Rabochaya_programma_tehnologiya_2_kl_x

МКОУ СОШ с. Нелькан
Рассмотрено на заседании
МО___________________
Протокол № ______
«_____»_________2014г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. Директора по УВР
______________________
Е.А. Петровой
УТВЕРЖДАЮ
Директор МКОУ СОШ
С. Нелькан
____________Т.С. Пахомова
Рабочая программа
по предмету:
«Технология»
2014-2015 учебный год
Составитель:
Колесова И.И.,учитель
начальных классов МКОУ
СОШ с. Нелькан
2014г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Технология» образовательной области «Технология» для 2
класса составлена на основе Примерной программы по технологии и авторской программы
общеобразовательных
учреждений
Н.М.
Конышевой
«Художественно-конструкторская
деятельность» для 1-4 классов, утвержденной Министерством образования и науки РФ в
соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Концептуальные основы программы
Для развития ребёнка необходима интеграция интеллектуального, физического и
эмоционального аспектов в целостном процессе обучения. В свете этой идеи неизбежна смена
приоритетов среди школьных предметов.
Уроки практического труда (или технологии), как никакие другие, реально могут обеспечить
такую интеграцию.
Эти уроки уникальны и исключительно важны для общего развития детей, особенно в
младшем школьном возрасте. Их специфические возможности в системе общего образования
наиболее ярко выражаются в следующих взаимосвязанных аспектах:
1) возможность активизации познавательной деятельности и углубления общего образования
(за счёт соединения различных форм познания, видов деятельности и специфической
содержательной базы предмета);
2) возможность самореализации и социальной адаптации личности (через формирование
комплекса социально ценных умений и развитие творчества);
3) возможность гармонизации развития личности (на основе более реалистического учёта в
образовательном процессе психофизиологических возможностей ребёнка и природных
закономерностей развития).
Уроки технологии, построенные с учётом единства художественного и конструкторского
аспектов деятельности, могут занять очень заметное место во всестороннем и гармоничном
развитии личности школьников, поскольку оказывают положительное воздействие на разные
структуры личности.
Цели и задачи изучения учебного предмета
Программа 2 класса является началом формирования у школьников элементарных
основополагающих знаний и представлений из области дизайна, а также предполагает их более
широкое приобщение к творческой проектно-конструкторской деятельности.
Цель: воспитание творческой, социально – активной личности, проявляющей интерес к творчеству и
желание учиться.
Задачи:
1. Духовно-эмоциональное обогащение личности.
2. Формирование представлений о гармоничном единстве мира и о месте в нем человека. с его
искусственно создаваемой предметной средой.
3. Воспитание внимательного и участливого отношения к окружающему.
4. Формирование эстетического восприятия и оценки вещей и явлений
5. Воспитание уважительного отношения к человеку-творцу.
6. Развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, интуиции.
7. Развитие мышления, речи, познавательной активности и самостоятельности учащихся.
8. Расширение кругозора.
9. Развитие руки, глазомера и пр. через формирование практических умений.
2
Место предмета в учебном плане
На изучение учебного предмета «Технология» во 2 классе отводится:
количество часов в год – 34;
количество часов в неделю – 1.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Личностные:












положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметнопрактической деятельности;
осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметнопрактической деятельности; способность к самооценке;
уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;
понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире;
представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и
безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном
мире;
понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром
природы;
чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.
устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов
деятельности;
установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам
творческой предметно-практической деятельности;
привычка к организованности, порядку, аккуратности;
адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении
поставленной цели, изобретательность;
чувство сопричастности с культурой своего народа, уважительное отношение к культурным
традициям других народов.
Предметные:
Учащиеся научатся:




использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы с разными инструментами:
чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная
игла, шило);
правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей
простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и
приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля, осуществлять
целесообразный выбор инструментов;
на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах,
происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративнохудожественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;
отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и
доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их
выделении, формообразовании, сборки и отделки изделия;
3




работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и
эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
изготавливать плоскостные и объемные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам,
схемам, рисункам, по заданным условиям;
решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения
деталей с целью придания новых свойств изделию;
понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия
обстановке.
Метапредметные:
Регулятивные:
Учащиеся научатся:






самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой
работы, сохранять порядок на рабочем месте;
планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной
целью;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других
информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале;
руководствоваться правилами при выполнении работы;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их
результатами и прогнозировать действия для получения необходимых результатов;
осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода
практической работы.
Познавательные:
Учащиеся научатся:





находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей
тетради;
анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы,
рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её
использования в собственной деятельности;
анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму,
взаимное расположение, определять способы соединения деталей;
выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме,
находить для их объяснения соответствующую речевую форму;
использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или
материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и
преобразования модели, работать с моделями
Коммуникативные:
Учащиеся научатся:



организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли,
сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;
формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать;
выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной
деятельности и совместной работы;
4


в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать
им свои предложения и пожелания;
проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их
работы.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРЕДМЕТА
№
п\п
Наименование разделов
Количес
тво часов
1.
Дело мастера боится.
8 ч.
2.
О чём рассказывают вещи.
9 ч.
3.
Мастер учится у мастеров.
11 ч.
4.
Природа и фантазия в изделиях мастеров.
6 ч.
Всего
34 ч.
