Патофизиология, клиническая патофизиология

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.И.ПИРОГОВА»
МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
_____________________________________________________________________________________
УТВЕРЖДАЮ
Декан
Лечебного факультета
_______________ Г.В. Порядин
«_31_» _августа__2011г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Патофизиология, клиническая патофизиология
Направление (я) подготовки (специальность)
педиатрия
Форма обучения очная; очно-заочная
Срок освоения ООП
очная -6 лет; очно-заочная -7 лет
Кафедра патофизиологии и клинической патофизиологии
1
При разработке рабочей программы учебной дисциплины в основу положены:
1) ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) 060103 педиатрия, утвержденный Министерством образования и науки РФ «08» ноября 2010г.
2) Учебный план по специальности «педиатрия» одобрен Ученым советом ГОУ ВПО
«РГМУ Росздрава» от «16» мая 2011г.
Протокол № 10
Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) одобрена на заседании кафедры патофизиологии от «_22_» _мая_2011г. Протокол № 7
Заведующий кафедрой патофизиологии
_________________________
подпись
Г.В.Порядин
Рабочая программа учебной дисциплины одобрена Ученым советом педиатрического факультета «29» августа 2011г. Протокол № 1
Председатель Ученого совета педиатрического факультета
_______________________________
подпись
_Г.Н. Буслаева__
ФИО
Разработчики:
Зав. кафедрой патофизиологии
______________________
подпись
Профессор кафедры патофизиологии
________________________
подпись
Г.В.Порядин
ФИО
Ж.М.Салмаси
ФИО
2
2. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
2.1. Цель и задачи освоения учебной дисциплины (модуля)
Цель освоения учебной дисциплины патофизиология, клиническая патофизиология состоит
в формировании у студента научных знаний об общих закономерностях и конкретных механизмах
возникновения, развития и исходов патологических процессов, отдельных болезней и болезненных состояний, о принципах выявления патологических процессов (болезней), их терапии и профилактики;
При этом задачами дисциплины являются:
 обучение студентов основным понятиям и современным концепциям общей нозологии;
 обучение студентов этиологии, патогенезу, принципам выявления, лечения и профилактики наиболее социально значимых заболеваний и патологических процессов с учетом возрастных особенностей;
 обучение студентов общим закономерностям и механизмам возникновения, развития и завершения патологических процессов, состояний, реакций и заболеваний;
 обучение студентов проведению патофизиологического анализа данных о патологических
синдромах, патологических процессах, формах патологии и отдельных болезнях;
 приобретение студентами знаний и умений формулировать принципы (алгоритмы, стратегию) и методы выявления, лечения и профилактики патологических процессов, состояний,
реакций и заболеваний;
 приобретение студентами знаний и умений проводить анализ научной литературы и официальных статистических обзоров, готовить обзоры научной литературы / рефераты по современным научным проблемам;
 приобретение студентами знаний и умений проводить статистический анализ и подготовку
докладов по выполненному исследованию;
 обучение студентов соблюдению основных требований информационной безопасности.
 методологической, методической и практической базой клинического мышления и эффективного профессионального действия врача.

приобретение студентами знаний и умений решать отдельные научно-исследовательские и
научно-прикладные задачи в области здравоохранения по исследованию этиологии и патогенеза, диагностике, лечению, реабилитации и профилактике заболеваний.
2.2. МЕСТО
УНИВЕРСИТЕТА
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
(МОДУЛЯ)
В
СТРУКТУРЕ
ООП
2.2.1. Учебная дисциплина Патофизиология, клиническая патофизиология относится к математическому, естественно-научному циклу
2.2.2. Для изучения данной учебной дисциплины (модуля) необходимы следующие знания, умения
и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:
Философия
Умения: выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности врача
Нормальная анатомия
Знания: основы анатомо-физиологического строения организма человека
Гистология, цитология, эмбриология
Знания: основы анатомо-физиологического строения организма человека
3
Умения: интерпретировать результаты гистологических исследований тканей при патологических
процессах
Навыки: просмотра и оценки мазков крови
Нормальная физиология
Знания: основы анатомо-физиологического строения организма человека
Умения: оценивать основные физиологические параметры организма человека
Навыки: умение проводить эксперименты
Биохимия
Знания: биохимические процессы, обеспечивающие поддержание жизнедеятельности
организма человека
Умения: оценивать основные биохимические параметры организма человека
Микробиология, вирусология
Знания: механизмы воздействия биологических (микроорганизмы и др.) факторов на человека
Умения: оценивать роль микроорганизмов в развитии патологии человека
Иммунология
Знания: основы анатомо-физиологического строения иммунной системы человека
Умения: оценивать нарушение основных звеньев иммунной системы человека
2.2.3. Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и
навыки, формируемые данной учебной дисциплиной:
терапия, хирургия, акушерство и гинекология, а также все другие специальности, связанные с диагностикой и лечением больных
2.3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.3.1.Виды профессиональной деятельности, которые лежат в основе преподавания учебной дисциплины патофизиология и клиническая патофизиология:
1. профилактическая,
2. диагностическая,
3. лечебная,
4. психолого-педагогическая,
5. научно-исследовательская
2.3.2.Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:
Номер/
В результате изучения учебной дисциСодержание коминдекс
плины обучающиеся должны:
Оценочные
№
петенции (или ее
средства
п/п компечасти)
Знать
Уметь
Владеть
тенции
1. ОК-1
способен и готов … понятия
интерпретиНавыками
Тесты, собеиспользовать
на этиологии,
ровать
ре- изложения
седование,
практике
методы патогенеза,
зультаты
самостоярешение загуманитарных,
…болезни,
наиболее
тельной
дач.
