5-9 класс информатика

Муниципальное образовательное учреждение
Обжерихинская основная общеобразовательная школа
155459, Россия, Ивановская область, Юрьевецкий район, с. Обжериха, ул. Реформатского, д.24
тел., факс (49337) 2-55-47E-mail: [email protected]
Интернет-сайт: http://portal.iv-edu.ru/dep/mouojurevec/yuriveckiyrn_obgerihinskaya/default.aspx
Утверждаю
Директор__________ Н.Г. Золина
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИНФОРМАТИКЕ
Ступень обучения 5-9 класс
Уровень – базовый
Составил учитель: А.В.Кирьянов
с. Обжериха
2013
1
5 класс
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных
документов:
1. Закон РФ «Об образовании»;
2. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ
от 09.03.2004 № 1312;
3. Государственный образовательный стандарт основного общего и среднего
(полного) общего образования;
4. Обязательный минимум содержания основного общего курса информатики;
5. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 № 1756-р;
6. Программно методические материалы курса Информатики 5-7 кл. Босова
ЛЛ (М. «Бином» 2007)
Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника
«Информатика-5» Босовой Л.Л. и может использоваться как для классов,
изучавших информатику в начальной школе, так и приступающих к ее изучению
впервые.
Программа рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год). Программой
предусмотрено проведение:
 практических работ – 15;
 проверочные работы – 3;
 контрольная работа – 1;
 творческая работа – 1.
Место курса в базовом учебном плане. Рабочая учебная программа
конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная
последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,
возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм
учебной деятельности.
Место курса в решении общих целей и задач. Информационные
процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными
объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из
наиболее актуальных направлений информатизации образования является
развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и
коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в
условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В
соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная
и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура
предмета «Информатики и ИТ.», который рассматривается как систематический
2
курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и
информационно – коммуникационных технологий.
Основным предназначением образовательной области «Информатика» на
этой ступени обучения являются получение школьниками представление о
сущности информационных процессов,
рассматривать примеры передачи,
хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и
технике, классификация информации, выделять общее и особенное,
устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку
осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться,
формировать основы научного мировоззрения.
Настоящий календарно-тематический план учитывает многоуровневую
структуру предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как
систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области
информатики и информационно – коммуникационных технологий. Цели
обучения:
- обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.
- научить учащихся пользоваться массовым ПО (текстовый редактор,
графический редактор и др.).
- формировать пользовательские навыки для введения компьютера в учебную
деятельность.
- формировать у школьника представление об информационной деятельности
человека и информационной этике как основах современного информационного
общества;
- формировать у учащихся готовности к информационно – учебной деятельности,
выражающейся в
их желании применять средства информационных и
коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей
и саморазвития;
- пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
- развитие творческих и познавательных способностей учащихся.
Особенность данной рабочей программы и ее отличие от примерной в
логике построения учебного материала. Уже на ранних этапах обучения
способность учащихся уметь строить модель решаемой задачи, установить
отношения и выражать их в предметной, графической или буквенной форме –
залог формирования не частных, а общеучебных умений. В рамках данного
направления в данном курсе строятся логические, табличные, графические
модели, решаются нестандартные задачи. Алгоритмическое мышление,
рассматриваемое как представление последовательности, наряду с образным и
логическим мышлением определяет интеллектуальную мощь человека, его
творческий потенциал. Навыки планирования, привычка к точному и полному
описанию своих действий поможет учащимся разрабатывать алгоритмы решения
задач самого разного происхождения.
Формы организации учебного процесса:
 индивидуальные;
 групповые;
3
 фронтальные;
 практикумы.
Формы контроля ЗУН (ов);
 наблюдение;
 беседа;
 фронтальный опрос;
 контрольная работа;
 практикум.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Рабочая программа курса «Информатика» для 5-х классов предусматривает
формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций. Программа призвана
сформировать: умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность (от постановки целей до получения и оценки
результата),
элементарными
навыками
прогнозирования.
