ООП 030401.65 Клиническая психология

Реклама
1
Основная образовательная программа подготовлена авторским коллективом из
числа научно-педагогических работников АНОО ВПО «ИЭиУ МиСС»
Руководитель ООП д. психол.н., профессор___________О.Г. Кукосян
( уч е н а я с т е п е н ь , уч е н о е з в а н и е ) ( п о д п и с ь ) ( и н и ц и а лы , ф а ми л и я )
Основная образовательная программа рассмотрена на заседании методической
комиссии укрупненной группы специальностей и направлений по
_________________психологии________________________________________
(название комиссии)
Протокол № ___7____ от «__31__»_______08_______ 2011 г.
Председатель комиссии
____________________________________________________
( уч е н а я с т е п е н ь , уч е н о е з ва н и е , п о д п и с ь , и н и ц и а л ы, ф а м и л и я )
Основная образовательная программа одобрена на заседании Учебнометодического совета АНОО ВПО «ИЭиУ МиСС», протокол № ___ от
«___»_____________201_ г.
и рекомендована к утверждению Ученым советом института.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1
1.1
1.2
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.4
2
2.1
2.2
2.3
2.4
3
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.4.1
4.4.2
5
6
7
8
9
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………….
Назначение и состав основной образовательной программы (ООП)
специальности 030401.65 «Клиническая психология»……………………….
Нормативные документы для разработки ООП специальности 030401.65
«Клиническая психология»…………………………..……………………………
Общая характеристика основной образовательной программы специальности
«Клиническая психология»…………………..……………………………………
Миссия, цель и задачи специальности………….………………………………..
Срок освоения ООП специальности ……………………………………..………
Трудоемкость ООП специальности ………………………………………….….
Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП
специальности ………………………………………………………………………
ХАРАКТЕРИСТИКА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВЫПУСКНИКА ООП СПЕЦИАЛЬНОСТИ 030401.65 «КЛИНИЧЕСКАЯ
ПСИХОЛОГИЯ» …………………………………………………………………….
Область профессиональной деятельности выпускника………………………….
Объекты профессиональной деятельности выпускника…………………………
Виды профессиональной деятельности выпускника…………………………….
Задачи профессиональной деятельности выпускника……………………………
КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ООП СПЕЦИАЛЬНОСТИ…………………………………………
ДОКУМЕНТЫ,
РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ
СОДЕРЖАНИЕ
И
ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ
СПЕЦИАЛЬНОСТИ 030401.65 «КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»…………
Календарный учебный график…………………………………………………….
Учебный план ……………………..………………………………………………
Рабочие программы учебных дисциплин……………………………….…….
Программы практики организация научно-исследовательской работы
обучающихся………………………………………………………………………..
Программы практик……………………………………………………………..
Организация научно-исследовательской работы………………………………….
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ПРИ
РЕАЛИЗАЦИИ
ООП
СПЕЦИАЛЬНОСТИ ………………..…………………………………………….
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ООП СПЕЦИАЛЬНОСТИ…….
ФИНАНСИРОВАНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ СПЕЦИАЛЬНОСТИ………………..…………………………….
ОСНОВНЫЕ
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ
УСЛОВИЯ
ДЛЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С
ООП СПЕЦИАЛЬНОСТИ…………………………………………………………..
ХАРАКТЕРИСТИКИ СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ…………………..
3
5
5
5
7
9
9
9
11
11
11
11
12
13
18
26
27
27
28
32
32
37
38
40
42
42
45
10
10.1
10.2
11
12
НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ
КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП СПЕЦИАЛЬНОСТИ……
Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации……………………………………………………….
Итоговая государственная аттестация выпускников……………………….....
ДРУГИЕ
НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ
ДОКУМЕНТЫ
И
МАТЕРИАЛЫ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ
КАЧЕСТВО
ПОДГОТОВКИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ ………………………………………………………………..
РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ
ООП МАГИСТРАТУРЫ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЁ ДОКУМЕНТОВ…………
4
52
52
54
60
63
1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Назначение и состав основной образовательной программы (ООП)
специальности 030401.65 «Клиническая психология»
Основная
образовательная
программа
специальности
030401.65
«Клиническая психология», реализуемая в АНОО ВПО «Институт экономики и
управления в медицине и социальной сфере» (далее ООП специальности)
представляет собой систему документов, разработанную кафедрой клинической и
социальной психологии утвержденную вузом с учетом требований рынка труда
на основе Федерального государственного образовательного стандарта по
соответствующему
направлению
подготовки
высшего
профессионального
образования (ФГОС ВПО).
Целью разработки образовательной программы «Клиническая психология»
является методическое обеспечение реализации ФГОС ВПО по данной
специальности.
ООП специальности «Клиническая психология»регламентирует цели,
ожидаемые результаты, содержание, условия
и
технологии
реализации
образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному
направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы
ученых дисциплин, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также
программы практик, календарный учебный график и методические материалы,
обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.
1.2. Нормативные документы для разработки ООП специальности
030401.65 «Клиническая психология»
Нормативную правовую базу разработки ООП специальности составляют:
 Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля
1992
года №3266-1),
«О
высшем
и
5
послевузовском профессиональном
образовании» (от 22 августа 1996 года №125-ФЗ), «Об образовании в Российской
федерации» (от декабря 2012 года №273-ФЗ);
 Типовое
положение
об
образовательном
учреждении
высшего
профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное
постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года №
71 (далее – Типовое положение о вузе);
 Федеральный
профессионального
государственный
образования
образовательный
(ФГОС)
по
стандарт
направлению
высшего
подготовки
(специальности) 030401«Клиническая психология», утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. №
2057;
 Приказ Министерства образования и науки «Об утверждении перечней
направлений подготовки высшего профессионального образования» от 17.09.2009
№ 218 (ред. от 12.08.2010);
 Приказ Федерального агенства по образованию «О задачах высших учебных
заведений по переходу на уровневую систему высшего профессионального
образования» от 10.02.2010 № 109;
 Письмо Министерства образования и науки России от 13.05.2010 «О
разработке основных образовательных программ»;
 Другие нормативно-методические документы Министерства образования и
науки России,в том числе «Проектирование основных образовательных программ,
реализуемых ФГОС ВПО: методические рекомендации для руководителей и актива
учебно-методических объединений вузов / Министерство образования и науки РФ. –
изд. 2-е, перераб. и доп. – М., 2011.– 64 с;
 Устав АНОО ВПО «ИЭиУ МиСС»;
 Локальные нормативные акты АНОО ВПО «ИЭиУ МиСС».
6
1.3. Общая характеристика основной образовательной программы
специальности «Клиническая психология»
1.3.1. Миссия, цель и задачи основной образовательной программы
специальности «Клиническая психология»
Миссия ООП специальности «Клиническая психология» – повышение
качества
профессиональной
подготовки
российских
психологов
и
удовлетворение потребностей федерального и регионального рынка труда в
клинических
психологах,
способных
эффективно
осуществлять
исследовательскую и практическую деятельность в сфере клинической
психологии, направленную на решение комплексных задач психологической
диагностики, экспертизы и психологической помощи гражданам в учреждениях
здравоохранения,
общественных
образования
и
хозяйственных
и
социальной
помощи
организациях,
населению,
административных
и
правоохранительных органах, научно-исследовательских и консалтинговых
организациях, а также в сфере частной практики – предоставление
психологических услуг или продукции физическим лицам и организациям.
Цель
ООП
специальности
–
формирование
общекультурных,
профессиональных и профессионально-специализированных компетенций в
соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данной специальности. К числу
целей ООП относятся следующие:
 на
основе
накопленных
теоретических
знаний,
навыков
исследовательской работы и информационного поиска клинический психолог
должен уметь ориентироваться в современных научных концепциях, грамотно
ставить и решать исследовательские и практические задачи в процессе
осуществления научно-исследовательской деятельности;
 способствовать
овладению
клиническим
психологом
навыков
консультативной и психотерапевтической (психологического вмешательства)
7
деятельности, выработке умения применять на практике психологические
методы, концепции, теории, модели, знания;
 клинический
экспертной
психолог
деятельности,
должен
в
том
владеть
числе
навыком
экспертизы
осуществления
и
мониторинга
психологической безопасности образовательных программ; деятельности
социальных организаций;
 студент должен владеть комплексом знаний и методик преподавания
психологии в средних и средне-специальных и высших учебных заведениях;
 клинический
психолог
должен
способствовать
распространению
психологических знаний, принципов, методов и стандартов в процесс
психолого-просветительской деятельности;
 клинический психолог должен уметь осуществлять организационноуправленческую деятельность в процессе решения управленческих задач в
условиях реально-действующих клинико-психологических структур;
 на
основе
психологических
сформированных
исследований
навыков
клинических
проведения
психолог
клинико-
должен
уметь
осуществлять проектно-инновационную деятельности в различных областях
клинической психологии.
В рамках освоения ООП реализуются следующие задачи:
 образовательные – осуществление подготовки студента по основным
циклам
овладения
общетеоретических,
профессионально-педагогических
знаний, создание условий для приобретения практических умений и навыков,
необходимых для реализации разнообразной по содержанию педагогической
деятельности.
 воспитательные – содействие формированию профессиональных и
общественно значимых качеств личности будущего специалиста через усвоение
образовательного опыта, истории науки, традиций и современного подхода к
психологическому образованию, формирование педагогической и общей
культуры обучения;
8
 развивающие – развитие интеллектуальной и нравственной сферы
личности будущих клинических психологов, создание условий для раскрытия
их
творческих
способностей
через
организацию
учебной
и
научно-
исследовательской работы обучаемых; активизация учебно-познавательной
деятельности студентов с помощью современных обучающих технологий и
системы самостоятельной учебной работы, сопряженных с аудиторным
обучением; повышение конкурентного потенциала обучаемых на основе
формирования у них навыком системного мышления и аналитических
возможностей его реализации; вовлечение студентов в исследовательскоаналитическую работу с целью повышения эффективности их подготовки и
формирования тесных контактов с потенциальными работодателями.
Программа подготовки сконцентрирована на современном научном,
прикладном и практическом направлении – клинической психологии охрану
здоровья, повышение психических ресурсов и адаптационных возможностей
человека, гармонизацию психического развития, профилактику и преодоление
недугов, психологическую реабилитацию.
Полученные в процессе обучения знания позволят выпускникам внести
существенный вклад в решение современных проблем общества.
1.3.2. Срок освоения ООП специальности
Срок освоения ООП специальности – 5,5лет очной формы обучения в
соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению. Сроки освоения ООП
подготовки специалиста по очно-заочной (вечерней) форме обучения – 6,5 лет.
По данному направлению подготовки (специальности) заочная форма
обучения не предусматривается
1.3.3. Трудоемкость ООП специальности
Трудоемкость ООП специальности –330 зачетных единиц за весь период
обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению и включает
9
все виды аудиторной и самостоятельной работы студентов, практики и время,
отводимое на контроль качества освоения студентом ООП. Одна зачетная
единица соответствует 36 академическим часам.
Распределение трудоемкости освоения учебных циклов ООП представлено
в таблице 1.