естественнопринципы
распростраточки зренаучных
медико- классифика- ненных ме- ния, анализа
биологических
и ции
болез- тодов функ- и
логиче4
клинических наук в
различных
видах
профессиональной и
социальной
деятельности
2.
ПК-2
выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе
профессиональной
деятельности врача,
использовать для их
решения соответствующий физикохимический и математический аппарат;
ней, основные понятия
общей нозологии;
структурные
и функциональные основы болезней и патологических
процессов,
причины, основные механизмы развития и исходов типовых патологических
процессов,
нарушений
функций органов и систем.
основные
понятия общей но зологии;
роль при чин,
усло вий, реак тивности
организма в
возникно вении, раз витии и завершении (исходе) заболеваний;
причины,
механизмы и
основ
ные
прояв ления
типо вых нару шений органов и физиологических систем
организма.
циональной
диагностики,
применяемых
для выявления патологии
крови,
сердца и сосудов,
легких, почек,
печени
и
других органов и систем;
обосновывать принципы патогенетической терапии наиболее распространенных
заболеваний;
ского мышления;
понятием
ограничения
в достоверности и специфику
наиболее
часто встречающихся
лабораторных тестов;
навыками
анализа закономерностей функционирования отдельных органов
и систем в
норме и при
патологии;
основными
методами
оценки
функционального
состояния
организма
человека,
навыками
анализа
и
интерпретации результатов
современных
диагностических технологий
навыками
патофизио-
коллоквиум,
контрольная
работа, собеседование
по ситуационным задачам, тестирование
письменное
или компьютерное
5
3.
ПК-3
формировать системный подход к
анализу медицинской информации,
опираясь на всеобъемлющие принципы
доказательной медицины, основанной
на поиске решений
с использованием
теоретических знаний и практических
умений в целях совершенствования
профессиональной
деятельности;
4.
ПК-6
способен и готов
проводить патофизиологический анализ клинических
синдромов, обосновывать патогенетически оправданные
методы (принципы)
основные
понятия общей нозологии;
роль при чин,
усло вий, реак тивности
организма в
возник новении, развитии и завершении (исходе) заболеваний; при
чины и механизмы типовых патологических
проце сссов,
сос тояний и
реакций, их
прояв ления
и значение
для органи
зма при развитии различных заболеваний.
функциональные системы организма человека, их регуляция
и
саморегуляция при воз-
логического
анализа
клинических
синдромов,
обосновывать патогенетические
методы
(принципы)
диагностики, лечения,
реабилитации и профилактики
заболеваний.
навыками
системного
подхода
к
анализу медицинской
информации;
принципами
доказательной медицины, основан ной на
поиске решений с использованием теоретических знаний и практических
умений;
пользоваться
учебной,
научной литературой,
сетью интернет для профессиональной деятель-
Навыками
постановки
предварительного
диагноза на
основании
результатов
биохимиче-
коллоквиум,
контрольная
работа, собеседование
по ситуационным задачам, тестирование
письменное
или компьютерное
Тесты, собеседование,
решение задач.
6
5.
ПК-17
диагностики, лечения, реабилитации и
профилактики среди
взрослого населения
и подростков с учетом их возрастнополовых групп
действии
внешней
среды в норме и патологии;
ности; анализировать вопросы общей
патологии и
современные
теоретические концепции
и
направления
в медицине.
способен и готов
выявлять
у
пациентов основные
патологические
симптомы
и
синдромы
заболеваний,
используя
знания
основ
медикобиологических
и
клинических
дисциплин с учетом
законов
течения
патологии
по
органам, системам и
организма в целом,
анализировать
закономерности
функционирования
различных органов
и
систем
при
различных
заболеваниях
и
патологических
процессах,
использовать
алгоритм
постановки
диагноза
(основного,
сопутствующего,
осложнений)
с
учетом
Этиологию,
патогенез и
меры профилактики
наиболее часто встречающихся заболеваний;
клинические
проявления
основных
синдромов.
сформулировать показания к избранному методу лечения
с
учетом
этиотропных
и патогенетических
средств.
ских исследований
биологических жидкостей человека; навыками применения
лекарственных
средств при
лечении, реабилитации
и профилактике
различных заболеваний и
патологических состояний.
интерпретацией
результатов
лабораторных,
инструментальных методов диагностики
Тесты, собеседование,
решение задач.
7
6.
ПК-32
Международной
статистической
классификацией
болезней и проблем,
связанных
со
здоровьем (МКБ),
выполнять
основные
диагностические
мероприятия
по
выявлению
неотложных
и
угрожающих жизни
состояний.
способен и готов к
участию в освоении
современных
теоретических
и
экспериментальных
методов
исследования
с
целью
создания
новых
перспективных
средств,
в
организации работ
по практическому
использованию
и
внедрению
результатов
исследований.
функциональные системы организма человека, их регуляция
и
саморегуляция при взаимодействии
с
внешней
средой
в
норме и патологии.
