Рабочая программа по окружающему миру ФГОС 3 классx

МБОУ«Азбабинская средняя общеобразовательная школа»
Апастовского муниципального района Республики Татарстан
Рабочая программа
по учебному курсу «Окружающий мир»
для 3 класса
Валиуллиной Надежды Николаевны
Рассмотрена на педсовете
протокол №1от 28 августа 2014 г
д.Азбаба
2014/2015г.
1
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по окружающему миру в 3 классе составлена на основании следующих документов:
- Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ (
с изменениями и дополнениями на 2013 год);
- Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции);
- Типового положения об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 19
марта 2001г. №196);
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки
России от 6 октября 2009г. №373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009г., регистрационный номер 17785);
- приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6
октября 2009г. №373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011г., регистрационный номер 19707);
- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011 №2357 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373»;
- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 года №69 «О внесении изменений в
федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего среднего (полного) общего
образования»;
- федеральных перечней учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;
- письма МОиН РТ от 23.06.2012г. №7699/12 «Об учебных планах для I-IX классов школ Республики Татарстан, реализующих
основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего
образования;
- Учебного плана МБОУ «Азбабинская СОШ» Апастовского муниципального района Республики Татарстан на 2014/2015 учебный
год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол № 1 от 28 августа 2014 года).
2
Разделы программы
Как устроен мир (7 ч)
Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии — царства живой природы. Связи в природе
(между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.
Человек — часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление,
воображение — ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство — части общества. Человек — часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми существами и
окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на
природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.
Экскурсия: ознакомление с разнообразием природы, распознавание природных объектов с помощью атласаопределителя, наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.
Практические работы: посадка дерева или кустарника, изготовление кормушек для птиц.
Эта удивительная природа (19 ч)
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана
воздуха от загрязнений.
Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов.
Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании
почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате
непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.
3
Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений.
Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека.
Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери
и др.).
Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая
пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на
животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека.
Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана
грибов.
Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители,
организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, очистка
загрязненной воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их
приспособленности к распространению ветром, животными; распознавание при родных объектов с помощью
атласа-определителя.
Мы и наше здоровье (8 ч)
Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств
(зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение
и гигиена.
Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для
развития скелета и укрепления мышц.
4
Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме.
Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ
жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.
Практические работы: знакомство с внешним строением кожи; упражнения в оказании первой помощи при
небольших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по
информации на упаковках); подсчет ударов пульса.
Наша безопасность (9 ч)
Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в
общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы
дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки
сервиса.
Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка,
трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме — источник опасности.
Правила поведения в опасных местах. Гроза — опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др.
Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой
фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих
загрязняющие вещества.
Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.
Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды.
5
Чему учит экономика (12 ч)
Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные богатства — основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана
подземных богатств.
Растениеводство и животноводство — отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли:
электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.
Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей.
Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества в XXI веке.
Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; знакомство с
культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений; знакомство с современными
российскими монетами.
Путешествие по городам и странам (13 ч)
Города Золотого кольца России — слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные
достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с Россией,— наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы,
культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.
6
Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например,
Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.
Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.
Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир» в 3 классе.
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:







7
овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России,
знающего и любящего её природу и культуру;
проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием
городов Золотого кольца России;
формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историкокультурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;
целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение
взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными
странами и народами;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с
многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве
государств;
формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности,
правил поведения в природной и социальной среде;
внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы
учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как
условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;






осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и
здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными
сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;
этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а
также через освоение норм экологической этики;
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении
домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в
семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться
к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем
органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в
природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;
мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным
ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:






8
понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;
сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных
этапах урока);
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить
примеры);
планировать свои действия в течение урока;
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью
средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;




оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные
учителем;
соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные
Обучающийся научится:












понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других
компонентах УМК для передачи информации;
выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);
использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных
задач;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем,
рисунков, фотографий, таблиц;
анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных
признаков;
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
сравнивать объекты по различным признакам;
осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы
круговорота веществ и пр.;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными
нормами;
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке
сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;
моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот
веществ).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
9














включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того,
о чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;
признавать свои ошибки, озвучивать их;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть»,
«Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных
особенностей, норм);
готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
составлять рассказ на заданную тему;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.
Предметные результаты
Обучающийся научится:








10
находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;
осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;
находить на карте страны — соседи России и их столицы;
определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;
различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира
человека;
различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
























11
исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в
природе;
классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;
пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;
обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и
использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
приводить примеры растений и животных из Красной книги России;
использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы,
объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;
устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;
использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего
здоровья;
оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
вырабатывать правильную осанку;
выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;
понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;
правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их
указаниям;
понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в
повседневной жизни;
раскрывать роль экономики в нашей жизни;
осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного
отношения к природным богатствам;
различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;
понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;
объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;
понимать, как ведётся хозяйство семьи;
обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;



рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников
(таблица, текст и иллюстрации учебника);
приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения
между странами и народами;
использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и
обществе.
Распределение учебного материала и время его изучения:
Количество часов в год – 68 ч.
Количество часов в неделю – 2 ч.
Количество часов в I четверти – 18 часов.
Количество часов во II четверти – 15 часов.
Количество часов в III четверти –20 часов.
Количество часов в IV четверти – 15 часа.
Практических работ – 10.
Экскурсий – 4.
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебно-методические пособия:
 Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.:
Просвещение, 2012
 Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс: рабочая тетрадь: в 2 ч. М.: Просвещение, 2012
 Плешаков А.А. От земли до неба: атлас-определитель для учащихся начальных классов. М.: Просвещение,
2011
УМК соответствует федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования в 20142015 учебном году.
12
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п\
п
Тема урока
Дата
П/Ф
Коли
честв
о
часов
Тип урока
Элементы
содержания
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
Отслеживание Характеристика д\з
предметных
учебной
результатов
деятельности
учащихся
Как устроен мир (6ч)
1
Природа.
Разнообразие
природы.
Значение
природы для
людей.