СОДЕРЖАНИЕ
Дело мастера боится (8ч.). Разметка прямоугольника с помощью линейки от двух прямых
углов (на листе прямоугольной формы). Разметка сгибанием. Знакомство с развёрткой и чертежом
развёртки. Условные обозначения (линия контура или разреза, линия сгиба, выносная и размерная
линии, место нанесения клея). Условные обозначения в схемах оригами. Полотняное переплетение
нитей в ткани. Швы «вперёд иголку» и «через край». Разметка ткани по шаблону и способом
продёргивания нити. Барельеф. Технология выполнения барельефа. Лепка фигуры из целого куска.
Элементарные основы композиции: соразмерность, симметрия и асимметрия, ритм, передача
движения (фронтальные, объёмные и глубинно пространственные композиции, аппликация, «лесная
скульптура»). Оригами.
О чём рассказывают вещи. Подготовка к зимним праздникам (9ч.). Передача характера и
выражение настроения в вещах и предметной среде. Единство функциональной и эстетической
стороны в вещах. Конструкция вещи, её связь с назначением.
Мастер учится у мастеров (11ч.). Старинные обычаи и обряды, место вещей в этих обрядах.
Связь человека и природы через вещи. Символическое значение вещи. Изготовление весеннего
обрядового печенья. Лепка и роспись игрушки по мотивам изделий народных мастеров. Куклы из
волокнистых материалов. Работа с тканью.
Природа и фантазия в изделиях мастеров (6 ч.). Образы и конструкции природы и изделия
человека; ритм, симметрия и асимметрия в природе и в художественной композиции. Симметричные
и асимметричные формы и композиции.
Проекты
О чём рассказывают наши вещи. Проектирование вещей с ярко выраженным характером:
1) Чайная чашка для сказочного героя (лепка).
2) Украшение для определённого персонажа (комбинированная техника).
3) Дом для сказочного героя (комбинированная техника).
5
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу второго класса учащиеся должны знать:
– что такое развёртка объёмного изделия;
– условные обозначения, используемые в технических рисунках, чертежах и эскизах
развёрток;
– что такое композиция;
– что такое симметрия (асимметрия) и ритм в форме и конструкции предметов, каков их
конструктивный и эстетический смысл;
– как выглядит полотняное переплетение нитей в ткани;
– что разметку деталей прямоугольной формы на ткани с полотняным переплетением нитей
удобнее всего выполнять способом продёргивания нити;
– швы «вперёд иголку» и «через край»;
иметь представление:
– о том, что вещи должны подходить окружающей обстановке и характеру и облику своего
хозяина;
– о том, что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет
иметь разное устройство и разный внешний вид;
– о том, что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но ещё и магическое
значение, а потому изготавливались строго по правилам;
– о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного
искусства;
– о том, что природа является источником для создания человеком образов и конструкций;
– о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики;
уметь:
– с помощью линейки строить прямоугольник от двух прямых углов; чертить простые
развёртки;
– читать технический рисунок и схему с учётом условных обозначений и выполнять по ним
работу;
– выполнять несложные расчёты размеров деталей изделия;
– выполнять построение квадрата на прямоугольном листе бумаги способом сгибания;
– лепить круглую скульптуру из целого куска, пользоваться специальной палочкой и стекой;
– выполнять изображения в технике барельефа;
– расписывать изделия из пластилина красками (гуашью);
– изготавливать несложные фигуры из бумаги в технике оригами;
– выполнять разметку и бахрому на ткани способом продёргивания нитей;
– выполнять разметку на ткани по шаблону; выкраивать детали из ткани;
– выполнять швы «вперёд иголку» и «через край»;
– создавать простые фронтальные и объёмные композиции в соответствии с художественноконструкторской задачей; подбирать материалы и способы их обработки;
– анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу;
– вносить изменения и дополнения в конструкцию в соответствии с поставленными
условиями;
– придумывать и выполнять несложное оформление изделия в соответствии с его
назначением.
Оценивание знаний младших школьников проводится в соответствии с требованиями,
указанными в методическом письме МОиН РФ "Контроль и оценка результатов обучения в
начальной школе" (№ 1561/14-15, от 19.11.98 г.)
6
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
Колво
часо
в
Даты
проведения
по
плану
по
факт
у
Планируемые результаты
Предметные
результаты
универсальны
е учебные
действия
(УУД)
личностные
результаты
Деятельность учащихся
Форма
контро
ля
ИКТ
Форма
проведе
ния
учебного
занятия
1
10
11
12
2
3
4
5
6
7
8
9
Дело мастера боится (8ч.). Разметка прямоугольника с помощью линейки от двух прямых углов (на листе прямоугольной формы). Разметка сгибанием.
Знакомство с развёрткой и чертежом развёртки. Условные обозначения (линия контура или разреза, линия сгиба, выносная и размерная линии, место нанесения
клея). Условные обозначения в схемах оригами. Полотняное переплетение нитей в ткани. Швы «вперёд иголку» и «через край». Разметка ткани по шаблону и
способом продёргивания нити. Барельеф. Технология выполнения барельефа. Лепка фигуры из целого куска. Элементарные основы композиции: соразмерность,
симметрия и асимметрия, ритм, передача движения (фронтальные, объёмные и глубинно пространственные композиции, аппликация, «лесная скульптура»).
Оригами.
1
Правила
Регулятивные Возможность Рассказывать о
Теку-щий Интера Урок
1 Вводный урок.