Таблица 1 – Распределение трудоемкости освоения учебных циклов и
разделов ООП по направлению подготовки (специальности) 030401.65
«Клиническая психология»
Код УЦ
ООП
Учебные циклы и разделы
Гуманитарный, социальный и экономический
цикл
Базовая часть
С1
Вариативная часть
Обязательные дисциплины
Дисциплины по выбору
Математический и естественнонаучный цикл
Базовая часть
С2
Вариативная часть:
Обязательные дисциплины
Дисциплины по выбору
Профессиональный цикл
Базовая часть
С3
Вариативная часть:
Обязательные дисциплины
Дисциплины по выбору
С4
Физическая культура
Практики, НИР
Учебно-ознакомительная
Научно-исследовательская работа
С5
Педагогическая
Производственная
Квалификационная (супервизия)
Преддипломная
С6
Итоговая государственная аттестация
Общая
трудоемкость
основной
образовательной
программы
10
Трудоемкость
ЗЕТ
Час.
40
1440
36
4
–
4
26
20
6
3
3
206
188
18
–
18
2
46
5
2
5,5
3
10,5
20
10
1296
144
–
144
936
720
216
108
108
7416
6768
648
–
648
400
1656
180
72
198
108
378
720
360
330
12208
1.4 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП
специальности
Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем
общем или профессиональном образовании.
2 ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВЫПУСКНИКА ООП СПЕЦИАЛЬНОСТИ 030401.65 «КЛИНИЧЕСКАЯ
ПСИХОЛОГИЯ»
2.1 Область профессиональной деятельности выпускника
Область
профессиональной
деятельности
специалистов
включает
исследовательскую и практическую деятельность в сфере клинической
психологии, направленную на решение комплексных задач психологической
диагностики, экспертизы и психологической помощи гражданам в учреждениях
здравоохранения,
общественных
образования
и
хозяйственных
и
социальной
организациях,
помощи
населению,
административных
и
правоохранительных органах, научно-исследовательских и консалтинговых
организациях, а также в сфере частной практики – предоставление
психологических услуг или продукции физическим лицам и организациям.
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника
Объектами профессиональной деятельности выпускников, обучающихся по
программе «Клиническая психология», являются:
 человек с трудностями адаптации и самореализации, связанными с его
физическим, психологическим, социальным и духовным состоянием, а также
системы и процессы охраны, профилактики и восстановления здоровья;
 распространение информации и формирование знаний о психологических
факторах психического и физического здоровья и здоровом образе жизни;
11
 изучение психологических факторов дезадаптации и развития нервнопсихических и психосоматических заболеваний;
 изучение
психологических
факторов
формирования
поведения,
направленного на поддержание, сохранение, укрепление и восстановление
здоровья;
 выявление
лиц
с
повышенным
риском
развития
заболеваний,
психологической и социальной дезадаптации;
 психологическая диагностика, направленная на решение диагностических
и лечебных задач клинической практики и содействия процессам развития и
адаптации личности;
 психологическоеконсультированиеврамкахпрофилактического,лечебного
и реабилитационного процессов, в кризисных и экстремальных ситуациях, а
также в целях содействия процессам развития и адаптации личности;
 психологическая экспертиза в связи с задачами медико-социальной
(трудовой), педагогической, судебной и военной экспертизы.
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника
Виды профессиональной деятельности выпускника;
1) научно-исследовательская;
2) психодиагностическая;
3) консультативная
и
психотерапевтическая
вмешательство);
4) экспертная;
5) преподавательская;
6) психолого-просветительская;
7) организационно-управленческая;
8) проектно-инновационная.
12
(психологическое
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника
Задачи профессиональной деятельности выпускника:
1.Научно-исследовательская деятельность:
 реализация
основных
процедур
теоретического
анализа
проблем,
связанных с дезадаптацией человека, с функционированием людей с
ограниченными
возможностями,
с
расстройствами
психики
при
различных заболеваниях;
 обзор и анализ существующей психологической литературы по вопросам
методологии
психодиагностической,
консультативной
и
психотерапевтической деятельности;
 формулирование конкретных гипотез, целей и задач психологических
исследований,
 выбор методов исследования, соответствующих поставленной проблеме;
 планирование научного исследования;
 разработка дизайна исследования, оценка его соответствия современным
требованиям, целям исследования и этико-деонтологическим нормам;
 разработка новых и адаптация существующих методов психологического
исследования (в том числе, с использованием новых информационных
технологий);
 самостоятельное проведение исследования;
 выбор и применение идеографических методов обработки и анализа
психологических
данных,
моделей
интерпретации
полученных
результатов, подготовка заключений и рекомендаций;
 проведение научной экспертизы (экспертная оценка актуальных и
потенциальных исследовательских проектов), письменное, устное и
виртуальное (размещение в информационных сетях) представление
материалов собственных исследований;
 организация и участие в научных и профессиональных собраниях и
конференциях.
13
2.Психодиагностическая деятельность:
 эффективное взаимодействие с пациентом (или клиентом), медицинским
персоналом и заказчиком услуг с учетом клинико-психологических,
социально-психологических
и
этико-деонтологических
аспектов
взаимодействия;
 выявление и анализ информации о потребностях пациента (клиента) и
медицинского персонала (или заказчика услуг) с помощью интервью,
анамнестического
(биографического)
метода
и
других
клинико-
психологических методов;
 определение
целей,
последовательности
задач
и
программы
их
применения)
(выбор
методов
и
психодиагностического
исследования с учетом нозологических, синдромальных, социальнодемографических, культуральных и индивидуально-психологических
характеристик;
 диагностика психических функций, состояний, свойств и структуры
личности и интеллекта, психологических проблем, конфликтов, способов
адаптации, личностных ресурсов, межличностных отношений и других
психологических феноменов с использованием соответствующих методов
клинико-психологического
и
экспериментально-психологического
исследования;
 составление
развернутого
структурированного
психологического
заключения и рекомендаций с учетом современных представлений о
системном характере психики человека в норме и патологии;
 предоставление
обратной
связи:
обеспечение
пациента
(клиента),
медицинского персонала и других заказчиков услуг информацией о
результатах диагностики с учетом потребностей и индивидуальных
особенностей пользователя психологического заключения.
3. Консультативная и психотерапевтическая (психологическое вмешательство)
деятельность:
14
 определение целей, задач и программы психологического вмешательства
с учетом нозологических, синдромальных, социально-демографических,
культуральных и индивидуально-психологических характеристик;
 разработка
программы
(определение
конкретных
методов
и
последовательности их применения) психологического вмешательства в
соответствии с нозологическими, синдромальными и индивидуальнопсихологическими
характеристиками
пациентов
(клиентов)
и
в
соответствии с задачами профилактики, лечения, реабилитации и
развития;
 проведение
психологического
вмешательства
с
использованием
индивидуальных, групповых и семейных методов;
 оценка эффективности психологического вмешательства;
 консультирование медицинского персонала, работников социальных
служб, педагогов, руководителей по вопросам взаимодействия с людьми
для создания «терапевтической среды» и оптимального психологического
климата;
 психологическое консультирование населения с целью выявления
индивидуально-психологических и социально-психологических факторов
риска дезадаптации, первичной и вторичной профилактики нервнопсихических и психосоматических расстройств.
4. Экспертная деятельность:
 постановка целей и задач психологического исследования в рамках
различных видов экспертизы совместно с заказчиком;
 выбор методов психологического исследования, адекватных задачам
конкретного вида экспертизы;
 проведение психологического исследования в рамках судебной, военной,
медико-социальной и медико-педагогической экспертизы;
 составление экспертного психологического заключения;
15
 предоставление обратной связи: обеспечение заказчика информацией о
результатах экспертного психологического исследования.
5. Преподавательская деятельность:
 разработка целей, стратегии и плана обучения;
 определение содержания обучения, выбор и использование различных
обучающих (в том числе, современных компьютерных) технологий;
 разработка различных материалов для повышения эффективности
обучающего процесса (написание учебников, создание инструментария,
обучающих моделей);
 проведение
обучения
в
различных
формах
(лекции,
семинары,
практические занятия, активные методы обучения);
 организация самостоятельной работы и консультирование субъектов
образовательного процесса;
 разработка критериев и оценка результатов обучения;
 оценка и совершенствование программ обучения и развития.
6. Психолого-просветительская деятельность:
 стимулирование интереса к психологическим знаниям и практике;
 распространение информации о роли психологических факторов в
поддержании и сохранении психического и физического здоровья;
 формирование установок, направленных на гармоничное развитие,
продуктивное преодоление жизненных трудностей, гуманистическое
взаимодействие с окружающим миром;
 подготовка и презентация программ здоровья для общественных и
государственных
программы
организаций
для
(программы
родителей,
профилактики
просветительские
курения,
программы
о
психологических услугах в области здоровья);
 подготовка
и
презентация
программ
раннего
психологического
вмешательства для групп риска (профилактика наркозависимости,
синдрома приобретенного иммунодефицита, школьного насилия);
16
 подготовка,
презентация,
координация
и
оценка
обучающих
психологических программ, семинаров и мастер-классов для различных
групп (для персонала в образовательных и юридических системах, в
коммерческих организациях, для медицинских работников);
 проведение экспертизы и оказание консультативных психологических
услуг федеральным, региональным органами советам (например, органам
здравоохранения, правоохранительным органам) и другим организациям,
участвующим в общественной жизни;
 распространение психологических знаний и повышение их ценности в
массовом сознании с помощью средств массовой информации (СМИ)
(интервью и статьи в прессе, выступления по радио и телевидению);
 создание,
пропаганда
и
активное
содействие
соблюдению
профессиональных стандартов для организаций и частных практиков,
работающих в области психологических услуг.
7. Организационно-управленческая деятельность:
 решение управленческих задач в условиях реально действующих
клинико-психологических структур в соответствии с организационноправовыми основами профессиональной деятельности;
 руководство стажерами и соискателями в процессе их практической и
научно-практической деятельности в области клинической психологии;
 реализация
интерактивных
методов,
клинико-психологических
технологий, ориентированных на охрану здоровья индивидов и групп;
 координация
взаимодействия
с
психологами,
специалистами
здравоохранения, представителями других сфер деятельности, а также с
руководителями, персоналом различных организаций;
 создание,
пропаганда
и
активное
содействие
соблюдению
профессионально-этических стандартов для организаций и частных лиц,
работающих в области психологических услуг;
17
 организация деятельности ведомственных психологических служб и их
структурных
подразделений
Минобрнауки,
Минздравсоцразвития,
правоохранительных органов и других организаций).
8. Проектно-инновационная деятельность:
 проведение
клинико-психологических
исследований
в
различных
областях клинической психологии;
 выбор
и
применение
клинико-психологических
технологий,
позволяющих осуществлять решение новых задач в различных областях
профессиональной практики;
 методическая
и
профессиональная
готовность
к
работе
над
междисциплинарными проектами;
 психологическое сопровождение инноваций, нацеленных на повышение
качества жизни и психологического благополучия и здоровья людей;
 внедрение новых методик и рекомендаций в спортивную практику с
целью
повышения
эффективности
соревновательной
деятельности
спортсменов и тренеров в массовом спорте, спорте высших достижений.
3
КОМПЕТЕНЦИИ
ВЫПУСКНИКА,
ФОРМИРУЕМЫЕ
В
РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ООП СПЕЦИАЛЬНОСТИ
Результаты освоения ООП определяются приобретаемыми выпускником
компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные
качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.
