Приложение1 НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Сопровождение учащихся

Приложение1
НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Сопровождение учащихся
Данное направление ставит своей задачей создание позитивных развивающих условий для
формирования, сохранения психологического здоровья учащихся, раскрытия их творческого,
интеллектуального потенциала, безопасного самовыражения
Реализация данного направления опирается на ряд взаимосвязанных требований
-
целостный подход к анализу развития ребёнка в условиях образовательной среды;
- своевременное выявление и предупреждение возможных трудностей в развитии ребёнка,
обусловленных его индивидуально-психологическими особенностями
- предупреждение возможных осложнений
возрастную ступень
связанных с переходом ребёнка на следующую
- создание благоприятного, безопасного психологического климата, обеспечивающего благополучие
в развитии ребёнка на каждом возрастном этапе.
Программа формирования психологического здоровья у младших школьников «Тропинка к
своему- Я» (автор О.В. Хухлаева) Цель - обеспечить формировнаие психологического здоровья
детей,
а
также
выполнение
возрастных
задач
развития.
Программа рассчитана на весь период пребывания детей в начальной школе и предполагает
включение всех младших школьников в еженедельные занятия психологией.
Программа формирования психологического здоровья учащихся 5-6 классов
«Тропинка к
своему- Я» (5-6 класс) (автор О.В. Хухлаева) Цель занятий – помочь ученикам 5-6 классов
разобраться в своих чувствах и желаниях, научиться на новом уровне строить взаимоотношения с
окружающими, справляться с конфликтными ситуациями и пр.
Программа формирования психологического здоровья учащихся 7-8 классов
«Тропинка к
своему- Я» (7-8 класс) (автор О.В. Хухлаева) Основная цель занятий — помочь подросткам осознать
свои особенности, научиться решать проблемы, обрести уверенность в собственных силах,
преодолеть подростковый кризис.
Программа тренинговых занятий «ЗДОРОВЬЕ НАШЕЙ ДУШИ» для учащихся 9-11 классов.
Цель: создание психолого-педагогических условий, способствующих сохранению психологического
здоровья старшеклассников; сформировать представление у старшеклассников о себе как ценности,
доверенной самим себе, что означает бережное и ответственное к себе, уважение своих прав и
свободы, активная жизненная позиция, помощь в преодолении подросткового кризиса.
Задачи:
 создание условий для осознания ценности, уникальности себя и окружающих;
 создание условий для развития навыков самопознания, концентрации сознания на своем
внутреннем мире и состоянии других людей; возможности открытого проявления чувств без
вреда другим;
 создание условий для развития субъектной позиции школьника по отношению к своей жизни;
1
 создание условий для развития коммуникативных умений, «социального интеллекта».
 создание условий для развития здоровьесберегающей функции психологической защиты.
Предполагаемый результат: стремление к саморазвитию, рефлексия, адекватная Я-концепция,
способность преодолевать трудные ситуации, включенность в межличностные отношения.
Программа психологической помощи учащимся классов компенсирующего обучения
«Релаксация - Коррекция - Развитие» (адаптированная для классов компенсирующего обучения
программа Н.В.Слободяник). «РЕЛАКСАЦИЯ-КОРРЕКЦИЯ-РАЗВИТИЕ» - это три основных
составляющих, без которых, по моему мнению, невозможно работать в классах компенсирующего
обучения. В первую очередь РЕЛАКСАЦИЯ – снятие напряжения, расслабление ребёнка. Только
после этого КОРРЕКЦИЯ – исправление, поправка тех особенностей психического развития,
которые не соответствуют норме. По моему глубокому убеждению, только после снятия напряжения
ребёнок может поддаваться более полной, глубокой, продуктивной коррекции. И через релаксацию и
коррекцию - РАЗВИТИЕ ребёнка – движение вперёд, к цели.
Программа по профилактике наркомании, токсикомании, алкоголизма среди детей и
подростков ГОУ СОШ № 499 «Шаг в будущее» (автор О.В. Самсонова).
