Учебные книги для основной средней школы – 5–9-е классы Издательством «Дрофа» подготовлены две завершенные линии учебно-методических комплектов по биологии. В первую линию вошли учебники, разработанные под редакцией Н.И. Сонина: – 5-й класс: Плешаков А.А., Сонин Н.И. «Природоведение»; – 6-й класс: Сонин Н.И. «Биология. Живой организм»; – 7-й класс: Захаров В.Б., Сонин Н.И. «Биология. Многообразие живых организмов»; – 8-й класс: Сонин Н.И., Сапин М.Р. «Биология. Человек»; – 9-й класс: Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Сонин Н.И., Агафонова И.Б. «Биология. Общие закономерности». Основные идеи данной линии учебников отражены в программе, декларирующей концентрическую структуру изложения учебного материала, т.е. в 6–9-х классах осуществляется базовый уровень подготовки школьников, а в 10–11-х классах предполагается возможность продолжить образование как на базовом, так и на профильном уровнях. Авторы предлагают оригинальную последовательность рассмотрения вопросов программы в 6-х и 7-х классах, в которых сначала изучаются особенности строения и функционирования живого организма, а затем показано многообразие существующих форм жизни. Отличительной чертой учебников, входящих в эту линию, является иллюстративный материал, использующийся как пояснение к тексту или содержащий дополнительный сведения, а также как источник вспомогательной информации. Иллюстративный материал позволяет организовать репродуктивную и творческую работу школьников, осуществляя органичную взаимосвязь учебных текстов разного функционального содержания. Структура учебников вариативна и предполагает свободу творчества учителя. Содержание учебного материала включает проблемные вопросы вводного характера, задания, контрольные упражнения, обобщающие выводы. Разработана система заданий, развивающих такие приемы мыслительной деятельности, как обобщение, сравнение, 1 классификация, систематизация. Оригинально конструируются тексты параграфов, в зависимости от смыслового назначения изменяется и логическое построение. В состав УМК включены не только программа и учебники, но и методическое оснащение: методические пособия для учителя, рабочие тетради для учителя и ученика. Рабочие тетради для учащихся предполагают задания как фронтальные для всего класса, так и индивидуальные, которые могут адресоваться отдельным школьникам. Все пособия имеют одноименные с учебниками названия. Вторая линия издательства «Дрофа» включает линию учебников, разработанных под редакциейВ.В. Пасечника: – 5-й класс: Пакулова В.М., Иванова Н.В. «Природа. Неживая и живая»; – 6-й класс: Пасечник В.В. «Биология. Бактерии, грибы, растения»; – 7-й класс: Латюшин В.В., Шапкин В.А. «Биология. Животные»; – 8-й класс: Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. «Биология. Человек»; – 9-й класс: Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. «Введение в общую биологию и экологию». Данная линия учебников так же, как и все, утвержденные в Федеральном перечне, соответствует обязательному минимуму биологического образования и построена по концентрической модели, т.е. изучение всех разделов биологии в основной (девятилетней) школе. В отличие от предыдущей линии учебников предполагается традиционная последовательность разделов по годам обучения (основы ботаники, зоологии, анатомии и физиологии, а также интегрированный курс общей биологии). Для учебников рассматриваемой линии характерна определенная целевая ориентация, а именно биоцентризм, усиление экологической и практической направленности и приоритет развивающей функции обучения. Несмотря на традиционную последовательность основных разделов курса, учебники отличает оригинальное построение глав, отраженное как в структуре учебного материала, так и в его методическом аппарате. Учебникам данной линии свойствен эколого-эволюционный подход к отбору содержания биологического материала. Помимо основных сведений биологического характера в учебных книгах значительное внимание уделено развитию общебиологических понятий, 2 формирующихся во всех разделах курса биологии. В учебниках главы и параграфы логически взаимосвязаны. Последовательность глав в учебной книге может иметь содержательную специфику, что позволяет избежать дублирования материала в разных частях учебника. Учебник предполагает возможность внутриклассной дифференциации, т.е. усвоение материала на разном уровне сложности в зависимости от особенностей учащихся. Это достигается за счет выделения дополнительного материала для углубленного изучения предмета. Особенность методического аппарата заключается в том, что он направлен на организацию познавательной деятельности учащихся. Этому способствует то, что параграфы соответствуют темам уроков, а их текст разбит на смысловые части, проработана система закрепления знаний (вопросы по теме, работа по усвоению новых терминов и понятий). В параграфах имеются словарики новых терминов и понятий, интересные сведения, повышающие мотивацию к изучению биологии, а по каждой главе сформулированы резюме, отражающие основное содержание. В учебнике приведены инструктивные карточки к лабораторным работам. Методические пособия для учителя содержат тематические и поурочные планирования по каждому году обучения, имеются авторская программа, рабочие тетради для учащихся и учителя. Издательство «Вентана-Граф» представило программу под редакцией И.