В результате освоения ООП по специальности 030401.65 «Клиническая
психология» в соответствии с ФГОС выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
1) общекультурными компетенциями (ОК):
 способностью и готовностью к пониманию значения гуманистических
ценностей
для
сохранения
и
развития
18
современной
цивилизации;
совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и
демократии (ОК-1);
 способностью и готовностью к пониманию современных концепций
картины
мира
на
основе
сформированного
мировоззрения,
овладения
достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);
 способностью и готовностью к владению культурой научного мышления,
обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);
 способностью и готовностью к использованию системы категорий и
методов, необходимых для решения типовых и новых задач в различных
областях профессиональной деятельности (ОК-4);
 способностью и готовностью к применению основных математических и
статистических методов, стандартных статистических пакетов для обработки
данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5);
 способностью
и
готовностью
к
овладению
новыми
методами
исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей
профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий
деятельности (ОК-6);
 способностью и готовностью к совершенствованию и развитию своего
интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического
совершенствования своей личности (ОК-7);
 способностью и готовностью к владению навыками анализа своей
деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной
регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического
состояния (ОК-8);
 способностью и готовностью к восприятию личности другого, эмпатии,
установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке
людей (ОК-9);
19
 способностью и готовностью к использованию на практике навыков и
умений в организации научно-исследовательских и научно-практических работ,
в управлении коллективом (ОК-10);
 способностью и готовностью к принятию ответственности за свои
решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных
решений, в проблемных ситуациях (ОК-11);
 способностью и готовностью к проведению библиографической и
информационно-поисковой работы с последующим использованием данных
при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов,
заключений (ОК-12);
 способностью и готовностью к профессионально профилированному
использованию современных информационных технологий и сети Интернет
(ОК-13);
 способностью и готовностью к свободному применению русского и
иностранного языков, как средства профессионального общения; активной
социальной мобильности (ОК-14);
 способностью и готовностью к использованию нормативных правовых
документов в своей деятельности (ОК-15).
2) профессиональными компетенциями (ПК):
 научно-исследовательская деятельность:
 готовностью к активной коммуникации и информационно - аналитической
деятельности: активным включением в сеть профессионального сообщества,
ведением постоянного информационного наблюдения за предметной областью,
анализом динамики ее развития, поддержанием активных контактов с
коллегами, информированием профессионального сообщества о результатах
собственной научной и информационно-аналитической деятельности (ПК-1);
 готовностью инициировать психологические исследования: определением
области прикладной психологии, предоставляющей возможности для развития
исследований, проверкой и оценкой существующих методов, техник и моделей,
20
выявлением возможности для развития фундаментальной и прикладной
психологии (ПК-2);
 умением
разрабатывать
дизайн
формулированием проблемы и
психологического
исследования:
гипотезы, генерированием теоретического
контекста конкретных исследований, определением параметров и ресурсов для
психологических исследований, описанием методологии, планированием и
проведением исследования (ПК-3);
 владением приемами анализа, оценки и интерпретации результатов
психологического исследования, проверки и оценки соотношения теории и
эмпирических данных, подготовки отчетной документации и обобщения
полученных данных в виде научных статей и докладов (ПК-4);
 психодиагностическая деятельность:
 умением выявлять и анализировать информацию о потребностях
пациента (клиента) и медицинского персонала (или заказчика услуг) с
помощью
интервью,
анамнестического
метода
и
других
клинико-
психологических (идиографических) методов(ПК- 5);
 владением навыками планирования психодиагностического исследования
с
учетом
нозологических,
синдромальных,
социально-демографических,
культуральных и индивидуально-психологических характеристик, умением
формировать комплекс психодиагностических методов, адекватных целям
исследования, определять последовательность (программу) их применения
(ПК-6);
 умением самостоятельно проводить исследование психических функций,
состояний, свойств личности и интеллекта, а также психологических проблем,
конфликтов,
уровня
и
способов
адаптации,
личностных
ресурсов
и
межличностных отношений в соответствии с психодиагностическими задачами
и этико-деонтологическими нормами, обработку и анализ полученных данных
(в том числе, с применением информационных технологий), интерпретировать
результаты исследования (ПК-7);
21
 умением
формулировать
развернутое
структурированное
психологическое заключение, отвечающее целям исследования в контексте
психологической теории, владением навыками обратной связи для обеспечения
пациента (клиента) и медицинского персонала (заказчика услуг) информацией о
результатах диагностики, формулировать рекомендации (ПК-8);
 консультативная и психотерапевтическая деятельность (психологическое
вмешательство):
 владением необходимыми знаниями об основных направлениях клиникопсихологических
вмешательств
(психотерапии
и
психологического
консультирования) и их теоретической обоснованности (ПК-9);
 умением выявлять
и анализировать информацию, необходимую для
определения целей психологического вмешательства, самостоятельно или в
кооперации с коллегами разрабатывать программы вмешательства с учетом
нозологических и индивидуально-психологических характеристик (ПК-10);
 умением
квалифицированно
осуществлять
клинико-психологическое
вмешательство в целях профилактики, лечения, реабилитации и развития;
владением разнообразными методами и техниками индивидуальной, групповой
и семейной психотерапии и консультирования (ПК-11);
 владением методами оценки эффективности клинико-психологического
вмешательства, умением описывать и анализировать процесс и результаты
вмешательства, формулировать рекомендации по результатам проведенного
обследования (ПК- 12);
 владением навыками консультирования медицинского персонала (или
сотрудников других учреждений) по вопросам взаимодействия с пациентами
(клиентами),
создания
терапевтической
среды,
необходимой
навыками
психологической
психологического
населения в целях психопрофилактики и развития (ПК-13);
 экспертная деятельность:
22
атмосферы
и
консультирования
 владением знаниями об основных видах экспертной деятельности, роли
психолога в различных видах экспертизы, содержанием основных нормативных
документов и этических принципов, регламентирующих деятельность психолога
в
экспертной
практике;
владением
психодиагностическими
методами,
используемыми в экспертной практике (ПК- 14);
 умением создавать методические комплексы, адекватные задачам
экспертного исследования (ПК- 15);
 умением квалифицированно проводить психологическое исследование в
рамках различных видов экспертизы (судебной, военной, медико-социальной,
медико-педагогической),
анализировать
его
результаты,
формулировать
экспертное заключение, адекватное задачам экспертизы и запросам пользователя
(ПК- 16);
 педагогическая деятельность:
 умением формулировать цели, разрабатывать стратегии и план обучения,
выбирать и использовать современные технологии обучения, обеспечить
системность представления учебного материала, создавать рациональную
структуру и содержание занятий, оценивать и совершенствовать программы
обучения (ПК- 17);
 владением навыками организации и проведения учебных занятий в
различных формах (лекции, семинары, практические занятия, активные и
дистанционные
методы
обучения),
разработки
критериев
оценивания
результатов обучения (ПК-18);
 владением
консультирования
навыками
и
организации
стимулирования
самостоятельной
научной
активности
работы,
субъектов
образовательного процесса, навыками организации научных дискуссий и
конференций (ПК-19);
 владением
навыками
супервизии
педагогической,
научно-
исследовательской и практической работы обучающихся в процессе обучения
(ПК-20);
23
 психолого-просветительская деятельность:
 владением
навыками
популяризации
психологических
знаний,
рекомендаций по использованию результатов психологических исследований и
инноваций (ПК- 21);
 владением навыками формирования установок, направленных на здоровый
образ жизни, гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных
трудностей, гуманистическое взаимодействие с окружающим миром (ПК- 22);
 владением навыками подготовки и презентации программ психического
здоровья для общественных и государственных организаций, программ раннего
психологического
вмешательства
для
групп
повышенного
риска
психологической дезадаптации в различных ее формах (ПК- 23);
 организационно - управленческая деятельность:
 владением навыками управления психологической деятельностью для
эффективного удовлетворения потребностей клиента, создания здоровой,
безопасной и продуктивной рабочей среды, обеспечения соответствия
психологических продуктов и услуг стандартам качества (ПК- 24);
 владением
основными
методами
руководства:
постановки
и
распределения задач, делегирования и контроля, обратной связи и оценки
исполнения, обучения на рабочем месте, индивидуального и группового
принятия решений (ПК- 25);
 проектно-инновационная деятельность:
 готовностью к постановке инновационных профессиональных задач в
области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК- 26);
 готовностью к проведению психологических исследований на основе
применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и
научно-практических областях клинической психологии (ПК- 27);
 готовностью к выбору и применению психологических технологий,
позволяющих осуществлять решения новых задач в различных областях
профессиональной практики (ПК- 28);
24
 способностью к созданию психодиагностических, психотерапевтических,
консультационных и коррекционных технологий, адекватных целям, ситуации
и контингенту респондентов с последующей обработкой данных на основе
общегуманитарных и математическо-статистических методов (ПК- 29).
Профессионально-специализированные компетенции:
Специализация № 1«Психологическое обеспечение в чрезвычайных и
экстремальных ситуациях»:
 способностью и готовностью к применению организационных, правовых
и этических принципов работы психолога в консультировании (ПСК-1.1);
 способностью и готовностью к овладению фундаментальными теоретикометодологическими концепциями развития личности, психопатологии и
психологического консультирования (ПСК-1.2);
 способностью и готовностью к овладению общими и специфическими
целями и методами основных
направлений классических и современных
теорий психологического консультирования (ПСК-1.3);
 способностью и готовностью к применению знаний о психологических
закономерностях и механизмах психологического воздействия, общих
и
специальных факторах эффективности психотерапевтического процесса (ПСК1.4).
 способностью и готовностью к использованию знаний об истории
развития, теоретико-методологических основах и психологических категориях
психологии экстремальных и кризисных ситуаций (ПСК-1.5);
 способностью
практических
и
и
готовностью
к
исследовательских
самостоятельной
задач,
составлению
постановке
программ
консультативной работы на основе психодинамического, гуманистического,
когнитивно-бихевиорального, системно-семейного и других подходов (ПСК1.6);
 способностью
психологической
и
готовностью
оценки
к
применению
психопатологических
25
методов
симптомов,
клиникозащитных
механизмов и копинговых стратегий личности с целью выбора конкретных
программ психологического воздействия (ПСК-1.7);
 способностью и готовностью к использованию методов психологического
консультирования в работе с индивидами, группами, учреждениями, с
представителями социальных и религиозных субкультур (ПСК-1.8);
 способностью и готовностью к применению знаний о теоретических
моделях и методах, разработанных в психологии экстремальных и стрессовых
ситуаций для решения научных и практических задач (ПСК-1.9);
 способностью
и
готовностью
к
планированию
деятельности
и
самостоятельной работе при оказании экстренной психологической помощи в
экстремальных и кризисных ситуациях (ПСК-1.10);
 способностью и готовностью к применению способов совершенствования
системы саморегуляции и предотвращения синдрома профессионального
выгорания консультанта и специалиста экстремального профиля (ПСК-1.11);
 способностью и готовностью к индивидуальной, групповой и семейной
психотерапии, психологическому
консультированию и психологической
коррекции отсроченных реакций на травматический стресс (ПСК-1.12).
(Матрица соответствия компетенций дисциплинам представлена в Учебном
плане).
