Краткосрочный курс «Рыбы куединских водоемов»

РЕГИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
КУЕДИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2
Программа
краткосрочного курса
«Рыбы куединских водоемов»
Автор:
Иванова Оксана Анатольевна,
учитель биологии
МОУ «Куединская СОШ №2»
2010 г.
Пояснительная записка
Данный курс предназначен для учащихся 5-х классов. Продолжительность 8
часов. Курс «Рыбы куединских водоемов» является одним из модулей интегрированного спецкурса «Основы проектной деятельности», направленного на формирование
у пятиклассников умений самоопределения, целеполагания и рефлексии. Учащиеся,
пришедшие на модуль, уже прошли модули, где их учили работать в группах, составлять презентации. Курс реализуется в деятельностном режиме: групповом проектном.
В прошлом учебном году из учебного плана был убран региональный компонент «Животные Прикамья», где учащиеся могли познакомиться с животными родного края, а на уроках биологии нет времени на изучение видового состава. В Куединском районе имеются разнообразные водоемы (реки, пруды), в которых водится
большое количество рыб. Но какие рыбы водятся в этих водоемах, и какой их возрастной состав дети, не знают.
Выполняя проект, учащиеся развивают познавательный интерес, приобретают
опыт исследовательской деятельности, работы в команде. Для этого учащиеся разбиваются на группы (не более 6 человек). В каждой группе учащиеся выбирают роль,
которая ему интересна (руководитель, секретарь, исследователь ресурсов (информаторы, рыбаки, исследователи), аналитик, оформитель, докладчик). Работа в группах ведется по индивидуальному плану. Результаты работы оформляются в виде
презентаций. Заключительное занятие – открытая защита проектов с приглашением
родителей и учителей, в ходе которой учащиеся должны продемонстрировать знания, умения и навыки, рассказать о том, каким образом шла работа в группе и что
было самым запоминающимся в ходе работы, что получилось, что не получилось и
уметь объяснить почему это произошло. По итогам защиты – награждение сертификатами.
Цели курса:
1. Создание условий для формирования способности к самоопределению, целеполаганию, рефлексии.
2. Развитие познавательного интереса и формирование навыков самостоятельной
исследовательской деятельности.
Задачи:
 научиться проводить простое биологическое исследование для определения возраста рыб;
 отработать навык работы в группе;
 расширить представления о рыбах куединских водоемов.
Содержание программы
Раздел
Содержание
Кол-во
часов
Планирование
Исследовательская
деятельность учащихся
Оформление результата проектной
деятельности
Защита проекта
Составление плана работы над проектом (совместно с учителем), состоящей из 6 этапов:
 изучение литературы (поиск информации в сети
интернет, энциклопедии, опрос рыбаков);
 лов рыбы (бурение лунки, подбор снастей, прикормка, наживка);
 определение рыб (опрос рыбаков, определение
по справочнику, или определителю);
 подсчет возраста рыб (отделение чешуи, просмотр под микроскопом годичных колец, определение возраста рыб) (Приложение 1);
 анализ полученных результатов в виде схем,
таблиц, диаграмм (обобщение информации учащихся разных групп);
 составление презентаций (отчет групп).
1. Работа групп по разработанному плану.
2. Консультация групп (по графику).
5
1. Оформление отчета в группах.
2. Обобщение отчета (1-2 человека от группы).
1
1. Защита.
2. Оценивание проекта (Приложение 2).
Результаты






1
В результате работы над проектом учащиеся научатся:
находить в различных источниках необходимую информацию;
проводить простое биологическое исследование;
анализировать полученные результаты и делать выводы;
составлять схемы, диаграммы, презентации;
определять рыб;
работать в группах.
1
Регулятивные
Группа
УУД
Конкретное УУД
 Целеполагание
Результат
Механизм
достижения
Уметь
формулировать Проектная деятельность
цель проекта совместно с (целеполагание)
учителем.
 Планиро- Уметь четко спланировать Проектная деятельность
свою деятельность по вы- (планирование)
вание
полнению работы над дан-  изучение литературы (поиск инной темой проекта, состоформации в сети интернет, энцикящей из 6 этапов:
лопедии, опрос рыбаков);
 изучение литературы;
 лов рыбы (бурение лунки, подбор
 лов рыбы;
снастей, прикормка, наживка);
 определение рыб;
 определение рыб (опрос рыбаков,
определение по справочнику, или
 подсчет возраста рыб;
определителю);
 анализ полученных результатов в виде схем,  подсчет возраста рыб (отделение
чешуи, просмотр под микроскопом
таблиц, диаграмм;
годичных колец, определение воз составление презентараста рыб);
ций.
