8 класс география 2014-2015 уч.годx

«Согласовано»
Руководитель МО
_________/ Ахметшина А.Б./
Протокол № 1 от
«27» августа 2014 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
МБОУ «Нижне-Качеевская ООШ»
_________/ Букарцева С.А./
« 28 » августа 2014 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «НижнеКачеевская ООШ»
_________/ Краснова И.А./
Приказ № 49 от
«29» августа 2014 г.
Рабочая программа
по географии в 8 классе
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Нижне-Качеевская основная общеобразовательная школа»
Алькеевского муниципального района
Республики Татарстан
Учителя географии
Павловой Ирины Александровны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 2 от
« 28 » августа 2014 г.
2014-2015 учебный год
Аннотация к рабочей программе по географии 8 класс
Данная рабочая программа для 8 класса составлена на основании:
-стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
- «География России». «Природа». И.И. Баринова. (Программы для общеобразовательных учреждений. География, 8 класса. – Москва,
Дрофа, 2009).
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным
разделам курса и последовательность их изучения.
Базовый учебник География России: природа. Для 8 класса общеобразовательных учреждений.
Количество часов в неделю – 2 часа
Количество часов в год - 70 часов
Цель курса: Формирование представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте
мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические
региональные процессы и явления. Развитие представления о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются все
географические процессы и явления;
Создание образа своего родного края, сравнение его с другими регионами России и с различными регионами мира;
Вооружение школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками
географической информации, а также прогностическими, природоохранными и поведенческими умениями:
-Понимать специфику географического положения России;
-Знать особенности рельефа, климата, вод, растительности и животного мира Российской Федерации;
-Оценивать последствия экологических и социально-экономических проблем России, их влияния на уровень и качество жизни населения;
-Применять географические знания о своей Родине для активной адаптации к быстро меняющейся природной и социально-экономической
среде;
Задачи курса: Подготовка учащихся к ориентации в российском пространстве, к умению адаптироваться к окружающей среде (не
только природной, но еще в большей степени — к экономической, социальной и культурной). В то же время сама среда жизнеобитания
быстро меняется, и современный человек должен быть готов быстро переориентироваться в ней: получать другие трудовые навыки или
вообще менять профессию, по-другому организовывать свою жизнь и т.д.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное
значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных
географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых
норм, эстетических ценностей
Пояснительная записка.
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:
 Закона РФ и РТ «Об образовании»;
 Федерального компонента Государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования
РФ от 5 марта 2004 г №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего и среднего (полного) общего образования»;
 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г №253 «Об утверждении федерального
перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.
 примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта: Душина
И.В. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2009 г.
Преподавание предмета английский язык осуществляется в соответствии с учебным планом МБОУ «Нижне-Качеевская ООШ»,
согласно которому на изучение предмета отводится 2 часа в неделю, 70 часов за учебный год.
Изучение географии в 8 классе школы направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей
Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую
карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных;
применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей
среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры,
позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению
окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории;
самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Организуя учебный процесс по физической географии России, применяется комплексный подход к изучению территории – от идеальных
компонентов природы и природных комплексов к проблемам взаимодействия «природа – общество». Такой подход позволил
сконцентрировать материал вокруг следующих сквозных направлений:
- тесная взаимосвязь между географическими объектами на территории, которая рассматривается иерархично: от положения страны в
мире через характеристику всех компонентов природы страны, ее крупных регионов до локального (местного уровня);
- ориентация на комплексный подход в решении разнообразных экологических, экономических, социальных задач;
- показ роли человека в возникновении и решении проблемы «взаимодействие природы и общества»
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Учащиеся должны:
знать:
- специфику географического положения и административно – территориального устройства Российской Федерации;
- особенности природы России (рельеф, климат, почвы, внутренние воды, природно – хозяйственные зоны);
- особенности природы РТ;
- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях,
меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь:
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям природы, ее влияния на
формирование культур народов России;
- составлять краткую географическую характеристику разных территорий
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:
- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности;
- проведение самостоятельного поиска географической информации из разных источников: картографических, статистических,
геоинформационных;
- наблюдение за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы РТ;
- решение практических задач по определению качества окружающей ср РТ , ее использованию, сохранению и улучшению
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Раздел. Особенности географического положения России Географическое положение России. Территория и акватория.
Государственнаятерритория России. Особенности и виды географического положения России.Сравнение географического положения
России и положения других государств.