Цель: профилактика наркомании, токсикомании и алкоголизма среди детей и подростков путем
системы мер просветительского характера. Коррекция поведения подростков группы социального
риска.
Задачи:
1.
Проведение профессиональной социально-психологоической помощи.
2.
Оказание психолого - педагогической помощи.
3. Обеспечение духовного и физического роста детей и подростков (посредством спортивных
мероприятий и культурно-досуговой программы, что дает возможность выразить свой творческий
потенциал отдельно каждой взятой личности)
4. Осуществление информационно-просветительской, образовательно-методической
деятельности.
Модуль «Музыкотерапия в коррекционной работе с детьми младшего школьного возраста»
(автор О.В. Самсонова).
Музыка – источник особой детской радости. В раннем возрасте ребёнок открывает для себя красоту
музыки, её волшебную силу, а в различной музыкальной деятельности раскрывает себя, свой
творческий потенциал. Общение с музыкой, занятия основными видами музыкальной деятельности
способствуют полноценному психическому, физическому и личностному развитию ребёнка.
Занимаясь музыкой с детьми начальных классов коррекционно-развивающего обучения, я не ставила
задачу развития собственно музыкальных способностей детей. Моя цель заключалась в том, чтобы
стимулировать общение детей посредством музыкальных занятий, ввести музыкальные игры и
упражнения как средство развития у них слухового внимания, чувства ритма, пространственных
представлений, координации движений и, самое главное, коммуникативных, социальных навыков
для коррекции отклонений в поведении гиперактивных и неконтактных детей.
Все занятия я провожу в игровой форме. Эффективность восприятия и усвоения материала
обеспечивается единой сюжетной линией каждого занятия и частой сменой видов деятельности.
2
Модуль «Релаксационные занятия»
Релаксация - специальный метод самостоятельного воздействия на свой организм, создающий снятие
стресса, изменения функционального состояния нервной системы. К достоинствам этого метода
относятся:
1) простота в обучении;
2) научная обоснованность;
3) глубокий и стойкий эффект при внешней поверхностности уровня психологической проработки;
4) возможность самостоятельной домашней работы;
5) одновременное достижение обучения и отдыха в процессе занятий;
6) возможность работы в группе;
7) возможность использования базового навыка релаксации для многих целей: снятие фобических
реакций на ситуации экзамена, организация отдыха, лучший контроль импульсивности,
психопрофилактика вегето-сосудистой дистонии и психосоматических расстройств.
Использование на релаксационных занятиях целевых формул, программирования детей на успех
позволяет ускорить и укрепить процесс самовоспитания полезных привычек и черт.
Цели и задачи занятий
1. Обучение способам эмоциональной саморегуляции.
2. Обучить способам расслабления мышц.
3. Помочь составить и использовать персональные (целевые) формулы самовнушения.
4. Программирование на успех.
КУРС «ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 10-го КЛАССА.
Цели:

Приобретение учащимися психологических знаний, умений и навыков, необходимых для
получения профессии, развития карьеры, достижения успехов в жизни;
 Оказание помощи учащимся в определении своих возможностей, исходя из способностей,
склонностей, интересов, состояния здоровья;
 Формирование у учащихся принципов взаимопомощи, толетарности, милосердия,
ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному
взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности.
Задачи:



Содействие личностному и интеллектуальному развитию учащихся;
Формирование способности к самоопределению и саморазвитию;
Профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье, а также
в развитии.
КУРС «ЭТИКА И ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 11-ЫХ
КЛАССОВ
3
Цели:
 Приобретение старшеклассниками психологических знаний, умений и навыков, необходимых
для будущей семейной жизни.
 Оказание помощи в определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей,
интересов, состояния здоровья.
 Формирование принципов взаимопомощи, толетарности, милосердия, ответственности и
уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления
прав и свобод другой личности.
Задачи:
 Раскрытие старшеклассникам сути готовности к браку и семейной жизни.
