Биология: сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе

Биология
Биология: сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе / Г. С. Калинова и др.
( под ред. Г. С. Ковалевой) - М.: Просвещение, 2006
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ АТТЕСТАЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО БИОЛОГИИ
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по биологии дается 2 часа (120
минут). Работа состоит из 3 частей, включающих 32 задания.
Часть 1 включает 28 заданий. К каждому заданию дается 4 ответа, один из
которых верный. Цифра, обозначающая этот ответ, записывается в бланк.
Часть 2 содержит 2 задания с выбором трех верных ответов из шести и 2
задания на соответствие. При выполнении этих заданий в бланк ответа надо
записать буквы, обозначающие элементы правильного ответа.
Часть 3 содержит 2 задания со свободным ответом. Результат выполнения
заданий записывается в бланк в свободной форме.
Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа,
если они имеются. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и
проанализировали все варианты ответа.
Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то
задание вызывает у вас затруднения, пропустите его и постарайтесь
выполнить те, в ответах на которые вы уверены. К пропущенным заданиям
можно будет вернуться, если у вас останется время.
Часть 1. Задания с выбором одного верного ответа из четырех
1. Обмен веществ и превращение энергии — это признак,
1) характерный для тел живой и неживой природы
2) по которому живое можно отличить от неживого
3) по которому одноклеточные организмы отличают от многоклеточных
4) характерный только для тел неживой природы
2. Какую роль играет ядро в клетке?
1) содержит запас питательных веществ
2) осуществляет связь между органоидами и частями клетки
3) способствует поступлению веществ в клетку
4) обеспечивает сходство материнской клетки с дочерними
3. В основе роста растительного и животного организма лежит процесс
1) деления клеток
2) оплодотворения
3) обмена веществ
4) пищеварении
4. Многообразие растений и животных, объединение их в группы изучает
наука
1) экология
2) генетика
3) систематика
4) палеонтология
5. Грибы, как и животные,
1) всасывают минеральные вещества с помощью гиф
2) питаются готовыми органическими веществами
3) ведут неподвижный образ жизни и расселяются при помощи спор
4) растут в течение всей жизни
6. Чтобы доказать, что растения дышат, надо определить,
1) какие газы растения поглощают и выделяют в темноте
2) какие вещества образуются в растениях на свету
3) какие вещества передвигаются по сосудам
4) сколько воды поглощает растение за сутки
7.Водоросли относят к простоорганизованным растениям, так как они
1) произрастают на больших глубинах
2) синтезируют органические вещества из неорганических
3) не имеют тканей и органов
4) размножаются вегетативным, бесполым и половым способами
8. К какому типу относят беспозвоночных животных, тело которых, как правило,
находится в раковине?
1) плоских червей
2) круглых червей
3) моллюсков
4) членистоногих
9. Нервная система хордовых животных
1) представляет собой трубку, расположенную на спинной стороне тела
2) представляет собой нервную цепочку, расположенную на брюшной стороне
тела
3) состоит из нервных стволов и нервных узлов
4) состоит из нервных клеток, образующих нервную сеть
10.Какие кости в скелете человека соединены неподвижно?
1) плечевая и локтевая
2) ребра и грудина
3) мозгового отдела черепа
4) грудного отдела позвоночника
11. При свертывании крови
1) гемоглобин превращается в оксигемоглобин
2) растворимый белок фибриноген превращается в нерастворимый фибрин
3) образуются гормоны и другие биологически активные вещества
4) уменьшается содержание гемоглобина в крови
12. Какая кровь у млекопитающих животных и человека течет в венах большого
круга кровообращения?
насыщенная углекислым газом
насыщенная кислородом
артериальная
смешанная
13. Наложение шины на сломанную конечность
1) уменьшает ее отек
2) замедляет кровотечение
3) предупреждает смещение сломанных костей
4) препятствует проникновению микроорганизмов в место перелома
14. Дыхание обеспечивает организм энергией за счет
1) синтеза органических веществ
2) окисления органических веществ
3) поглощения солнечной энергии
4) круговорота веществ
15. Барьерная роль печени в организме человека состоит в том, что в ней
1) образуется желчь
2) обезвреживаются ядовитые вещества
3) образуется гликоген
4) гликоген превращается в глюкозу
16.Согревание воздуха в дыхательных путях происходит благодаря тому, что
их стенки выстланы ресничным эпителием
в их стенках располагаются железы, выделяющие слизь
в их стенках разветвляются мелкие кровеносные сосуды
у человека в легкие воздух поступает очень мед ленно
17. Скопления тел нейронов вне центральной нервной системы образуют
1) нервы
2) нервные узлы
3) спинной мозг
4) вегетативную нервную систему
18. Безусловные рефлексы сформировались у животных и человека
1) под воздействием антропогенных факторов
2) в новых для вида условиях среды
3) благодаря действию естественного отбора
4) в процессе индивидуального развития организма
19. К возникновению близорукости может привести
1) повышение уровня обмена веществ
2) чтение текста лежа
3) повышенная возбудимость нервной системы
4) чтение текста на расстоянии 30—35 см от глаз
20. Какие факторы сыграли ведущую роль в сокращении рыбных запасов
Мирового океана?