Границы России. Государственные границы России, их виды. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство
недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Россия на карте часовых поясов.
Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.История освоения и изучения территории
России.Формирование и освоение государственной территории России. Изменения границ страны на разных исторических этапах.
Современное административно-территориальное и политико-административное деление страны. Федеративное устройство страны.
Субъекты федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.
Раздел. Природа России
Природные условия и ресурсы России. Понятия природных условий и ресурсов.Природный и экологический потенциал России.
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы формирования земной коры на территории России.
Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со
строением земной коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на
формирование рельефа.
Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные процессы, формирующие рельеф. Древнее и
современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования.
Изменение рельефа человеком. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего
региона и своей местности.
Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей
поверхности, циркуляции воздушных масс. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Типы климатов России,
климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду,
способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат
и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования
климатических явлений. Климат своего региона.
Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны.
Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и
климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их
предупреждение. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные
воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути
сохранения качества водных ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.
Почва и почвенные ресурсы. Почва - особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в
плодородии. Размещение основных типов почв. Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их
хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением.
Особенности почв своего региона и своей местности.
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его
определяющие. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира.
Растительный и животный мир своего региона и своей местности.
Природно-хозяйственное районирование. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов.
Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон,
их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории. Памятники
всемирного природного наследия.
КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО ГЕОГРАФИИ
Требования к работе в контурных картах:
- Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ученик ставит свою фамилию и класс.
- При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу карты подписывают номер и название
практической работы.
- Все надписи на контурной карте делают мелко, четко, красиво, желательно печатными буквами. Название рек и гор располагают
соответственно вдоль хребтов и рек, названия равнин - по параллелям. Объекты гидросферы желательно подписывать синей пастой.
- Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты пишут, что означает данная цифра.
- Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже подписывают географические названия.
- В начале учебного года все работы в контурных картах выполняются простыми карандашами, потому что навыки работы с
контурными картами слабы, и ученики делают ошибки.
Критериями выставления оценок
Критерии оценки устного ответа:
Оценку «5» заслуживает ответ, в котором отмечается знание фактического материала, и ученик может им оперировать.
«4» - есть небольшие недочеты по содержанию ответа.
«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.
«2» - есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений.
Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ
Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью
самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для
проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.
Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются
отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов
типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).
Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы
из статистических сборников. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже
выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени. Учащиеся показывают
знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими
материалами, географическими приборами.
Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не
позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается, плохое знание теоретического
материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки учащегося.
Учебно-методическое обеспечение
- Учебник. География России. Природа под ред. И.И. Баринова. – М.: ДРОФА, 2006;
- В.Б. Пятунин, Ю.А. Семагин Контрольные и проверочные работы 8 – 9 класс, Методическое пособие. М.: ДРОФА, 2002;
- Географический Атлас и контурные карты России. – М.: ДРОФА, 2006 - 2008;
- Е.А. Жижина. Поурочные разработки по географии «Природа России». – М.: ВАКО, 2004.
- Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля: 8-9 классы. – М.: ДРОФА, 2007.
- Алексеев А.И. География России. Природа и население. – М.: ДРОФА, 2006.
Календарно – тематическое планирование
1
Что изучает
физическая
география
России?
Источники
географической
информации
2
Географическое
положение России
Пр.р
№1
Характеристика
географического
положения
России.
Обозначение на к/
к стран – соседей
России
Моря,
омывающие
берега России
Россия на карте
часовых поясов
3
4
Тип урока
Характеристика
учебной
деятельности
учащихся
Планируемые
результаты освоения
материала
Вид
контроля
Урок
изучения
нового
Работа с текстом
учебника
Работа с
5.09
вопросами из
учебника
Урок
практикум
Государственная
территория России.
Географическое
положение России и
его виды.
Государственные
границы России, их
виды, значение.
Морские и
сухопутные
границы. Россия на
карте часовых
поясов
Называть предмет
изучения географии
России, основные
средства и методы
получения
географической
информации. Уметь
объяснять роль
географических
знаний.
Государственная
территория России.
Географическое
положение России и
его виды.
Государственные
границы России, их
виды, значение.