 Моделирование развития брачно - семейных отношений.
 Профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье, а также
в развитии.
Курс подготовки учащихся 11 класса к ЕГЭ «ВВЕДЕНИЕ В ЕГЭ»
Программа гуманистически ориентированного курса « Введение в ЕГЭ » разработана в контексте
общих идей модернизации образования.
Курс имеет ярко выраженную практическую и прикладную направленность. Это – личностноориентированный курс, направленный на развитие адаптационных возможностей личности.
Объектом деятельности при прохождении курса является ситуация ЕГЭ. Предметом деятельности
является овладение различными способами действия в ситуации ЕГЭ. Теоретико-психологической
базой преподавания послужили принципы гуманистической психологии и педагогики.
Главная цель курса состоит в том, чтобы построить в сознании выпускника позитивное отношение к
ЕГЭ, обучение стратегии ЕГЭ, развитие личной самоорганизации и саморегуляции,
совершенствование интеллектуальной лабильности.
Планируемые результаты: формирование у учащихся некоторых качеств личности в соответствии с
Программой ЮНЕСКО, где декларируется, что выпускник школы должен:
 быть творческим, уметь по-новому смотреть на привычные вещи и ценящим инновации
(позитивное отношение к ЕГЭ )
 самоопределятся, уметь брать на себя ответственность за свое образование
 решать проблемы, уметь выбирать и использовать различные конструктивные способы их
решения
 быть уверенным в своих возможностях и иметь адекватную самооценку.
Курс по подготовке учащихся одиннадцатого класса к выпускным экзаменам с элементами
психологического тренинга
Цель занятий: отработка с учащимися навыков психологической подготовки к экзаменам,
повышение их уверенности в себе, в своих силах при сдаче экзаменов.
Задачи:
4
 Обучение выпускников способам релаксации и снятия эмоционального и физического
напряжения, повышение сопротивляемости стрессу;
 Обучение учащихся способам волевой мобилизации и способам поддержания рабочего
самочувствия в ходе подготовки к экзаменам;
 Обучение приемам активного запоминания.
 Используемые методы: дискуссии, минилекции, тренинговые упражнения.
Курс по психологической подготовке к школе будущих первоклассников
Три основные линии, по которым ведётся подготовка к школе:
 Во-первых, это общее развитие . К тому времени, когда ребенок станет школьником, его
общее развитие должно достичь определенного уровня. Речь идет в первую очередь о
развитии памяти, внимания и особенно интеллекта;
 Во-вторых, это воспитание умения произвольно управлять собой;
 В-третьих, формирование мотивов, побуждающих к учению.
Сопровождение педагогов
- содействие педагогическим работникам в воспитании учащихся, а также формирование у них
принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности, уверенности в себе,
стрессоустойчивости, создание эффективных форм психологической подготовки педагогов.
Цель: создание в образовательном учреждении условий для сохранения и укрепления психического
здоровья педагогов, формирования навыков регуляции психоэмоциональных состояний,
профилактики эмоционального выгорания в педагогической деятельности.
Задачи:
1. Формировать навыки регуляции негативных психоэмоциональных состояний;
2. Формировать навыки эффективного взаимодействия с коллегами и учащимися;
3. Создавать условия для развития самосознания и самосовершенствования педагогов.
Этапы реализации программы:





установочно-мотивационный;
аналитико-диагностический;
просветительский;
коррекционно-консультативный;
тренинговый.
Ожидаемые результаты:
В ходе реализации программы деятельности педагога-психолога по сохранению психического
здоровья педагога в образовательном учреждении ожидаются следующие результаты:
 улучшается психологический климат в коллективе;
 снижается ситуативная и личностная тревожность педагогов;
 формируются навыки регуляции негативных психоэмоциональных состояний;
5
 повышается самооценка и уверенность в себе.
Этапы деятельности педагога-психолога по сохранению психического здоровья педагога:
1.
2.
3.
4.
Психопросвещение педагогов.
Диагностический.
