Французский язык, 5

5 и 6 классы
Программа реализует системно-деятельностный подход в обучении
французскому языку. Актуалность учебного курса в том, что он направлен на
интенсивное речевое и интеллектуальное развития, создавая условия для
развития в процессе обучения следующих метапредметных умений и
навыков.
1. Учебно-организационные:
• ставить учебную задачу; • понимать последовательность действий; •
сравнивать полученные результаты с учебной задачей; • оценивать свою
деятельность и деятельность других; • правильно оформлять и вести тетрадь.
2. Учебно-информационные: • работать с учебником и дополнительной
литературой; • составлять на основании текста таблицы, схемы, графики; •
осуществлять наблюдения за объектом в соответствии с алгоритмом.
3. Учебно-логические: • выделять главное; • составлять простой план; •
сравнивать факты, явления, события по заданным критериям; • давать
определение по существенным признакам; • высказывать суждения,
подтверждать их фактами; • обобщать, подытоживать информацию.
4. Учебно-коммуникативные: • высказывать суждения; • задавать
уточняющие вопросы; • слушать друг друга; • распределять работу при
совместной деятельности; • участвовать в учебном диалоге; •
организовывать работу в группе.
7-8 классы
Обучение французскому языку на промежуточном этапе в средней школе
предполагает формирование коммуникативной компетенции учащихся, то есть
способности общения на изучаемом иностранном языке. Данная программа разработана
на основе Примерной программы основного общего образования по иностранному языку,
которая составлена на основе ФГОС. Целью обучения французскому языку является
развитие коммуникативной компетенции и ее составляющих: 1. речевой (развитие
коммуникативных умений в четырех основных видах деятельности: чтении, говорении,
аудировании и письме) 2.- языковой (овладение основными языковыми средствами:
фонетическими,
орфографическим,
лексическими
и
грамматическими)
3.
социокультурной (приобщение к культуре, традициям и реалиям Франции) 4.
компенсаторной (развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых
средств при передаче и получении информации) 5. учебно-познавательной (развитие
общих и специальных учебных умений, ознакомление со способами и приемами
самостоятельного изучения языка и культуры Франции с использованием новых
информационных технологий)
Актуальным в процессе прохождения данной программы является то, что учащиеся
учатся использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: социальной адаптации; достижения взаимопонимания в
процессе устного и письменного общения с носителями французского языка,
установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
создание целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознание места и
роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире; приобщение к
ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации; ознакомление
представителей других стран с культурой своего народа, осознания себя гражданином
своей страны и мира.
9 класс
Программа предметно-ориентированного элективного курса является компилятивным
вариантом, базирующимся на требованиях стандарта среднего (полного) общего образования по
иностранному языку (базовый и профильный уровни). Новизна и актуальность программы состоит
в том, что она разработана с учетом лингвокультурологического подхода и включает в себя
страноведческий материал, изучение реалий, идиоматических выражений, традиций
франкоговорящих стран, а также вариативности речи в условиях официального и неофициального
общения.
Таким образом, данный элективный курс является одним из инструментов в реализации
страноведческого и лингвистического подходов в образовании, направлен на формирование
коммуникативной компетенции учащихся, что является одной из важнейших целей обучения
иностранным языкам в школе. Работа с ним предполагает решение следующих образовательных
задач: приобретение знаний о стране изучаемого языка; реализация междисциплинарных связей;
совершенствование коммуникативных лингвистических возможностей учащихся и развитие
умений и навыков письменной речи за счёт расширения объёма лингвистических и
страноведческих знаний; умение соотносить полученные знания о Франции с особенностями
своей страны; дальнейшее совершенствование языковых навыков и умений, различных видов
речевой деятельности и форм речи (устной, письменной, диалогической и монологической).
Данный элективный курс основан на материалах учебников, но также дополняет и
восполняет некоторые пробелы, давая необходимую лингвострановедческую и страноведческую
информацию. Работа с материалами курса учит применять информационные умения учащихся,
обобщать и фиксировать необходимую информацию о стране изучаемого языка и сопоставлять
эти сведения с данными о своей родине. Использование самых различных видов деятельности при
выполнении поставленных задач совершенствует умение перевода с иностранного языка на
русский и наоборот; учит осуществлять профильно-ориентированную деятельность
межпредметного характера (соотносить знания, полученные при изучении других школьных
дисциплин: географии, истории, литературы, русского языка). Тематика курса побуждает
учащихся к иноязычному общению. Кроме того, предусмотренные темы творческого характера
способствуют реализации, в частности, художественных способностей учащихся.
10-11 классы
Обучение французскому языку на завершающем этапе в средней школе предполагает
формирование коммуникативной компетенции обучающихся, то есть способности общения на
изучаемом языке в сфере школьного и послешкольного образования. Данная программа
разработана на основе Примерной программы среднего (полного) образования по иностранному
языку, которая составлена на основе ФГОС. Цель обучениями французскому языку в 10-11
классах – формирование дальнейшей коммуникативной компетенции обучающихся, что
подчеркивает важность развития их способности и желания точно и к месту использовать
французский язык для эффективного общения. В связи с этим изучение иностранного языка на
базовом уровне направленно на достижение следующих целей: - речевая компетенция –
совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах деятельности ( чтении,
говорении, аудировании и письме)
- языковая компетенция ( систематизация ранее изученного материала, овладение новыми
языковыми средствами, увеличение объёма лексических единиц, развитие навыков оперирования
языковыми единицами в коммуникативных целях)
- социокультурная компетенция - увеличение объёма знаний о социокультурной специфике
страны изучаемого языка, формирование умения выделять общее и специфическое в культуре
своей страны и стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и
неречевое поведение адекватно этой специфике;
- компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при передаче и получении информации;
- учебно-познавательной компетенция - развитие общих и специальных учебных умений,
позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранными языками,
удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний;
- развитие и воспитание способности и готовности с самостоятельному и непрерывному изучению
иностранного языка, использование французского языка в других областях знаний, личностное
самоопределение учащихся в отношении их будущей профессии, их социальная адаптация,
формирование качеств гражданина и патриота.
Актуальным является то, что основным типом урока является комбинированный.
Комбинированный урок с преимущественно активными формами. Это обучающий урок с
введением новых лексических единиц, речевых оборотов и грамматических явлений, закрепление
и тренировка изученного материала в серии упражнений, повторение, обобщение и выход на
диалогическую речь или монологическое высказывание (описать, рассказать). Доминирующим
типом является парная, групповая и индивидуальная работа с преобладанием чтения, говорения и
письменной речи. Каждая тема заканчивается контрольным уроком, на котором проверяются
полученные знания; предусматривается лексико-грамматический контроль, проверочная работа,
словарные и лексические диктанты, тестовые задания.