4
ДОКУМЕНТЫ,
ОРГАНИЗАЦИЮ
РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОЦЕССА
И
ПРИ
РЕАЛИЗАЦИИ ООП СПЕЦИАЛЬНОСТИ 030401 «КЛИНИЧЕСКАЯ
ПСИХОЛОГИЯ»
В соответствии с п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по
направлению подготовки 030401 «Клиническая психология» содержание и
организация
образовательного
процесса
при
реализации
данной
ООП
регламентируется учебным планом; рабочими программами учебных курсов,
дисциплин (модулей); другими материалами, обеспечивающими качество
26
подготовки
и
воспитания
обучающихся;
программами
учебных
и
производственных практик; календарным учебным графиком, а также
методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих
образовательных технологий.
4.1 Календарный учебный график
Календарный учебный график, в котором указаны последовательность
реализации ООП специальности «Клиническая психология» представлен в
Приложении №1.
4.2. Учебный план
Учебный план образовательной программы специальности «Клиническая
психология» отображающий логическую последовательность освоения циклов
и разделов ООП, обеспечивающих формирование компетенций, представлен в
Приложении № 2.
Учебный план специальности 030401.65 «Клиническая психология»
является основным документом, регламентирующим учебный процесс. Он
обеспечивает последовательность изучения дисциплин и прохождение практик,
основанную на их преемственности, рациональное распределение дисциплин
по семестрам с позиций равномерности учебной работы.
Учебный план составлен на основании ФГОС с учетом имеющихся в нем
рекомендаций, обеспечивающих формирование компетенций. В учебном плане
указывается общая трудоёмкость дисциплин, модулей, практик в зачётных
единицах, а также их общая и аудиторная трудоёмкость в часах. Для каждой
дисциплины,
практики
указываются
виды
учебной
работы,
формы
промежуточной и итоговой аттестации.
Учебный
план
выпускающими
разрабатывается
кафедрами,
соответствующим
согласуется
с
факультетом
проректором
по
учебно-
методической работе и утверждается Ученым советом и ректором института.
27
и
4.3. Рабочие программы учебных дисциплин
В рабочих программах к дисциплинам четко сформулированы конечные
результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями
и
приобретаемыми
компетенциями
в
целом
по
ООП
специальности
«Клиническая психология».
ООП специальности «Клиническая психология» обеспечена рабочими
программами всех учебных курсов, предметов, дисциплин как базовой, так и
вариативной частей учебного плана, включая дисциплины по выбору студента.
Перечень читаемых дисциплин (согласно Учебному плану):
С1 – Гуманитарный, социальный и экономический цикл:
 С1.Б.1 – История;
 С1.Б.2 – Философия;
 С1.Б.3 – Иностранный язык;
 С1.Б.4 – Экономика;
 С1.Б.5 – Социология;
 С1.Б.6 – Правоведение;
 С1.Б.7 – Профессиональная этика;
 С1.Б.8 – Культурология;
 С1.Б.9 – Педагогика;
 С1.Б.10 – Логика;
 С1.Б.11 – История и теория религии;
С2 – Математический и естественнонаучный цикл:
 С2.Б.1 – Функциональная анатомия центральной нервной системы;
 С2.Б.2 – Практикум по нейрофизиологии;
 С2.Б.3 – Нейрофизиология;
 С2.Б.4 – Психофизиология;
 С2.Б.5 – Статистические методы и математическое моделирование в
психологии;
28
 С2.Б.6 – Современные информационные технологии;
 С2.Б.7 – Современные концепции естествознания;
 С2.Б.8 – Математика;
 С2.Б.9 – Антропология;
 С2.В.ОД.1 – Основы социальной детерминации нормы и патологии
личности;
С3 – Профессиональный цикл:
 С3.Б.1 – Психология экстремальных ситуаций и состояний;
 С3.Б.2 – Введение в клиническую психологию;
 С3.Б.3 – Общая психология;
 С3.Б.4 – Общепсихологический практикум;
 С3.Б.5 – Социальная психология;
 С3.Б.6 – Организационная психология;
 С3.Б.7 – Психология развития и возрастная психология;
 С3.Б.8 – Педагогическая психология;
 С3.Б.9 – Дифференциальная психология;
 С3.Б.10 – Психодиагностика;
 С3.Б.11– Практикум по психодиагностике;
 С3.Б.12 – Методология исследования в клинической психологии;
 С3.Б.13 – Методика преподавания психологии в высшей школой;
 С3.Б.14 – Психология личности;
 С3.Б.15 – Теории личности в клинической психологии;
 С3.Б.16 – Расстройства личности;
 С3.Б.17 – Психология здоровья;
 С3.Б.18 – Нейропсихология;
 С3.Б.19 – Патопсихология;
 С3.Б.20 – Клиническая психофизиология;
 С3.Б.21
–
Специальная
психология
обучение;
29
и
коррекционно-развивающее
 С3.Б.22 – Психотерапия: теория и практика;
 С3.Б.23 – Психологическое консультирование;
 С3.Б.24 – Нарушения психического развития в детском возрасте;
 С3.Б.25 – Клиническая психология в геронтологии и гериатрии;
 С3.Б.26 – Проективные методы в клинической психологии;
 С3.Б.27 – Судебно-психологическая экспертиза;
 С3.Б.28 – Психология отклоняющегося поведения;
 С3.Б.29 – Психологическая профилактика зависимого поведения;
 С3.Б.30 – Психосоматика;
 С3.Б.31 – Неврология;
 С3.Б.32 – Психиатрия;
 С3.Б.33 – Психофармакология;
 С3.Б.34 – Гендерная психология и психология сексуальности;
 С3.Б.35 – Практикум по нейропсихологической диагностике;
 С3.Б.36 – Практикум по патопсихологической диагностике и экспертизе;
 С3.Б.37 – Практикум по детской патопсихологии;
 С3.Б.38 – Практикум по психотерапии и консультированию;
 С3.Б.39 – Практикум по психосоматике;
 С3.Б.40 – Психологическая супервизия;
 С3.Б.41 – Безопасность жизнедеятельности;
Дисциплины специализации «психологическое обеспечение в чрезвычайных и
экстремальных ситуациях»:
 С3.Б.42 – Особенности самосознания при пограничных личностных
расстройствах;
 С3.Б.43 – Диалогический подход к анализу психотерапевтического
процесса;
 С3.Б.44 – Введение в клинический психоанализ;
 С3.Б.45 – Психоаналитическая диагностика;
 С3.Б.46 – Когнитивно-бихевиоральная психотерапия;
30
 С3.Б.47 – Психология семьи;
 С3.Б.48 – Психологическая помощь семьям, имеющим проблемного
ребенка;
 С3.Б.49 –Дистанционные методы психологического консультирования;
 С3.Б.50 – Деятельность психолога при работе кризисными состояниями;
 С3.Б.51 – Психологическая диагностика и программы в системе
сопровождения специалистов экстремальных видов деятельности;
 С3.Б.52 – Культурные и этнические особенности переживания в
экстремальных ситуациях;
 С3.Б.53 – Психологическое сопровождение в профессиях экстремального
профиля;
 С3.Б.54 – Экстренная психологическая помощь;
 С3.Б.55 – Спецпрактикум-тренинг по работе с семьей;
 С3.Б.56 – Спецпрактикум-тренинг по работе с девиантными подростками;
Дисциплины по выбору:
 С1.В.ДВ.1.1 – История Кубани;
 С1.В.ДВ.1.2 – Активные методы социально-психологического обучения;
 С1.В.ДВ.2.1 – Политология;
 С1.В.ДВ.2.2 – Этика;
 С2.В.ДВ.1.1 – Информатика;
 С2.В.ДВ.1.2 – Практическое использование сети Интернет;
 С3.В.ДВ. 1.1 – Основы психогенетики;
 С3.В.ДВ. 1.2 –Клинико-психологические аспекты проблемы стресса;
 С3.В.ДВ.2.1 – Физиология высшей нервной деятельности;
 С3.В.ДВ.2.2 –Клиника внутренних болезней;
 С3.В.ДВ.3.1 – Проективные методы в диагностике нарушений развития
личности в детском возрасте;
 С3.В.ДВ.3.2 –Эксперимент в клинической психологии;
 С3.В.ДВ.4.1 – Практическая патопсихология в клинической практике;
31
 С3.В.ДВ.4.2
–Экспериментально-психологические
исследования
при
расстройствах шизофренического спектра;
 С3.В.ДВ.5.1 –Профилактика девиантного поведения;
 С3.В.ДВ.5.2 –Основы психологического сопровождения девиантной
личности.
Рабочие программы в электронном виде доступны для студентов на сайте
института.
Аннотации рабочих программ учебного плана направления подготовки
030401.65 «Клиническая психология» представлены в приложениях № 3–6.
4.4. Программы практик и организация научно-исследовательской
работы обучающихся
4.4.1 Программы практик
В соответствии с ФГОС ВПО по специальности 030401.65 «Клиническая
психология» раздел основной образовательной программы «Учебная и
производственная практики» является обязательным и представляет собой вид
учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессиональнопрактическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и
умения, приобретаемые студентами в результате освоения теоретических
курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному
формированию
общекультурных
и
профессиональных
компетенций
обучающихся.
Учебная
и
соответствии
с
производственная
практики
требованиями
студентов
квалифицированной
проводятся
в
характеристики
клинического психолога.
При
реализации
ознакомительная,
данной
ООП
производственная,
предусматриваются:
педагогическая,
учебно-
квалификационная
(супервизия), преддипломная практики и научно-исследовательская работа,
которые осуществляются согласно договорных отношений с учреждениями
32
социальной защиты населения и медико-реабилитационными и психологопедагогическими учреждениями и организациями.
Учебно-ознакомительная практика является составной частью основной
образовательной
программы
профессиональной
подготовки
студентов
специальности «Клиническая психология». Программа практики разработана в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
высшего образования и рабочим учебным планом АНОО ВПО ИЭиУ МиСС по
направлению подготовки 030401.65 «Клиническая психология».
Прохождение учебно-ознакомительной практики является частью цикла
психолого-педагогических дисциплин и входит в структуру практической
подготовки психологов.
Прохождение практики осуществляется в соответствии с учебным планом,
утвержденной программой практики, индивидуальным заданием студента и
завершается составлением отчета по практике и его защитой.
Учебно-ознакомительная практика проводится в 6 семестре обучения в
объеме 3-х недель.
Программа учебно-ознакомительной практики представлена в приложении
№ 7.
Педагогическая
образовательной
практика
программы
является
составной
профессиональной
частью
основной
подготовки
студентов
специальности «Клиническая психология». Программа практики разработана в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
высшего образования и рабочим учебным планом АНОО ВПО ИЭиУ МиСС по
направлению подготовки 030401 «Клиническая психология».
Прохождение педагогической практики является частью цикла психологопедагогических дисциплин и входит в структуру практической подготовки
психологов.
Прохождение педагогической практики осуществляется в соответствии с
учебным планом, утвержденной программой практики, индивидуальным
33
заданием студента и завершается составлением отчета по практике и его
защитой.
Педагогическая практика проводится в 8 семестре обучения в объеме 3-х
недель.
Программа педагогической практики представлена в приложении № 8.
