой которого пала Польша: в
1772 Россия, Пруссия и Австрия осуществили первый раздел части ее
территории. С Турцией был подписан Кючук-Кайнарджийский мир,
которым обеспечивалась выгодная для России независимость Крыма.
В войне Англии с ее северо-американскими колониями Россия
формально
заняла
нейтральную
позицию
и
Екатерина
отказала
английскому королю помочь Великобритании войсками. По инициативе
Н.И.
Панина
Россия
выступила
с
Декларацией
о
вооруженном
нейтралитете, к которой присоединился ряд европейских государств, что
объективно способствовало победе колонистов.
В последующие годы происходило укрепление российских позиций в
Крыму и на Кавказе, завершившееся в 1782 включением Крыма в состав
Российской империи и подписанием в 1783 Георгиевского трактата с
Картли-Кахетинским царем Ираклием II, обеспечившего присутствие
русских войск в Грузии, а впоследствии ее присоединение к России.
Во
второй
половине
1770-х
гг.
сформировалась
новая
внешнеполитическая доктрина русского правительства — Греческий
проект.
Основной
ее
целью
было
восстановление
Греческой
(Византийской) империи со столицей в Константинополе и великим князем
Константином Павловичем, внуком Екатерины, в качестве императора. В
1779 Россия значительно укрепила свой международный авторитет,
участвуя в качестве посредника между Австрией и Пруссией в Тешенском
конгрессе.
В 1787 году Екатерина, сопровождаемая двором, иностранными
дипломатами, австрийским императором и польским королем совершила
путешествие в Крым, ставшее грандиозной демонстрацией русской
военной мощи. Вскоре после этого началась новая война с Турцией,
причем Россия действовала в союзе с Австрией. Почти одновременно
началась война со Швецией (1788-90), пытавшейся добиться реванша за
поражение в Северной войне. Однако Россия успешно справилась с
обоими противниками. Война с Турцией закончилась в 1791. В 1792 был
подписан Ясский мир, закрепивший влияние России в Бессарабии и
Закавказье, а также присоединение Крыма. В 1793 и 1795 произошли
второй и третий разделы Польши, окончательно покончившие с польской
государственностью.
К событиям в революционной Франции Екатерина первоначально
отнеслась с определенной долей симпатии, видя в них результат
неразумной деспотической политики французских королей. Однако после
казни Людовика XVI она увидела в революции опасность для всей Европы.
Личная жизнь
Время Екатерины II — это расцвет фаворитизма, характерного для
европейской жизни второй половины 18 в. Расставшись в начале 1770-х гг.
с Г.Г. Орловым, в последующие годы императрица сменила целый ряд
фаворитов. К участию в решении политических вопросов они, как правило,
не допускались. Лишь двое из известных ее любовников — Г.А. Потемкин
и П.В. Завадовский — стали крупными государственными деятелями. Со
своими фаворитами Екатерина жила по несколько лет, но затем
расставалась по самым разным причинам (из-за смерти фаворита, его
измены или недостойного поведения), но никто из них не был подвергнут
опале. Все они были щедро награждены чинами, титулами, деньгами и
крепостными крестьянами.
Всю свою жизнь Екатерина искала мужчину, который был бы ее
достоин, разделял бы ее увлечения, взгляды и т. д. Но найти такого
человека ей, по-видимому, так и не удалось. Впрочем, существует
предположение, что она тайно обвенчалась с Потемкиным, с которым
сохраняла дружеские отношения вплоть до его смерти. Всевозможные
слухи об оргиях при дворе, склонности Екатерины к нимфомании и т. п. —
не более, чем беспочвенный миф.
ХАРАКТЕРИСТИКА АНДРИЯ И ОСТАПА ГЕРОЕВ ПОВЕСТИ
Н. В. ГОГОЛЯ «ТАРАС БУЛЬБА»
Остап и Андрий, сыновья Тараса Бульбы, — первые герои повести, с
которыми знакомит нас автор. В двенадцатилетнем возрасте они были
отданы в Киевскую академию, потому что все почетные сановники того
времени
считали
необходимостью
дать
воспитание
своим
детям.