03.09
1
Комбиниро
ванный
2
Человек.
Ступеньки
познания.
06.09
1
Изучение
нового
материала
3
Проект
«Богатства,
отданные
людям»
Экскурсия.
10.09
1
Групповая
работа
13
Урокэкскурсия
Урокпроект
Природа и общество
как составные части
окружающего мира.
Человек – часть
природы и общества.
Способы познания
окружающего мира:
наблюдения опыты,
измерения, работа с
готовыми моделями.
Создание несложных
моделей с помощью
учителя и
самостоятельно
Учащиеся должны
уметь оперировать
понятиями: неживая
природа, живая
природа, организм,
биология, царства,
бактерии, микроскоп.
Фронтальная
беседа
Знакомство с
разнообразием
природы и ее
классификацией;
рассмотреть
взаимосвязи в
природе и
значение
природы для
человека.
С.46,отве
тить
на
вопро
сы,
Учащиеся должны
знать/ понимать, чем
человек отличается от
других объектов живой
природы, ступени
познания: восприятие,
память, мышление,
воображение.
Фронтальная
беседа
Рассмотреть
отличие человека
от других
объектов живой
природы;
ознакомить со
ступенями
познания.
С.1014,отв
етить
на
вопро
сы
Ученик получит
возможность
научиться
Умение
обрабатывать
информацию
Учащиеся должны
знать/ понимать
классификацию
природы.
договариваться о
распределении
функций и ролей;
осуществлять
Подго
товит
ь
проек
тв
течен
ие
взаимный контроль в
совместной
деятельности;
адекватно оценивать
собственное поведение
и поведение
окружающих.
4
Общество.
1
Изучение
нового
материала
Человек как член
общества, а семья
часть общества.
Представление о
гражданстве.
Учащиеся должны
уметь различать
понятия государство,
территория. Знать герб,
флаг России.
Фронтальная
беседа
Представление о
людях,
населяющих
планету Земля,
проявление
дружбы к
любому народу.
С.1823.отв
етить
на
вопро
сы,ра
бочая
тетра
дь с.8
1
Комбиниро
ванный
Экология как наука о
связях между живыми
существами и
окружающей средой,
ее роль в жизни
человека и общества.
Экологические связи,
их разнообразие.
Учащиеся должны
уметь отличать
экологию от других
похожих наук,
определять
экологические связи.
Фронтальная
беседа
Понятие об
экологии – как
науке о
взаимосвязях
живых систем
различных
уровней с
окружающей
средой, о
взаимодействии
человека с
природой.
Проч
итать
текст
с.2628,на
йти в
библи
отеке
книги
по
эколо
гии
подго
товит
ь
кратк
ое
сообщ
ение
13.09
5
Мир глазами
эколога.
17.09
Положительное и
отрицательное
влияние человека на
природу. Примеры
животных,
исчезнувших по вине
человека. Охрана
природы.
Заповедники и
национальные парки.
14
недел
и
6
Природа в
опасности.
Охрана
природы.
Практическа
я работа № 1
«Изготовлени
е кормушки»
Комбиниро
ванный
20.09 1
Учащиеся должны
знать правила
поведения в природе,
уметь правильно вести
себя в зелёной зоне.
Знать некоторые виды
растений и животных,
занесённых в Красную
книгу.
Фронтальная
беседа
Как человек
влияет на
природу, и с
какой целью
создана Красная
книга.
Приго
товит
ь
сообщ
ения о
расте
ниях
и
живот
ных
своег
о
края,
занесе
нных
в
Красн
ую
книгу
Фронтальная
беседа
Знакомство с
телами и их
составом.
С.3639,под
готови
ть
устны
е
сообщ
ения о
М.В.
Ломон
осове,
о
повар
Ученик получит
возможность
научиться
осознавать ценность
природы и
необходимость нести
ответственность за её
сохранение, соблюдать
правила экологичного
поведения в школе и в
и природной среде.
Эта удивительная природа(18 ч)
7
Тела,
вещества,
частицы.
15
24.09
1
Изучение
нового
материала
Разнообразие веществ
в окружающем мире:
твердые, жидкие,
газообразные
вещества. Соль, сахар
как примеры твердых
веществ. Воздух –
смесь газообразных
веществ, легко
определяемые
свойства
воздуха(невидим, не
имеет запаха, летуч,
Учащиеся должны
уметь определять
понятия: тело,
вещество, частица,
классифицировать тела
и вещества. Приводить
примеры.
8
9
Разнообразие
веществ.
Практическа
я работа № 2
«Определение
крахмала в
продуктах».
27.09
Воздух и его
охрана.
01.10
1
Изучение
нового
материала
1
Изучение
нового
материала
легко сжимается
благодаря наличию в
нем кислорода,
является условием
горения). Значение
воздуха для растений,
животных, человека
енной
соли.
Учащиеся должны
знать вещества: соль,
сахар, крахмал,
кислота. Уметь
правильно
пользоваться этими
веществами.
Фронтальная
беседа
Учащиеся должны
Фронтальная
знать состав и свойства беседа
воздуха.
Знакомство
с
веществами:
соль,
сахар,
крахмал,
кислота
С.4145,отв
етить
на
вопро
сы
раздел
а
«Пров
ерь
себя»
с.45
Состав и
свойства
воздуха.
С.4650
ответи
ть на
вопро
сы
Опыт «При
нагревании
воздух
расширяется,
при охлаждении
сжимается»
10
Вода и жизнь.
Свойства
воды.
Практическа
я работа № 3
«Свойства
воды»
16
1
07.10
Комбиниро
ванный
Вода и ее свойства
(текуча, не имеет
цвета и запаха,
занимает форму
любого сосуда),
распространение в
природе, значение для
живых организмов,
три состояния воды.
Учащиеся должны
Фронтальная
уметь определять
беседа
основные свойства
воды. Знать о значении
воды для живых
существ. Уметь
очищать воду с
помощью фильтра.
Свойства воды;
учить
определять по
свойствам воды
возможность
употребления ее
в пищу.
Практическое
задание
«Готовим воду
С.5154,отв
етить
на
вопро
сы.нд
ивиду
альны
е
задан
ия
для питья»
11
Превращения
и круговорот
воды в
природе.
12
Берегите
воду!
Экскурсия на
водоём.