Производственная практика является одним из наиболее важных разделов
обучения, предусматривающим совершенствование практической подготовки
студентов и знакомство с условиями места их будущей работы.
Производственная практика дает возможность студентам реализовать
знания, приобретенные за период обучения на профильных кафедрах, позволяет
сформировать
грамотного
профессионала,
в
параметрах
деятельности
клинического психолога.
Производственная практика включает последовательную систему обучения
по приобретению и закреплению студентами умений и навыков работы с
больными, клинико-психологическое обследование пациента, формулировку
экспериментальных
результатов,
оказание
психологической
помощи,
ознакомление с профилактической и лечебной работой.
Учитывая, что профессия психолога требует знания основных видов
психологической
консультирования
диагностики
и
и
коррекции,
психотерапии
клинико-психологического
производственная
практика
предусматривает последовательное освоение практических навыков и умений.
Производственная практика проводится в 9 семестре обучения в объеме 2х недель.
Программа производственной практики представлена в приложении № 9.
Профессиональная супервизия. Целью профессиональной супервизии
является
подготовка
студента
к
осуществлению
самостоятельной
профессиональной деятельности в статусе специалиста, квалификационные
характеристики
которого
предусматривают
профессионального психологического образования.
Задачами профессиональной супервизии являются:
34
наличие
высшего
– создание условий для формирования профессионального сознания и
мышления;
– развитие умения вступать в разные типы профессиональной
коммуникации с коллегами, клиентами, заказчиками и профессиональным
сообществом;
– применение студентами полученных знаний, умений и навыков при
решении теоретических и практических задач;
–
формирование
и
совершенствование
необходимых
для
самостоятельной профессиональной деятельности компетенций, развитие
важных профессиональных личностных качеств, таких как способность к
самоанализу,
рефлексии,
инициативность,
толерантность,
морально-
этические качества и др.
Профессиональная
психология»
супервизия
является
по
специальности
обязательным
разделом
«Клиническая
ООП
подготовки
специалиста. Она представляет собой форму организации учебного
процесса,
непосредственно
ориентированную
на
профессионально-
практическую подготовку обучающихся.
Супервизия – особый вид производственной практики, представляющий
собой
специфическую
форму
профессионально-педагогического
сопровождения вхождения в профессию. Супервизия заключается в
осуществлении
обучающимися
профессиональной
практической
деятельности в определенной области психологии под руководством
уполномоченного квалифицированного специалиста-психолога.
Профессиональная супервизия может проводиться в подразделениях вуза,
обеспечивающих
проведение
всех
видов
практической
деятельности
обучающихся, а также и в сторонних, организациях (предприятиях, клиниках
и др.), основная деятельность которых предопределяет наличие объектов и
видов
профессиональной
деятельности
студентов
и
обладающих
необходимым кадровым и научно-профессиональным потенциалом. При
осуществлении супервизии в сторонних организациях необходимо наличие
35
заключенного между этой организацией и вузом письменного договора,
регулирующего
права
и
обязанности
высшего
учебного
заведения,
обучающихся, руководителей супервизии и представителей организации.
Супервизия проводится в 10 семестре обучения в объеме 7-ми недель.
Программа супервизии представлена в приложении № 10.
Научно-исследовательская
и
квалификационная
практика
является
составной частью основной образовательной программы профессиональной
подготовки студентов специальности «Клиническая психология». Программа
практики разработана в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом высшего образования и рабочим учебным
планом АНОО ВПО ИЭиУ МиСС по направлению подготовки 030401
«Клиническая психология».
Научно-исследовательская
и
квалификационная
практика
является
завершающей практикой в системе подготовки психологов. Теоретической
основой данной практики является знания и умения, усвоенного как в
процессе изучения общепсихологических дисциплин, так и дисциплин
специализации.)
Научно-исследовательская
и
квалификационная
практика
может
осуществляться в различных образовательных и медицинских учреждениях;
в образовательных учреждениях, где обучаются и воспитываются дети; в
различных центрах, решающих проблемы психологической помощи детям,
подросткам и молодежи.
Длительность
научно-исследовательской
практики
для
студентов
дневного отделения составляет 10 недель, проводится в 10 семестре,
квалификационной практики – 13 недель, проводится в 11-м семестре.
Программа научно-исследовательской и квалификационной практики
представлена в приложении № 11.
На каждом курсе содержание практики должно соответствовать уровню
подготовленности студентов.
Для организации практики Институт:
36
 разрабатывает и принимает Положение о проведении практики;
 разрабатывает и утверждает программы всех практик;
 разрабатывает форму отчетной документации;
 определяет базовые организации и заключает с ними договора о
проведении практики.
4.4.2 Организация научно-исследовательской работы
Программа научно-исследовательской работы студентов реализуется на
протяжении всего периода обучения и включает в себя следующие виды:
 подготовка рефератов по учебной, научной проблематике в соответствии
с учебным планом;
 выполнение лабораторных работ с элементами научных исследований по
преподаваемым дисциплинам в соответствии с учебным планом УИРС;
 выполнение
нестандартных
заданий
задач
на
учебно-поискового
практических
характера,
занятиях
по
решение
преподаваемым
дисциплинам в соответствии с учебным планом УИРС;
 реферирование научных статей (в том числе на иностранных языках) по
проблематике научных тем и дисциплин кафедр в соответствии с учебным
планом или планом научной работы кафедры;
 участие студентов в работе научных кружков при кафедрах вуза;
 выступление студентов с докладами на внутривузовских и межвузовских
научных студенческих конференциях;
 выдвижение лучших студенческих работ на конкурс;
 участие студентов в предметных
олимпиадах, конкурсах
между
факультетами;
 участие студентов в региональных и межвузовских олимпиадах;
 подготовка студентами статей для публикаций в научных журналах;
37
 выполнение эмпирических исследований в рамках написания курсовых
работ;
 подготовка, написание и защита выпускной квалификационной работы.
5
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ПРИ
РЕАЛИЗАЦИИ ООП СПЕЦИАЛЬНОСТИ
Основная образовательная программа специалитета, реализуемая АНОО
ВПО «ИЭиУ МиСС» обеспечена учебно-методической документацией и
материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям).
Учебный процесс обеспечен УМК по читаемым дисциплинам, учебной
литературой (учебники, учебно-методические и учебные пособия, хрестоматии,
монографии), аттестационными материалами промежуточного и итогового
контроля, презентационными материалами.
Внеаудиторная
работа
обучающихся
сопровождается
разработанным
методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на его
выполнение.
Каждый студент имеет доступ к библиотеке института, которая содержит
различные издания по основным изучаемым дисциплинам и сформирована по
согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы:
– Электронно-библиотечная система издательства Лань [Электронный
ресурс] – Режим доступа: http://e.lanbook.com/
Библиотека имеет выход в интернет, есть электронный каталог, имеется
возможность посмотреть лекционный материал.
Каждый обучающийся по основной образовательной программе специальности
обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным
и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла,
входящей
в
образовательную
программу,
периодических изданий.
38
включая
электронные
базы
Используемый библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными
изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех
циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин гуманитарного и
социального цикла – за последние 5 лет), из расчета не менее 25 экземпляров
данных изданий на каждые 100 обучающихся.
Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные,
научные, методические, справочно-библиографические и специализированные
периодические издания в расчете не менее 1–2 экземпляра на каждые 100
обучающихся.
Ежегодно библиотека АНОО ВПО «ИЭиУ МиСС» обеспечивает широкий
доступ обучающихся к отечественным газетам, журналам не только общего
характера, но и предназначенные для каждой специальности. В учебном процессе
используются
материалы
профессионально-ориентированных
периодических
изданий:
 Журнал «Вопросы психологии»;
 Журнал практического психолога;
 Журнал «Консультативная психология и психотерапия»;
 Журнал «Семейная психология и семейная психотерапия» и др.
Большое внимание в вузе уделяется развитию современной информационнотехнической базе для обеспечения образовательного процесса.
Обслуживание студентов учебной литературой осуществляется на абонементе и
в читальном зале.
В связи с усилением внимания к обеспечению учебного процесса электронными
учебными изданиями и расширение доступа к ним в институте открыта научнотехническая и электронная библиотека.
Факультет психологии и социальной работы ИЭиУ МиCC обеспечивает:
– доступ каждого студента к библиотечным фондам, по содержанию
соответствующих полному перечню дисциплин основной образовательной
программы (программное обеспечение и Интернет-ресурсы представлены в
приложении № 12);
39
– наличие программ, методических пособий и рекомендаций по всем
дисциплинам и по всем видам занятий – практикумам, магистерской
диссертации, практикам, выпускному государственному экзамену;
– факультетская библиотека – фонд библиотеки включает в себя учебную и
научную литературу по специальностям факультета, которые предоставляются
в пользование в методическом кабинете.
6
КАДРОВОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
РЕАЛИЗАЦИИ
ООП
СПЕЦИАЛЬНОСТИ
Реализация
обеспечивается
основной
образовательной
научно-педагогическими
программы
кадрами,
специальности
имеющими
базовое
образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и
систематически занимающимися научной и (или) научно-методической
деятельностью.
Уровень кадрового потенциала характеризуется выполнением следующих
требований к наличию и квалификации научно-педагогических кадров в
соответствии с действующей нормативной правовой базой:
 базовое
образование
преподавателей
соответствует
профилям
преподаваемых дисциплин (модулей);
 преподаватели систематически занимаются научной и (или) научнометодической деятельностью;
 преподаватели профессионального цикла соответствуют требованиям
ФГОС ВПО по направлению подготовки;
 доля преподавателей, имеющих ученую степень, в общем числе
преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по ООП составляет
70,2
%
(26
чел.),
что
соответствует
процентному
соотношению,
предусмотренному ФГОС ВПО для соответствующего направления и уровня
подготовки (не менее 65 %), 7 человек имеют степень доктора науки / или
звание
профессор
(18,9%),
что
выше
40
процентного
соотношения,
предусмотренного ФГОС ВПО для соответствующего направления и уровня
подготовки (не менее 10 %),
 все преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование
и/ли ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины;
 доля преподавателей, имеющих ученую степень, в общем числе
преподавателей,
обеспечивающих
образовательный
процесс
по
профессиональному циклу ООП составляет 73,6 % (14 чел.), что соответствует
процентному
соотношению,
предусмотренному
ФГОС
ВПО
для
соответствующего направления и уровня подготовки (не менее 70 %), из них
28,5% (4 чел.) имеют степень по медицинской психологии и/или медицине, что
выше
процентного
соотношения,
предусмотренного
ФГОС
ВПО
для
соответствующего направления и уровня подготовки (не менее 25 %), 5 человек
имеют степень доктора науки / или звание профессор (26,3%), что выше
процентного
соотношения,
предусмотренного
ФГОС
ВПО
для
соответствующего направления и уровня подготовки (не менее 13 %
преподавателей),
 доля преподавателей, имеющих основное место работы в данном ВУЗе, в
общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по
ООП, составляет 60 %, что выше критериального значения, утвержденного
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (50 %);
 доля преподавателей из числа действующих руководителей и работников
профильных организаций, предприятий и учреждений составляет 5,4 %, что
соответствует критериальному значению, предусмотренному ФГОС ВПО для
соответствующего направления и уровня подготовки (не менее 5%).