производить
расчеты по
результатам
эксперимента, проводить
элементарную
статистическую
обработку
экспериментальных данных.
понятием
ограничения
в достоверности и специфику
наиболее
часто встречающихся
экспериментальных и
лабораторных тестов.
Тесты, собеседование,
решение задач.
8
3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
3.1.1. Объем учебной дисциплины (модуля) и виды учебной работы
Вид учебной работы
1
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа студента (СРС) (всего)
В том числе:
Самостоятельное изучение темы
Углубленное изучение темы
подготовка к экзамену
СРС в период промежуточной аттестации
Вид промежуточной
аттестации
зачет (З)
БРС с оценкой
часов
зач. ед.
* - для очно-заочной формы обучения
ИТОГО: Общая трудоемкость
Всего часов
2
183
38
154
-96
Семестры
№ 5 (7*)
№ 6 (8*)
часов
часов
3
4
96
87
20
18
76
69
--48
48
27
27
9
-
9
288
8
144
4
144
4
В приложении к диплому итоговая оценка по учебной дисциплине (модулю), изучаемая в течение нескольких семестров, указывается средняя оценка за все семестры изучения учебной дисциплины «Патофизиология, клиническая патофизиология»
9
3.2.1 Разделы учебной дисциплины и компетенции, которые должны быть освоены при их
изучении
№
№ компеп/п
тенции
1
2
1. ОК-1
ПК-2
ПК-3
ПК-6
2.
ОК-1
ПК-2
ПК-3
ПК-6
3.
ОК-1
ПК-2
ПК-3
ПК-6
4.
ОК-1
ПК-2
ПК-3
ПК-6
ПК-17
5.
ОК-1
ПК-2
ПК-3
ПК-6
ПК-17
ПК-32
6.
ОК-1
Наименование раздела
учебной дисциплины
3
Общая патофизиология
Содержание раздела
в дидактических единицах
4
Введение. Предмет и задачи патофизиологии.
Моделирование патофизиологических процессов. Общая нозология. Болезнетворное действие факторов внешней среды.
Реакция организма на по- Повреждение клетки. Особенности клеточного
вреждение (Воспаление уровня ауторегуляции у детей раннего возрасООФ)
та. Нарушение периферического кровообращения и микроциркуляции. Воспаление. Ответ
острой фазы. Лихорадка. Гипертермия. Принципы лечения. Синдром хронической венозной
недостаточности.
Реактивность. Иммунопа- Реактивность организма и ее значение в патотология.
логии. Конституция организма. Роль наследственности в патологии. Иммунопатология.
Аллергия. Аутоиммунные болезни. Иммунодефициты. Принципы лечения. Иммунопатологические синдромы.
Патофизиология системы Нарушение реологических свойств крови и гекрови. Патогенез основ- мостаза. Патофизиология системы крови. Лейных клинических син- козы. Патогенез анемического, гемолитическодромов при болезнях кро- го, лейкопенического, тромботического, геморви.
рагического, тромбогеморрагического синдромов. Принципы лечения.
Нарушения обмена веПатофизиология опухолевого роста. Патоществ. Патофизиология физиология обмена веществ (водно-солевой,
эндокринной
системы. кислотно-основной, белковый, липидный, угПатогенез основных кли- леводный). Значение недостаточного и избынических синдромов при точного белкового питания детей раннего возболезнях
эндокринной раста. Особенности голодания у детей раннесистемы
го возраста. Уратурия новорожденных, механизмы развития. Особенности развития детей с
гиперурикемией, особенности нарушений пуриновых оснований у детей. Нервноартритический диатез. Особенности нарушений водного обмена у детей.
Общий адаптационный синдром и его значение
в патологии. Патофизиология эндокринной системы. Патогенез ком при нарушениях обмена
веществ. Патогенез основных синдромов при
болезнях эндокринной системы. Принципы лечения. Метаболический синдром. Сахарный
диабет. Особенности диабетической комы у детей.
Патофизиология сердечПатофизиология кровообращения. Патоге10
ПК-2
ПК-3
ПК-6
ПК-17
ПК-32
но-сосудистой системы.
Патогенез основных клинических синдромов при
заболеваниях ССС.
7.
ОК-1
ПК-2
ПК-3
ПК-6
ПК-17
ПК-32
Патофизиология
дыхательной системы. Патогенез клинических синдромов при заболеваниях
легких.
8.
ОК-1
ПК-2
ПК-3
ПК-6
ПК-17
ПК-32
Патофизиология органов
брюшной полости. Патогенез основных клинических синдромов при заболеваниях печени и почек.
9.
ОК-1
ПК-2
ПК-3
ПК-6
ПК-17
ПК-32
Патофизиология нервной
системы. Патогенез основных клинических синдромов при заболеваниях
нервной системы.
нез вторичного альдостеронизма, ремоделирования миокарда. Механизмы формирования
ЭКГ в норме, при аритмиях блокадах и инфарктах. Функциональные аритмии у детей, их
этиология, патогенез и значение.
Патогенез артериальной гипертензии. Принципы лечения. Синдром эндотелиальной дисфункции. Атерогенез. Синдром сердечной недостаточности. Особенности недостаточности
кровообращения у детей.