Морские и
сухопутные
границы. Россия на
карте часовых
поясов
Комбиниро
в.урок
Урок
изучения
Дата
проведения
Анализ карт
8.09
Работа на к/
к
12.09
Решение
15.09
географическ
Фактически
Тема урока
По плану
№
уро
ка
Примечание
нового
Урок
изучения
нового
5
Как осваивали и
изучали
территорию
России
6
Особенности
рельефа России
Урок
изучения
нового
7
Геологическое
строение
территории
России
Пр.р №2
Установление
взаимосвязи
тектонических
структур, рельефа,
полезных
ископаемых
Минеральные
ресурсы России
Урок
практикум
8
Урок
изучения
нового
Освоение и изучение
территории России.
Показывать и
отметить на к/ к
маршруты русских
Особенности
геологического
строения.
Устойчивые и
подвижные участки
земной коры.
Основные этапы
геологической
истории
формирования
земной коры на
территории страны.
Основные
тектонические
структуры.
Распространение
крупных форм
рельефа. Влияние
внутренних и
внешних процессов
на формирование
рельефа. Движение
земной коры.
Знать фамилии
главных
первопроходцев,
результаты
географических
открытий, уметь
находить в разных
источниках и
анализировать
информацию
Знать основные
формы рельефа их
связь со строением
земной коры. Уметь
показывать на карте
формы рельефа
Знать основные
геологические эры,
тектонические
структуры
Знать
закономерности
размещения
полезных
ископаемых,
основные бассейны
их задач
Работа по
заполнению
контурных
карт
19.09
Работа на
контурной
карте
22.09
Фронтальны
й опрос
26.09
тестирование 29.09
9
Развитие форм
рельефа
10
Итоговый урок по
теме «Рельеф,
геологическое
строение и
полезные
ископаемые
России».
Факторы,
влияющие на
климат России
11
12
13
Атмосферные
фронты, циклоны,
антициклоны
Закономерности
распространения
тепла и влаги на
территории
Области
современного
горообразования,
землятресений и
вулканизма.
Природные условия
и ресурсы.
Закономерности
размещения
месторождений
полезных
ископаемых.
Минеральные
ресурсы и проблемы
их рационального
использования.
Урок
Определить уровень
систематиза знаний основных
ции и
понятий,
обобщения закономерностей
знаний
размещения
крупных равнин и
гор.
Урок
Анализируют
изучения
факторы, влияющие
нового
на климат России
Комбинир.
урок
Урок
изучения
нового
Комбинир.
урок
Разбирают что такое
циклоны и
антициклоны
Выявляют
закономерности в
распределении
климатических
и месторождения
Различать причины
формирования
рельефа, понимать
взаимодействие
внутренних и
внешних сил в
формировании
рельефа
Фронтальны
й опрос
3.10
Систематизация и
обобщение знаний
Индиви6.10
дуальный
опрос,
тестирование
работа с
картой
Факторы
формирования
климата.
Закономерности
распределения тепла
и влаги на
территории страны.
Сезонность климата,
чем она
обусловлена. Типы
климатов России.
Беседа с
использованием карт
атласа
Фронтальны
й опрос
исследовани
е
10.10
13.10
России
14
15
16
Типы климатов
России
Пр.р №4
Характеристика
климатических
областей
умеренного пояса
на основе анализа
климатограмм и
соответствующих
климатических
карт
Климат и человек.
Климатические
ресурсы
Урок
практикум
Разнообразие
внутренних вод
России. Реки
Урок
изучения
нового
Комбинир.
урок
показателей на
территории России
Определяют районы
распространения
разных типов
климата на
территории страны
по карте
Подготавливают и
обсуждают
презентацию о
воздействии
климатических
условий на человека
Определяют состав
внутренних вод на
территории страны
Факторы их
формирования,
климатические
пояса. Степень
благоприятности
природных условий.
Климат и человек.
Влияние климата на
быт, жилище,
одежду, способы
передвижения,
здоровье человека.
Неблагоприятные
климатические
условия.
Особая роль воды в
природе и хозяйстве.
Виды вод суши на
Индивидуаль 17.10
ный устный
опрос
Фронтальны
й опрос
20.10
Фронтальны
й опрос
24.10
17
18
19
20
Озера, болота,
подземные воды,
ледники,
многолетняя
мерзлота
Комбинир.
урок
Определяют типы
озер по
происхождению
озерных котловин,
основные районы
распространения
болот, горного и
покровного
оледенения,
многолетней
мерзлоты
территории страны.
Главные речные
системы,
водоразделы,
бассейны.
Распределение рек
по бассейнам
океанов. Питание,
режим, расход,
годовой сток рек,
ледовый режим.