09.10
1
Изучение
нового
материала
1
Комбиниро
ванный
14.10
Использование воды
человеком. Меры по
охране чистоты воды
и ее экономному
использованию
Учащиеся должны
знать, как
осуществляется
круговорот воды в
природе, понятия:
испарение, круговорот
воды. Уметь увязывать
круговорот воды с её
свойствами.
Фронтальная
беседа
Формировать
представление о
круговороте
воды, как
важнейшем
явлении
природы.
Учащиеся должны
знать причины
загрязнения водоёмов,
меры охраны водоёмов
от загрязнения.
Фронтальная
беседа
Причины
загрязнения
водоемов, меры
охраны водоемов
от загрязнения.
С.5963.
Отве
тить
на
вопр
осы
Фронтальная
беседа
Формировать
представление о
разрушении в
природе твердых
пород под
воздействием
определенных
С.6467.
Рабо
чая
тет.С
.28
Ученик получит
возможность
научиться
С.5558.
осознавать ценность
природы и
необходимость нести
ответственность за её
сохранение.
13
Как
разрушаются
камни!
Что такое
почва?
Практическа
я работа № 4
17
16.10
1
Изучение
нового
материала
Процесс разрушения
горных пород в
природе, причины и
последствия.
Учащиеся должны
уметь определять
причины разрушения
твёрдых тел.
Почва, ее значение
для живой природы.
Значение плодородия
Учащиеся должны
знать основные
свойства почвы, состав
«Свойства
почвы»
14
Разнообразие
растений.
почвы для жизни
растений. Животные
почвы. Образование и
разрушение почвы.
Охрана почвы.
почвы. Уметь
определять наличие
разных компонентов в
почве.
факторов.
Представление о
почве как о
верхнем слое
земли; основные
свойства почвы.
1
Комбиниро
ванный
Растения и их
разнообразие. Роль
растений в природе и
жизни человека,
бережное отношение
к растениям.
Ботаника – наука о
растениях.
Учащиеся должны
уметь отличать
растения одной группы
от другой, Знать
основную
классификацию
растений.
Подготавливать
сообщения.
Фронтальная
беседа
Основная
классификация
растений
С.6973,от
ветит
ь на
вопр
осы
.раб.т
ет.с.3
1
21.10
15
Солнце,
растения и мы
с вами.
23.10
1
Комбиниро
ванный
Дыхание и питание
растений. Связи
между растениями и
окружающей средой.
Роль растений в
жизни животных.
Учащиеся должны
уметь устанавливать
взаимосвязь солнца,
растений и человека.
Уметь составлять
схему дыхания и
питания растений.
Фронтальная
беседа
Связь солнца,
растений и
людей.
С.7477,от
ветит
ь на
вопр
осы,и
ндив
ид.за
дани
я
16
Размножение
и развитие
растений.
Практическа
я работа № 5
«Приспособле
ние плодов и
семян к
18
28.10
1
Изучение
нового
материала
Условия,
необходимые для
жизни растения (свет,
тепло, воздух, вода)
Учащиеся должны
знать этапы развития
растения из семени,
способы размножения
растений.
Фронтальная
беседа
Расширить
знания о жизни
растений, дать
представление о
размножении и
развитии
растений из
С.7881
подг
отов
ить
сооб
щени
я про
распространен
ию ветром»
17
Охрана
растений.
30.10
1
Изучение
нового
материала
Роль растений в
природе и жизни
человека, бережное
отношение людей к
растениям.
Учащиеся должны
уметь объяснять,
почему многие
растения становятся
редкими. Знать
основные
экологические правила,
которые для каждого
человека должны стать
нормой поведения в
природе.
семени.
трав
Фронтальная
беседа
Значение
растений в жизни
животных и
человека.
С.8285
ответ
ить
на
вопр
осы
Фронтальная
беседа
Классификация
животных и их
групповые
признаки.
С.8792
подго
товит
ь
устно
е
сооб
щени
ео
Ученик получит
возможность
научиться
осознавать ценность
природы и
необходимость нести
ответственность за её
сохранение.
18
Разнообразие
животных.
19
1
11.11
Комбиниро
ванный
Многообразие
животного мира.
Классификация
животных: черви,
моллюски.
Иглокожие,
ракообразные,
паукообразные,
насекомые, рыбы,
земноводные,
Учащиеся должны
знать классификацию
животных и их
групповые признаки.
Уметь относить
животное к
определённой группе,
анализировать схемы
цепей питания
пресмыкающиеся,
птицы, звери
(млекопитающие).
Виды животных.
Зоология- наука о
животных.
19
Кто что ест?
13.11
1
Проект
«Разнообразие
природы
родного края»
Групповая
работа
Урокпроект
Классифицировать
животных по способу
питания:
растительноядные,
насекомоядные,
хищники и всеядные.
Приспособление
животных к
добыванию пищи, к
защите от врагов.
Подготовка к
выполнению проекта:
знакомство с
материалами
учебника,
распределение
заданий, обсуждение
способов и сроков
работы.
20
Невидимая
сеть и
невидимая
пирамида.
20
18.11
1
Изучение
нового
материала
Размножение и
развитие животных
разных групп.
Факторы
отрицательного
воздействия человека
на мир животных.
Исчезающие и редкие
пита
нии
живо
тных
Учащиеся должны
знать классификацию
животных по типу
пищи. Уметь
составлять цепи
питания.
Ученик получит
возможность
научиться
Фронтальная
беседа
Умение
работать в
группе
Классификация
животных по
типу пищи; цепи
питания.
С.9497
ответ
ить
на
вопр
осы
Невидимая
пищевая сеть и
невидимая
пирамида в
дубовом лесу.
Рабо
чая
тетра
дь
Умение
обрабатывать
информацию
договариваться о
распределении
функций и ролей;
осуществлять
взаимный контроль в
совместной
деятельности;
адекватно оценивать
собственное поведение
и поведение
окружающих.
Учащиеся должны
уметь устанавливать
взаимосвязи между
растениями и
животными дубового
леса. Знать обитателей
дубовых лесов.
Фронтальная
беседа
21
Размножение и
развитие
животных.
20.11
1
Изучение
нового
материала
22
Охрана
животных.
25.11
1
Комбиниро
ванный
животные. Меры по
охране животного
мира.
Учащиеся должны
знать способы
размножения
животных.
Фронтальная
беседа
Размножение и
развитие
животных.
С.100
-105
ответ
ить
на
вопр
осы
рабоч
ая
тетра
дь
с.50
№4-5
Учащиеся должны
уметь определять
причины исчезновения
животных. Знать
экологические правила,
которые должны
выполнять люди.
