Приложение №1 Тема урока: «Соединения химических элементов» Цели: обобщить и систематизировать полученные знания о соединениях химических элементов; Развить логическое мышление и творческие способности учащихся в умении составлять формулы химических элементов и давать им названия; Воспитать научное и творческое мировоззрение, привить интерес к изучению химии. Задачи: 1. Повторить основные понятия темы (степень окисления, оксиды, основания, кислоты, соли, массовая и объемная доли). 2. Уметь определять степень окисления в бинарных соединениях. 3. Составить формулы и дать названия химическим соединениям. 4. Различать классы химических соединений по их формулам и названиям. 5. Производить расчеты для нахождения массовой и объемных долей компонентов смесей. Оборудование: учебник, тетради, карточки с тестовыми заданиями и бланками для ответов, бланки ответов к тестовому заданию, оценочные листы, мультимедийная презентация «Химический калейдоскоп», компьютер. Тип урока: комбинированный, обобщающий (с элементами ролевой игры) Ход урока 1. Организационный момент. 2. Сообщение целей и задач урока. На протяжении нескольких уроков мы с вами изучали тему «Соединения химических элементов». Теперь, для того чтобы закрепить те знания, которые вы получили, я предлагаю провести необычный обобщающий урок в форме «Химического калейдоскопа». Но прежде чем мы начнем основную часть урока, я хотела бы узнать: «Какие, по вашему мнению, умения вы должны были приобрести в ходе изучения данной темы?» (Предполагаемый ответ: «Научиться составлять формулы химических соединений и давать им названия»). А, все ли этому научились? Я думаю, что не все. Поэтому давайте сформулируем проблемный вопрос нашего урока, ответ на который мы дадим в конце урока. Проблемный вопрос (запись на доске и в тетради): «Как составлять формулы и давать названия химическим соединениям?» 3. Работа над материалом. Основная часть урока будет проходить в форме командной игры «Химический калейдоскоп». Перед вами поле игры (мультимедийная презентация), оно представляет собой таблицу, разделенную на 5 столбцов – это темы заданий, в каждом из которых 5 строк – под номерами скрываются вопросы к заданиям. Каждый из участников команды в порядке очереди называет тему задания и номер вопроса (Например, Оксиды - 3), после чего открывается вопрос, на который он отвечает, не зная ответа, ему помогают остальные участники команды. А теперь распределении ролей в команде. В каждой команде по 1 капитану и по 1 болельщику. Задача капитанов – в оценочных листах отмечать вопросы, на которые ответила команда, подсчитывать баллы и отвечать на вопросы, в ответе на которые остальные участники команды затрудняются ответить. У болельщиков на столе лежат тестовые задания из 20 вопросов, в течении 15 минут они должны выполнить эти задания, ответы на которые фиксируют в бланках для ответов. После выполнения задания они обмениваются бланками с ответами и проверяют работу друг друга, выставляя количество баллов, набранных для команды и в свой личный зачет. У остальных участников команды на столах оценочные листы, которые аналогичны полю игры. В них участники отмечают знаком «+» те задания, на которые они лично ответили. С учетом количества правильных ответом оценивается ваша работа на уроке и зависит результат команды. Итак, начнем! Задания 1. 2. 3. 4. 5. ОКСИДЫ Дайте определение понятию «оксиды». Выберите из предложенных веществ только оксиды: HCl, NH3, H2O, KOH, CO2 С участием химического элемента Li составьте формулу оксида. Расставьте степени окисления у соединений: Na2O, Cl2O7, Al2O3 Составьте формулы веществ: оксида фосфора, оксида калия. ОСНОВАНИЯ 1. Дайте определение понятию «основания». 2. Выберите из предложенных веществ только основания: HNO3, Al(OH)3, H2O, CaCO3, KOH 3. С участием химического элемента Al составьте формулу основания. 4. Расставьте степени окисления или заряды иона: KOH, Ca(OH)2, Fe(OH)3 5. Составьте формулы веществ: гидроксид марганца (III), гидроксид бария КИСЛОТЫ 1. Дайте определение понятию «кислоты». 2. Выберите из предложенных веществ только кислоты: HCl, Na2SO4, KOH, NH3, H2CO3 3. Дайте название кислотам: HCl, H3PO4, HNO3 4. Напишите формулы кислот: серная кислота, азотная кислота. 5. С участием химического элемента S составьте формулы кислот. СОЛИ 1. Дайте определение понятию «соли». 2. Выберите из предложенных веществ только соли: BaCl2, HNO3, KOH, MgF2, Li2CO3 3. С участием химического элемента Ba составьте формулу соли. 4. Расставьте степени окисления или заряды ионов: MgSO4, FeCO3, Li3PO4 5. Составьте формулы веществ: сульфат натрия, хлорид серебра. ЗАДАЧИ 1. Дайте определение понятию «массовая доля» и напишите формулу ее нахождения. 2. Назовите правило растворения кислот в воде. («Золотой» вопрос дополнительно за правильный ответ + 3 балла) 3. Распределите вещества по группам и назовите их: LiOH, Ca(NO3)2, MnO, H2S 4. Определите массу соли, содержащейся в 150 г раствора с массовой долей соли 15%. 5. В 60 г раствора содержится 18 г соли. Определите массовую долю соли в данном растворе. IV. Подведение итогов. Молодцы, вы прекрасно справились с заданиями. Пришло время подводить итоги, пока капитаны подсчитывают баллы, набранные командой, и прибавляют к ним баллы болельщика, остальные попробуют ответить на проблемный вопрос урока. Как составлять формулы и давать названия химическим соединениям? Что для этого нужно знать и уметь? Предполагаемый ответ: «1. Знать символы химических элементов и находить его в периодической системе. 2. Уметь определять его степень окисления (валентность) или заряд иона. 3. Знать определения химических соединений и уметь определять их по формуле. 4.Уметь расставлять индексы, учитывая степени окисления, валентность и заряды ионов» Производится подсчет очков, набранных командами. Выявляется победитель. Подводится вывод урока. Выставляются оценки с учетом набранных баллов и активности на уроке. 4. Домашнее задание. § 17-24, повторить определения, решить задачи на карточках.