Старший, Остап, с детских лет отличался «тяжелым и сильным
характером». Свою учебу он начал с того, что в первый же год сбежал. Его
возвратили, высекли и снова «засадили за книгу». Учеба казалась ему
скучной, и поначалу он никак не мог принудить себя заниматься. Только
торжественное обещание отца, что Остап «не увидит Запорожья вовеки,
если
не
выучится
в
академии всем наукам»,
заставило
его
«с
необыкновенным старанием сидеть за скучной книгою и скоро он стал
наряду с лучшими». Несмотря на это Остап «никак не избавлялся от
неумолимых розг». И это, конечно, наложило свой отпечаток, ожесточило
его характер и «сообщило ему некоторую твердость, всегда отличавшую
Козаков».
Остап считался всегда одним из лучших товарищей. Он редко
«предводительствовал другими в дерзких предприятиях», но зато он был
всегда одним из первых, «приходивших под знамена предприимчивого
бурсака, и никогда, ни в каком случае, не выдавал своих товарищей». Он
был прямодушен с равными и имел доброту в таком виде, «в каком она
могла только существовать при таком характере и в тогдашнее время».
Остап никогда не просил о помиловании. Смутить его и заставить склонить
голову могли только слезы матери, они «душевно трогали его».
Младший брат его, Андрий, «имел чувства несколько живее и как-то
более развитые». Он охотно и без напряжения учился в бурсе, был
изобретательнее своего брата. Андрий выделялся среди товарищей по
бурсе своей ловкостью, силой и сметливостью, его часто выбирали
предводителем «довольно опасного предприятия». Иногда «с помощию
изобретательного ума своего» он даже «умел увертываться от наказания».
И вот мы видим их, окончивших Киевскую бурсу и приехавших домой.
«Это были два дюжие молодца, еще смотревшие исподлобья, как недавно
выпущенные семинаристы. Крепкие, здоровые лица их были покрыты
первым пухом волос, которого еще не касалась бритва...» При виде их
«свежести,
рослости,
могучей телесной красоты» отец испытывал
огромную гордость, в нем вспыхивал воинский дух, и он «тешил себя
заранее мыслью, как он явится с двумя сыновьями своими на Сечь ... как
представит их всем старым, закаленным в битвах товарищам; как
поглядит на первые подвиги их в ратной науке», потому что «нет лучшей
науки
для
молодого
человека,
как
Запорожская
Сечь».
И Остап и Андрий, попав на Сечь, очень скоро стали выделяться
«между другими молодыми прямою удалью и удачливостью во всем». И
вскоре им представилась возможность проверить себя в настоящем деле:
запорожцы собрались в боевой поход, «прямо на Польшу, отмстить за все
зло и посрамленье веры и казацкой славы...». «В один месяц возмужали и
совершенно переродились только что оперившиеся птенцы и стали
мужами». Черты лиц их утратили юношескую мягкость, «стали теперь
грозны и сильны». А старому Тарасу «любо было видеть, как оба сына его
были
одни
из
первых».
«Остапу, казалось, был на роду написан битвенный путь и трудное
знанье вершить ратные дела». Ни разу не испугался, не растерялся и не
смутился он в сложной ситуации. С хладнокровием, почти неестественным
для двадцатидвухлетнего юноши, он мог измерить опасность и найти
средство избежать ее, «но с тем, чтобы потом вернее преодолеть ее». В
его
поступках
стали
уже
заметны
наклонности
будущего
вождя.
«Крепостью дышало его тело, и рыцарские его качества уже приобрели
широкую силу льва». «Ей-ей, будет добрый полковник! — восхищался
сыном старый Тарас. — Да еще такой, что и батька за пояс заткнет!»
«Андрий весь погрузился в очаровательную музыку пуль и мечей». Он
не знал, что значит заранее обдумывать, или рассчитывать, или измерять
свои и чужие силы. И не раз дивился отец, наблюдая, как его младший
сын, руководствуясь одним только «запальчивым увлечением», совершал
поступки, на которые никогда не отважился бы хладнокровный и
разумный, и «одним лишь бешеным натиском своим производил такие
чудеса, которым не могли не изумляться даже бывалые казаки».
Радовался отец, глядя на сына: «И это добрый — враг бы не взял его! —
вояка! не Остап, а добрый, добрый также вояка!» Как и Остап, Андрий
«кипел жаждою подвига, но вместе с нею душа его была доступна и
другим чувствам». Еще восемнадцатилетним юношей он пылко увлекся
красавицей полячкой, и вот встретил ее в осажденном городе. Искренняя,
глубокая страсть, вспыхнувшая в душе его, затмила чувство долга перед
своими товарищами и своей родиной. «А что мне отец, товарищи и
отчизна?» — говорит он. Любовь не принесла Андрию счастья. Она
отдалила его от товарищей, от отца, от отчизны, подавила в нем все
другие стремления и сделала его изменником. Такое не прощают даже
храбрейшему из «лыцарей козацких». Измену родине ничто не может ни
оправдать, ни искупить. И Тарас Бульба не чувствует жалости к сынуизменнику. Без колебаний казнит его, сожалея только, что пропал казак
«бесславно,
как
подлая
собака».