Фронтальная
беседа
Знакомство с
Красной книгой и
животными,
которые в нее
внесены.
С.106
-111
ответ
ить
на
вопр
осы
с.109
Фронтальная
беседа
Классификация
грибов, части
гриба.
С.112
-116
ответ
ить
на
вопро
Ученик получит
возможность
научиться
осознавать ценность
природы и
необходимость нести
ответственность за её
сохранение.
23
В царстве
грибов.
21
27.11
1
Изучение
нового
материала
Разнообразие грибов.
Грибы из Красной
книги. Правила сбора
грибов. Лишайники.
Взаимосвязи грибов и
деревьев.
Учащиеся должны
знать съедобные и
несъедобные грибы.
Уметь определять
строение шляпочного
гриба. Знать правила
сбора грибов.
24
Великий
круговорот
жизни.
02.12
1
Изучение
нового
материала
Круговорот веществ.
Основные звенья
круговорота веществ:
производители,
потребители,
разрушители. Роль
почвы в круговороте
веществ
Учащиеся должны
знать основные звенья
круговорота жизни.
Уметь устанавливать
взаимосвязь между
ними.
сы
рабоч
ая
тетра
дь
с.55
№4
Фронтальная
беседа
Круговорот
жизни на Земле и
основные звенья
этого
круговорота.
С.118
120.о
твети
ть на
вопро
сы
Мы и наше здоровье (10 ч)
25
Организм
человека.
04.12
1
Изучение
нового
материала
Анатомия,
физиология, гигиена
как науки. Понятие об
органах и системе
органов тела
человека: нервная
система,
пищеварительная,
кровеносная.
Учащиеся должны
знать внутреннее
строение организма
человека. Уметь
показывать внутренние
органы на модели
человека.
Фронтальная
беседа
Организм
С.122
человека, учить
-124
прислушиваться
к своему
организму, чтобы
помочь ему
ритмично
работать.
26
Органы чувств.
09.12
1
Комбиниро
ванный
Органы чувств
человека: глаза, уши,
нос, язык, кожа, их
роль в восприятии
мира
Учащиеся должны
знать органы чувств и
их значение для
человека. Уметь беречь
органы чувств.
Фронтальная
беседа
Органы чувств и
их значение для
человека.
22
С.126
-129
ответ
ить
на
вопро
сы
с.129
27
Надёжная
защита
организма.
Практическая
работа № 6
«Внешнее
строение кожи,
оказание
помощи при
небольших её
повреждениях»
28
Опора тела и
движение.
29
Наше питание.
Органы
пищеварения
Проект
«Школа
кулинаров»
23
11.12
1
Комбиниро
ванный
Орган защиты от
повреждений и
внешних воздействий
– кожа. Ее свойства и
гигиена. Первая
помощь при
повреждении кожных
покровов (ранки,
ушибы, ожоги,
обмораживание)
Учащиеся должны
знать функции кожи.
Уметь оказывать
первую помощь при
небольших
повреждениях.
Фронтальная
беседа
Понятие «кожа»
и ее функции.
С.130
-133
вопр
осы
с.133
1
Изучение
нового
материала
Опорно–двигательная
система, ее роль в
организме человека.
Важность выработки
и сохранения
правильной осанки.
Роль физической
культуры в
поддержании тонуса
мышц.
Учащиеся должны
Фронтальная
знать строение тела
беседа
человека. Уметь
показывать основные
кости скелета. Знать
правила посадки за
столом и выполнять их.
Строение тела;
представление о
здоровом образе
жизни.
С.134
-137
ответ
ить
на
вопр
осы
1
Групповая
работа
Разнообразие
питательных веществ
(белки, жиры,
углеводы, витамины),
продукты в которых
они содержатся.
Пищеварительная
система, ее строение
и сохранение
правильной осанки.
Учащиеся должны
знать органы
пищеварительной
системы. Уметь
соблюдать правила
питания. Уметь
устанавливать
взаимосвязь продуктов
питания и
пищеварительной
системы.
Познакомить с
необходимыми
организму
питательными
веществами,
пищеварительной
системой,
правила
правильного
питания.
С.138
-141
ответ
ить
на
вопр
осы
рабоч
ая
тетра
дь
16.12
18.12
Урокпроект
Фронтальная
беседа
Умение
работать в
группе
Умение
обрабатывать
информацию
№5с.
63
Ученик получит
возможность
научиться
договариваться о
распределении
функций и ролей;
осуществлять
взаимный контроль в
совместной
деятельности;
адекватно оценивать
собственное поведение
и поведение
окружающих.
30
31
О дыхании, о
движении
крови.
Практическая
работа № 7
«Подсчёт
ударов пульса»
Умей
предупреждать
болезни
1
23.12
25.12 1
Изучение
нового
материала
Дыхательная и
кровеносные
системы, их строение
и работа. Взаимосвязь
дыхательной и
кровеносной системы
Пульс и его частота.
Учащиеся должны
знать органы дыхания
и выделения. Уметь
заботиться о своём
здоровье.
Фронтальная
беседа
Комбиниро
ванный
Способы закаливания
организма.
Предупреждение
инфекционных
болезней и аллергии.
Правила поведения в
случае заболевания.
Учащиеся должны
знать основные
факторы закаливания,
уметь закаливать свой
организм.
Фронтальная
беседа
Ученик получит
возможность
научиться
пользоваться простыми
навыками
самоконтроля
самочувствия для
24
Органы дыхания
и
выделения.
Правила
закаливания
организма,
правила
сохранения и
укрепления
здоровья.
С.144
-146
ответ
ить
на
вопро
сы
с.146
С.147
-149
ответ
ить
на
вопро
сы
с.149
сохранения здоровья;
осознанно соблюдать
режим дня, правила
рационального питания
и личной гигиены
32
Здоровый образ
жизни.
1
Комбиниро
ванный
13.01
Понятие о здоровом
образе жизни.
Учащиеся должны
знать главные правила
здорового образа
жизни, выполнять их.
Фронтальная
беседа
Правила
сохранения и
укрепления
здоровья.
С.150
—153
ответ
ить
на
вопро
сы
с.153
Проверочная
работа
Проверить
знания
повто
рить
Ученик получит
возможность
научиться
осознанно соблюдать
режим дня, правила
рационального питания
и личной гигиены.