Реализация
обеспечивается
ООП
специальности
в
научно-педагогическими
АНОО
ВПО
кадрами,
«ИЭиУ
МиСС»
имеющими
базовое
образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и ученую
степень или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере и
систематически занимающимися научно-методической деятельностью.
Обучение
практическим
навыкам
41
осуществляется
на
базах
ряда
медицинских учреждений таких как ГБУЗ «Специализированная клиническая
психиатрическая больница №1», ГБУЗ «Специализированная психиатрическая
больница №7», ГБУЗ «Наркологический диспансер», «Хостинг №1» сети
хостингов «Платан».
Руководство выпускными квалификационными работами специалистов
осуществляют высококвалифицированные специалисты: доктора медицинских
и психологических наук.
Сотрудники кафедр АНОО ВПО «ИЭиУ МиСС» регулярно повышают свою
квалификацию. Все преподаватели кафедр имеют опыт работы на производстве
по специальности, некоторые совмещают работу на кафедре и в качестве
научных консультантов психологических служб различных организаций.
Повышение квалификации (не менее 72 часов) за период 2010-2014 гг.прошли
все преподаватели (100%).
7
ФИНАНСИРОВАНИЕ
РЕАЛИЗАЦИИ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
Финансирование
реализации
основной
образовательной
программы
специальности производится за счет средств, получаемых на договорной основе от
оказанных платных услуг. Общий бюджет реализации ООП специалитета зависит
от численности студентов и определяется в начале учебного года. За счет
зарабатываемых средств обеспечивается образовательная деятельность в плановом
режиме и производится финансирование инвестиций в развитие.
8 ОСНОВНЫЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ
С ООП СПЕЦИАЛЬНОСТИ
Для проведения аудиторных занятий (лекций, практических и лабораторных
работ, консультации и т.п.) институт располагает 6961 кв. м. учебно42
лабораторных
площадей,
размещенных
в
едином
учебном
корпусе,
оформленных в соответствии с действующими санитарно-гигиеническими
требованиями, противопожарными правилами и нормами. Учебные аудитории,
рассчитанные на проведение занятий со студентами, оснащены современным
компьютерным
и
информационно-проектным
оборудованием,
обеспечивающим выполнение ООП с учетом профиля подготовки.
Для организации самостоятельной учебной работы в здании Института
действует библиотека. В удаленном режиме содействует обеспечению
самостоятельной
учебной
работы
интернет-портал
ИЭиУ
МиСС
(http://www.iems.ru.), где в открытом доступе размещаются программы учебных
курсов и рабочие учебные планы, материалы научных семинаров. Все
подразделения имеют свои страницы. Постоянно действует форум с
руководством Института, позволяющий студентам, абитуриентам и их
родителям свободно высказываться и получать информацию по интересующим
их вопросам.
Содействует проведению научно-исследовательской работы студентов
обеспечения физического доступа к информационным сетям в электронной
библиотеке.
Электронно-библиотечная
система
издательства
Лань
[Электронный ресурс] – Режим доступа: http://e.lanbook.com/предоставляет
доступ к обширной учебной и научной литературе лекциям, монографиям,
учебникам и учебным пособиям, сборникам статей, учебным модулям,
комментариям специалистов, первоисточникам, методическому материалу.
Производится регулярное пополнение каталога за счет новых поступлений
(приблизительно 1 500 произведений в месяц), в том числе от издательств
вузов. Электронные тексты идентичны печатному изданию, систематизированы
по различным областям знаний.
Библиотека ИЭиУ МиСС – отдельная полноценная структура с книжным
фондом, полностью соответствующим всем дисциплинам специалитета. Кроме
обязательной учебной имеется достаточное количество научной, методической,
справочной литературы. Газетный и журнальный фонд ежегодно пополняется
43
изданиями не только общего характера, но и предназначенными для
направления
«Психология»
и
является
дополнительной
оперативной
актуальной информацией для научно-исследовательской работы студентов.
Материально-технические
условия
практик
обусловлены
местом их
проведения. Прохождение практик предусмотрено на договорной основе в
государственных и/или негосударственных учреждениях (организациях).
Способствует
проведению
воспитательной
работы
помещения
студенческого культурного центра ИЭиУ МиСС. Студенческая инициативная
организация
обеспечена
специальным
инвентарем,
содействующим
проведению разнообразных мероприятий: молодежных дискуссионных клубов,
праздников, КВН, спортивных состязаний. Высокий уровень сервисов
института обеспечивается в первую очередь качеством работы всех служб,
обеспечением отвечающей современным требованиям системы питания,
медицинского
обеспечения,
культурных,
спортивных
и
досуговых
мероприятий.
Для преподавательской деятельности ППС, привлекаемого к реализации
ООП специальности, материально-техническая база обеспечивается наличием
читального
зала
библиотеки,
которая
располагает
всей
необходимой
оргтехникой, чтобы удовлетворять все запросы пользователей: имеется выход в
интернет, есть электронные каталоги, имеется возможность просмотреть
лекционный материал и скачать его для себя. Есть возможность пользоваться
учебной литературой ЭБС издательства Лань, где сосредоточен учебный
материал
по
современными
всем
отраслям
компьютерами
знаний.
и
Преподавательская
программными
оснащена
средствами.
При
необходимости можно скопировать нужную литературу имеется множительная
техника.
Для
организации
учебного
процесса
и
научно-исследовательской
деятельности имеется:
–
лаборатория
системной
психологической
диагностики
Многофункционального научно-исследовательского центра «Сфера» (в том
44
числе активациометр АЦ-9К, перечень аппаратурных диагностических и
коррекционных методик, реализуемых на АПК «Активациометр» АЦ-9К
представлен в приложении № 13);
– компьютерный класс;
– аппаратурное, методическое и программное обеспечение практических и
лабораторных занятий;
– лекционные аудитории, с мультимедийным проектором, ноутбуком и
интерактивной доской.
– современные лицензионные компьютерные статистические системы для
анализа данных и обработки результатов эмпирических исследований.
В институте действует медпункт, открыто студенческое кафе, имеется
благоустроенное общежитие на 100 человек.
9
ХАРАКТЕРИСТИКИ
РАЗВИТИЕ
СРЕДЫ
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ
ВУЗА,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ
(СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ)
КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Для развития личности и регулирования социально-культурных процессов,
способствующих
укреплению
нравственных,
гражданственных,
общекультурных качеств обучающихся, в АНОО ВПО «ИЭиУ МиСС» созданы
благоприятные условия.
АНОО ВПО «ИЭиУ МиСС» – авторитетный вуз страны, занимающийся
подготовкой специалистов для социальной сферы. Институт располагает всеми
необходимыми условиями и возможностями обеспечить общекультурные
(социально-личностные)
компетенции
выпускников,
что
неоднократно
подтверждалось при получении лицензии на ведение образовательной
деятельности, а также успешными карьерными ростом и достижениями его
выпускников.
Основные
направления
исследовательской
педагогической,
деятельности
института,
45
воспитательной
определяющие
и
научно-
концепцию
формирования среды вуза, обеспечивающей развитие социально-личностных
компетенций, закреплены в его Уставе. Помимо Ученого совета института,
секций Научно-методического совета по различным направлениям образования
и других учебных и учебно-методических подразделений, включая кафедры, в
институте существует целый ряд подразделений и общественных организаций,
созданных для развития личности и управления социально-культурными
процессами,
способствующих
укреплению
нравственных,
гражданских,
патриотических и общекультурных качеств обучающихся.
ИЭиУ МиСС создан с целью обеспечения доступности получения высшего,
начального и дополнительного профессионального образования жителями
Краснодарского края, г. Краснодара и Республики Адыгея, является центром
образования, науки и культуры в системе непрерывного образования, в главные
задачи которого входят:
 удовлетворение
потребностей
личности
в
интеллектуальном,
культурном и нравственном развитии посредством получения высшего
профессионального образования, среднего профессионального образования,
начального
профессионального
образования,
а
также
дополнительного
профессионального образования;
 удовлетворение
специалистах
потребностей
экономического
общества
направления
с
в
квалифицированных
высшим
и
начальным
профессиональным образованием и научно-педагогических кадрах высшей
квалификации;
 организация и проведение фундаментальных и прикладных научных
исследований,
направленных
на
решение
актуальных
социально-
экономических проблем;
 подготовка
научных
и
научно-педагогических
кадров
через
магистратуру, аспирантуру, соискательство;
 переподготовка
и
повышение
квалификации
профессорско-
преподавательского состава, руководящих работников и специалистов по
профилю факультета;
46
 сохранение и приумножение нравственных, культурных и научных
ценностей общества;
 воспитание у обучающихся чувства патриотизма, любви и уважения к
народу, национальным традициям и духовному наследию России, бережного
отношения к репутации факультета;
 формирование
у
обучающихся
гражданской
позиции,
развитие
ответственности, самостоятельности и творческой активности;
 распространение
знаний
среди
населения,
повышение
его
образовательного и культурного уровня.
Спортивные занятия со студентами проводятся в учебно-спортивном
комплексе «Труд».
Общественной
жизнью
студентов
в
институте
руководит
совет
студенческого самоуправления, который руководствуется положением о
студенческом самоуправлении института. Организация работы сотрудников
института и обучение студентов, их трудовая дисциплина регламентируются
Правилами внутреннего распорядка.
Воспитательная
работа
со
студентами
в
институте
проводится
в
соответствии с планом воспитательной работы со студентами в АНОО ВПО
«ИЭиУ МиСС, планом мероприятий гражданско-патриотического воспитания
студентов.
Цель воспитательной работы коллектив института видит в стимулировании
студентов
к
ответственной
самостоятельной
гражданской
выработке
позиции,
профессиональные
знания.
Ввиду
профессиональной
подготовки
и
обоснованию
опирается
очевидной
на
полученные
взаимосвязи
экономистов-менеджеров
социально
с
содержания
социально-
экономическими процессами в стране для достижения этой цели используются
учебные занятия и исследовательская работа студентов как в учебное, так и во
внеучебное время.
Основным
средством
формирования
у
студентов
гражданской
ответственности за решения, которые им придется принимать в своей
47
профессиональной деятельности, является проведение семинарских занятий в
форме деловых игр, использование аудита текущей экономической практики
методами экономической теории.
С целью наиболее полного и эффективного осуществления учебновоспитательного процесса и обеспечения быстрой адаптации к учебной
деятельности (особенно на начальной стадии обучения студентов) назначаются
кураторы академических групп 1-го курса. Кураторы принимают участие в
организационном собрании студентов и проведении групповых собраний по
формированию актива группы оказывают помощь при разрешении возможных
конфликтов внутри коллектива, наличии недоразумений и взаимонепонимания.
Студенты 1-го курса под руководством деканата, кураторов групп и
преподавателей кафедры знакомятся с традициями института, с правилами
внутреннего распорядка вуза, с отдельными разделами и положениями Устава
института, со структурой и основными службами института.
Среди комплексного многофакторного воздействия на студента одним из
важнейших направлений воспитательной деятельности является воздействие
через предмет. Само содержание учебных предметов, преподаваемых силами
кафедр, связано с постоянным обращением к проблеме общечеловеческих
ценностей.