Патофизиология дыхания. Гипоксии. Принципы диагностики и лечения болезней легких.
Бронхообструктивный синдром. Респираторный дистресс синдром взрослых и его отличие
от респираторного дистресс синдрома новорожденных. Синдром внезапного апноэ.
Значение системы сурфактанта. Синдром внезапного апноэ у детей и взрослых. Особенности
легочного кровообращения у плода и новорожденного, механизм шунтирования и принципы
ИВЛ у детей.
Патофизиология ЖКТ. Язвенная болезнь.
Патофизиология печени. Этиология и патогенез желтух новорожденных. Наследственные
энзимопенические желтухи у детей. Желтуха
при гемолитической болезни новорожденных.
Билирубиновая энцефалопатия у детей. Синдром печеночной недостаточности. Патофизиология почек. Принципы диагностики и лечения. Патогенез основных клинических синдромов при заболеваниях печени (холемический, ахолический, иктерический, печеночноклеточный, портальной гипертензии). Синдромы острой и хронической почечной недостаточности, нефротический синдром. Патогенез
анемий и артериальных гипертоний при болезнях почек
Патофизиология болезней моторных единиц.
Механизм развития нарушений нервномышечной передачи, центральных и периферических параличей. Патогенез заболеваний НС
(ботулизм, миастения гравис, болезнь Альцгеймера и др.), принципы лечения. Патогенез
боли. Принципы лечения. Синдром ишемического повреждения головного мозга. Особенности этиологии и патогенеза неврозов у детей.
3.2.2. Разделы учебной дисциплины (модуля), виды учебной деятельности и формы контроля
11
№
п/ сеНаименование раздела
№ мест
учебной дисциплины
ра
1
2
3
1.
5
Общая патофизиология
(7*)
2.
5
Реакции организма на по(7*) вреждение (повреждение
клетки, нарушение микроциркуляции, воспаление, ООФ)
3.
5
(7*)
Реактивность организма.
Иммунопатология.
Виды учебной деятельности,
Формы текущего
включая самостоятельную работу контроля успевастудентов (в часах)
емости (по неделям семестра)
Л
ЛР
ПЗ
СРС всего
4
5
6
7
8
9
-4
3
7
тест
4
--
20
6
30
6
--
12
6
24
12
3
15
Типовые формы нарушения обмена веществ (водно-электролитного, липидного обмена, КОС).
4.
Патофизиология системы
крови. Патогенез основных клинических синдромов при болезнях крови.
Типовые нарушения тканевого роста. Опухоли.
6
--
12
5
23
-
-
4
2
6
6
(8*)
Типовые формы нарушения обмена веществ (углеводного обмена, сахарный диабет)
-
-
4
5
9
8.
6
(8*)
4
--
8
5
17
9.
6
(8*)
Патофизиология эндокринной системы. Патогенез основных клинических синдромов при болезнях эндокринной системы
Патофизиология сердечно-сосудистой системы.
Патогенез основных клинических синдромов при
заболеваниях ССС.
6
--
16
8
30
5.
5
(7*)
6.
5
(7*)
7.
Тест на каждом занятии, контрольная
работа. собеседование по ситуационным задачам. собеседование по ситуационным задачам.
Тест на каждом занятии, контрольная
работа. собеседование по ситуационным задачам.
Тест на каждом занятии, контрольная
работа, собеседование по ситуационным задачам.
Тест на каждом занятии, контрольная
работа. собеседование по ситуационным задачам.
Тест на каждом занятии, контрольная
работа, собеседование по ситуационным задачам.
Тест на каждом занятии, контрольная
работа, собеседование по ситуационным задачам.
Тест на каждом занятии, контрольная
работа. собеседование по ситуационным задачам.
Тест на каждом занятии, контрольная
работа. собеседование по ситуационным задачам.
12
10.
6
(8*)
11.
6
(8*)
12.
6
(8*)
6
(8*)
6
(8*)
Патофизиология
дыхательной системы. Патогенез клинических синдромов при заболеваниях
легких.
Патофизиология органов
брюшной полости. Патогенез основных клинических синдромов при заболеваниях печени и почек.
Патофизиология нервной
системы. Патогенез основных клинических синдромов при заболеваниях
нервной системы.
Патофизиология основных клинических синдромов
Промежуточный контроль
ИТОГО:
4
--
8
4
16
Тест на каждом занятии. собеседование по ситуационным задачам.
4
--
12
4
20
Тест на каждом занятии. собеседование по ситуационным задачам.
4
--
9
6
19
Тест на каждом занятии. собеседование по ситуационным задачам.
12
36
Тест на каждом занятии, контрольная
работа, собеседование по ситуационным задачам
9
27
36
154
96
288
24
38
--
3.2.3. Название тем лекций и количество часов по семестрам изучения учебной дисциплины (модуля)
п/№
Название тем лекций учебной дисциплины (модуля)
1
2
Семестры
№ 5 (7*)
№ 6 (8*)
3
4
Патофизиология воспаления.
5 (7)*
5 (7)*
5.
Патофизиология ответа острой фазы. Лихорадка. Гипер- и гипотермии.
Реактивность организма. Иммунопатология. Иммунодефицитные состояния.
Иммунопатологические состояния (аллергия) состояния и болезни
иммунной аутоагрессии, , патологическая толерантность).