Повторение и
построения
УУД:
самостоятель подготовке к уроку,
Беседа
ктивна обобще
обобщение
прямоугольник Определять и ного
поддержании порядка на
я доска ния
и
пройденного,
а с помощью
формулирова успешного
рабочем месте в течение
докумен систеознакомление с
линейки;
ть цель
усвоения
урока и его уборке, об
т
матиза
содержанием
роль трудовой
выполнения
новых
известных правилах
камера ции
работы на новый
деятельности в
заданий на
знаний,
обращения с
знаний
учебный год.
жизни
уроке, под
умений и
инструментами.
С.6-11
человека.
руководством компетентно Рассматривать учебник
выполнять
учителя;
стей на
и рабочие тетради.
построение
Принимать
основе
Обсуждать содержание
прямоугольник учебную
формировани учебника и тетрадей.
а с помощью
задачу;
я умения
Выполнять отдельные
линейки,
Учиться
учиться.
опыты с материалами.
инструкции
высказывать
Наблюдать изменения
несложные
свое
свойств материалов,
алгоритмы при предположен
обсуждать наблюдения
решении
ие (версию)
Учиться
учебных задач; на основе
ориентироваться в
осуществлять
работы с
учебнике, воспринимать и
организацию и
иллюстрацие
анализировать учебную
планирование
й учебника;
информацию (условные
собственной
Учиться
обозначения, содержание,
трудовой
готовить
рубрики, расположение
деятельности.
2
Разметка деталей
из бумаги
способом
сгибания.
1
Знать
способы
работы.
Проявлять
рабочее
место и
выполнять
практическую
работу по
предложенно
му учителем
плану с
опорой на
образцы,
рисунки
учебника;
Добывать
новые знания:
находить
отве-ты на
вопросы;
Коммуникати
вные УУД:
Участвовать в
диалоге на
уроке и в
жизненных
ситуациях;
Использовать
знаковосимволически
е средства,
анализ
обьектов с
выделением
существенны
хи
несущественн
ых признаков
Учиться совместно с
учителем и
другими
8
на странице, рисунки,
схемы, словарь).
Осваивать
критерии
выполнения изделия и
навигационную систему
учебника
(систему
условных
знаков)
Осуществлять
поиск
необходимой информации
(задавать и отвечать на
вопросы
о
круге
интересов).
Анализировать, отбирать,
обобщать
полученную
информацию
и
переводить ее в знаковосимволическую систему
(рисунок- пиктограмму).
Находить и различать
инструменты, материалы.
Устанавливать
связи
между видом работы и
используемыми
материалами
и
инструментами.
Организовывать
свою
деятельность:
подготавливать рабочее
место,
правильно
и
рационально размещать
инструменты
и
материалы,
убирать
рабочее место.
Положительн
ое
отношение и
интерес к
Рассматривать образцы
изделий, сравнивать их
формы с формами
объектов природы
Текущий.
Интера
ктивная
доска
докуме
Комбинирован
-ный
урок
Изготовление
квадрата.
Оригами (рыбка).
С.14-23
догадку
сообразитель
ность.
учениками
давать
эмоциональную
оценку
деятельности
класса на
уроке.
Познавательны
е УУД:
Ориентировать
ся в учебнике:
определять
умения,
которые будут
сформированы
на основе
изучения
данного
раздела;
Отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную информацию в
учебнике;
Регулятивные
УУД:
Определять и
формулировать
цель
выполнения
заданий на
уроке, во
внеурочной
деятельности, в
жизненных
ситуациях под
9
творческой
преобразоват
ельной
предметнопрактической
деятельности
(природными
прототипами).
Анализировать
графические схемы
изготовления
изделий. Упражняться в
изготовлении квадрата из
прямоугольного листа
бумаги способом
сгибания.
Упражняться
изготовлении базовой
формы "треугольник".
Упражняться в
изготовлении различных
фигур на основе базовой
формы. Анализировать
информацию в учебнике.
Анализировать образцы,
обсуждать их
сравнивать. Производить
оценку выполненной
работы (своей и
товарищей).
нт
камера.
Новые формы
оригами (бабочка,
лягушка).
Композиция с
фигурками
оригами.
С.24-31
1
Знать
способы
работы.
Проявлять
догадку
сообразитель
ность
4
Приемы разметки
и вырезания
симметричных
форм с
зеркальной
симметрией.(Орна
мент).
С.32-35
1
Знать
способы
работы.
Проявлять
догадку
сообразитель
ность
5
Симметрия и
асимметрия в
композиции.
Картина для
сказочного героя.
С.36-39
1
Знать
способы
работы.
Проявлять
догадку
сообразитель
ность
3
руководством
учителя;
Отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию в
учебнике;
Сравнивать
предметы,
объекты:
находить общее
и различие;
Группировать
предметы,
объекты на
основе
существенных
признаков,
подробно
пересказывать
прочитанное
или
прослушанное;
Определять
тему;
Ориентирова
ться в своей
системе
знаний:
отличать
новое от уже
известного с
помощью
учителя;
10
Положительн
ое
отношение и
интерес к
творческой
преобразоват
ельной
предметнопрактической
деятельности
Положительн
ое отношение
и интерес к
творческой
преобразоват
ельной
предметнопрактической
деятельности
Положительн
ое отношение
и интерес к
творческой
преобразовате
льной
предметнопрактической
деятельности
Воспринимать и
Текуоценивать текстовую и
щий.
визуальную информацию.
Обсуждать информацию.
Создавать коллективные,
групповые или
индивидуальные
композиции на плоскости.
Рассматривать и
анализировать
симметричные
формы. Упражняться в
разметке и вырезании
фигур с одной осью
симметрии.