Роль рек в освоении
территории и
Водные ресурсы. Комбинир. Подготавливают и
развитии экономики
Охрана вод
урок
обсуждают
России. Важнейшие
презентации о
озера, их
влиянии разных
происхождение.
видов внутренних
Болота. Подземные
вод
Итоговый урок по Урок
Определяют уровень воды. Ледники.
теме «Климат и систематиза знаний по изученной Многолетняя
мерзлота. Водные
внутренние воды» ции и
теме: знания
ресурсы,
обобщения особенностей вод
возможность их
знаний
России и климата
размещения на
территории страны.
Внутренние воды и
водные ресурсы,
особенности их
размещения на
территории страны.
Многолетняя
мерзлота.
Образование почв Урок
Выявляют основные Почвы и почвенные
и их разнообразие изучения
факторы
ресурсы.
Работа с
контурными
картами
27.10
Устный
опрос
31.10
тестирование 10.11
Беседа с
использова-
14.11
21
22
23
Главные типы
почв России и
закономерности
их
распространения
Почвенные
ресурсы России
Пр.р №3
Характеристика
одного из
компонентов
природы с точки
зрения влияния на
условия жизни и
хозяйственной
деятельности
людей
Растительный мир
России
24
Животный мир.
Охрана
органического
мира
25
Охрана
биологических
ресурсов
нового
Комбинированный
урок
Урок
практикум
Урок
изучения
нового
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
почвообразования
Определяют главные
зональные
типы
почв
и
закономерности их
распространения
Оценивают
почвенные ресурсы
страны.
Подготавливают и
обсуждают
презентацию о
неблагоприятных
изменениях почв
Выявляют факторы,
определяющие
состав и
разнообразие
органического мира
России.
Прогнозировать
последствия
изменения
растительного и
животного мира
Подготавливают и
обсуждают
презентации о
неблагоприятных
изменениях
Почвы – основной
компонент природы.
В. В. Докучаев основоположник
почвоведения
Растительный и
животный мир
России: видовое
разнообразие,
факторы,
определяющие его
облик. Особенности
растительного и
животного мира
природных зон
России.
Биологические
ресурсы, их
рациональное
использование.
Меры по охране
нием карт
Фронтальны
й опрос
17.11
Индивидуальная
работа
21.11
Беседа с
использованием карт
Устный
опрос
24.11
28.11
Индивидуаль 1.12
ная работа
растительного и
животного мира
Урок
Обобщают знания,
систематиза закономерности по
ции и
изученной теме.
обобщения Закрепить знание
знаний
основных понятий
темы
26
Итоговое
обобщение по
теме «Почвы.
Растительный и
животный мир
России»
27
Природное
районирование
Урок
изучения
нового
28
Моря,
как
крупные
природные
комплексы
Природные зоны
России.
Арктическая
пустыня, тундра,
лесотундра
Пр.р №5
Взаимосвязи и
взаимозависимост
ь компонентов
природы и
человека на
примере одной из
Урок
изучения
нового
29
Урок
практикум
растительного и
животного мира.
Природные
территориальные
комплексы.
Локальные,
региональные и
глобальные уровни
ПТК. Физикогеографическое
районирование
России
Получают
Природные и
представление о
антропогенные ПТК.
взаимосвязях в
Природная зона как
природноприродный
территориальном
комплекс;
комплексе
взаимосвязь и
взаимообусловленно
Расширяют
представление
о сть ее компонентов.
Роль В. В. Докучаева
природе морей
и Л. С. Берга в
создании учения о
Определяют
природных зонах.
особенности
Что такое природноразмещения
хозяйственные
природнозоны?
хозяйственных зон;
Характеристика
выявляют
природных зон.
взаимозависимость
Природные ресурсы
между
зон, их
компонентами
использование,
природы в разных
природных зонах на экологические
проблемы. Высотная
основе анализа
тестирование 5.12
беседа
8.12
Устный
опрос
12.12
Индивидуальная
работа
15.12
30
31
32
природнохозяйственных
зон
Лесные зоны
России
Урок
изучения
нового
Безлесные зоны Комбинир.
на юге России
урок
Высотная
Комбинир.
поясность
урок
Итоговое
обобщение
по
теме «Природные
комплексы
России»
Русская
(ВосточноЕвропейская)
равнина
Урок
систематиза
ции и
обобщения
знаний
Урок
изучения
нового
35
Природные
комплексы
Русской равнины
Комбинир.