33
34
Проверочная
работа по
разделам «Как
устроен мир»,
«Эта
удивительная
природа», «Мы
и наше
здоровье».
15.01 1
Презентация
проектов «
Богатства,
отданные
людям»,
«Разнообразие
природы
родного края»,
«Школа
20.01 1
25
Контрольн
ый
Выполнять тесты с
выбором ответа.
разделам.
Групповая
работа
Представление
результатов проектной
деятельности.
Фронтальная
беседа
кулинаров»
Наша безопасность (7 ч)
35
Огонь, вода и
газ.
22.12 1
Комбиниро
ванный
Ознакомление с
действиями при
пожаре, аварии
водопровода, утечке
газа.
Учащиеся должны
знать и уметь
выполнять правила
пожарной
безопасности, правила
обращения с газовыми
приборами.
Фронтальная
беседа
Как выглядит
опасность и
почему она
возникает.
С.4-7
ответ
ить
на
вопро
сы
Фронтальная
беседа
Правила
безопасного
поведения на
улицах и
дорогах.
С.813
ответ
ить на
вопро
сы
с.13
Фронтальная
беседа
Дорожные знаки,
правила
безопасного
поведения на
улицах и
дорогах.
С.1417
ответ
ить на
вопро
сы
Ученик получит
возможность
научиться
выполнять правила
безопасного поведения
в доме, на улице,
природной среде.
36
37
Чтобы путь был
счастливым.
Дорожные
знаки.
Экскурсия
«Дорожные
знаки в
окрестностях
школы»
1
27.12
29.12 1
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Правила поведения
по дороге в школу,
при переходе улицы,
езде на велосипеде,
автомобиле,
общественном
транспорте.
Ученик получит
возможность
научиться
Дорожные знаки.
Знаки
предупреждающие,
запрещающие,
предписывающие,
информационно –
указательные, знаки
сервиса.
Учащиеся должны
знать основные
дорожные знаки, уметь
ориентироваться на
дороге.
выполнять правила
безопасного поведения
в доме, на улице,
природной среде.
Ученик получит
возможность
научиться
проявлять уважение и
26
готовность выполнять
совместно
установленные
договорённости и
правила.
38
Проект «Кто
нас защищает»
1
03.02
Групповая
работа
Урокпроект
Презентовать и
оценивать результаты
своей работы
Учащиеся учатся
находить в Интернете и
других источниках
информации сведения о
Вооруженных силах
России, деятельности
полиции, пожарной
охраны, МЧС,
оформлять собранные
материалы в виде
стендов, альбомов и
т.д.
Умение
работать в
группе
Умение
обрабатывать
информацию
Ученик получит
возможность
научиться
Приго
товит
ь
проек
ти
высту
пить с
ними
на
урокепрезе
нтаци
и
договариваться о
распределении
функций и ролей;
осуществлять
взаимный контроль в
совместной
деятельности;
адекватно оценивать
собственное поведение
и поведение
окружающих.
39
Опасные места.
27
05.02 1
Комбиниро
ванный
Правила поведения в
потенциально
опасных местах: на
Учащиеся должны
знать опасные места
для человека. Уметь
Фронтальная
беседа
Выявить опасные С.20места для
24
человека, учить
ответ
40
Природа и наша
безопасность.
1
Комбиниро
ванный
10.02
балконе, в лифте, на
стройплощадке,
пустыре, в парке,
лесу, на
обледеневших
поверхностях и т. д.
предвидеть опасность,
избегать её, при
необходимости
действовать
решительно и чётко.
Опасности
природного характера
(о молниях, змеях,
собаках, ядовитых
растениях и грибах,
собаках, кошках)
Учащиеся должны
знать и соблюдать
правила безопасности
при общении с
природой.
предвидеть и
избегать
опасность.
ить
на
вопро
сы
Фронтальная
беседа
Научиться
защищать от
природы, на
практических
примерах
показать
отрицательное
влияние на жизнь
человека.
С.2530
ответ
ить
на
вопро
сы
с.30
Фронтальная
беседа
Знакомство с
терминами
«Экологическая
безопасность.
«Цепь
загрязнения»,
«Бытовой
фильтр»,
«Эколог».
С.3136
ответ
ить
на
вопро
сы
рабоч
ая
тетра
дь
№6
с.20
Ученик получит
возможность
научиться
осознавать ценность
природы и
необходимость нести
ответственность за её
сохранение.
41
Экологическая
безопасность.
Практическая
работа № 8
«Устройство и
работа
бытового
фильтра»
12.02 1
Комбиниро
ванный
Экологическая
безопасность. Цепь
загрязнения. Правила
экологической
безопасности.
Учащиеся должны
знать и выполнять
правила личной
экологической
безопасности.
Чему учит экономика
28
(12 ч)
42
Для чего нужна
экономика?
1
17.02
Изучение
нового
материала
Потребности людей.
Удовлетворение
потребностей людей
– главная задача
экономики. Товары и
услуги.
Учащиеся должны
уметь определять
понятие экономика,
главную задачу
экономики.
Фронтальная
беседа
Значение слова
«экономика»
С.3841
ответ
ить
на
вопро
сы
рабоч
ая
тетра
дь
№8с.
24
43
Природные
богатства и
труд людей –
основа
экономики.
19.02 1
Изучение
нового
материала
Использование
природных богатств в
экономике. Бережное
использование. Роль
труда людей в
экономике, труд
умственный и
физический. Роль
образования в
экономике.
Учащиеся должны
знать основные
составляющие
экономики.
Фронтальная
беседа
Основа
экономики.
С.4245
ответ
ить
на
вопр
осы
с.45
44
Полезные
ископаемые.
23.02
Изучение
нового
материала
Понятие о полезных
ископаемых.
Наиболее важные
ископаемые.
Значение, способы
добычи, охрана
полезных
ископаемых.
Учащиеся должны
знать основные
полезные ископаемые,
их значение в жизни
человека.
Фронтальная
беседа
Свойства
полезных
ископаемых.
С.4650
ответ
ить
на
вопр
осы
с.50
1
Р.т 78
29
с.29
45
Растениеводств
о.
25.02
1
Изучение
нового
материала
46
Животноводств 03.03
о.
1
Изучение
нового
материала
47
Какая бывает 05.03
промышленно
сть?
30
1
Изучение
нового
материала
Сельское хозяйство
как составная часть
экономики.