1) антропогенные
2) абиотические
3) биотические
4) климатические
21. Начальное звено в пищевых цепях, как правило, составляют растения, так
как они
1) служат пищей для животных
2) испаряют много воды через устьица
3) широко распространены в природе
4) образуют органические вещества из неорганических
22.
Бактерии и грибы в природном сообществе участвуют в
1) использовании солнечной энергии образовании органических веществ из
неорганических
2) разрушении органических веществ до минеральных
3) поглощении углекислого газа и выделении кислорода
23. Особи одного вида, сходные по строению и жизнедеятельности, занимающие
определенную территорию,
1) как правило, не скрещиваются между собой
2) скрещиваются между собой, но не дают плодовитое потомство
3) скрещиваются с особями других видов и дают плодовитое потомство
4) скрещиваются между собой и дают плодовитое потомство
24.. Причинами смены одного биогеоценоза другим являются
1) сезонные изменения в природе
2) изменения погодных условий
3) колебания численности популяций одного вида
4) изменения среды обитания в результате жизнедеятельности организмов
25. К факторам эволюции относят
1) видообразование
2) многообразие видов
3) наследственную изменчивость
4) приспособленность организмов
26. Один из признаков, позволяющий рыбам затрачивать меньше энергии на
преодоление сопротивления воды при движении,
1) покровительственная окраска
2) органы обоняния
3) боковая линия
4) обтекаемая форма тела
27. У каких животных в процессе эволюции впервые сформировался внутренний
скелет?
1) паукообразных
2) насекомых
3) головоногих
4) хордовых
28. У человека в связи с прямохождением в процессе эволюции
1) сформировался свод стопы
2) когти превратились в ногти
3) срослись фаланги пальцев
4) большой палец противопоставляется всем остальным
Часть 2. Задания с выбором нескольких верных ответов из шести
1. Выпишите буквы, обозначающие элементы верного ответа на вопрос: чем
клетка бактерий отличается от клетки животного?
А) наличием наружной мембраны
Б) отсутствием ядра
В) отсутствием цитоплазмы
Г) наличием плотной оболочки
Д) отсутствием митохондрий
Е) содержанием органических веществ
2. Выпишите буквы, обозначающие верные элементы ответа на вопрос: чем скелет
человека отличается от скелета млекопитающих животных?
A) позвоночник не имеет изгибов
Б) грудная клетка сжата в спинно-брюшном направлении
B) грудная клетка сжата с боков
Г) позвоночник имеет S-образную форму
Д) стопа сводчатая
Е) лицевой отдел черепа массивный
Задания на установление соответствия
3. Установите соответствие между растением и семейством, к которому оно
относится.
Растения
Семейства
1) яблоня
А) Розоцветные
2) картофель
Б) Пасленовые
3) шиповник
4) томат
5) рябина
6) баклажан
1
2
3
4
5
6
4.
Установите соответствие между примером или характеристикой железы и ее
видом
Примеры
или
характеристика
желез
Виды
А) внешней секреции
1) печень, железы желудка и кишечника
Б) внутренней секреции
2) щитовидная железа, гипофиз, надпочечники
3) выделяют образующиеся в них вещества через выводные протоки
4) выделяют секреты в полость тела или во внешнюю среду
5) вырабатывают вещества, которые поступают непосредственно в кровь
1
2
3
4
5
Часть 3. Задания со свободным ответом
1. Каково значение крови в жизнедеятельности человека?
2. Докажите, что дубрава — устойчивая экосистема.