Упражняться в
использовании различных
приемов
дополнительного
декорирования
симметричных форм.
Ознакомиться с
информацией о симметрии
как средстве
художественной
выразительности,
обсудить ее. Вообразить
композицию – картину для
сказочного героя.
Подбирать материалы
(белую и цветную
бумагу)для получения
Текущий.
Текущий.
Интера
ктивная
доска
докуме
нт
камера
Комбинирован
-ный
урок
Интеракт
ивная
доска
Комбинирован
-ный
урок
Интеракт
ивная
доска
документ
камера
Комбинирован
-ный
урок
Оценивать
совместно с
учителем или
одноклассник
ами результат
своих
действий,
вносить
соответствую
щие
коррективы;
6
Приемы разметки
и вырезания форм
с двумя осями
симметрии.
Композиция с
лилией.
С.40-43
1
7
Экскурсия в
осенний парк.
Сбор и
засушивание
листьев.
С.44-47
1
Знать
способы
работы.
Проявлять
догадку
сообразитель
ность
21.1025.10
Знать
способы
работы.
Проявлять
догадку
сообразитель
ность
Делать
предваритель
ный отбор
источников
информации:
ориентироват
ься в
учебнике (на
развороте, в
оглавлении, в
словаре);
Выполнять
контроль
точности
разметки
деталей с
помощью
шаблона;
Добывать новые знания:
находить
ответы на
вопросы,
используя
учебник, свой
жизненный
опыт и ин-
11
Осознание
своих
достижений в
области
творческой
преобразовате
льной
предметнопрактической
деятельности;
Способность к
самооценке
уважительное
отношение к
труду,
понимание
значения и
ценности
труда
декоративнохудожественных
эффектов. Упражняться в
использовании новых
знаний и
освоенных приемов работы
для создания выразительной
композиции. Создавать
смысловую композицию в
технике
художественной
аппликации.
Упражняться в разметке и
вырезании фигур с двумя
осями симметрии
Рассматривать,
анализировать, сравнивать
особенности формы,
фактуры, окраски
природных материалов.
Отбирать материал для
работы.
Осваивать новые приемы
работы. Создавать
Текущий.
Опрос
Самост
оя-тельная
работа
Интера
ктивная
доска,
документ
камера
Комбинирован
-ный
урок
Текущий.
опрос
самостоятельная
работа
Интера
ктивная
доска,
документ
камера
Урокэкскурсия
формацию,
композиции на плоскости.
полученную
на уроке;
Понимать
задан-ный
вопрос, в
соответствии
с ним строить
ответ в
устной
форме;
8
Аппликации на
1
Знать
Перерабатыв Понимание
Рассматривать,
плоскости.
способы
ать
культурноанализировать, сравнивать
Объёмноработы.
полученную
исторической особенности формы,
пространственные
Проявлять
инценности
фактуры, окраски
композиции из
догадку
формацию:
традиций,
природных материалов.
природных
сообразитель делать
отраженных в Отбирать материал для
материалов.
ность
выводы в
предметном
работы.
Скульптуры из
результате
мире
Осваивать новые приемы
природных
совместной
работы.
материалов.
работы всего
Создавать композиции на
С.48-55
класса;
плоскости
Понимать
знаки,
символы,
моде-ли,
схемы,
приведенные
в учебнике и
учебных
пособиях;
О чём рассказывают вещи. Подготовка к зимним праздникам (9ч.). Передача характера и выражение настроения
Единство функциональной и эстетической стороны в вещах. Конструкция вещи, её связь с назначением.
9
Построение
прямоугольника
от двух прямых
углов.
1
Знать
способы
работы.
Проявлять
Понимать заданный
вопрос, в
соответствии
12
Представления
об общности
нравственноэстетических
Текущий.
Опрос
Самостоятель
-ная
работа
Интера
ктивная
доска,
докуме
нт
камера
Комбинирован
-ный
урок
в вещах и предметной среде.
Воспринимать и
анализировать графическую
инструкцию в учебнике
объяснение учителя о
Теку
щий.
Опрос
.
Интера
ктивная
доска,
докуме
Комбинирован
-ный
урок
С.56-59
10
Развертка.
Построение
прямоугольных
разверток.
Подставка для
кисти.
С.60-63
1
догадку
сообразитель
ность
с ним строить
ответ в устной
форме;
Учиться
совместно с
учителем и
другими
учениками
давать
эмоциональну
ю оценку
деятельности
класса на
уроке;
Отвечать на
вопросы
учителя,
товарищей по
классу;
категорий
(добре и зле,
красивом и
безобразном,
достойном и
недостойном) у
разных народов
и их отражении
в предметном
мире
правилах построения
прямоугольника от двух
прямых углов.
Упражняться в построении
прямоугольника от
двух прямых углов.
Самос
тояте
льная
работ
а
нт
камера
Знать
способы
работы.
Проявлять
догадку
сообразитель
ность
Анализироват
ь объекты
труда с
выделением
их существенных
признаков;
Устанавливать причинно
следственные
связи в
изучаемом
круге
явлений;
Обобщать выделять
класс
объектов по
задан-ному
Понимание
необходимости
гармоничного
сосуществован
ия предметного
мира с миром
природы
чувство
прекрасного,
способность к
эстетической
оценке
окружающей
среды обитания
Воспринимать и
анализировать простейшую
техническую документацию
(технический рисунок,
чертёж) в учебнике и
объяснение учителя. Решать
задачи на мысленную
трансформацию
объемной формы в плоскую
развертку. Выполнять
расчетно-вычислительные
задания.