Растениеводство и
животноводство как
отрасли сельского
хозяйства.
Использование
культурных растений
для производства
продуктов питания и
промышленных
товаров.
Классификация
культурных растений:
зерновые, кормовые,
прядильные
культуры, овощи,
фрукты, цветы.
Содержание и
разведение домашних
сельскохозяйственны
х животных, их роль в
экономике. Труд
растениеводов и
животноводов.
Учащиеся должны
уметь отличать
культурные растения
от дикорастущих.
Уметь различать
культурные растения.
Фронтальная
беседа
Различать
культурные
растения
Учащиеся должны
знать особенности
разведения и
содержания домашних
животных.
Фронтальная
беседа
Особенности
разведения и
содержания
домашних
животных.
Промышленность как
составная часть
экономики. Отрасли
промышленности:
добывающая,
электроэнергетика.
Металлургия,
Учащиеся должны
знать отрасли
промышленности.
Уметь различать
продукцию каждой
отрасли
С.5154
р.т56
с.31
С.5659
ответ
ить
на
вопр
осыс.
59
Р.т
с.3334
Фронтальная
беседа
Различать
продукцию
каждой отрасли
промышленности
.
С.6063
ответ
ить
на
вопр
48
Проект «
10.03
Экономика
родного края»
1
Групповая
работа
Урокпроект
машиностроение,
электронная,
химическая, легкая,
пищевая
промышленность.
промышленности.
Презентовать и
оценивать результаты
своей работы
Учащиеся должны
познакомиться с
материалами учебника,
распределить задания,
обсудить способы и
сроки работы.
осы
Р.т
№5-6
с.37
Умение
работать в
группе
Подго
товит
ь
проек
т
Умение
обрабатывать
информацию
Ученик получит
возможность
научиться
договариваться о
распределении
функций и ролей;
осуществлять
взаимный контроль в
совместной
деятельности;
адекватно оценивать
собственное поведение
и поведение
окружающих.
49
Что такое
12.03
деньги?
Практическа
я работа № 9
«Российские
31
1
Изучение
нового
материала
Обмен товарами:
бартер, купляпродажа. Роль денег в
экономике. Виды
денежных знаков
(банкноты и монеты).
Учащиеся должны
уметь определять роль
денег в экономике.
Знать современные
российские монеты.
Фронтальная
беседа
Знакомство с
монетами,
денежными
единицами,
сбережениями.
С.6770
ответ
ить на
вопро
сы
монеты»
Денежные единицы
различных стран.
Зарплата и
сбережения.
с.69
50
Государствен
ный бюджет.
17.03
1
Изучение
нового
материала
Понятие о
государственном
бюджете, расходах и
доходах. Источники
доходов. Основные
стать расходов
государства.
Учащиеся должны
уметь оперировать
терминами: бюджет,
доходы, налоги,
расходы.
Фронтальная
беседа
Знакомство с
терминами
бюджет,
расходы,
доходы, налоги.
С.7174
ответ
ить на
вопро
сы
с.74
51
Семейный
бюджет.
19.03
1
Изучение
нового
материала
Понятие о семейном
бюджете, доходах и
расходах семьи.
Учащиеся должны
знать основы
семейного бюджета.
Фронтальная
беседа
Понятие
«семейный
бюджет»
С.7578
ответ
ить на
вопро
сы
52
Экономика и
экология.
1
Изучение
нового
материала
Задачи экологии
и две стороны
экономики.
Изучение
нового
материала
Учащиеся должны
знать задачи экологии
и две стороны
экономики. Уметь
составлять простейшие
экологические
прогнозы.
Фронтальная
беседа
1
Положительное и
отрицательное
воздействие
экономики на
окружающую среду.
Взаимосвязь
экономики и
экологии.
Экологические
прогнозы, их влияние
на экономику.
С.7984 р.т
№4
с.44
53
Экономика и
экология.
Взаимосвязь
экономики и
экологии.
02.04
07.04
Путешествие по городам и странам
32
(15 ч)
Фронтальная
беседа
54
Золотое кольцо
России.
55
Крупные
города
Золотого
кольца.
Практическая
работа № 10
«Работа с
картой»
56
Достопримечат
ельности
Золотого
кольца.
57
Проект «Музей
путешествий»
1
Изучение
нового
материала
09.04
1
Изучение
нового
материала
14.04
1
Изучение
нового
материала
1
Групповая
работа
16.04
Урокпроект
Золотое кольцо
России – слава и
гордость страны.
Города Золотого
кольца (Сергиев–
Посад, Переславль–
Залесский, Ростов,
Ярославль, Кострома,
Иваново, Суздаль,
Владимир), их
достопримечательнос
ти.
Учащиеся должны
знать некоторые
города Золотого кольца
России и их главные
достопримечательност
и, уметь показывать их
на карте
Фронтальная
беседа
Города нашей
Родины и ее
достопримечате
льности.
С.8696
ответи
ть на
влпрос
ы с.96
Фронтальная
беседа
Сбор экспонатов для
музея, оформлять
экспозицию музея
Учащиеся должны
познакомиться с
материалами учебника,
распределить задания,
обсудить способы и
сроки работы.
Ученик получит
возможность
научиться
договариваться о
распределении
функций и ролей;
осуществлять
взаимный контроль в
совместной
деятельности;
33
Фронтальная
беседа
Умение
работать в
группе
Умение
обрабатывать
информацию
Подгот
овить
проект
и
выступ
ить на
классн
ом
часу
адекватно оценивать
собственное поведение
и поведение
окружающих.
58
Наши
ближайшие
соседи.
21.04 1
Изучение
нового
материала
Государства,
граничащие с
Россией, их столицы.
Учащиеся должны
Фронтальная
знать государства –
беседа
ближайшие соседи
России, уметь
показывать их на карте.
Ученик
получит
возможность
научиться:
осознавать свою
неразрывную связь с
разнообразными
окружающими
социальными
группами.
Ознакомить с
государствами –
ближайшими
соседями
России.
Практическая
работа «Работа
с картой»
С.100105
ответи
ть на
вопрос
ы с.104
59
На севере
Европы.
23.04 1
Изучение
нового
материала
Страны севера
Европы (Норвегия,
Швеция, Финляндия,
Дания, Исландия), их
столицы,
государственное
устройство,
государственные
языки, флаги,
достопримечательнос
ти, знаменитые люди
Учащиеся должны
Фронтальная
знать северные
беседа
европейские
государства. Уметь
показывать их на карте.