Остап всю свою жизнь посвятил ратному делу. Ничто не отвлекало его
от служения отечеству, верности воинскому долгу. Он жил, сражался и
погиб как герой. «Остап выносил терзания и пытки, как исполин... ничто,
похожее на стон, не вырвалось из уст его, не дрогнулось лицо его». И
даже в последние минуты жизни он «не хотел бы слышать рыданий и
сокрушений слабой матери или безумных воплей супруги... хотел бы он
теперь увидеть твердость мужа, который бы разумным словом освежил
его
и
утешил
при
кончине».
В образе Остапа Гоголь воплотил отвагу, силу и мужество, любовь к
родине и свободе, ненависть к врагу — лучшие качества, присущие
самоотверженному защитнику родной земли. Образ же Андрия резко
обособлен в повести. Его позорная смерть является необходимым
нравственным возмездием за предательство, измену общенародному
делу.
ХАРАКТЕРИСТИКА ЧАЦКОГО – ГЕРОЯ КОМЕДИИ
А. С. ГРИБОЕДОВА «ГОРЕ ОТ УМА»
Комедия Александра Сергеевича Грибоедова была написана в годы
создания тайных революционных организаций декабристов. В ней
отражена борьба прогрессивно мыслящих людей с косным обществом
дворян-крепостников, борьба нового мировоззрения со старым. Эту
борьбу идей "века нынешнего" и "века минувшего" Грибоедов показал с
точки зрения передового человека своего времени, близкого по взглядам к
декабристам.
Главный герой комедии- А. А. Чацкий. В нем писатель воплотил многие
качества передового человека своей эпохи. По своим убеждениям он
близок к декабристам. Чацкий рано лишился родителей и, будучи сыном
умершего друга Фамусова, Андрея Ильича Чацкого, рос и воспитывался в
доме Ф. Чацкий с нежностью вспоминает о детстве, проведенном вместе с
Софьей, в которую влюблен. Со слов Софьи мы узнаем, что он покинул их
дом, где ему было скучно, редко у них бывал, затем опять "прикинулся
влюбленным, взыскательным и огорченным", а потом поехал"ума искать".
Сам Чацкий говорил, что "хотел объехать целый свет, но не объехал сотой
доли". Чацкий был на военной службе, вероятно, с русской армией за
границей. Молчалин напоминает ему, что в Москве много говорили о
службе Чацкого в Петербурге, о связи его с министрами и о разрыве с
ними.
О
настоящих
занятиях
Чацкого
говорит
Фамусов:
Не служит, то есть в том он пользы не находит, Но захоти так
с
был
бы
головой,
деловой.
И
Жаль,
славно
очень
жаль,
пишет,
он
малый
переводит.
После длительного путешествия он спешит в Москву, для встречи с
любимой девушкой. Любовь его к Софье - чувство искреннее. Ему хочется
верить во взаимность, поэтому он не верит в любовь Софьи к Молчалину.
Он понял, что заблуждается, только тогда, когда стал свидетелем
объяснения Молчалина с Лизой. Любовь поглотила Чацкого, он страдает и
называет свое чувство сумасшествием. В ответ на это Софья замечает:
"Вот нехотя с ума свела!". Это определение и послужило толчком для
развития сплетни о сумасшествии Чацкого опасного по своим взглядам
человека. Личная драма Чацкого, придающая движение всему сюжету,
углубляет
и
осложняет
общественную
его
драму,
способствует
возрастающей резкости его выпадов против дворянской Москвы. В этой
критике нравов и взглядов фамусовского общества ясно представляется,
против чего выступает Чацкий, каковы его взгляды. Он отрицательно
относится к крепостному праву, жестокости помещиков, карьеризму,
чинопочитанию,
к
рабской
морали
косности,
к
идеалам
"века
минувшего","невежеству".