Н. Пономаревой и соответствующую ей линию учебников: – 5-й класс: Сухова Т.С., Строганов В.И.«Природа. Введение в биологию и экологию»; – 6-й класс: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»; – 7-й класс: Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. «Биология. Животные»; – 8-й класс: Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. «Биология. Человек»; – 9-й класс: Пономарева И.Н., Чернова Н.М., Корнилова О.А. «Основы общей биологии». 3 Эта линия учебников отвечает современным требованиям в области биологического образования, включающим соответствие образовательным стандартам, преемственность обучения, приоритет его развивающей функции и экологизацию содержания основных разделов курса. При сохранении традиционной структуры разделов главными концептуальными идеями УМК авторы называют реализацию системно-структурного подхода к обучению. Содержание и структура учебников предполагает последовательное формирование общих биологических и экологических понятий курса. В основу развития понятий положены дидактические принципы научности и доступности. Учебный материал излагается в соответствии с принципом от общего к частному и это определяет его существенное отличие от остальных линий учебников. Изучение разделов курса биологии прослеживается на разных уровнях организации живой материи (клеточном, тканевом, органном, организменном, биоценотическом и биосферном). Авторский коллектив сконструировал учебники согласно логике развивающего обучения, предполагающего концентрацию частных понятий отдельных глав и тем вокруг общих биологических и экологических понятий всего курса биологии. Содержательное и методическое построение учебников направлено на развитие у школьников исследовательских навыков, вовлечения их в самостоятельную практическую деятельность. Для реализации поставленных целей был разработан единый методический аппарат, который органично вплетен в содержательную часть. Он предполагает целенаправленную работу с новыми понятиями (выделения в тексте, наличие словарика терминов), организация усвоения нового материала (итоговая проверка блоков знаний, разнообразие форм и характера заданий), проведение практикума (лабораторные и практические работы, опыты и наблюдения). Методическое оснащение включает авторскую программу, методические пособия для учителя и рабочие тетради для учащихся в двух частях. Для данной линии учебников разработана программа экологической составляющей курса биологии в основной школе и линия учебных пособий по экологии, которая фактически совместима со всеми учебниками традиционной структуры: Былова А.М., Шорина Н.И. «Экология растений», Бабенко В.Г. и др. «Экология животных», Федорова М.З. и др. «Экология человека. Культура здоровья», Швец И.М. и др. «Биосфера и человечество». 4 Издательство «Мнемозина» представило программу и линию УМК, созданную под руководством Д.И. Трайтака: – 5-й класс: Андреева А.Е. «Природоведение»; – 6-й класс: Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д. «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»; – 7-й класс: Трайтак Д.И., Суматохин С.В. «Биология. Животные»; – 8-й класс: Рохлов В.С., Трофимов С.Б. «Биология. Человек и его здоровье»; – 9-й класс: Ефимова Т.М. и др. «Общая биология». Предлагаемая линия учебников соответствует обязательному минимуму биологического образования, имеет концентрическую модель построения, а последовательность разделов по годам обучения традиционная. Отличительной чертой учебников линии является практикоориентированный подход. Связь теории с практикой реализуется как через тексты учебника, непосредственно раскрывающие содержание учебной дисциплины, так и через блок практических работ и иллюстративный материал. Практикум включает обязательные работы и вариативные, предлагаемые на выбор педагогов и школьников. Причем перечень работ составлен таким образом, что их можно организовать как на уроке, так и во внеурочное время в уголке живой природы, на школьном учебно-опытном участке или дома. В ходе изучения биологии у школьников формируется понятие об органическом мире как совокупности живых систем разного уровня сложности (от клетки до биосферы). Свойства организмов рассматриваются как свойства биологических и экологических систем. Сквозь призму этих свойств раскрываются вопросы эволюционного развития и экологического взаимодействия. Учебники линии прекрасно оформлены. Большинство иллюстраций представлено не только в виде отдельных самостоятельных единиц, но и в виде комплексных систем, дающих целостное представление об объекте изучения и процессах, протекающих в нем. 5 К рисункам и схемам формулируются вопросы, активизирующие познавательную деятельность школьников. Методической находкой авторов является целенаправленное формирование опыта творческой деятельности у школьников. Так, к практическим работам разработана система заданий, позволяющих применять знания в измененной ситуации. В состав УМК входят авторская программа, методические пособия для учителей, а также сборники задач и упражнений по разным разделам курса, пособия по исследовательской и профориентационной работе. Издательство «Владос» разработало программу и линию учебников под руководством А.