Северные
европейские
государства.
Практическая
работа «Работа
с картой»
С.108117
60
Что такое
28.04 1
Изучение
нового
Страны Бенилюкса
(Бельгия,
Учащиеся должны
знать страны
Ознакомить со
странами
Подгот
овить
34
Фронтальная
Бенилюкс?
материала
Нидерланды,
Люксембург), их
столицы,
государственное
устройство, флаги,
достопримечательнос
ти.
Бенилюкса,
особенности их
экономики. Уметь
показывать страны на
карте.
беседа
Бенилюкса.
Практическая
работа «Работа
с картой»
Учащиеся должны
государственное
устройство,
государственные
языки, флаги,
достопримечательност
и, знаменитые люди
страны,
расположенные в
центре Европы, уметь
показывать их на карте.
Фронтальная
беседа
Страны, расположенные
в центре Европы.
Практическая работа
«Работа с картой»
Фронтальная
беседа
Ознакомить с
европейскими
странами –
Францией и
Великобритание
й. Практическая
работа «Работа с
картой»
61
В центре
Европы.
30.04 1
Изучение
нового
материала
Страны центра
Европы: Германия,
Австрия, Швейцария,
их столицы, флаги,
достопримечательнос
ти, знаменитые люди
62
Путешествие по
1
Франции.
01.05
Изучение
нового
материала
63
Путешествие по
1
Великобритани 05.05
и.
Изучение
нового
материала
Франция и
Великобритания, их
местоположение на
карте, их столицы,
государственное
устройство,
государственные
символы,
достопримечательнос
ти, знаменитые люди.
64
07.05 1
Изучение
нового
материала
Греция и Италия, их
географическое
положение, их
столицы,
государственное
устройство,
достопримечательнос
ти, знаменитые люди.
Фронтальная
беседа
Ознакомить с
европейскими
странами –
Грецией,
Италией.
Практическая
работа «Работа с
картой»
12.05 1
Изучение
нового
материала
Отдельные памятники Учащиеся должны
архитектуры и
соотносить памятники
искусства,
архитектуры и
Фронтальная
беседа
Ознакомить со
знаменитыми
местами мира.
На юге Европы.
65
По знаменитым
местам мира.
35
Фронтальная
беседа
стаью
об этих
страна
х
являющиеся
символами стран, в
которых они
находятся (Тадж–
Махал в Индии,
египетские пирамиды,
статуя Свободы в
США, здание
Сиднейской оперы)
66
Экскурсия
«Достопримеч
ательности
нашего села»
14.05 1
Урокэкскурсия
искусства с той
страной, в которой они
находятся, работать с
картой. Описывать
достопримечательност
и.
Учащиеся должны
знать
достопримечательност
и своего села.
Практическая
работа «Работа с
картой»
Фронтальная
беседа
Ученик получит
возможность
научиться
проявлять уважение и
готовность выполнять
совместно
установленные
договорённости и
правила.
67
Проверочная
работа по
разделам
«Наша
безопасность»,
«Чему учит
экономика»,
«Путешествие
по городам и
странам»
19.05 1
Контрольн
ый
Проверочная
работа
68
Презентация
проектов «Кто
21.05 1
Групповая
Умение
работать в
36
Ознакомить с
достопримечате
льностями
родного села.
нас защищает»,
«Экономика
родного края»,
«Музей
путешествий»
работа
группе
Способы отслеживания результатов:
Наблюдение, творческая работа в группах, самостоятельная работа, проектная деятельность, проверочная работа.
Материально-техническое обеспечение: набор инструментов для работы, глобус и карты, набор полезных
ископаемых, компас, термометр, видеофильмы, компьютер и мультимедийный проектор.
Рубежная диагностика
37
1 вариант
1. Какой орган является главным в кровеносной системе?
А) сердце
Б) легкие
В) желудок
2. Органом какого чувства является нос?
А) зрение
Б) слух
В) обоняние
3. Выбери строчку, в которой перечислены только природные тела:
А) луна, вода, машина
Б) лиса, камень, солнце
В) стол, книга, мяч
4. Выбери строчку, в которой перечислены объекты неживой природы:
А) солнце, песок, воздух
Б) облака, камень, дерево
В) дерево, бабочка, медведь
38
5. Каким цветом на физической карте обозначены равнины?
А) коричневым
Б) голубым
В) зелёным
6. Что происходит с воздухом при нагревании?
А) он расширяется
Б) он сжимается
В) с ним ничего не происходит
7. Продолжи определение:
Перемещение воздуха над поверхностью земли называется…..
А) флюгер
Б) ветер
В) туман
8 . Выбери три состояния воды:
А) река, море, океан
Б) дождь, снег, град
В) вода, пар, лёд
9.Что формирует погоду?
39
А) давление, облачность, температура, ветер
Б) деревья, травы, кустарники
В) человек и прогноз погоды
10. Как называется начало реки?
А) устье
Б) приток
В) исток
11. Что такое почва?
А) верхний рыхлый плодородный слой земли, на котором растут растения
Б) горные породы
В) полезные ископаемые
12.Что является показателем хорошей почвы?
А) чернозём
Б) солончак
В) в ней есть вода
2 вариант:
1. Какой орган является органом дыхания?
А) сердце
40
Б) легкие
В) желудок
2. Органом какого чувства являются уши?
А) зрение
Б) слух
В) обоняние
3. Выбери строчку, в которой перечислены только искусственные тела:
А) луна, вода, машина
Б) лиса, камень, солнце
В) стол, книга, мяч
4. Выбери строчку, в которой перечислены объекты живой природы:
А) солнце, песок, воздух
Б) облака, камень, дерево
В) дерево, бабочка, медведь
5. Каким цветом на физической карте обозначены горы?
А) коричневым
Б) голубым
В) зелёным
41
6. Что происходит с воздухом при охлаждении?
А) он расширяется
Б) он сжимается
В) с ним ничего не происходит
7. Продолжи определение:
Прибор для определения направления ветра называется…..
А) флюгер
Б) ветер
В) туман
8 . Выбери виды осадков:
А) река, море, океан
Б) дождь, снег, град
В) вода, пар, лёд
9. Для чего работники метеорологических станций наблюдают за состоянием погоды?