Выполнять построение
прямоугольной развёртки в
соответствии с чертежом от
двух прямых углов.
Теку
щий.
Опрос
Самос
тояте
льная
работ
а
Интера
ктивная
доска,
докуме
нт
камера
13
Комбинирован
-ный
урок
11
Образ и
конструкция
открытки.
Новогодняя
поздравительная
открытка.
С.64-69
1
Знать
способы
работы.
Проявлять
догадку
сообразитель
ность
12
Урок-практикум
«Учимся
оформлять
подарки».
С.70-73
1
Выполнять
конструирова
ние по
образцу, на
основе
готовой
формы
13
Коробка –
упаковка для
подарка.
1
Выполнять
конструирова
ние на основе
признаку
Коммуникати
вные УУД:
Участвовать в
диалоге на
уроке и в
жизненных
ситуациях;
Отвечать на
вопросы
учителя,
товарищей по
классу;
Соблюдать
простейшие
нормы
речевого
этикета:
здороваться,
прощаться,
благодарить;
Слушать и
понимать речь
других.
Соблюдать
простейшие
нормы
речевого
этикета:
здороваться,
прощаться,
благодарить
Слушать и понимать речь
других;
14
Знание
структуры
учебника.
Умение
подбирать
необходимые
инструменты и
материалы,
необходимые
для
изготовления
изделий.
Воспринимать и
анализировать образцы
изделий. Решать задачи на
построение развёрток,
создание
образа открытки,
вычислительные задачи.
Подбирать материалы в
соответствии с решаемой
декоративнохудожественной задачей.
Обсуждать возможные
варианты выполнения
работы. Выполнять
построение прямоугольных
деталей.
Выполнять разметку
деталей декора другими
известными способами.
Выполнять работу по
созданию декоративной
композиции в заданном
формате.
Теку
щий.
Возможность
самостоятельно
го успешного
усвоения новых
знаний, умений
и компетентностей на
основе формирования
умения
учиться.
Положительное
отношение и
интерес к
Воспринимать и
анализировать образцы
изделий. Решать задачи на
трансформацию развертки в
объемное изделие, на
построение развёрток.
Теку
щий.
Подбирать материалы в
соответствии с решаемой
конструктивной и
Теку
щий.
Интера
ктивная
доска,
докуме
нт
камера
Комбинирован
-ный
урок
Комбинирован
-ный
урок
Интера
ктивная
доска,
Комбинирован
-ный
Завершение
работы.
С.70-73
готовой
формы;
соблюдать в
работе
стилевое
единство
упаковки и
подарка
14
Конструирование
объёмных
изделий из
бумаги. Новые
приёмы бумажной
пластики.
С.74-75
1
Использовать
новые
приемы
бумагопласти
ки;
осуществлять
декоративное
оформление
и отделку
изделий;
15
Фонарик ёлочное
украшение.76-79
1
Изготавливат
ь изделия из
бумаги по
образцу,
рисунку
Принимать
участие в
коллективных
работах,
работах
парами и
группами;
Группировать
предметы,
объекты на
основе
существенных
признаков;
Определять
тему;
Ориентироват
ься в
учебнике (на
развороте, в
оглавлении, в
словаре)
Понимать
важность
коллективной
работы;
Контролирова
ть свои
действия при
совместной
работе;
Допускать существование
раз-личных
точек зрения;
Договариватьс
яс
15
творческой
преобразовател
ьной предметно
практической
деятельности
декоративнохудожественной задачей.
Обсуждать возможные
варианты выполнения
работы.
Выполнять построение
прямоугольных деталей.
Выполнять разметку
деталей декора другими
известными способами.
Выполнять работу по
созданию декоративной
композиции в заданном
формате.
Осознание
своих
достижений в
области
творческой
преобразовател
ьной
предметнопрактической
деятельности;
Рассматривать образцы
изделий.
Упражняться в выполнении
разметки с помощью
линейки. Упражняться в
выполнении разметки
сгибанием
бумаги. трансформировать
объемные изделия в
двухмерные заготовки.
Способность к
самооценке
уважительное
отношение к
труду,
понимание
Рассматривать образцы
изделий.
Упражняться в выполнении
разметки с помощью
линейки. Упражняться в
выполнении разметки
докуме
нт
камера
урок
Теку
щий.
Интера
ктивная
доска,
докуме
нт
камера
Комбинирован
-ный
урок
Теку
щий.
Интера
ктивная
доска,
докуме
нт
камера
Комбинирован
-ный
урок
16
Гирлянда без
клея.
С.80-81
1
Изготавливат
ь изделия из
бумаги в
технике
«бумагопласт
ика»
партнерами и
приходить к
обще-му
решению С
помощью
учителя
объяснять
выбор
наиболее
подходящих
для
выполнения
задания
материалов и
инструментов;
Использовать
в своей
деятельно-сти
простейшие
приборы:
линейку,
треугольник и
т.д.
Регулятивные
УУД:
Определять и
формулироват
ь цель
выполнения
заданий на
уроке под
руководством
учителя;
Возможность
сотрудничеств
а – умение
слышать,
слушать и
понимать
16
значения и
ценности труда
сгибанием
бумаги. Мысленно
трансформировать
объемные изделия в
двухмерные заготовки.
Понимание
культурноисторической
ценности
традиций,
отраженных в
предметном
мире
представления
об общности
нравственно-
Осваивать новые приемы
разметки и пластической
трансформации бумаги.