Постоянно
преподавателями
кафедры
осуществляется
контроль
посещаемости занятий студентами и их успеваемости. Деканат проводит
обобщение в середине семестра итогов текущей успеваемости студентов в виде
промежуточной аттестации и доводит до сведения студентов, что также носит
воспитательный характер. В задачу кураторов входит своевременное выявление
«групп риска» и оперативное реагирование на отставание студентов в
выполнении текущих заданий, а также принятие соответствующих мер.
В рамках воспитательной работы в учебном процессе проводится
анкетирование среди студентов с целью выявления ценностных ориентаций
студентов и личностных предпочтений. При этом:
48
 определяется распространенность отклоняющихся форм поведения и
причины отклонений от него;
 определяется структура свободного времени студентов;
 выявляются восприятие и ожидания студентов по поводу состояния
социально – экономического развития страны.
Воспитательная
работа
строится
в
соответствии
со
следующими
законодательными актами:
 Закон « Об образовании в РФ»;
 «Национальная доктрина образования в Российской Федерации»;
 Концепция модернизации российского образования на период до 2010
года;
 Концепция
государственной
молодежной
политики
Российской
Федерации»;
 Рекомендации Министерства образования по воспитательной работе в
РФ от 14.07.2003№31551- 15-01-015.
Институт в организации воспитательной работы руководствуется планом
воспитательной
работы, разрабатываемым
в начале учебного
года и
утверждаемым на Ученом совете Института.
Основные цели и задачи концепция воспитательной работы со студентами:
 формирование у студентов гражданской позиции, сохранения и
возрождения традиций высшего образования и воспитания;
 развитие творческих способностей;
 целенаправленная координация учебной и внеучебной деятельности
студентов и преподавателей.
Основными направлениями воспитательной работы являются:
 реализация индивидуального подхода к воспитанию студентов с учетом
региональных особенностей и профессиональной специфики;
49
 воспитание самостоятельности, ответственности, целеустремленности,
расширению
кругозора
и
профессионального
общения,
повышения
конкурентоспособности на рынке труда, формирования уверенности в себе;
 реализация
элементов
студенческого
самоуправления
в
рамках
организационной работы на факультете;
 организация,
проведение
и
участие
в
городских,
районных
и
региональных конкурсах и конференциях;
 подготовка и проведение традиционных мероприятий: День Знаний,
Посвящение в студенты, День первокурсника, тренинги первокурсников, День
открытых дверей, Новогодние студенческие вечера, Татьянин день, День
Святого Валентина, «А, ну-ка, парни!», «Это наш город!», участие в фестивале
«Российская студенческая весна на Кубани, кино и фотохроника «Летопись
нашей жизни», выпускные вечера.
За активное участие, проявленную инициативу, творческий подход при
организации проведения спортивных, военно-патриотических и досуговых
мероприятий,
студенты
института
награждены
грамотами,
дипломами,
благодарственными письмами, кубками, медалями и ценными призами.
Коллективы студентов и преподавателей принимают участие в субботниках
по благоустройству территории и зданий института.
Формированию
у
студентов
гражданской
позиции,
сохранению
и
преумножению нравственных, культурных и научных ценностей в условиях
современной жизни, сохранению и возрождению традиций вуза служит
организация встреч с интересными людьми института, ознакомление с
историей вуза.
С целью более успешной адаптации будущих выпускников к реальным
условиям
функционирования
профильных
предприятий
в
современных
условиях преподаватели выпускающих кафедр проводят воспитательную
работу со студентами старших курсов в период их обучения и при выполнении
итоговой квалификационной работы.
50
С целью профилактики незаконного потребления наркотических средств
среди студентов, курения табака, употребления алкогольных проводятся беседы
с участием квалифицированных врачей.
Трудовые студенческие отряды (ТСО) – добровольное неполитическое
объединение студенческой молодежи, форма организации студентов АНОО
ВПО «ИЭиУ МиСС», изъявивших желание в свободное от учебы время,
трудиться в различных отраслях хозяйства, выполняющих общественно
полезную программу. Студенческая жизнь и направления воспитательной
работы отражаются в стенных газетах факультетов АНОО ВПО «ИЭиУ
МиСС».
Студенты принимают участие в работе Клуба Парламентских дебатов,
Клуба патриотического воспитания института, студенческого оперативного
отряда охраны правопорядка, студенческого спортивного клуба.
Психологические кафедры факультета психологии и социальной работы
института проводят следующие внеучебные мероприятия, в которых участвуют
студенты: участие во внутривузовской и межвузовской конференциях по
психологии; участие студентов в спортивной и культурной деятельности
института, участие в Ярмарке вакансий с участием работодателей; участие в
Форуме «Создай себя сам», где студенты приобретают опыт психологического
консультирования;
участие
в
волонтерских
проектах;
участие
в
профориентационной работе в школах г.Краснодара; участие в проектах
общественных организаций г. Краснодара.
Студенты также принимают участие в работе подразделений МНИЦ
«Сфера»:лаборатория
психологической
системной
диагностики
(руководитель: д. психол.н., к.б.н., доцент Е.В. Харитонова);
51
человека
10 НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ
ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ООП СПЕЦИАЛЬНОСТИ
В соответствии с ФГОС ВПО специальности «Клиническая психология» и
Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися
основных
образовательных
программ
включает
текущий
контроль
успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию
обучающихся.
10.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточная аттестации
Средства
для
проведения
текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточной аттестации разработаны в соответствии с требованиями ФГОС
ВПО специальности 030401.65 Клиническая психология.
Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся разработаны по каждой дисциплине
отдельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца
обучения.
Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений
поэтапным требованиям соответствующей магистерской программы (текущая и
промежуточная аттестация) созданы фонды оценочных средств, включающие
типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие
оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций.
Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества
общекультурных
и
профессиональных
компетенций,
приобретаемых
выпускником. При разработке оценочных средств для контроля качества
изучения дисциплин, практик учтены все виды связей между знаниями,
умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у
52
обучающихся компетенций по видам деятельности и степень общей готовности
выпускников к профессиональной деятельности.
В
процессы
проектирования
оценочных
средств
необходимо
предусматривать оценку способности обучающихся к творческой деятельности,
их
готовности
недостаточностью
общепринятых
вести
поиск
решения
конкретных
алгоритмов
новых
специальных
задач,
знаний
профессионального
связанных
и
с
отсутствием
поведения.
Помимо
индивидуальных оценок должны использоваться групповые и взаимооценки:
рецензирование студентами работ друг друга; оппонирование студентами
рефератов, курсовых и исследовательских работ, экспертные оценки групп,
состоящих из студентов, преподавателей и работодателей.
Комплекты оценочных средств для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации по направлению подготовки
(специальности) 030401.65 Клиническая психология включают в себя тесты,
вопросы и задания для контрольных работ, тематику докладов, рефератов,
программы
экзаменов.
Они
представляют
собой
разновидности
промежуточного контроля знаний студентов и занимают важное место в
изучении дисциплин как общеобразовательного, так и профессионального
циклов, позволяющие оценить степень сформированности компетенций
обучающихся. С одной стороны, преподаватель может получить представление
о глубине усвоения студентами учебного материала, с другой, – подготовка к
представленным заданиям стимулирует студентов на повторение и лучшее
усвоение
пройденного
материала в
течение
всего
времени
изучения
дисциплины.
Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
по
ООП
специальности
осуществляется в соответствии с п.46 Типового положения о вузе: «46. Система
оценок при проведении промежуточной аттестации обучающихся, формы,
порядок и периодичность ее проведения указывают в уставе высшего учебного
заведения. Положение о проведении текущего контроля успеваемости и
53
промежуточной
аттестации
обучающихся
утверждается
в
порядке,
предусмотренном уставом высшего учебного заведения.
Студенты, обучающиеся в высших учебных заведениях по образовательным
программам высшего профессионального образования, при промежуточной
аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов.
В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и
факультативным дисциплинам.
Студентам, участвующим в программах двустороннего и многостороннего
обмена, могут перезачитываться дисциплины, изученные ими в другом высшем
учебном заведении, в том числе зарубежном, в порядке, определяемом высшим
учебным заведением».
Фонды оценочных средств для проведения текущего, промежуточного и
межсессионного контроля успеваемости представлены в рабочих программах
дисциплин по дисциплинам кафедры.
Учебным
планом
по
направлению
подготовки
030401Клиническая
психология предусмотрены следующие виды самостоятельной работы:
 прохождение учебной, производственной практики, супервизии;
 выполнение научно-исследовательской работы;
 выполнение домашних заданий;
 лабораторные практикумы;
 Выполнение курсовых работ
 выполнение выпускной квалификационной работы.
В
соответствии
с
учебным
планом
промежуточная
аттестация
предусматривает проведение экзаменов, зачетов.
7.2 Итоговая государственная аттестация выпускников
Итоговая государственная аттестация студента по направлению подготовки
030401.65 Клиническая психология является обязательной и осуществляется
после освоения образовательной программы в полном объеме.
54
Итоговая
государственная
аттестация
включает
защиту
выпускной
квалификационной работы, а также государственный экзамен.
Программа междисциплинарного государственного экзамена определяется в
соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки
(специальности) 030401.65 Клиническая психология, разрабатывается и
утверждается выпускающими кафедрами в срок не позднее, чем за 6 месяцев до
начала итоговых испытаний.
Целью итоговой государственной аттестации является установление уровня
подготовки выпускника факультета психологии и социально работы АНОО
ВПО «ИЭиУ в МиСС» к выполнению профессиональных задач и соответствия
его подготовки требованиям государственного образовательного стандарта
высшего профессионального образования (включая федеральный, национальнорегиональный и компонент образовательного учреждения) по направлению
(специальности) 030401.65 Клиническая психология.
К итоговым аттестационным испытаниям, входящим в состав итоговой
государственной аттестации, допускается лицо, успешно завершившее в
полном
объеме
направлению
освоение
подготовки
основной
образовательной
высшего
профессионального
программы
по
образования,
разработанной высшим учебным заведением в соответствии с требованиями
государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования.
В соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации
выпускников
высших
учебных
заведений
Российской
Федерации,
утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от
02.03.2000 г. № 686, итоговая государственная аттестация выпускников
института включает:

итоговый государственный экзамен;

защиту выпускной квалификационной работы.
Основными
функциями
государственной
являются:
55
аттестационной
комиссии
 определение соответствия и уровня подготовки выпускника требованиям
государственного образовательного стандарта по направлению подготовки
(специальности) 030401.65 Клиническая психология;
 принятие решения о присвоении квалификации по результатам итоговой
государственной аттестации и выдаче выпускнику соответствующего диплома
государственного образца о высшем профессиональном образовании;
 разработка
рекомендаций,
направленных
на
совершенствование
подготовки клинических психологов, на основании результатов работы
государственной аттестационной комиссии.
Государственную аттестационную комиссию возглавляет председатель,
который организует и контролирует деятельность всех экзаменационных
комиссий, обеспечивает единство требований, предъявляемых к выпускникам.
Председателем государственной аттестационной комиссии утверждается,
как правило, лицо, не работающее в данном высшем учебном заведении, из
числа докторов наук, профессоров соответствующего профиля, а при их
отсутствии – кандидатов наук или крупных специалистов организаций
(предприятий), учреждений, являющихся потребителями кадров данного
профиля.
