Рекомендации к августовским секциям 2015 г.

Рекомендации к августовским секциям 2015 г.
(методические рекомендации для приемных родителей, родителейвоспитателей детских домов семейного типа, специалистов СППС
учреждений образования)
Волошиненко Е. А.,
методист УМО В и СР
I. Приемные родители, родители-воспитатели детских домов
семейного типа.
По состоянию на 01.01.2015 г. в Гомельской области проживает 4528
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Основной формой
жизнеустройства детей этой категории являются замещающие семьи. Так, на
воспитании в семьях находятся 3500 детей, или 77,3% от общего числа детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей. В том числе в
опекунских семьях воспитываются 1898 детей, приемных – 1354 ребенка,
детских домах семейного типа – 248 детей. В интернатных учреждениях
системы образования воспитывается 390 детей-сирот (8,6%), доме ребенка –
84 ребенка-сироты, домах-интернатах – 60 детей. Вместе с тем в 2014 году из
замещающих семей в интернатные учреждения были переведены 22 ребенка
(в 2013 году – 44 ребенка). Из них – 8 детей с особенностями
психофизического развития, остальные – дети с трудным поведением,
подросткового возраста.
В связи с этим актуальной является проблема совершенствования
процесса воспитания детей в приемных семьях, детских домах семейного
типа. Для качественного ее решения целесообразно рассмотреть на районных
методических объединениях приемных родителей, родителей-воспитателей
детских домов семейного типа следующие темы.
Темы для рассмотрения:
1. Формирование привязанностей у приемного ребенка:
- формирование привязанности и ее влияние на развитие личности ребенка;
- способы создания положительных эмоциональных привязанностей у
приемного ребенка (между приемными детьми и приемными родителями,
родными детьми, братьями и сестрами, родственниками, взаимоотношения с
биологическими родителями).
2. Система работы по развитию сотрудничества между приемной и
биологической семьями при формировании у ребенка долговременных
связей (круглый стол):
- важность долговременных отношений для детей-сирот и детей, оставшихся
без попечения родителей;
- способы обеспечения ребенку долговременных связей для
удовлетворения его потребностей в привязанности;
- специфические потребности подростков старшего возраста.
3. Эффективные методы и приемы поддержания дисциплины приемного
ребенка:
- причины возникновения дисциплинарных проблем в условиях
приемной семьи;
- особенности применения мер поддержания дисциплины в отношении
педагогически запущенных детей и детей, подвергшихся насилию в семье;
- преодоление последствий воспитания детей в неблагополучных
семьях.
4. Психолого-педагогические основы воспитания детей с особенностями
психофизического развития в условиях замещающей семьи:
- психолого-педагогические проблемы воспитания и обучения детей с
особенностями психофизического развития;
- организация работы по созданию адаптивной коррекционноразвивающей среды;
- система психолого-педагогических мероприятий по коррекции и
компенсации нарушенных функций (интеллекта, речи, слуха, зрения, опорнодвигательного аппарата) в условиях приемной семьи, детского дома
семейного типа.
5. «Книга жизни» приемного ребенка (практикум):
- значение «книги жизни» для социализации приемного ребенка,
дальнейшей адаптации его в обществе;
- порядок ведения «книги жизни»;
- преемственность и последовательность событий, которые отражаются
в «книге жизни».
II. Специалисты СППС учреждений образования.
Важным направлением работы является профилактика социального
сиротства и семейного неблагополучия.
В Гомельской области проживает 4091 ребенок, находящийся в
социально опасном положении. В течение 2014 г. были сняты с учета 3958
детей, из них в связи с нормализацией ситуации в семье – 2916 детей или
73,7%.
436 детей из числа находящихся в социально опасном положении и
снятых с учета были признаны нуждающимися в государственной защите и
отобраны у родителей решением комиссий по делам несовершеннолетних.