Упражняться в
использовании освоенных
приемов для получения
соответствующих форм и
изготовления изделий.
Упражняться в выполнении
разметки сгибанием
бумаги. Мысленно
трансформировать
объемные изделия в
двухмерные заготовки.
Теку
щий.
Интера
ктивная
доска
докуме
нт
камера
Комбинирован
-ный
урок
партнера,
планировать и
согласованно
выполнять
совместную
деятельность,
распределять
роли, взаимно
контролирова
ть действия
друг друга..
17
Конструирование
1
Изготавливат Учиться
эстетических Осваивать новые приемы
Теку
Интера Комбиобъёмных
ь изделия из
высказывать
категорий
разметки и пластической
щий.
ктивная нирован
изделий из
бумаги по
свое
(добре и зле, трансформации бумаги.
доска,
-ный
бумаги. Новые
образцу,
предположение
красивом и
Упражняться в
докуме урок
приёмы бумажной
рисунку
(версию) на осбезобразном, использовании освоенных
нт
пластики. Ёлочка.
нове работы с
достойном и приемов для получения
камера
С.82-85.
иллюстрацией
недостойном соответствующих форм и
учебника;
) у разных
изготовления изделий.
Умение учиться, народов и их
умение
отражении в
эффективно
предметном
сотрудничать
мире
как с учителем,
так и со
сверстниками,
умение и
готовность вести
диалог, искать
решения,
оказывать
поддержку друг
другу.
Мастер учится у мастеров (11ч.). Старинные обычаи и обряды, место вещей в этих обрядах. Связь человека и природы через вещи. Символическое значение
вещи. Изготовление весеннего обрядового печенья. Лепка и роспись игрушки по мотивам изделий народных мастеров. Куклы из волокнистых материалов. Работа
с тканью.
18
Изделия по
1
Изготавливать С помощью учи- понимание
Рассматривать и
Теку
ИнтерКомбимотивам
изделия из
теля объяснять
необходимос анализировать образцы.
щий.
активнирован
народных
бумаги по
выбор наиболее
ти
Слушать, оценивать и
ная
-ный
17
образцов.
Весеннее печенье
«Тетёрки».
С.86-87
образцу,
рисунку
19
Урок-выставка
«Дом для
сказочного героя»
С.152-153
1
Изготавливать
изделия из
бумаги по
образцу,
рисунку
20
Игрушка по
мотивам
народных
образцов.
Глиняная
игрушка.
С.92-95
1
Изготавливать
изделия из
бумаги по
образцу,
рисунку
подходящих для
выполнения
задания
материалов и
инструментов;
Учиться
совместно с
учителем и
другими
учениками
давать
эмоциональную
оценку
деятельности
класса на уроке.
Познавательные
УУД:
Ориентироватьс
я в учебнике:
определять
умения, которые
будут
сформированы
на ос-нове
изучения
данного раздела
Познавательные
УУД:
Ориентироватьс
я в учебнике:
определять
умения, которые
будут
сформированы
на ос-нове
изучения
данного раздела.
Уметь
договариваться,
18
гармоничног
о
сосуществов
ания
предметного
мира с миром
природы
чувство
прекрасного
обсуждать информацию.
Упражняться в обработке
материала, осваивать новые
приемы работы.
способность
к
эстетической
оценке
окружающей
среды
обитания
Рассматривать и
анализировать образцы.
Слушать, оценивать и
обсуждать информацию.
Упражняться в обработке
материала, осваивать новые
приемы работы.
Принимать
следующие
базовые
ценности:
«добро»,
«тер-пение»,
«роди-на»,
«природа»,
«семья»
Рассматривать и
анализировать образцы.
Слушать, оценивать и
обсуждать информацию.
Упражняться в обработке
материала, осваивать
новые приемы работы.
доска,
документ
камера
урок
Теку
щий.
Интерактивная
доска,
документ
камера
Уроквыставка
Теку
щий.
Интерактивная
доска,
документ
камера
Комбинирован
-ный
урок
21
Птица-солнце из
дерева и щепы.
С.98-104
1
Изготавливать
изделия из
бумаги по
образцу,
рисунку
22
Работа с тканью.
Разметка и
раскрой
прямоугольных
деталей.
Дорожная
игольница.
С.105-109
1
Изготавливать
изделия из
текстильных
материалов по
образцу,
рисунку;
Соблюдать
правила
личной
вести
дискуссию,
правильно
выражать свои
мысли в речи,
уважать в
общении и
сотрудничества
партнера и
самого себя
Отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную информацию в
учебнике и
других
источниках;
Определять
тему;
Ориентироватьс
я в своей
системе знаний:
отличать новое
от уже
известного с
помощью
учителя
Делать
предварительны
й отбор
источников
информации:
ориентироваться
в учебнике (на
развороте, в
оглавлении, в
19
Проявлять
уважение к
своей семье,
к своим
родственника
м, любовь к
родителям
Рассматривать и
анализировать образцы.
Слушать, оценивать и
обсуждать информацию.
Упражняться в обработке
материала, осваивать
новые приемы работы
Теку
щий.
Интерактивная
доска,
документ
камера
Комбинирован
-ный
урок
Оценивать
жизненные
ситуации
(поступки,
явления,
события) с
точки зрения
собственных
ощущений
Рассматривать и изучать
Теку
образцы изделия. Выполнять щий.
расчетно-измерительные
операции. Определять выбор
наиболее целесообразных
материалов и конструкции
изделия в соответствии с его
функцией.