А) чтобы сделать хорошую погоду
Б) чтобы составить прогноз погоды
В) чтобы не скучать
10. Как называется мелкая река, впадающая в основной поток ?
42
А) устье
Б) приток
В) исток
11. Из-за чего почва приобретает тёмный цвет?
А) в ней есть перегной
Б) в ней есть полезные ископаемые
В) в ней есть горные породы
12. Какое свойство почвы является основным?
А) чернозём
Б) плодородие
В) в ней есть вода
Итоговая контрольная работа по «Окружающему миру» за 3 класс
«Что мы узнали и чему научились за год?»
1.
К неживой природе относятся:
а. человек, животные, растения, грибы и микробы;
б. Солнце, Земля, воздух, вода, человека и всё то, что сделано руками человека;
в. Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.
43
2.
Живые существа отличаются от предметов неживой природы тем, что…
а. они передвигаются, растут, изменяют окружающую среду, умирают;
б. они разговаривают, бегают, растут, умирают;
в. они дышат, бегают, питаются, растут, приносят потомство, умирают.
3.
Животные – это:
а. птицы, звери, рыбы, черви, ящерицы, черепахи;
б. птицы, звери, насекомые, человек, грибы, растения;
в. звери, насекомые, змеи, растения, грибы, микробы.
4.
Что такое воздух?
а. воздух – это смесь газов. Он состоит из азота, кислорода и углекислого газа.
б. воздух – вещество, в котором много других веществ, например, кислород, вода, пыль, тучи, углекислый газ.
5.
В каком случае основные свойства воздуха указаны верно?
а. голубой цвет, хорошо проводит тепло, упругий, не имеет запаха, прозрачный;
б. бесцветный, прозрачный, не имеет запаха, плохо проводит тепло.
6.
При дыхании из воздуха мы поглощаем…
а. углекислый газ;
б. кислород;
в. азот.
7.
44
Почва – это…
а. верхний плодородный слой земли;
б.верхний слой земли, где есть песок, глина, воздух, вода;
в. верхний слой земли, где есть песок и глина.
8.
Главная часть почвы – это…
а. перегной;
б. песок;
в. глина.
9.
Тело – это…
а. то, что сделано руками человека;
б. любой предмет, любое живое существо;
в. любое растение, насекомое или птица.
10. Что происходит с водой при нагревании?
а. сжимается;
б. расширяется;
в. ничего не происходит.
11. Что используют на заводах и фабриках для очистки воды?
а. кислоты;
б. фильтры;
в. пластиковые трубы.
45
12. Какая из цепей питания указана правильно?
а.
Сосна → дятел → жук-короед;
б.
Слизни → капуста → жаба;
в.
Рожь → мышь → змеи → орлы.
13. Сколько органов чувств ты знаешь?
а.
7;
б.
6;
в.
5.
14. Без какого органа невозможно было бы видеть, слышать, ощущать запахи и вкус?
а.
без кишечника;
б.
без головного мозга;
в.
без желудка.
15. От чего зависит осанка человека?
а.
от скелета и мышц;
б.
от связок и сухожилий;
в.
от хрящей и костей.
16. Где начинается пищеварение?
46
а.
во рту;
б.
в желудке;
в.
в кишечнике.
17. Соедини стрелками номера телефонов срочных служб.
01
Газовая служба
02
Пожарная служба
03
Скорая помощь
04
Милиция
18. Что нужно сделать, если почувствуешь в квартире запах газа?
а.
открыть окно;
б.
зажечь спичку;
в.
позвонить сразу же из квартиры в газовую службу.
19. Какие из полезных ископаемых используются в строительстве?
а.
песок, глина;
б.
гранит, торф,
в.
каменный уголь, поваренная соль.
20. Какое растение даёт нам белый хлеб?
47
а.
рожь;
б.
овёс;
в.
пшеница.
21. Из чего складывается бюджет?
а.
из зарплаты и стипендии;
б.
из денег;
в.
из доходов и расходов.
Или эта итоговая работа
Годовая контрольная работа по «Окружающему миру» за 3 класс
_________________________________________
1. Подчеркни явления природы.
Платье, солнце, дождь, прилив, лягушка, снег, землетрясение, грибы, листья, ураган, радуга.
2. В каких трёх состояниях бывает вода? __________________________________________________
______________________________________________________________________________________
3. Что такое окружающая среда? _________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
4. Чем заповедник отличается от национального парка? ______________________________________
____________________________________________________________________________________
5. Назови свойства воздуха: ______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
48
6. Назови свойства воды: ________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
7. Опиши круговорот воды в природе: _____________________________________________________
____________________________________________________________________________________
8. Наука о растениях называется _____________________________
9. Напиши группы, на которые делится царство растений: ____________________________________
____________________________________________________________________________________
10.Напиши правила поведения в природе: __________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
11.Наука о животных называется _________________________________
12.Напиши группы, на которые делится царство животных: ___________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
13.Напиши цепь питания: __________________ -- _____________________ -- ____________________
14.Что такое Красная книга? ______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
15.Напиши ядовитые грибы: ______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
16. Из каких частей состоит гриб? _________________________________________________________
17.Напиши внутренние органы человека: ___________________________________________________
49
____________________________________________________________________________________
18.Напиши внешнее строение человека: ____________________________________________________
____________________________________________________________________________________
19.Напиши органы чувств: глаза - ___________________________ , уши - _______________________
нос - _____________________ , язык - ______________________ , кожа - ______________________
20.Как нужно заботиться о своём здоровье? _________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
21.Какие ты знаешь полезные ископаемые? _________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
22.Для чего их добывают? _______________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
23.Какие культуры относятся к растениеводству? ____________________________________________
____________________________________________________________________________________
24. Какой город является столицей России? __________________________________
25. Кого из животных можно назвать всеядным?
А) рысь Б) белка В) медведь Г) лось
26. Птица, которую называют “доктором” леса:
А) снегирь Б) сойка В) тетерев Г) дятел
50
27.Как люди помогают лесным жителям зимой? _____________________________________________
____________________________________________________________________________________
28. Какая птица не вьёт гнезда?
А) дятел Б) аист В) кукушка Г) ворона
29.Чем отличаются живые организмы от предметов неживой природы? ________________________
___________________________________________________________________________________
30.Какие уроки окружающего мира тебе больше запомнились? _______________________________
__________________________________________________________________________________
31.Что понравилось, а что нет? __________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
32.О чем ты хочешь узнать в 4 классе? _____________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
51