Всего за 2014 год родители были лишены родительских прав в отношении
172 детей. Для сравнения: в 2013 году родители были лишены родительских
прав в отношении 217 детей.
Поэтому актуальной является проблема раннего выявления семейного
неблагополучия, оказания своевременной эффективной помощи детям,
находящимся в социально опасном положении. Для ее решения необходимо
совершенствовать формы работы по изучению условий жизни и воспитания
несовершеннолетних в семье. На районных методических объединениях
педагогов социальных, педагогов-психологов (специалистов СППС)
учреждений образования целесообразно рассмотреть следующие темы.
Темы для рассмотрения:
1. Особенности изучения педагогами условий жизни и воспитания
ребенка в семье
- предварительный сбор информации о ребенке, родителях, ближайшем
окружении;
- планирование посещения семьи;
- установление контакта с родителями в процессе посещения семьи;
- обязанности педагога в ходе посещении семьи по месту жительства.
2. Определение степени неблагополучия семьи и социально опасного
положения ребенка (круглый стол)
- использование критериев и показателей для оценки неблагополучия
семьи и социально опасного положения несовершеннолетнего;
- проведение комплексной оценки степени неблагополучия семьи и
положения ребенка.
3. Оформление результатов обследования семей (практикум)
-составление акта обследования условий жизни и воспитания
несовершеннолетнего, находящегося в социально опасном положении;
- сбор полных сведений о родителях ребенка, его родственниках,
ближайшем окружении.
4.Составление индивидуального плана защиты прав и законных
интересов несовершеннолетнего, находящегося в социально опасном
положении (практикум)
-обязанности
педагога-социального
по
составлению
проекта
индивидуального плана защиты;
- реализация межведомственного подхода в выборе мероприятий по
устранению причин социально опасного положения несовершеннолетнего;
- методика составления отчетов о выполнении индивидуальных планов,
содержание отчетов.
Рекомендуемая литература
1. Закон Республики Беларусь от 21 декабря 2005 г. № 73-З
«О гарантиях по социальной защите детей-сирот, детей, оставшихся без
попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся
без попечения родителей» – Минск: Национальный центр правовой
информации Республики Беларусь, 2010 — 20 с.
2. Кодекс Республики Беларусь о браке и семье (Национальный реестр
правовых актов Республики Беларусь, 2012 г., № 9, 2/1894)
3. Положение о приёмной семье, утверждённое Постановлением Совета
Министров Республики Беларусь от 17.12.2007 № 1747. — Минск:
Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь. — 2008г. – №6.
4. Положение о детском доме семейного типа, утвержденное
Постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 28.02.2006 г.№
289
(Национальный
правовой
Интернет-портал
Республики
Беларусь,08.02.2014, 5/38404)
5. Положение о социально-педагогической и психологической службе
учреждения образования. — Зборнік нарматыўных дакументаў. — 2011. —
С. 33 – 38.
6. Котова, Н.В., Соболевская, В.В. Замещающие семьи: социальнопедагогическое и психологическое сопровождение в школе/ Н.В.Котова,
В.В.Соболевская//Диалог. – 2015. - № 2. – С. 3 – 6.
7. Ослон,
В.Н.
Концепции
психосоциального
сопровождения
замещающей семьи/В.Н.Ослон// Диалог. – 2015. - № 2. – С.17 – 23.
8. Паполамова, А.Ф. Помощь специалистов в разработке и реализации
плана
развития
приемной
семьи
(детского
дома
семейного
типа)/А.Ф.Паполамова// Диалог. – 2014. - № 7. - С. 3 – 8.
9. Рыбак, Е.В. Социально-групповая работа с приемными семьями:
программа
развития
коммуникации
и
творчества
детей
и
родителей/Е.В.Рыбак// Диалог – 2014. - № 12. – С.14 – 18.
10.Синюк, Д.Э. Личностные особенности приемных детей/Д.Э.Синюк//
Диалог. – 2015 – № 2. – С.11 – 15.