Обсуждать
и
Интерактивная
доска,
документ
камера
Комбинирован
-ный
урок
гигиены
слова-ре);
Учиться
готовить
рабочее место и
выполнять
практическую
работу по
предложенному
учителем плану
с опорой на
образцы,
рисунки
учебника
(явления,
события) , в
предложенн
ых ситуациях
отмечать
конкретные
поступки,
которые
можно
оценить как
хорошие или
плохие
аргументировать свой выбор
Называть и
объяснять
свои чувства
и ощущения
от созерц.
Произведений искус-ва,
объяснять
свое отношение к
поступкам с
позиции
общечеловеческих
нравственны
х ценностей
Положительн
о относить-ся
к занятиям
предметнопрактической
деятельность
ю
Рассматривать и изучать
образцы изделия.
Воспринимать информацию
о переплетении нитей в
тканях. Упражняться в
разметке ткани способом
продергивания нитей
.Упражняться в
выкраивании ткани по
прямолинейной разметке.
Упражняться в
изготовлении бахромы по
краю ткани.
Текущий.
Интерактивная
доска,
документ
камера
Комбинирован
-ный
урок
Рассматривать и изучать
образцы изделия.
Воспринимать информацию
о переплетении нитей в
тканях. Упражняться в
разметке ткани способом
продергивания нитей
Текущий.
Интерактивная
доска,
документ
камера
Комбинирован
-ный
урок
Знать о
Воспринимать информацию
Интер-
Комби-
23
Работа с тканью.
Полотняное
переплетение
нитей в
ткани; разметка с
продёргиванием
нити.
С.110-111
1
Выполнять
разметку
продергивание
м нити и швом
«вперед
иголку»,
«через край» с
припуском.
Добывать новые
знания:
находить ответы
на вопросы,
используя
учебник, свой
жизненный опыт
и информацию,
полученную на
уроке
24
Выполнение
бахромы.
Салфетка с
бахромой.
С112-113
1
Выбирать
материалы с
учетом их
свойств,
определяемых
по внешним
признакам
25
Шов «вперед
1
Осуществлять
Перерабатывать
полученную
информацию:
делать выводы в
результате
совместной
работы всего
класса;
Понимать знаки,
20
иголку».
(Салфетка с
бахромой;
завершение
работы).
С112-113
26
27
Работа с тканью.
Разметка деталей
с припуском.
Декоративная
игольница.
С.114-115
Декоративная
игольница.
Продолжение.
С.116-117
декоративное
оформление и
отделку
изделий
1
1
Соблюдать
правила
личной
гигиены ,и
правил
безопасности
пр работе с
иголкой.
Изготавливать
изделия из
бумаги по
образцу,
рисунку
символы,
модели, схе-мы,
приведенные в
учебнике и
учебных
пособиях;
Соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета:
здороваться,
прощаться,
благодарить;
Слушать и
понимать речь
других;
Понимать заданный вопрос, в
соответствии с
ним строить
ответ в устной
форме;
Устанавливать
причинно следственные
связи в
изучаемом круге
явлений;
Обобщать выделять класс
объектов по
заданному
признаку.
причины
успе-ха в
предметнопрактической
деятельности
о взаимосвязи формы
изделия и расположения
вышивки.
Упражняться в разметке
ткани способом
продергивания нитей.
Упражняться в выполнении
прямых стежков и шва
«вперед иголку
Ориентирова
ться на
оценку
результатов
собственной
деятельность
ю;
Рассматривать и изучать
образцы изделия.
Выполнять расчетноизмерительные операции.
Коммуникативн
ые УУД:
Участвовать в
диалоге на
уроке;
Принимать
внутреннюю
позицию
школьника
на уровне
21
активная
доска,
документ
камера
нирован
-ный
урок
Текущ
ий.
Интерактивная
доска,
документ
камера
Комбинирован
-ный
урок
Рассматривать и изучать Текущ
образцы
изделия. ий.
Выполнять
расчетноизмерительные операции.
Интерактивная
доска,
доку-
Комбинирован
-ный
урок
Проявлять
интерес к отдельным
видам
предметнопрактической
деятельности
;
Отвечать на вопросы учителя,
товарищей по
классу;
Принимать участие в
коллективных
работах, работах
пара-ми и
группами;
Понимать важность
коллективной
работы;
Допускать существование
различных точек
зрения;
Договариваться
с партнерами и
приходить к
общему решению
положительн
мент
ого откамера
ношения к
школе;
28
Обтягивание
1
Изготавливать
СамостояРассматривать и изучать
Текущ ИнтерКомбитканью деталей
изделия из
тельно
образцы изделия.
ий.
активнирован
простой формы.
бумаги по
определять и Определять наиболее
ная
-ный
Шов «черезкрай».
образцу,
объяснять
целесообразные способы
доска,
урок
(Декоративная
рисунку
свои чувства выполнения работы.
докуигольница;
и ощущения, Обсуждать и
мент
завершение
возникающи аргументировать свой
камера
работы).
ев
выбор.
С.118-119
результате
созерцания,
рассуждения,
обсуждения,
самые
простые
общие для
всех людей
правила
поведения
(основы
общечеловеч
еских нравственных
ценностей)
Природа и фантазия в изделиях мастеров (6 ч.). Образы и конструкции природы и изделия человека; ритм, симметрия и асимметрия в природе и в
художественной композиции. Симметричные и асимметричные формы и композиции.
29
Мозаика:
технология,
декоративнохудожественные
особенности,
композиция.