В
области
информационно-коммуникативной
деятельности
предполагается
поиск
необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых
системах (текст, таблица, график); передача содержания информации адекватно
поставленной цели (сжато, полно, выборочно), объяснение изученных материалов
на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владение основными
навыками публичного выступления. В области рефлексивной деятельности:
объективное оценивание своих учебных достижений; навыки организации и
участия в коллективной деятельности, постановка общей цели и определение
средств ее достижения, отстаивать свою позицию, формулировать свои
мировоззренческие взгляды.
В результате обучения информатике обучаемые должны:
знать и уметь:
 понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия
«информация», «информационный объект»;
 различать виды информации по способам её восприятия человеком, по
формам представления на материальных носителях;
 приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки
информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
 приводить примеры информационных носителей;
 иметь представление о способах кодирования информации;
 уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;
 определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты
информационных функций человека;
 различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
 запускать программы из меню Пуск;
 уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые
окна;
4
 вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
 уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и
форматирования простейших текстов;
 уметь применять простейший графический редактор для создания и
редактирования рисунков;
 уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор, Cals;
 знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места,
соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
Направленность курса – развивающая. Обучение ориентировано не только на
получение новых знаний в области информатики и информационных технологий,
но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у
школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков
самостоятельной работы. Данная ступень является важным звеном единой
общешкольной подготовки по информатике и информационным технологиям. В
рамках данной ступени подготовки осуществляется вводное, ознакомительное
обучение учащихся, предваряющее более глубокое изучение предмета в 7-9
(основной курс) классах. Научность в сочетании с доступностью, строгость и
систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных
положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых).
Практико – ориентированность, обеспечивающая отбор содержания,
направленного на решение простейших практических задач планирования
деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов
деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности,
реализующих основные пользовательские возможности информационных
технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может
многократно усилить возможности человека, но не заменить его. В начале общее
знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем его
последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного
обобщения
Основное содержание курса «Информатика 5».
Тема 1. Компьютер и информация (23 ч).
Информация. Информатика. Компьютер. Техника безопасности и
организация рабочего места. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.
Понятие информация, информатика. Роль компьютера как устройства,
усиливающего возможности человека при работе с информацией. Устройства
компьютера. Правила техники безопасности и организации рабочего места.
Познакомить учащихся с учебником (главы, нумерация параграфов, элементы
навигации, терминологический словарь, справочник), дать представление о
предмете изучения.
Как устроен компьютер. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.
Основные устройства компьютера. Процессор, память, оперативная память,
жесткий диск, монитор, клавиатура, аппаратное обеспечение.
5
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш.
Устройства для ввода и вывода информации. Роль клавиатуры – важнейшего
устройства ввода текстовой информации. Группы клавиш. Основная позиция
пальцев на клавиатуре. Клавиатурный тренажер (Упражнения на отработку
основной позиции пальцев на клавиатуре).
Программы и файлы. Клавиатурный тренажер в режиме игры. Программное
обеспечение. Операционная система. Прикладная программа (приложение). Файл.
Рабочий стол. Управление мышью. Рабочий стол. Значок (Мой компьютер,
Корзина, Мои документы). Ярлык. Кнопка. Действия с мышью (перемещение,
щелчок, щелчок правой кнопкой, двойной щелчок, перетаскивание).
Главное меню. Запуск программ. Меню. Главное меню. Окно. Элементы окна
(строка заголовка, сворачивающая, разворачивающая и закрывающие кнопки,
строка меню, рабочая область, полосы прокрутки, рамки окна).
Проверочная работа. Управлением компьютером с помощью меню.
Раскрывающее меню. Контекстное меню. Диалоговое меню. Элементы
управления (поле ввода, список, раскрывающий список, переключатель, флажок,
вкладка, кнопка).
Действия с информацией. Хранение информации. Логическая игра
(тренировка памяти). Информация. Действия с информацией. Оперативная
(внутренняя) память. Внешняя память. Память отдельного человека. Память
человечества.