Иммунопатологические реакции II, III, IV типов
6.
Типовые формы нарушений в системы гемостаза.
5 (7)*
7.
Типовые формы патологии системы крови.
5 (7)*
8.
Типовые формы патологии системы крови.
5 (7)*
9.
Типовые формы патологии эндокринной системы.
5 (7)*
10.
5 (7)*
11.
Типовые формы патологии эндокринной системы.
Стресс и его значение в патологии.
Типовые формы патологии системы кровообращения.
12.
Типовые формы патологии системы кровообращения.
6 (8)*
13.
Типовые формы патологии газообменной функции легких.
6 (8)*
14.
Типовые формы патологии газообменной функции легких.
6 (8)*
1.
2.
3.
4.
5 (7)*
5 (7)*
5 (7)*
6 (8)*
13
6 (8)*
16.
Типовые формы нарушений пищеварения в желудке и кишечнике.
Язвенная болезнь
Патофизиология печени.
17.
Типовые формы патологии почек.
6 (8)*
18.
Типовые формы патологии нервной системы и высшей нервной деятельности. Нарушение двигательной системы
Патофизиология шоковых состояний
6 (8)*
15.
19.
ИТОГО (всего - 38 АЧ)
6 (8)*
6 (8)*
20
18
3.2.4. Название тем практических занятий и количество часов по семестрам изучения
учебной дисциплины (модуля)
п/№
Название тем практических занятий базовой части дисциплины по
ФГОС и формы контроля
1
2
1.
2.
Объем по семестрам
№ 5 (7*)
№ 6 (8*)
3
4
Введение. Предмет, разделы и методы патофизиологии. Основ- 5 (7)*
ные понятия общей нозология
Повреждение клетки.
5 (7)*
4.
Типовые – нарушения органно-тканевого кровообращения и 5 (7)*
микроциркуляции.
Патофизиология воспаления (опыт Конгейма).
5 (7)*
5.
Патофизиология воспаления
5 (7)*
6.
Патофизиология ответа острой фазы. Лихорадка. Гипер- и гипотермии.
Коллоквиум
5 (7)*
5 (7)*
11.
Реактивность и резистентность организма. Их значение в патологии. Иммунодефицитные состояния.
Типовые нарушения иммунологической реактивности организма.
Аллергия.
Типовые нарушения иммунологической реактивности организма.
Иммунопатологические реакции II, III, IV типов. Иммунопатологические синдромы
Коллоквиум
12.
Типовые формы нарушения водно-электролитного обмена.
5 (7)*
13.
Патофизиология КОС
5 (7)*
14.
Типовые формы нарушений в системы гемостаза.
5 (7)*
15.
Типовые формы патологии системы крови. Анемический синдром
5 (7)*
16.
Типовые формы патологии системы крови.
5 (7)*
17.
Коллоквиум
5 (7)*
18.
5 (7)*
19.
Типовые формы нарушения липидного обмена. Синдром эндотелиальной дисфункции.
Патофизиология опухолевого процесса.
20.
Заключительное занятие
5 (7)*
21.
Типовые формы нарушения углеводного обмена. Сахарный диабет. Метаболический синдром.
3.
7.
8.
9.
10.
5 (7)*
5 (7)*
5 (7)*
5 (7)*
5 (7)*
6 (8)*
14
Типовые формы патологии эндокринной системы.
6 (8)*
6 (8)*
24.
Типовые формы патологии эндокринной системы.
Стресс и его значение в патологии.
Коллоквиум
25.
Векторный анализ ЭКГ (экспериментальная работа).
26.
Патофизиология аритмий.
6 (8)*
27.
Ишемическая болезнь сердца. Инфаркт миокарда.
6 (8)*
Типовые формы патологии системы кровообращения. Синдром
сердечной недостаточности
Коллоквиум
6 (8)*
Типовые формы патологии газообменной функции легких (анализ
спирограмм). Бронхообструктивный синдром
Патофизиология гипоксии и гипероксии. Патологические типы
дызхания.
Типовые формы нарушений пищеварения в желудке и кишечнике. Язвенная болезнь.
Патофизиология печени. Желтухи. Синдром печеночной недостаточности
Типовые формы патологии почек. Синдромы почечной недостаточности
Типовые формы патологии нервной системы. Синдром ишемического повреждения головного мозга. Патофизиология двигательной системы.
Типовые формы патологии нервной системы. Патофизиология
боли.
Заключительное занятие
6 (8)*
22.
23.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
Промежуточный контроль
ИТОГО (всего - 154 АЧ)
6 (8)*
6 (8)*
6 (8)*
6 (8)*
6 (8)*
6 (8)*
6 (8)*
6 (8)*
6 (8)*
9
76
78
3.2.4. Лабораторный практикум
Не проводится
3.3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА
3.3.1. Виды СРС
Наименование раз№
№ седела учебной дисциВиды СРС
п/п местра
плины
1
2
3
4
1.
Общая патофизиоло5 (7)
гия
2.
Реакция организма на Самостоятельная проработка темы «механизповреждение (Воспа- мы повреждения клетки», углубленная прораление ООФ)
ботка тем: «Воспаление», «Ответ острой фазы», Лихорадка, гипертермия».
3.
Реактивность. Имму- Самостоятельная проработка темы «реактивнопатология.