И. Никишова: – 5-й класс: Никишов А.И. «Естествознание»; – 6-й класс: Викторов В.П., Никишов А.И. «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»; – 7-й класс: Никишов А.И., Шарова И.Х. «Биология. Животные»; – 8-й класс: Любимова З.В., Маринова К.В. «Биология. Человек и его здоровье»; – 9-й класс: Теремов А.В., Петросова Р.А., Никишов А.И. «Общая биология. Общие закономерности». Представляемая содержательная линия включает учебники, имеющие гриф Министерства образования и науки, и прошедшие апробацию в регионах Российской Федерации. Последовательность основных разделов курса биологии традиционная, с реализацией концентрической модели. Наряду с традиционной структурой построения для ряда учебников характерен оригинальный подход к построению учебного материала. Так, отличительной чертой учебника для 6-го класса является изучение материала не по органам растения, а по анатомо-физиологическим структурам и особенностям жизнедеятельности растительного организма. В учебниках изложены современные научные взгляды с выделением ведущих идей естествознания, за счет чего обеспечивается интегративный подход в обучении в границах образовательной области и за ее пределами. Отбор содержания биологического материала направлен на развитие познавательных способностей школьников. 6 При отборе и структурировании содержания биологического образования применен современный методический аппарат, предусматривающий выравнивание объема поурочной информации, лаконизм изложения, соотношение текстовой и визуальной составляющей примерно как 2 : 1, что связано с увеличением информационной емкости иллюстративного материала. Отличительной чертой учебников является двухуровневая организация текста, с выделением обязательного и дополнительного материала, что дает возможность осуществлять дифференциацию обучения. В параграфе имеются вводные проблемные вопросы, задания, связанные с организацией наблюдений учащихся за объектами живой природы, а также задания исследовательского характера. УМК включает авторскую программу, пособия для учителя или программнометодические материалы к учебнику, практикумы, конспекты уроков, задачники, таблицы и схемы по разным годам обучения. Издательство «Просвещение» выпускает учебники, хорошо известные учителям. Предлагаемые издания не составляют единую содержательную линию и могут быть использованы для изучения отдельных разделов курса биологии. – 7-й класс: Шарова И.Х. и др. «Зоология»; – 9-й класс: Захаров В.Б. и др. «Общая биология». Кроме того, имеются и другие учебники, которые проходят экспертную оценку и соответствуют обязательному минимуму биологического образования. В настоящее время осуществляется совершенствование и переиздание учебников для 6-го и 8-го классов. Методическое оснащение включает авторскую программу, рабочие тетради для учеников. Методические пособия для учителя к данным учебникам называются соответственно «Уроки ботаники», «Уроки зоологии» и др. Перечисленные учебные книги согласуются с традиционными тематическими и поурочными планированиями по годам обучения. В соответствии с утвержденной авторской программой издательством «Баласс» создается линия учебников по биологии под редакцией Вахрушева А.А., пока эта линия является незавершенной. Из описываемой содержательной линии в Федеральный перечень включены учебники для 5–7-х классов: – 5-й класс: Еськова К.Ю. и др. «Земля и люди»; 7 – 6-й класс: Ловягин С.Н., Вахрушев А.А., Раутин А.С. «Биология. О тех, кто растет, но не бегает»; – 7-й класс: Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутин А.С. «Биология. От амебы до человека». В состав УМК кроме учебников входят задачники, способствующие повышению познавательной активности школьников и предлагающие наряду с традиционными вопросами и оригинальные задачи, упражнения. Итак, в Федеральном перечне представлены пять завершенных линий учебников и две незавершенных. Рассматриваемые издания успешно прошли апробацию и внедрение в общеобразовательных школах Российской Федерации и имеют гриф Министерства образования и науки РФ. Авторские коллективы разработали и внедрили в учебники каждой линии определенный методический аппарат. В ходе его совершенствования созданы не отдельные учебники, а учебно-методические комплекты, включающие пособия для педагога и школьников (тематические и поурочные планирования, рабочие тетради, задачники, книги для чтения). В УМК учебник играет координирующую роль. Ряд методических пособий применим к разным учебникам. 8