 анализ полученных результатов в
виде схем, таблиц, диаграмм
(обобщение информации учащихся
разных групп);
 составление презентаций (отчет
групп).
Система оценок
Критерии
Метод
Активная
дея- Наблюдение
тельность
учащихся на разных
этапах
работы Наблюдение
над проектом
 Самооценка
Личностные
 Самоопределение
 Уметь находить
недочеты;
 Уметь соотносить результат
с критериями.
 Уметь отвечать
на вопросы.
Уметь четко выбрать себе Формирование групп в зависимости  Формирование
роль при работе в группе от интересов учащихся.
групп
из 6:
 Умение
рас «Руководитель»
пределять роли
 «Секретарь»
в зависимости
от интересов
 «Исследователи ресурсов»
(рыбаки,
информаторы,
исследователи)
 «Аналитики»
 «Оформители»
 «Выступающие»
Уметь качественно сделать Защита, демонстрация работ
вывод о результатах своего проекта (что получилось, что не получилось,
уметь объяснить почему).
Наблюдение
и соотнесение своих
наблюдений
с оценкой,
сделанной
детьми.
Наблюдение
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Определения возраста рыб
Возраст рыбы определяется по ее чешуе. С ростом рыбы увеличивается и
размер каждой чешуйки за счет появления снизу новых молодых чешуек большого
размера, т. е. по мере увеличения возраста рыбы чешуя увеличивается в толщине и
состоит как бы из стопки наложенных друг на друга пластинок, из которых верхняя —
самая старая и маленькая, а нижняя — самая большая и молодая.
Если рассматривать чешую в лупу с 8-10-кратным увеличением, или под микроскопом, то можно увидеть ряд концентрических колец, соответствующих краям
всех постепенно образовавшихся пластинок.
Но рост рыбы, а вместе с ней и чешуи неравномерен в течение года. Летом
рыбы растут быстро, и расстояния между краями появляющихся снизу пластинок
наибольшие. Осенью в связи с замедлением роста эти расстояния уменьшаются, а к
зиме края сближаются настолько, что образуется как бы одно темное кольцо. Зимой
рыба не растет, а летом у нее на чешуе появляются новые концентрические окружности, которые к осени сливаются и дают новое темное кольцо. Количество темных
колец на чешуе рыбы и будет соответствовать количеству лет ее жизни.
Методика определения возраста
1. Скальпелем у исследуемой рыбы отделить чешуйки с середины туловища (около
боковой линии),
2. Отделенную чешую промыть в разведенном нашатырном спирте или в простой
воде (для удаления слизи).
3. Положить объект на предметное стекло.
4. Рассмотреть чешую под микроскопом (если она маленькая), или под лупой с 8-10кратным увеличением (на чешуе заметны параллельные ряды склеритов – тонкие
черточки, имеющие вид колец).
5. Определить возраст рыбы (подсчет возраста начинать от центра чешуи).
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Критерии оценивания проекта
№
1.
Критерии
Содержание проекта.
2.
Качество оформления работы, соответствие
стандартам
оформления.
3.
Работа в группе.
4.
Четкость выводов.
5.
Умение вызвать интерес аудитории.
Оценка
1 – нет логической последовательности в изложении
материала, были допущены ошибки;
2 – материал проекта дается более или менее логично, но не понятны отдельные вопросы;
3 – содержание проекта понятно, представлено логично и удобно для восприятия.
0 – работа не соответствует стандартам, плохо просматривается структура или отсутствуют несколько
разделов;
1 – работа соответствует стандартам оформления;
2 – работа оформлена изобретательно, применены
нетрадиционные средства, повышающие качество
описания (рисунки, фотографии, схемы, диаграммы,
макеты и т. п.).
0 – роли между участниками проекта распределены
не были, коллективная деятельность практически не
осуществлялась, некоторые члены группы вообще не
работали над проектом.
1 – большинство членов группы участвовали в работе
над проектом, однако нагрузка между ними была распределена неравномерно.
2 – работу над проектом в равной мере осуществляли
все члены группы.
0 – нет выводов;
1 – выводы по работе имеются, но они не доказаны
или не соответствуют целям и задачам работы;
2 – выводы полностью соответствуют целям и задачам работы.
0 – данный критерий в работе не представлен;
1 – работа вызвала некоторый интерес аудитории;
2 – работа вызвала большой интерес аудитории.