ОТВЕТЫ НА ЗАДАНИЯ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ВАРИАНТА АТТЕСТАЦИОННОЙ РАБОТЫ
Часть 1. Ответы на задания с выбором одного верного ответа
Номер
задания
1
2
3
4
5
6
7
Ответ
2
4
1
3
2
1
3
Номер
задания
8
9
10
11
12
13
14
Ответ
3
1
3
2
1
3
2
Номер
задания
15
16
17
18
19
20
21
Ответ
2
3
2
3
2
1
4
Номер
задания
22
23
24
25
26
27
28
Ответ
3
4
4
3
4
4
1
Часть 2. Ответы на задания с выбором нескольких верных ответов
Номер задания
Ответ
1
БГД
2
БГД
Ответы на задания на установление соответствия
Номер задания
Ответ
3
АБАБАБ
4
АБААБ
Часть 3. Ответы на задания с развернутым ответом
Критерии оценивания заданий с развернутым ответом
1. Каково значение крови в жизнедеятельности человека?
ОТВЕТ (критерии оценивания)
Содержание верного ответа и указания к Баллы
оцениванию
(допускается иная формулировка ответа, не
искажающая его смысла)
Элементы ответа:
1) осуществляет транспорт веществ (перенос
газов, питательных веществ, продуктов обмена,
гормонов);
2) участвует в регуляции температуры тела,
выработке антител, необходимых для защиты от
микроорганизмов
Ответ правильный и полный, включает все
названные
выше элементы ответа, не
содержит биологических ошибок
Ответ правильный, но неполный, включает 1
из названных выше элементов знаний и не
содержит биологических ошибок или ответ
включает 2 из названных выше элементов ответа,
но содержит негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
2. Докажите, что дубрава — устойчивая
ОТВЕТ (критерии оценивания)
Содержание верного ответа и указания к
оцениванию
(допускается иная формулировка ответа, не
искажающая его смысла)
Элементы ответа:
в дубраве обитает большое разнообразие видов,
существуют
разветвленные
сети
и
цепи
питания;
в дубраве благодаря разнообразию видов,
пищевых связей круговорот веществ замкнутый;
в данной экосистеме происходит саморегуляция,
благодаря
которой
численность
видов
поддерживается на определенном уровне
Ответ правильный и полный, включает все
названные
выше
элементы
ответа,
не
содержит
биологических ошибок
Ответ правильный, но неполный, включает 2
из названных выше элементов ответа и не
содержит биологических ошибок или ответ
включает 3 из названных выше элементов
ответа, но содержит негрубые биологические
ошибки
Ответ неполный, включает 1 из названных выше
элементов ответа и не содержит биологических
ошибок или содержит 1—2 из названных выше
2
1
0
2
экосистема.
Баллы
3
2
1
элементов
ответа,
но
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
содержит
негрубые
0
3
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
В школьной практике исторически сложилась система подготовки учащихся к
выпускным экзаменам по биологии: под руководством учителя организуется
повторение
основных
вопросов
содержания
курса,
анализируются
экзаменационные билеты, составляются планы ответов на вопросы билетов.
Подготовка к итоговой аттестации, проводимой в форме ЕГЭ, имеет ряд особенностей,
которые обусловлены целями данного экзамена, его содержанием и формой
проведения. Цели экзамена — аттестация учащихся основной школы и их
дифференциация для отбора в среднюю школу или другое среднее учебное
заведение. Все это обусловило необходимость контроля за усвоением знаний не
только за курс биологии 9 класса, но и за предшествующие классы (6—8). Для
экзамена по биологии, проводимого по типу ЕГЭ, необычна письменная форма,
нестандартные типы заданий-измерителей разной степени сложности. Все это
требует особой подготовки школьников к экзамену нового типа. Необходимо
научить детей работать с заданиями с выбором одного или нескольких верных
ответов, кратко, четко, по существу вопроса письменно излагать свои знания.
Также следует научить школьников правильно оформлять свою работу. Очень
валено систематически использовать задания подобного типа в учебном процессе:
при изучении нового материала, его закреплении, текущей, тематической и
итоговой проверки знаний и умений по отдельным разделам курса биологии.
Например, при изучении строения и функций кровеносной системы человека
повторяются знания о кровеносной системе животных. Выясняется, у каких
позвоночных животных впервые появилась кровеносная система, каковы особенности ее строения и функции у беспозвоночных и хордовых животных, в чем
заключается ее усложнение у позвоночных животных. В процессе текущего и
тематического контроля проверяются знания не только о кровеносной системе
человека, но и о кровеносной системе животных. Для этой цели предлагается
выполнить следующие задания с выбором одного или нескольких верных
ответов.
1.
Какие функции выполняет кровеносная система жи вотных?
1) доставляет к клеткам тела кислород и питательные вещества
2) поглощает кислород из окружающей среды
3) удаляет из организма углекислый газ
4) преобразует органические вещества
2. Чем функции кровеносной системы насекомых отличаются от функций
кровеносной системы других животных?