Чацкий провозглашает гуманность, уважение к простому человеку,
службу делу, а не лицам, свободу мысли. Он утверждает прогрессивные
идеи современности, процветание науки и искусства, уважение к
национальному языку и культуре, к просвещению. Смысл жизни он видит в
служении
народу,
Убеждение
героя
раскрываются
в
Родине.
его
монологах
и
спорах
с
представителями фамусовской Москвы. Его неприятие крепостного права
звучит в воспоминаниях о крепостном театре. Выслушав восторженный
рассказ Фамусова о Максиме Петровиче, Чацкий с презрением говорит о
людях,
об
которые
пол,
не
"не
в
жалели",
войне,
а
о
тех,
в
мире
"чья
брали
чаще
лбом,
гнулась
стучали
шея".
Он презирает людей, готовых у покровителей зевать на потолок,
Явиться
помолчать,
пошаркать,
пообедать.
Он клеймит "век минувший": "Прямой был век покорности и страха". Он
одобряет тех молодых людей, которые не торопятся вписаться в полк
шутов".
Критически
относится
к
засилью
иностранцев:
Воскреснем ли когда от чужевластья мод? Чтоб умный, бодрый наш
народ.
Хотя
Чацкий
себе
в
языку
защищает
занятия:
науки
по
или
право
путешествовать,
посвятить
себя
нас
не
человека
жить
в
"искусствам
прекрасным". Стремление Чацкого "служить",
считал
за
свободно
деревне,
немцев.
выбирать
"вперить
творческим
высоким
ум"
и
а не "прислуживаться",
служить "делу", а не "лицам", его "связь с министрами" и дальнейший
полный разрыв - это намек на желание прогрессивно настроенной
молодежи преобразовать общество мирным, просветительским путем.
Чацкий ничего не сделал, но он говорил, и за это его объявили
сумасшедшим. Старый мир борется со свободным словом Чацкого
,используя клевету. Борьба Чацкого обличительным словом соответствует
тому раннему периоду движения декабристов, когда они считали, что
много можно добиться словом, и ограничивались устными выступлениями.
Однако борьба словом не приводит к победе. Старый мир еще настолько
силен, что побеждает Чацкого, бегущего из дома Фамусова и из Москвы.
Но бегство Чацкого из Москвы нельзя воспринимать как поражение.
Непримиримость взглядов между Чацким и Фамусовским обществом
ставит нашего героя в трагическую ситуацию. По замечанию Гончарова,
его роль "страдательная":в одно и тоже время он и "передовой
воин","застрельщик",и при этом он "всегда жертва". "Чацкий сломлен
количеством старой силы, нанеся ей в свою очередь смертельный удар
качеством силы свежей", - так определял значение Чацкого И.А.Гончаров.
Приложение 2
Информационная модель для обвинения Петра I
Имя объекта: Пётр I, историческая личность
Цель: Обвинение
Информационная модель
Параметры
Действия
Черты характера:
Часто прибегал к
вспыльчивость, жестокость
насильственным мерам для
достижения цели.
Пренебрежение к русским
традициям, религии.
В период его царствования
было всего несколько месяцев
мира.
Город Санкт – Петербург
построен «на костях».
Легко жертвовал людьми ради
высоких помыслов.
Часто путешествовал, что
приводило к произволу в
государстве.
Среда
Информационная модель для оправдания Петра I
Имя объекта: Пётр I, историческая личность
Цель: Оправдание
Информационная модель
Параметры
Действия
Черты характера: любознательность,
Создал регулярную
сильную армию.
стремление к образованию,
трудолюбие.
Основал военноморской флот.
Таланты: дипломатический талант
Основал СанктПетербург.
Подъём экономики
страны за счёт
усиления эксплуатации
крепостного
крестьянства.
Вёл борьбу за выход
России к морям.
Среда
Список литературы
1. Гаврилова И. Логические задачи.//Математика, - 2009. - № 5.
2. Гессен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию. М.: Школа-Пресс, 1995.
3. Емельянова В. В. Применение элементов игрового компонента на
уроках информатики. // www.1september.ru.
4. Златопольский
Д.
М.
Внеклассная
работа
по
информатике.
//Информатика, – 2002. - № 21.
5. Макарова Н. В., Николайчук Г. С., Титова Ю. Ф. Информатика и ИКТ:
Методическое пособие для учителей. Информационная картина мира. –
СПб.: Питер, 2008.
6. Молодцов В. А.,
Рыжикова Н. Б. Современные
открытые уроки
информатики. 8-11 классы. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2002.