С.120-128
1
Изготавливать
изделия из
бумаги по
образцу,
рисунку
Понимать смысл
инструкции
учителя и
принимать
учебную задачу;
Определять план
выполнения
заданий на
22
Испыты-вать
этические
чувства
(стыда, вины,
совести) на
основании
анализа
простых
ситуаций
Воспринимать и
Теку
анализировать информацию щий.
о мозаике как особой
художественной технике и
технологии её изготовления.
Интерактивная
доска,
документ
камера
Комбинированный урок
уроках,
внеурочной
деятельности,
жизненных
ситуациях под
руководством
учи-теля;
30
Барельеф.
Композиция,
стилизация.(Деко
ративная пластина
из пластилина.
С.129-134
1
Изготавливать
изделия из
бумаги по
образцу,
рисунку
Проговаривать
последовательность действий
на уроке;
Учиться
высказывать
свое
предположение
(версию) на
основе работы с
иллюстрацией
учебника.
31
Экскурсия в музей
прикладного
искусства.
1
Знать способы
работы.
Проявлять
догадку
сообразительн
ость
32
Декоративная ваза
1
Изготавливать
Добывать новые знания:
находить ответы
на вопросы,
используя
учебник, свой
жизненный опыт
и ин-формацию,
полученную на
уроке; Понимать
заданный
вопрос, в
соответствии с
ним строить
ответ в устной
форме
Проговаривать
В
23
Знать основные
моральные
нормы
поведения;
Соблюдать
гигиену
учебного
труда и
уметь
организовать
рабочее
место
Способность
к самооценке
уважительно
е отношение
к труду,
понимание
значения и
ценности
труда
Воспринимать и
Теку
анализировать информацию щий.
о барельефе и технологии
изготовления барельефа.
Упражняться в создании
барельефа.
Интерактивная
доска,
документ
камера
Комбинированный урок
Воспринимать и
анализировать информацию
о связи предмета с
окружающей обстановкой, о
различных способах и
технологиях изготовления
декоративной вазы.
Упражняться в создании
объемного сосуда из
пластилина
Теку
щий
бесе
да
Интерактивная
доска,
документ
камера
Урокэкскурсия
Воспринимать,
Теку
Интер-
Комби-
как
предмет
интерьера .Ваза из
пластилина.
Завершение
работы.
С.135-140
изделия из
бумаги по
образцу,
рисунку
33
Итоговая
самостоятельная
работа.
Книжкакалендарь.
С.141-144
1
Изготавливать
изделия из
бумаги по
образцу,
рисунку
34
Подведение
итогов года.
Итоговая
выставка.
С.146-157.
1
Осуществлять
декоративное
оформление и
отделку
изделий
последовательность действий
на уроке;
Учиться
высказывать
свое
предположение
(версию) на
основе работы с
иллюстрацией
учебника.
Понимать
важность
коллективной
работы;
Контролировать
свои действия
при совместной
работе
24
предложенны
х ситуациях,
опираясь на
общие для
всех простые
правила
поведения,
делать выбор,
ка-кой
поступок
совершить
Соблюдать
гигиену
учебного
труда и уметь
организовать
рабочее
место
Осознание
своих
достижений в
области
творческой
преобразоват
ельной
предметнопрактической
деятельности
анализировать и отбирать
необходимую информацию.
Прогнозировать и
планировать необходимые
действия. Выполнять
необходимые действия в
соответствии
с планом. Корректировать
работу (при
необходимости).
Производить контроль и
оценку результатов работы.
Выполнять необходимые
действия в соответствии
с планом. Корректировать
работу (при
необходимости).
Производить контроль и
оценку результатов работы.
Рассматривать и
анализировать экспонаты
выставки.Делать краткие
сообщения об отдельных
работах. Производить
оценку достижений.
щий
активная
доска,
документ
камера
нированный урок
Само
стоя
тель
ная
рабо
та
Интерактивная
доска,
документ
камера
Интерактивная
доска,
документ
камера
Урокконтроль
теку
щий
Урок
закрепле
ния
и
систематизации
знаний
Материально-техническое обеспечение уроков:
1. Учебно-лабораторное оборудование: интерактивная доска, документ-камера, система
контроля.
2. Электронные пособия: демонстрационные таблицы, презентации
3. Раздаточный материал: карточки, тесты, муляжи «Овощи», «Фрукты», Коллекции
«Виды бумаги и картона», «Виды ткани».
Литература для учащихся:
1. Н. М. Конышева. Технология. Чудесная мастерская. Учебник для 2 класса
общеобразовательных учреждений. - Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2012г.
2. Н. М. Конышева. Технология. Чудесная мастерская. Рабочая тетрадь к учебнику в двух
частях. Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2012г.
Литература для учителя:
1. Н. М. Конышева. Технология. Чудесная мастерская. Учебник для 2 класса
общеобразовательных учреждений. - Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2012г.
2. Н. М. Конышева. Технология. Чудесная мастерская. Рабочая тетрадь к учебнику в двух
частях. Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2012г.
3. Н. М. Конышева. Технология. Чудесная мастерская. Методические рекомендации. Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2012г.
4. Н. М. Конышева. Дидактические материалы и наглядные пособия для уроков технологии. 2
класс. – Смоленск: « Ассоциация XXI век», 2012 г.
Интернет-ресурсы:









Журнал «Начальная школа», газета «1 сентября».
http:www.Nachalka.com.
http:www.viku.rdf.ru.
http:www.rusedu.ru.
http://www.maro.newmail.ru
http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html
http://www.int-edu.ni
http://standart.edu.ru/map.aspx
standart.edu.ru/сatalod.