Носители информации. Носитель информации. Дискета. Жесткий диск.
Лазерный диск.
Передача информации.
Источник информации. Информационный канал.
Приемник информации.
Кодирование информации. Условный знак. Код. Кодирование.
Формы представления информации. Метод координат. Код. Кодирование.
Графический способ кодирования. Числовой способ кодирования. Символьный
способ кодирования. Текст как форма представления информации. Табличная
форма представления информации. Наглядные формы представления
информации.
Обработка
информации.
Информация.
Обработка
информации.
Информационная задача. Обработка текстовой информации. Ввод текста.
Текстовый редактор. Документ.
Обработка текстовой информации. Редактирование текста. Редактирование.
Вставка. Замена. Удаление.
Редактирования текста. Работа с фрагментами. Фрагмент. Буфер.
Поиск информации. Редактирование. Поиск. Замена.
Изменение
формы
представления
информации.
Систематизация
информации.
Информация.
Обработка
информации.
Систематизация.
Сортировка (упорядочение) – по алфавиту, по номерам, в хронологической
последовательности.
Форматирование – изменение формы представления информации.
Форматирование. Выравнивание (влево, вправо, по центру). Шрифт. Начертание.
Компьютерный практикум:
6




клавиатурный тренажер;
работа с программами и файлами;
работа с главным меню;
работа с информацией.
Требования к знаниям и умениям учащихся:
Знать:
 правила техники безопасности, понятие информатика, информация,
предысторию информатики, основные этапы вычислительной техники,
роль информации в жизни общества, информационная этика;
 правильно организовывать свое рабочее место, применять правила
техники безопасности при работе на компьютер;
 основные устройства компьютера и понимать их назначение;
 назначение клавиш на клавиатуре, представление об основной позиции
пальцев на клавиатуре;
 назначение клавиш на клавиатуре, представление об основной позиции
пальцев на клавиатуре;
 правила работы с клавиатурным тренажёром;
 основные объекты Рабочего стола и понимать их назначение;
 различия доступных и недоступных, команд меню, выбранных и
невыбранных команд меню;
 элементы управления диалоговых окон, назначение командных кнопок
диалогового окна;
 действия с информацией, хранение информации;
 носители информации;
 понятия источник, канал, приемник;
 основные понятия: кодирование информации, язык, бит, байт, способы
кодирования информации;
 основные понятия: метод координат как универсальный способ
кодирования графической информации, система счисления, бит, байт,
способы кодирования информации;
 текст является формой представления информации; табличная форма
представления информации;
 наглядная форма представления информации;
 типы обработки информации;
 понятия: текстовый редактор и текстовый процессор;
 правила ввода текста;
 понятие редактирования текста;
 понятие систематизации информации;
 понятие и способы форматирования.
Уметь:
 правильно организовывать свое рабочее место, применять правила техники
безопасности при работе на компьютере;
 работать с клавиатурным тренажёром;
7
 вводить прописные и строчные буквы, фиксировать и отменять режим
ввода прописных букв, переключать режимы ввода русских и латинских
букв;
 вводить прописные и строчные буквы, фиксировать и отменять режим
ввода прописных букв, переключать режимы ввода русских и латинских
букв;
 создавать новый файл (новую папку), переименовывать файл (папку),
копировать, удалять, упорядочивать файлы и папки;
 выделять значок на рабочем столе, запускать программы с помощью
главного меню;
 запускать программы с помощью главного меню, открывать окно (Мой
компьютер, Мои документы), перемещать окна, сворачивать окно в значок
Панели задач, восстанавливать окно, разворачивать окно на весь рабочий
стол, пользоваться горизонтальными и вертикальными полосами
прокрутками, закрывать окно;
 выбирать команду меню, заносить требуемую информацию в поле ввода
диалогового окна с помощью клавиатуры, выбирать элемент списка
диалогового окна, открывать раскрывающийся список, различать
переключатели и флажок, включать и выключать переключатель,
устанавливать (снимать) флажок, различать раскрывающиеся и контекстные
меню и вызывать их;
 создавать новый файл, переименовывать, перемещать, копировать, удалять
файлы и папки;
 приводить примеры и информационных носителей, просматривать
содержимое дискеты и жесткого диска;
 различать и приводить примеры источника информации, приемника
информации из окружающего мира;
 кодировать и декодировать простейшее сообщение;
 кодировать и декодировать простейшую графическую информации;
 применять свои знания, умения и навыки при логической игре;
Необходимые общеучебные умения, навыки (ОУУН):
 учебно-организационные умения
(планирование текущей работы,
нацелить себя на выполнение поставленной задачи, сотрудничать при
решении учебных задач,
умение работать с первооисточником);
 учебно-коммуникативные (умение слушать и задавать уточняющие
вопросы,
работать в парах);
 технические навыки работы с ПК.