урок
36
Природные
ресурсы Русской
равнины и
проблемы их
рационального
использования
Комбинир.
урок
33
34
физической карты;
определяют
особенности
распространения
антропогенных
ландшафтов и
выявляют
экологические
проблемы
Проверяют свои
знания о природных
зонах и компонентах
в природных зонах
Устанавливают
характер
воздействия
географического
положения Русской
равнины и
спецификой
природы
Расширяют
представление
о
ПТК
Русской
равнины
Расширяют знания о
природных ресурсах
Русской равнины
поясность. От чего
зависит набор
высотных поясов.
Фронтальны
й опрос
19.12
Устный
22.12
опрос
Анализ карт, 26.12
устный
опрос
Проверяют
свои тестирование 12.01
знания о природных
зонах и компонентах
в природных зонах
Природные регионы
России. Специфика
природы
и
ресурсный
потенциал. Влияние
природных условий,
ресурсов на жизнь и
хозяйственную
деятельность
населения.
Состав
природных районов
России.
Особенности
географического
положения и его
влияние на природу,
хозяйственное
развитие
районов.
Проблемный
вопрос
16.01
Фронтальны
й опрос
19.01
Устный
опрос
23.01
37
Кавказ
Комбинир.
урок
38
Природные
комплексы
Северного
Кавказа
Урал
Комбинир.
урок
39
Урок
изучения
нового
40
Своеобразие
природы Урала
Комбинир.
урок
41
Природные
уникумы Урала.
Экологические
проблемы Урала
Западная Сибирь
Комбинир.
урок
42
Урок
изучения
нового
Устанавливают
характер
воздействия
географического
положения Кавказа
равнины и
спецификой
природы
Расширяют
представление
о
ПТК
Северного
Кавказа
Устанавливают
характер
воздействия
географического
положения Урала и
спецификой
природы
Расширяют
представление
о
ПТК Урала
Знакомятся с
интересными
объектами Урала
Устанавливают
характер
воздействия
географического
положения Западной
Сибири и
спецификой
природы
Историкогеографические
этапы
развития
районов. Специфика
природы
районов,
природные ресурсы,
причины
их
разнообразия
и
влияние на жизнь, и
хозяйственную
деятельность
населения
Фронтальны
й опрос
26.01
Устный
опрос
30.01
Анализ карт
2.02
Специфика природы
районов, природные
ресурсы, причины их
разнообразия
и Фронтальны
влияние на жизнь, и й опрос
хозяйственную
деятельность
Анализ карт
населения
6.02
9.02
Работа на к\ 13.02
к
43
44
45
46
47
48
49
Природные
ресурсы ЗападноСибирской
равнины и
проблемы их
освоения
Условия работы и
быта человека в
условиях
Западной Сибири
Восточная Сибирь
Комбинир.
урок
Расширяют
представление
о
ПТК
Западной
Сибири
Урок
практикум
Природные
комплексы
Восточной
Сибири
Озеро Байкал –
жемчужина
Сибири
Пояс гор Южной
Сибири
Комбинир.
урок
Природные
ресурсы
Восточной
Сибири и
проблемы их
Комбинир.
урок
Работают с
источниками
географической
информации
Устанавливают
характер
воздействия
географического
положения
Восточной Сибири и
спецификой
природы
Расширяют
представление
о
ПТК
Восточной
Сибири
Раскрывают
уникальность озера
Байкал
Разбирают
особенности
проявления
высотной поясности
Расширяют
представление
о
ПТК
Восточной
Сибири
Урок
изучения
нового
Комбинир.
урок
Урок
изучения
нового
Природные регионы
России. Специфика
природы
и
ресурсный
потенциал. Влияние
природных условий,
ресурсов на жизнь и
хозяйственную
деятельность
населения.
Состав
природных районов
России.
Особенности
географического
положения и его
влияние на природу,
хозяйственное
развитие районов.
Фронтальны
й опрос
16.02
Решение
проблемы
20.02
Устный
опрос
20.02
Работа с
картой
27.02
Устный
опрос
2.03
Фронтальны
й опрос
6.03
Устный
опрос
9.03
50
51
52
53
54
55
56
освоения
Дальний Восток:
край контрастов
Природные
комплексы
Дальнего Востока.