ность», углубленная проработка тем: «имму-
Всего
часов
5
2
5
5
15
4.
5.
Патофизиология системы крови. Патогенез основных клинических синдромов
при болезнях крови.
Нарушения обмена
веществ. Сахарный
диабет. Патогенез
диабетических ком.
ИТОГО часов в семестре:
1.
Патофизиология эн6 (8)
докринной системы.
Стресс. Патогенез
основных клинических синдромов при
болезнях эндокринной системы
2.
Патофизиология сердечно-сосудистой системы. Патогенез основных клинических
синдромов при заболеваниях ССС.
Патофизиология дыхательной системы.
Патогенез клинических синдромов при
заболеваниях легких.
4.
Патофизиология органов брюшной полости. Патогенез основных клинических
синдромов при заболеваниях печени и
почек
5.
Патофизиология
нервной системы.
Патогенез основных
клинических синдромов при заболеваниях
нервной системы.
6.
6 (8)
Подготовка к ПА
ИТОГО часов в семестре:
3.
нодефициты», «аллергия», «аутоиммунные болезни».
Самостоятельная проработка темы «механизмы нарушения гемореологии и гемостаза»,
углубленная проработка тем: «патофизиология
анемий», «патофизиология лейкозов», «механизмы развития лейкопений и лейкоцитозов».
Самостоятельная проработка тем «нарушения
белкового, углеводного и липидного обменов»,
углубленная проработка тем: «нарушения водно-электролитного обмена и КОС», «патогенез
сахарного диабета и его осложнений».
Самостоятельная проработка темы «Стресс».
7
7
26
8
Самостоятельная проработка темы «механизмы развития недостаточности кровообращения», углубленная проработка тем: «патогенез
аритмий», «патофизиология ИБС», «патофизиология гипертонической болезни», «формирование ЭКГ при инфарктах миокарда и аритмиях».
Самостоятельная проработка темы «гипоксия»,
углубленная проработка темы: «Патофизиология дыхательной недостаточности»
10
Самостоятельная проработка темы «патофизиология печени», углубленная проработка
тем: «Патофизиология болезней почек», «Патофизиология болезней ЖКТ
9
Углубленная проработка тем: «Патофизиология нарушений нервно-мышечной передачи,
«боль».
8
8
27
70
16
3.3.2. Примерная тематика рефератов, курсовых работ, контрольных вопросов1
Не предусмотрены
3.4. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
И
3.4.1. Виды контроля и атестации, формы оценочных средств
№
п/п
№ семестра
1
1.
2
5
2.
5
3.
4.
5.
6.
7.
1
Виды
контроля
и аттестации
(ВК, ТК,
ПК)*
3
ВК
ТК,
ПК
5, 6
6
6
Наименование раздела учебной дисциплины
4
Общая патофизиология
Реакция организма на
повреждение (Воспаление ООФ)
Реактивность. Иммунопатология.
5
5
Оценочные средства
ТК,
ПК
ТК,
ПК
ТК,
ПК
ТК
Патофизиология системы крови. Патогенез основных клинических синдромов
при болезнях крови.
Патофизиология эндокринной системы.
Стресс. Патогенез основных клинических
синдромов при болезнях эндокринной системы
Патофизиология сердечно-сосудистой системы. Патогенез основных клинических
синдромов при заболеваниях ССС.
Патофизиология дыхательной системы.
Патогенез клинических синдромов при
Форма
5
тест
уровня
тест
уровня
тест
уровня
задачи
тест
уровня
тест
уровня
задачи
тест
уровня
тест
уровня
задачи
тест
уровня
тест
уровня
задачи
тест
уровня
тест
уровня
задачи
ЭКГ
тест
уровня
тест
уровня
Количество
вопросов в
задании
Количество
независимых
вариантов
6
7
I 10
6
I 8-12
4-6
II 12
4-6
I 8-12
II 10
5-6
I 8-12
II 10
5-6
I 8-12
II 10
5-6
I 8-12
II 13
5-6
4
I 8-12
II 10
6
16
4-6
6
20
6
6
24
4-6
6
13
4-6
6
12
>30
4-6
4
Указываются примерные темы курсовых работ в количестве не более 10 вариантов
17
заболеваниях легких.
8.
9.
Патофизиология органов брюшной полости. Патогенез основных клинических
синдромов при заболеваниях печени и
почек
Патофизиология
6
ТК
нервной системы. Патогенез основных
клинических синдромов при заболеваниях
нервной системы.
3.4.3.Примеры оценочных средств*:
6
ТК
задачи
5-6
4
тест
I 8-12
уровня
задачи
5-6
4-6
тест
I 8-12
уровня
задачи
5-6
4
20
7
для
входного 1. Из перечисленных ниже генетических аномалий выберите геномные
контроля (ВК)
мутации:
1) полиплоидия, 2) моносомия, 3) анэуплоидия, 4) транслокация, 5) инверсия; 6) делеция.
Эталон: 4, 5, 6
2. Что представляет из себя процесс β-окисления жирных кислот?