1) доставляет питательные вещества к клеткам тела
2) снабжает клетки тела кислородом
3) удаляет из организма углекислый газ
4) участвует в окислении органических веществ
3. В чем проявляется усложнение строения сердца земноводных по сравнению со
строением сердца рыб?
1) становится трехкамерным
2) появляется неполная перегородка в желудочке
3) становится четырехкамерным
4) по аорте из сердца вытекает артериальная кровь
4. Каково строение и функции кровеносной системы пресмыкающихся?
A) имеют один круг кровообращения
Б) кровь течет по двум кругам кровообращения
B) желудочек сердца имеет неполную перегородку
Г) сердце состоит из 4 камер
снабжаются смешанной кровью
Для закрепления и проверки знаний необходимо также использовать задания на
установление соответствия биологических объектов и процессов.
5.
Установите соответствие между особенностью кровеносной системы и
классом позвоночных животных, для которого она характерна.
Особенности кровеносной системы
1)сердце состоит из двух предсердий и
одного желудочка
2)сердце состоит из двух предсердий и
двух желудочков
3)в левой половине сердца
течет
артериальная кровь
4)в желудочке артериальная и венозная
кровь не смешивается
5)левая
половина
сердца
не
сообщается с правой
Классы позвоночных
А)Пресмыкающиеся
Б)Млекопитающие
При подготовке к экзаменам рекомендуется использовать следующие
учебники, которые формируют завершенные линии по биологии:
К у ч м е н к о В . С , П о н о м а р е в а И . П . , К о р н и л о в а О . А . Биология. Растения.
Бактерии. Грибы. Лишайники. Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений. — М.:
Вентана-Граф, 2005.
К о н с т а н т и н о в В . М . , Б а б е н к о В . Г . , К у ч м е н к о В . С . Биология. Животные. Учеб.
для 7 кл. общеобразоват. учреждений. — М.: Вентана-Граф, 2005.
Драгомилов А. Г., Маш Р. Д. Биология. Человек. Учеб. для 8 кл. общеобразоват.
учреждений. — М.: Вентана-Граф, 2005.
П о н о м а р е в а И . П . , К о р н и л о в а О . А . , Ч е р н о в а Н . И . Основы общей биологии.
Учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений. — М.: Вентана-Граф, 2005.
Сонин Н. И. Биология. Живой организм. Учеб. для 6 кл. общеобразоват.
учреждений. — М.: Дрофа, 2005.
Захаров В. Б., Сонин Н. И. Биология. Многообразие жи вых организмов. Учеб.
для 7 кл. общеобразоват. учреждений. — М.: Дрофа, 2005.
Сонин Н. И., Сапин М. Р. Биология. Человек. Многооб разие живых организмов.
Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений. — М.: Дрофа, 2005.
Мамонтов С. Г.,
Захаров В. Б.,
Сонин Н. И.
Биоло гия. Общие
закономерности. Учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений. — М.: Дрофа, 2005.
Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. Учеб. для 6 кл.
общеобразоват. учреждений. — М.: Дрофа, 2005.
Латюшин В. В., Шапкин В. А. Биология. Животные. Учеб.для 7 кл. общеобразоват.
учреждений. — М.: Дрофа, 2005.
К ол есов Д. В., Маш Р. Д., Беляев И. Н. Биол огия. Че ловек. Учеб. для 8 кл.
общеобразоват.
учреждений.
—
М.:
Дрофа, 2005.
К а м е н с к и й А . А . , К р и к с у н о в Е . А . , П а с е ч н и к В . В . Биология. Введение в
общую биологию и экологию. Учеб.для 9 кл. общеобразоват. учреждений. — М.:
Дрофа, 2005.
Трайтак Д. И., Трайтак Н. Д. Биология. Растения. Бак терии. Грибы.
Лишайники.
Учеб.
для
6
кл.
общеобразоват.
учреждений. — М.: Мнемозина, 2005.
Трайтак Д. И., Суматохин С. В. Биол огия. Животные. Учеб. для 7 кл.
общеобразоват. учреждений. — М.: Мнемозина, 2005.
Рохл ов В. С, Трофимов С. Б. Биол огия. Чел овек и его здоровье. Учеб. для 8 кл.
общеобразоват. учреждений. — М.: Мнемозина, 2005.
Сухорукова Л. Н.,
Ефимова Т. М.
Общая
биология. Учеб. для 9 кл.
общеобразоват. учреждений. — М.: Мнемозина, 2005.