Природные
уникумы
Природные
ресурсы Дальнего
Востока
Контроль знаний
по теме «Крупные
природные
районы России»
Влияние
природных
условий на жизнь
и здоровье
человека
Антропогенные
воздействия на
природу
Рациональное
природопользование
Урок
изучения
нового
Комбинир.
урок
Комбинир.
урок
Устанавливают
характер
воздействия
географического
положения Дальнего
Востока и
спецификой
природы
Расширяют
представление
о
ПТК
Дальнего
Востока
Характеристика
Фронтальны
контрастов Дальнего й опрос
Востока
13.03
Характеризуют
Индивиприродные
дуальная
комплексы Дальнего работа
Востока
16.03
Рассматривают
природные ресурсы
Дальнего Востока
Урок
Проверяют свои
Проверяют
свои
систематиза знания о природных знания о природных
ции и
районах России
районах России
обобщения
знаний
Урок
Углубляют знания о Природные условия
изучения
влиянии природных и ресурсы.
нового
условий на жизнь и
Природный и
здоровье человека
экологический
потенциал России.
Географический
Комбинир. Изучают влияние
фактор в развитии
урок
человеческой
общества.
деятельности
Антропогенное
Комбинир. Получают
воздействие на
урок
представление о
природу.
рациональном
природопользовании Рациональное
Фронтальны
й опрос
20.03
тестирование 3.04
Групповая
работа
6.04
Фронтальны
й опрос
10.04
беседа
13.04
57
Экологическая
ситуация в России
Комбинир.
урок
Работают
дополнительной
литературой
58
Урок
систематиза
ции и
обобщения
знаний
Урок
изучения
нового
Проверяют свои
знания о природе
России
Комбинир.
урок
Знакомятся с
геологическим
строением
61
Обобщающее
повторение
по
курсу
«
География
России. Природа»
Особенности
физикогеографического
положения РТ.
Геологическое
строение и
полезные
ископаемые
Рельеф
62
Климат
Комбинир.
урок
Комбинир.
урок
63
Внутренние воды
Комбинир.
урок
64
Природные зоны
Комбинир.
урок
Рассматривают
рельеф РТ
Характеризуют
климат своей
республики
Характеризуют
внутренние воды
своей республики
Описывают
природные зоны РТ
59
60
Формируют
представление о
рельефе РТ
с природопользование
. Особо охраняемые
территории.
Памятники
Всемирного
природного и
культурного
наследия в нашей
стране.
Экологическая
ситуация в России.
Проверяют свои
знания о природе
России
Знать
географическое
положение.
Особенности
геологического
строения.
Устойчивые и
подвижные участки
земной коры.
Распространение
крупных форм
рельефа. Влияние
внутренних и
внешних процессов
на формирование
рельефа. Факторы
формирования
климата:
Индивидуальная
работа
17.04
тестирование 20.04
Работа
карте
по 24.04
Фронтальны
й опрос
27.04
Устный
опрос
Устный
опрос
4.05
4.05
Индиви8.05
дуальная
работа
Работа
по 11.05
карте
65
Природные
районы
66
Волжско-Камский
государственный
заповедник и
памятники
природы.
67
Природные
ресурсы, их
рациональное
природопользование и охрана.
68
Обобщающее
повторение по
курсу «
География
Татарстана.
Урок
изучения
нового
Урок
практикум
Рассматривают
природные районы
географическая
широта,
подстилающая
поверхность,
Характеризуют
циркуляция
особо охраняемые
воздушных масс.
природные
Виды вод суши на
территории в РТ
территории
республики
Урок
Характеризуют
Уметь определять по
изучения
особо
охраняемые карте особенности
нового
природные
ГП РТ, называть и
территории в РТ
показывать
основные
формы
рельефа, называть и
показывать наиболее
значительные реки и
озера,
называть
основные почвеннорастительные зоны и
характерных
представителей
растительного
и
животного
мира,
особенно
подлежащих охране,
приводить примеры
природоохранной
деятельности
Урок
Проверяют
свои Проверяют
свои
систематиза знания о природе знания о природе
ции и
Татарстана
Татарстана
обобщения
знаний
Фронтальны
й опрос
15.05
Групповая
работа
18.05
Устный
опрос
22.05
тестирование 25.05
69
70
Природа»
Итоговый урок по Урок
Систематизируют и
курсу
систематиза обобщают знания по
«Физическая
ции и
физической
география
обобщения географии России
России»
знаний
Повторение
Систематизируют и тестирование 29.05
обобщают знания по
физической
географии России