Председатель государственной аттестационной комиссии утверждается
федеральным органом исполнительной власти, в ведении которого находится
высшее учебное заведение.
Государственные аттестационные комиссии действуют в течение одного
календарного года.
Для проведения итоговой государственной аттестации ректором АНОО
ВПО «ИЭиУ в МиСС» формируются (после утверждения председателя
государственной аттестационной комиссии) государственные аттестационные
комиссии.
Государственная аттестационная комиссия по основной образовательной
программе
высшего
профессионального
образования
состоит
из
экзаменационных комиссий по видам итоговых аттестационных испытаний,
56
предусмотренных федеральным государственным образовательным стандартом
высшего профессионального образования.
Требования к выпускной квалификационной работе
Выпускная квалификационная работа в соответствии с ООП специальности
«Клиническая психология» выполняется в виде дипломной работы в период
прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы и
представляет
собой
самостоятельную
и
логически
завершенную
квалификационную работу, связанную с решением задач того вида (видов)
деятельности, к которым готовится студент.
При выполнении выпускной квалификационной работы обучающиеся
должны показать свою способность и умение, опираясь на полученные
углубленные
знания,
умения
и
сформированные
общекультурные
и
профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном
уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально
излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою
точку зрения.
Подготовка выпускной квалификационной работы – завершающий этап
подготовки студента по направлению подготовки (специальности) Клиническая
психология, формирующий специализацию и практически-ориентированные
компетенции выпускника. Выпускная квалификационная работа представляет
собой теоретико-эмпирическое исследование одной из актуальных тем в
предметной
области
клинической
психологии,
в
которой
выпускник
демонстрирует уровень овладения теоретическими знаниями и практическими
умениями
и
навыками,
позволяющими
ему
самостоятельно
решать
профессиональные задачи.
Выпускная квалификационная работа должна соответствовать следующим
требованиям:
57
 базироваться
на
реальной
собранной
и
обработанной
автором
информации по фундаментальным и прикладным проблемам психологии;
 раскрывать
современное
состояние
проблемы
исследования
в
соответствии с научной и специальной литературой;
 носить творческий характер с использованием новых статистических
данных и действующих нормативных правовых актов;
 отражать умение студента пользоваться рациональными приемами
поиска, отбора, обработки и систематизации информации, способности
работать с нормативными правовыми актами.
 отвечать требованиям логичного и четкого изложения материала,
доказательности и достоверности фактов;
 показывать
умение
студента
применять
теоретические
знания,
полученные в период обучения в институте, и его готовность к практическому
решению проблем психологии к конкретной сфере деятельности (научноисследовательской,
психодиагностической,
консультативной
психотерапевтической
(психологическое
преподавательской,
психолого-просветительской,
вмешательство),
и
экспертной,
организационно-
управленческой и проектно-инновационной).
При выполнении выпускной квалификационной работы студент должен
продемонстрировать способности:
 самостоятельно
ставить
исследовательскую,
творческую
задачу,
оценивать её актуальность и социальную значимость:
 выдвинуть научную (рабочую) гипотезу:
 изучать и критически анализировать получаемую информацию:
 вырабатывать, описывать и профессионально аргументировать свой
вариант решения рассматриваемой проблемы;
 формулировать
логически
обоснованные
выводы,
рекомендации по внедрению полученных результатов в практику.
58
предложения,
Выпускная квалификационная работа студента должна обнаруживать
следующие компетенции:
 умение определять актуальность исследования, формулировать цели и
задачи, объект исследования и предмет исследования;
 умение
составить
полный
список
актуальных
работ
(включая
монографии, сборники, статьи, диссертации) по теме исследования и грамотно
его оформить;
 умение грамотно структурировать содержание и дать точное название
разделам исследования;
 умение последовательно и корректно описать историографию проблемы;
 умение выделить и определить основные понятия;
 умение логично и грамотно изложить основное содержание;
 умение вести диалог, сравнивать различные подходы и позиции.
аргументировано высказывать свое мнение о них;
 умение грамотно цитировать и грамотно оформлять сноски;
 умение делать обоснованные заключения и выводы;
 умение грамотно оформлять письменную работу;
 умение грамотно и четко представить результаты исследования и
ответить на вопросы государственной комиссии.
Уровень качества выпускной квалификационной работы и её оценка
государственной
аттестационной
комиссией
служат
основанием
для
присуждения/неприсуждения выпускнику квалификации специалиста.
Выпускные квалификационные работы выполняются в соответствии с
требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности)
030401Клиническая психология, Положением о выпускной квалификационной
работе, студентов обучающихся по направлению подготовки (специальности)
030401Клиническая психология.
59
На итоговую государственную аттестацию отводится 6 недель (10 ЗЕТ) на 6
году обучения (очной формы обучения) по направлению подготовки
(специальности) 030401.65 Клиническая психология.
Требования к выпускной квалификационной работе описаны в Положении
об Итоговой государственной аттестации и методическом пособии по
написанию
выпускной
квалификационной
работы:
Методические
рекомендации по подготовке и защите выпускной квалификационной работы
для студентов, обучающихся по направлению подготовки (специальности)
030401.65 – Клиническая психология. АНОО ВПО «Институт экономики и
управления в медицине и социальной сфере», – Краснодар, 2014).
11 ДРУГИЕ
МАТЕРИАЛЫ,
НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ
ДОКУМЕНТЫ
КАЧЕСТВО
И
ПОДГОТОВКИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
Качественная
(специальности)
реализация
030401.65
ООП
по
Клиническая
направлению
психология
подготовки
обеспечивается
следующим комплексом мероприятий.
1. Мониторинг и периодическое рецензирование рабочих программ, которое
проводится один раз в течение учебного года. Рецензирование производится на
предмет соответствия современному уровню развития науки и включения в
программы актуальных разделов, новейшей литературы, коррекции тестовых
заданий и методических приемов.
2. Обеспечение
компетентности
преподавательского
состава,
поддерживаемое за счет мониторинга педагогической работы, активной
научно-исследовательской
работы,
в
том
числе
регулярного
участия
преподавателей в ведущих профильных конференциях, программах повышения
квалификации (кратковременного и длительного характера).
Кафедры
стремятся
к
расширению
уровней
международного
и
внутрироссийского сотрудничества. Общая идеология сотрудничества с
60
ведущими
научно-образовательными
учреждениями,
наиболее
квалифицированными специалистами заключается в стимулировании научного
обмена с крупными школами финансово-экономического профиля.
3. Система
контроля
качества
подготовки
специалистов,
которая
представляет собой систему мониторинга, оценки и анализа качества
реализации образовательных программ подготовки студентов в Институте
экономики и управления в медицине и социальной сфере.
Качество подготовки специалистов определяет соответствие выпускника
Института экономики и управления в медицине и социальной сфере
современным нормам, стандартам и требованиям профессиональной сферы его
деятельности.
Под
качеством
подготовки
специалистов
понимается
способностью учебного заведения разрабатывать и реализовывать программы
подготовки специалистов, которые обеспечивают его необходимыми знаниями,
умениями,
навыками
для
решения
стоящих
передним
реальных
профессиональных задач.
Качество подготовки специалистов в вузе определяется качеством
составляющих самой образовательной системы, в частности, качеством
образовательных процессов и эффективностью управления. Таким образом,
система контроля качества подготовки специалистов по структуре представляет
систему контроля всех составляющих вуза, влияющих на процесс подготовки
специалистов.
Система контроля качества при непосредственной подготовке специалиста
осуществляется в форме текущего контроля, промежуточной и итоговой
аттестации. Система текущего семестрового контроля знаний студентов по
изучаемым дисциплинам включает в себя реализацию не только традиционных
форма
контроля,
но
и
инновационные
методики
(тестирование,
автоматизированный контроль).
Итоговые семестровые зачеты и экзамены определяют степень усвоения
студентами изучаемого программного материала по дисциплинам учебного
плана.
61
Одним из важных показателей качества подготовки специалистов являются
результаты
контроля
«остаточных
знаний
студентов».
В
рамках
самообследования институтом проводятся контрольные тестирования знаний
студентов по основным дисциплинам из всех блоков учебного плана.
При реализации системы контроля качества образования выпускающими
кафедрами
проводится методическая работа, связанная с оптимизацией
процесса подготовки и защиты выпускных квалификационных работ.
Разрабатываются учебно-методические рекомендации по написанию и
защите выпускных квалификационных работ, где соединяются принципы
научности, логики и риторики, методические рекомендации по оформлению
письменных работ. В помощь выпускникам проводятся консультации по
написанию и защите выпускных квалификационных работ.
Особое внимание уделяется работе государственной аттестационной
комиссии. Председателями комиссий назначаются лица, имеющие ученую
степень и звание, солидный опят деятельности в области фундаментального и
прикладного менеджмента, научный авторитет масштаба страны и края.
В состав комиссий входят ведущие профессора и доценты выпускающих
кафедр.
Эффективность внутривузовской системы контроля качества подготовки
специалистов также проявляется через востребованность, профессиональный
рост выпускников.
Документы
и
материалы,
обеспечивающие
качество
подготовки
обучающихся:
1. Политика АНОО ВПО Институт экономики и управления в медицине и
социальной сфере в области качества;
2. Положение о мониторинге и периодическом рецензировании основной
образовательной программы;
3. Положение о системе внешней оценки качества реализации ООП;
4. Учебно-методические комплексы дисциплин АНОО ВПО Институт
экономики и управления в медицине и социальной сфере (УМКД).
62
12
РЕГЛАМЕНТ
ПО
ОРГАНИЗАЦИИ
ПЕРИОДИЧЕСКОГО
ОБНОВЛЕНИЯ ООП СПЕЦИАЛЬНОСТИ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЁ
ДОКУМЕНТОВ
Основная цель обновления ООП специальности – гибкое реагирование на
потребности рынка труда, учет новых достижений науки и техники. При
обновлении
основной
образовательной
программы
необходимо
руководствоваться Типовым положением об образовательном учреждении
высшего профессионального образования (высшем учебном заведении),
утвержденном постановлением Правительства Российской Федерации от 14
февраля 2008 г. № 71 (см. п. 39):
«Высшее учебное заведение ежегодно обновляет ООП (в части состава
дисциплин (модулей), установленных высшим учебным заведением в учебном
плане, и (или) содержания рабочих программ учебных курсов, предметов,
дисциплин (модулей), программ учебной и производственной практик,
методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей
образовательной технологии) с учетом развития науки, техники, культуры,
экономики, технологий и социальной сферы…».
При переработке основных образовательных программ следует учитывать
мнения работодателей.
Список разработчиков и экспертов:
Разработчики:
Кукосян О.Г., д. психол.н., профессор,
Фоменко Г.Ю., д. психол.н., профессор,
Солоненко А.В., д. мед. наук,
Войцехович Б.А, д. мед.н., профессор,
Харитонова Е.В., д. психол. н, к.б.н., доцент
63
Эксперты-рецензенты:
Ожигова Л.Н., д. психол.н., профессор, директор центра практической
психологии «Достижение нового качества»,
Бойко Е.О., д.мед. наук, главный врач ГБУЗ «СКПБ №1», главный
внештатной психиатр министерства здравоохранения Краснодарского рая, зв.
Кафедрой психиатрии ГБОУ ВПО «КубГМУ»
64
Скачать