Коррекционно-профилактический.
Консультационный.
Тренинг для учителей "Люби себя»
Цель данного занятия: снять напряжение, чувство тревоги, способствовать развитию умений
самоанализа и преодолению психологических барьеров у педагогов.
(основная задача психолога - создание условий для активной, самостоятельной работы каждого
участника. Контролировать эмоциональное состояние всех участников и в случае необходимости
оказать психологическую поддержку).
Курс практических занятий с педагогами "Навыки самопознания и саморазвития"
Цель курса:
Мотивировать педагогов на - самопознание, определение сильных и слабых сторон своей личности;
развитие основных личностных качеств, определяющих проявление индивидуальности, творческой
активности; формирование навыков конструктивного поведения в проблемных ситуациях.
Задачи.
 Познакомить педагогов с основными психологическими аспектами личностно –
ориентированного подхода в образовании.
 Организовать диагностику педагогов по определению у них степени развития социальноспецифических качеств личности.
 Провести тренинговые занятия на развитие аутосимпатии, уверенности в себе, автономности.
 Провести практикум по формированию конструктивного поведения в проблемной ситуации.
Курс по профилактики эмоционального выгорания у педагогов
Цели:
 Познакомить присутствующих с понятием профессионального выгорания, симптомами его
проявления, этапами формирования, причинами возникновения, способами профилактики;
 С помощью практических упражнения и анализа сведений, полученных в процессе работы с
представителями разных профессий образования проиллюстрировать проблему
эмоционального выгорания;
 Представить схему тренинговой программы по вопросам эмоционального выгорания в
профессиональной сфере.
Метод работы с учителями «ФЛЭШТРЕНИНГ» (автор О.В.Самсонова).
6
Флэштренинг – ( от англ.flash-вспышка, training – специальный тренировочный режим) – это
просмотр яркого, короткого повествования по определённой проблеме (флэшки) в течение 5-10
минут с последующим обсуждением (тренинг).
Цель флэштренинга:
 Достижение положительных изменений в интеллектуальном, социальном, эмоциональном и
личностном развитии человека с помощью музыкального видеообраза.
Задачи флэштренинга:
1. Стать более внимательным к себе и осознавать свои
основании их строится собственная жизнь;
мысли, действия, чувства, т. к. на
2. Развивать способность анализировать ситуации, чтобы управлять своей жизнью;
3. Перенимать различные способы поведения, повысить возможность выборов в жизни.
Индивидуальные психолого-педагогические консультации
Сопровождение родителей
Тренинг "Гармония общения - залог психического здоровья ребенка" (автор В.Е. Агафонова).
Цели:
 Способствовать разрешению противоречий, возникающих между родителями и детьми;
 Помочь родителям понять своих детей, проявить заботу о психологическом здоровье своего
ребенка;
 Лучше узнать друг друга, чтобы уметь понимать друг друга;
 Познакомить и практически освоить способы налаживания и оздоровления взаимоотношений:
“ребенок – взрослый”;
 Развитие у учащихся чувства благодарности и уважения к родителям, и укрепление
дружеских семейных отношений;
 Создание благоприятной атмосферы общения;
 Сплочение коллектива учащихся и родителей.
Работа психолога с родителями в рамках психологического сопровождения обучения. (автор
О.В.Самсонова).
Задача психолога — научить участников клуба самостоятельно конструировать собственное
поведение при взаимодействии с ребенком. Родители должны почувствовать, что единственно
верного способа разрешения той или иной проблемы не существует.
Занятия проводятся в течение года один раз в месяц. Программа рассчитана на восемь встреч по два
часа. Каждое занятие состоит из двух частей: теоретической и практической.
7
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ по профилактике наркомании в рамках проекта
«ШАГ В БУДУЩЕЕ». (автор О.В.Самсонова).
Цель курса:
 активизация профилактической
работы среди
родителей по
злоупотребления ПАВ детьми и подростками;
 повышение статуса семьи, роли и ответственности родителей
злоупотребления ПАВ.
