Химия 8 класс, Максюта Ирина Николаевна

Развитие учебно – информационных компетенций на уроках химии
Цель: умение самостоятельно подобрать информацию в соответствие с поставленной задачей
Для достижения этой цели я использую серию вопросов, которые отражают тему урока, раскрывают его
содержание. Вопросы выдаю учащимся или записываю их на доске. Ученики, опираясь на текст
учебника, формулируют ответы.
Например, на уроке по теме «Виды ковалентной связи» ученики выполнят следующее задание:
Используя текст учебника на странице 63-64, ответьте на вопросы:
1. В какой степени принадлежит атомам общая электронная пара в молекуле, образованной
атомами одного и того же химического элемента?
2. В какой степени принадлежит атомам общая электронная пара в молекуле, образованной
атомами различных химических элементов?
3. Какому атому общая электронная пара в такой молекуле будет принадлежать в большей
степени?
4. Какие виды ковалентной связи выделяют?
Планируемые ответы:
1. Общая электронная пара в молекуле, образованной атомами одного и того же химического элемента,
принадлежит обоим атомам в одинаковой степени.
2. Общая электронная пара в молекуле, образованной атомами различных химических элементов,
принадлежит взаимодействующим атомам не в равной степени.
3. В большей степени общая электронная пара принадлежит атому с большим значением
электроотрицательности.
4. Выделяют ковалентную связь неполярную и полярную.
После обсуждения работы ученикам предлагается выполнить задание: Как используя понятие
электроотрицательности, можно определить вид ковалентной связи? Ответ на этот вопрос будет итогом
занятия.
Виды ковалентной связи
Итак, ребята, вы уже знаете, что все атомы стремятся быть устойчивыми. Для этого у них есть два
способа. Каких? Добиваясь устойчивого состояния, атомы взаимодействуют друг с другом. При этом
между ними образуется химическая связь. Какие типы связи мы изучили?
Сегодня более подробно остановимся на изучение ковалентной связи и вы познакомитесь с её видами.
Сообщается тема и цель урока
Тема: Виды ковалентной связи
Цель учащихся: знать виды ковалентной связи
уметь различать виды ковалентной связи
Вы сегодня будете разбирать материал самостоятельно. Для этого я вам раздаю задание. Выполнять его
вы будете с помощью учебника, а ответы записывать на листочках с заданием. Постарайтесь ответы
давать по сути вопроса. Для работы вам отводится 5 минут.
Используя текст учебника на странице 63-64, ответьте на вопросы:
1. В какой степени принадлежит атомам общая электронная пара в молекуле, образованной
атомами одного и того же химического элемента?
2. В какой степени принадлежит атомам общая электронная пара в молекуле, образованной
атомами различных химических элементов?
3. Какому атому общая электронная пара в такой молекуле будет принадлежать в большей
степени?
4. Какие виды ковалентной связи выделяют?
По окончанию работы заслушать ответы 2-3 учеников.
После обсуждения работы ученикам предлагается выполнить задание: Как, используя понятие
электроотрицательности, можно определить вид ковалентной связи? Для решения этого вопроса
ребята могут общаться в парах.
Таким образом на доске появляется запись
ковалентная связь
неполярная
ЭО1 = ЭО2
нем1 – нем1
полярная
ЭО1 =/= ЭО2
нем1 – нем2
Закрепление:
1. Каким образом показать смещение общей электронной пары?
2. К какому атому происходит смещение общей электронной пары?
3. Определите вид ковалентной связи в молекула. Выпишите в первый столбик вещества с ковалентной
неполярной связью, а во второй столбик – вещества с ковалентной полярной связью :
1-F2 2- CН4
3- P4
4-H2О
5- CCl4
6-H2
7-S2
8- NH3
9-O3 10-СО2
Д/З с. 63-64 упр. 1,4 с.66
Дата: 2.03.2010
Класс: 8А
Тема урока: Виды ковалентной связи
Цель: к окончанию урока мои ученики
- будут знать виды ковалентной связи: полярная, неполярная
- будут уметь по формуле вещества определять вид ковалентной связи
Формы познавательной деятельности: индивидуальная
Методы обучения:
- по источнику знаний: словесные
- по характеру познания: частично-поисковый
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Стадия вызова
Вызывает уже имеющиеся
Вспоминают, анализируют,
знания, задаёт вопросы по
систематизируют уже
ранее изученному материалу,
имеющиеся знания по этой
обсуждает полученную от
теме, демонстрируют свои
учащихся информацию.
знания с помощью устной
речи.
Стадия осмысления
Рассказывает содержание
Слушают объяснение учителя,
нового материала, ведёт записи ведут записи в тетрадях,
на доске, поддерживает
работают с текстом учебника.
интерес учащихся к теме.
Помогает проанализировать
изученную информацию,
установить причинно следственные связи между
блоками информации.
Стадия рефлексии
Соотносят новую информацию
с уже имеющимися знаниями.
Приёмы и методы
Ответы на поставленные
вопросы. Работа ведётся
индивидуально.
Записи в тетради, ответы на
поставленные вопросы при
помощи работы с материалом
учебника. Работа ведётся
индивидуально.
Ответы на поставленные
вопросы, возврат к ключевым
понятиям. Выбор из списка
формул тех веществ, которые
имеют ковалентную
неполярную или ковалентную
полярную связь. Работа ведётся
индивидуально и парами.