1) освобождение триглицеридов из хиломикронов; 2) освобождение жирных кислот из триглицеридов; 3) распад жирных кислот до ацетил-КоА; 4)
синтез жирных кислот из ацетил-КоА; 5) эмульгирование жира под влиянием желчных кислот
Эталон: 3
3. Укажите функции паратгормона:
1) участвует в регуляции углеводного обмена; 2) участвует в регуляции жирового обмена; 3) участвует в регуляции фосфорно-кальциевого обмена; 4)
участвует в регуляции энергетического обмена; 5) обеспечивает задержку
натрия и воды и усиливает выведения калия с мочой.
Эталон: 3
1. Назовите патогенетические формы дыхательной недостаточности:
для текущего
1)….. 2)…… 3)…… 4)……
контроля (ТК)
2. Какие факторы способствуют в формировании экссудата при остром воспалении?
3. Какие нарушения характерны для азотемической стадии хронической почечной недостаточности?
для промежуточ- 1. Возникновение фибрилляции желудочков может быть обусловлено следующими факторами :
ного
контроля
(ПК)
1. электрической негомогенностью миокарда
2. перерастяжением волокон миокарда
3. повышением внеклеточной концентрации ионов K+ в миокарде
4. понижением внеклеточной концентрации ионов K+ в миокарде
5. возбуждением симпатической нервной системы
2. Опишите механизм действия нестероидных противовоспалительных препаратов.
18
Задача 2
Ребенок Б., 2 лет, был направлен в стационар с диагнозом – анемия. Из
анамнеза установлено, что мальчик родился недоношенным, с 3-х недельного
возраста находился на искусственном вскармливании, часто болел простудными заболеваниями. У ребенка отмечается пониженный аппетит, сухость
кожи, выпадение волос, ангулярный стоматит.
Анализ крови: гемоглобина 60 г/л, эритроцитов 3 х 1012/л, гематокрит –
0,3л/л, тромбоцитов -170 х 109/л, лейкоцитов -4,4 х 109/л, ретикулоцитов 2,5%,ИР-0,9, СОЭ 22 мм/час. Лейкоцитарная формула (в %): Б –0, Э –3,
нейтрофилов: Ю–0, П–2, С–48, Л–39, М–7. В мазке крови: анизоцитоз (микроцитоз), пойкилоцитоз, анизохромия. Содержание железа в сыворотке крови
5,8 мкмоль/л, содержание билирубина 15 мкмоль/л.
1. Определите цветовой показатель.
2. Укажите, для какой анемии характерна данная гемограмма?
3. Классифицируйте анемию по основным показателям и патогенезу.
4. Объясните патогенез анемии и симптомов заболевания.
Как изменяется ОЖСС, ЛЖСС, коэффициент насыщения трансферина железом и содержание сидеробластов в красном костном мозге?
3.5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
3.5.1. Основная литература
№
п/
п
Наименование
Автор
1
1.
2
Патофизиология.
2.
Патофизиология.
3
Под ред.
А. И. Воложина и
Г.В. Порядина,
Под ред.
В.В. Новицкого и
Е.Д. Гольдберга,
О.В. Уразовой
Год и место издания
4
Изд.
«Академия, 2010,
том 1-3
Издательская
группа
«ГЭОТАР
-Медиа»,
2009
Используется при изучении разделов
5
всех
6
5-6
всех
5-6
Семестр
Количество экземпляров
в бибна калиотеке
федре
7
8
600
9
1000
4
Основная учебная литература включает в себя печатные и/или электронные издания по учебным
дисциплинам базовой части всех циклов, изданные за последние 10 лет (для учебных дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет)
3.5.2. Дополнительная литература
№
п/
Наименование
Автор
Год и
место
Используется при
Семестр
Количество экземпляров
19
п
1
1.
2
2
3
пособие «Лекции
по патофизиологии»
Под ред. Г.В.
Порядина,
Методические
пособия кафедры
Под ред. Г.В.
Порядина, авторы - сотрудники кафедры
издаизучении
ния
разделов
4
5
Изд.
«ГЭОТ
АРвсех
Медиа»,
2012
Москва, 1-9
20072010
6
в библиотеке
7
на кафедре
8
5,6
500
3.5.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
1. OS Windows XP, Windows Vista, Windows 7, офисные программы MS Office 2003, MS Office
2007, OpenOffice, любые браузеры.
2. Интернет –сайты медицинского направления, базы данных medline и др.
3. Методические материалы на сайте кафедры на университетском сервере.
Рекомендуемый Интернет-ресурс для самостоятельной работы: Википедия (на русском языке, выход через любую поисковую систему, например yandex.
3.6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Для проведения экспериментальных работ требуется наличие на рабочем месте источника
электрического тока (эл. розетка) и источника освещения (настольная люминисцентная лампа),
холодильники, термостаты, дистиллятор, весы лабораторные, кимографы электрические, микроскопы, электрокардиографы, шкафы сушильные, наборы инструментов (ножницы хирургические,
пинцеты разные, концанги, зажимы и др.), комплект химпосуды (пробирки, колбы, пипетки и др.),
дощечки для фиксации животных.
Ситуационные задачи, тестовые задания по изучаемым темам. Доски. В компьютерном классе
должны быть установлены средства MS Office: Word, Excel, Power Point и др.
Стандартно оборудованные лекционные аудитории для проведения интерактивных лекций: мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран).
3.7. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
30% - интерактивных занятий от объема аудиторных занятий
№
п/
п
1
1.
2.
№ семестра
2
5,6
5,6
3.