предупреждению
в
профилактике
Задачи курса:
 повышение ответственности родителей за воспитание подрастающего поколения;
 пропаганда здорового образа жизни, отношений в среде, где живет ребенок;
 ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей каждой
возрастной категории;
 формирование навыков общения и взаимодействия с детьми, совместного решения проблем и
принятия ответственных решений;
 раскрытие особенностей воздействия психоактивных веществ на организм ребенка;
 ознакомление с комплексом правовых норм, регулирующих отношения в обществе к ПАВ;
 оказание индивидуальной психолого-педагогической и социальной помощи в решении
сложных проблем ребенка.
Результаты освоения курса родителями:
Родители должны научиться:
 осознавать: общечеловеческие ценности, личностно значимые ориентации;
 анализировать: личностное «Я», внутрисемейные конфликты, социальные роли личности;
 формировать: мировоззрение, сознательное и ответственное отношение к своему здоровью и к
здоровью детей;
 давать оценку: собственному поведению, возникшей ситуации;
 работать с литературой: справочной, информационно-периодической, медицинской,
образовательной.
Родители должны уметь:
 выявлять по признакам потребления ПАВ;
 оказывать психологическую поддержку;
 находить способы выхода из конфликта.
Предполагаемый результат:
 Высокая информированность и компетентность родителей.
 Формирование общественного мнения, ориентированность на нетерпимость к асоциальным
явлениям (пьянство, наркомания и т. д.).
 Восстановление статуса семьи.
Методы контроля:
 Устный контроль (опрос).
 Письменный контроль (анкетирование и тестирование).
Тренинг гармоничных детско-родительских взаимоотношений (автор О. С. Головнева).
8
Цель психологической коррекции:
 изменение неадекватности родительских позиций,
 гармонизация стиля воспитания,
 расширение осознанности мотивов воспитания в семье,
 оптимизация форм родительского воздействия в процессе воспитания детей.
Задачи:
 психологическое просвещение - дать родителям знания о механизмах семейных систем,
показать влияние их родительских семей на актуальную ситуацию в их собственной
семье;
 обучение – дать определенную модель построения взаимоотношений с детьми и
обучить родителей различным навыкам межличностного общения, необходимым для
реализации этой модели;
 переориентация - самоисследование родительских позиций, развитие многомерности
психологического видения детско-родительских и иных межличностных отношений,
преодоление стереотипов, ригидных паттернов поведения.
Тренинг родительской эффективности
Целью тренинга является обучение взрослых навыкам эффективного общения с ребенком в
современных социально-экономических и культурных условиях на основе установления и развития
партнерских отношений с детьми.
После прохождения тренинга каждый участник будет уметь:
 Устанавливать дружеские отношения с ребенком, основанные на взаимном доверии и
ответственности;
 Объективно оценивать мотивы “плохого” поведения ребенка;

Оказывать психологическую поддержку ребенку;

Осознавать психологические ловушки в общении с ребенком;
 Эффективно решать конфликтные ситуации с ребенком, не ущемляя ни его интересов, ни
своих собственных.
Метод работы с родителями учащихся «ФЛЭШТРЕНИНГ» (автор О.В.Самсонова).
Флэштренинг – ( от англ.flash-вспышка, training – специальный тренировочный режим) – это
просмотр яркого, короткого повествования по определённой проблеме (флэшки) в течение 5-10
минут с последующим обсуждением (тренинг).
Цель флэштренинга:
 Достижение положительных изменений в интеллектуальном, социальном, эмоциональном и
личностном развитии человека с помощью музыкального видеообраза.
Задачи флэштренинга:
1. Стать более внимательным к себе и осознавать свои
основании их строится собственная жизнь;
мысли, действия, чувства, т. к. на
9
2. Развивать способность анализировать ситуации, чтобы управлять своей жизнью;
3. Перенимать различные способы поведения, повысить возможность выборов в жизни.
Индивидуальные психолого-педагогические консультации.
10