5,6
Виды учебной работы
3
Чтение проблемных лекций
Лекции с мультимедийной
презентацией информации
Интерпретация данных клинических и лабораторных исследований на основе патогенеза
Образовательные технологии
4
лекции
лекция
Деловые
тренинг
Особенности проведения
занятий (индивидуальные/
групповые)
5
Групповые (поток)
Групповые (поток)
игры, групповые
20
4.
5,6
Решение ситуационных задач
дискуссия
групповые
3.8. РАЗДЕЛЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ С
ОБЕСПЕЧИВАЕМЫМИ (ПОСЛЕДУЮЩИМИ) УЧЕБНЫМИ ДИСЦИПЛИНАМИ
№
п/п
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
учебных дисциплин
№ № разделов данной учебной дисциплины (модуля), необходимых
для изучения обеспечиваемых (последующих) учебных дисциплин
(модулей)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Пропедевтика
внутренних болезней и лучевая диагностика
Пропедевтика детских болезней
Факультетская терапия, профессиональные болезни
Факультетская педиатрия, эндокринология
Госпитальная терапия
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
6.
Общая хирургия,
лучевая диагностика
+
+
+
+
+
+
+
+
+
7.
Факультетская хирургия, урология;
Госпитальная хирургия
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1.
2.
3.
4.
5.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Акушерство и гинекология
Неврология, медицинская генетика
Психиатрия, медицинская психология
Анестезиология,
реанимация, интенсивная терапия
Стоматология
14.
Онкология, лучевая терапия
15.
Травматология, ортопедия
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
21
16.
Госпитальная педиатрия
+
+
+
+
+
+
+
+
+
4. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Обучение складывается из аудиторных занятий, включающих лекционный курс и практические занятия, и самостоятельной работы. Основное учебное время выделяется на практическую
работу по изучению механизмов патологических процессов и заболеваний.
При изучении учебной дисциплины (модуля) необходимо использовать учебную и учебнометодическую литературу и освоить практические умения решать отдельные научноисследовательские и научно-прикладные задачи в области здравоохранения по исследованию
этиологии и патогенеза, диагностике, лечению, реабилитации и профилактике заболеваний.
Практические занятия проводятся в виде выполнения экспериментов, функциональных методов исследования и использования наглядных пособий, решения ситуационных задач, ответов
на тестовые задания.
В соответствии с требованиями ФГОС-3 ВПО в учебном процессе широко используются активных
и интерактивных формы проведения занятий (Интернет – сайты медицинского направления, базы
данных medline и др.; Методические материалы на сайте кафедры на университетском сервере).
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 5% от аудиторных занятий.
Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к текущему практическому
занятию и коллоквиумам и включает работу с литературными и иными источниками информации
по изучаемому разделу, выполнение заданий, предусмотренных рабочей программой (подготовка
докладов, выступлений), подготовку к участию в занятиях в интерактивной форме (ролевые и деловые игры, тренинги, компьютерная симуляция, дискуссии), работу с электронными образовательными ресурсами, размещенными на образовательном портале Университета.
Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине патофизиология и клиническая патофизиология и выполняется в пределах часов, отводимых на её
изучение (в разделе СРС).
Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам Университета и кафедры.
По каждому разделу учебной дисциплины разработаны методические рекомендации для
студентов и методические указания для преподавателей.
Во время изучения учебной дисциплины студенты самостоятельно проводят исследования,
анализируют результаты функциональных методов, оформляют протоколы и решают ситуационные клинико-патофизиологические задачи.
Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность.
Обучение студентов способствует воспитанию у них навыков общения с больным с учетом
этико-деонтологических особенностей патологии и пациентов. Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием, текущий контроль усвоения предмета определяется тестированием, устным опросом в ходе занятий, при решении типовых ситуационных задач и ответах на тестовые задания.
В конце изучения учебной дисциплины (модуля) проводится промежуточный контроль
знаний с использованием тестового контроля, проверкой практических умений и решением ситуационных задач.
Вопросы по учебной дисциплине (модулю) включены в Итоговую государственную аттестацию выпускников.
Лист ежегодного утверждения рабочей программы учебной по дисциплине «Патофизиология
и клиническая патофизиология»
22
Рабочая программа:
одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры
от “___”_________ 20___ г.
Зав. кафедрой__________________________________________________
Зав. уч. частью_________________________________________________
Рабочая программа:
одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры
от “___”_________ 20___ г.
Зав. кафедрой__________________________________________________
Зав. уч. частью_________________________________________________
Рабочая программа:
одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры
от “___”_________ 20___ г.
Зав. кафедрой__________________________________________________
Зав. уч. частью_________________________________________________
Рабочая программа:
одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры
от “___”_________ 20___ г.
Зав. кафедрой__________________________________________________
Зав. уч. частью_________________________________________________
Рабочая программа:
одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры
от “___”_________ 20___ г.
Зав. кафедрой__________________________________________________
Зав. уч. частью_________________________________________________
Рабочая программа:
одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры
от “___”_________ 20___ г.
Зав. кафедрой__________________________________________________
Зав. уч. частью_________________________________________________
Рабочая программа:
одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры
от “___”_________ 20___ г.
Зав. кафедрой__________________________________________________
Зав. уч. частью_________________________________________________
23