Тема 2 . Компьютерная графика (11ч).
Компьютерная графика. Компьютерная графика. Графический редактор.
Инструменты
графического
редактора.
Обработка
информации.
Систематизация. Поиск. Кодирование информации. Компьютерная графика.
Графический редактор. Инструменты графического редактора.
8
Обработка графической информации. Обработка информации (систематизация,
поиск, кодирование). Текстовый процессор. Документ. Графический редактор.
Сканер. Графический планшет.
Обработка текстовой и графической информации. Текстовый процессор.
Графический редактор. Текстовый документ. Рисунок. Комбинированный
документ.
Преобразование информации по заданным правилам. Входная информация.
Выходная информация. Правило преобразования (обработки) информации.
Преобразование информации путем рассуждения. Входная информация.
Выходная информация. Логические рассуждения.
Разработка плана действий и его запись.
Разработка плана действий и его запись. Логическая игра «Переправа».
Информационная задача. Входные данные. Выходные данные. План действий.
Создание движущихся изображений. Сюжет. Сценарий.
Создание движущихся изображений в программе PowerPoint. Анимация.
Настройка анимации.
Повторение изученного материала в течение года.
Компьютерный практикум:
 работа с графическим редактором;
 работа с текстами;
 работа с анимациями.
Требования к знаниям и умениям:
Знать:
 понятие графический редактор, устройство ввода графической
информации;
 название инструментов в программе Paint и возможности программной
обработки
 текстовой и графической обработки в программе Paint;
 способы преобразования информации по заданным правилам;
 способы решения некоторых логических задач;
 способы записи плана действий;
 понятия: видеосюжет, последовательность создания движущихся
изображений.
Уметь:
 открывать программу Paint и использовать имеющиеся в ней инструменты;
 открывать программу Калькулятор и использовать имеющиеся в ней
инструменты;
редактировать и форматировать графические объекты;
 решать логические задачи;
 создавать движущиеся изображения.
Необходимые общеучебные умения, навыки (ОУУН):
 учебно-информационные (умение пользоваться словарями, справочниками,
составлять опорные конспекты);
9
 учебно-интеллектуальные (классифицировать и анализировать учебный
материал).
Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей
программы:
Аппаратные средства:
 мультимедийные ПК;
 локальная сеть;
 глобальная сеть;
 мультимедиапроектор;
 принтер;
 сканер;
Программные средства;
 операционная система Windows, Linux;
 полный пакт офисных приложений Microsoft Office, Open Office;
 растровые и векторные графические редакторы;
 архиватор Winrar, Ark.
Состав учебно-методического комплекта по информатике и ИКТ
для 5 класса
1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2006.
10
Учебно-тематический план
«Информатика в 5 классе».
34 часа.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Тема
Количество часов
Компьютер и информация (23 ч).
Урок 1. Информация – Компьютер .
Урок 2. Как устроен компьютер
Урок 3. Ввод информации в память компьютера
Урок 4. Основная позиция пальцев на клавиатуре
Урок 5. Программы и файлы
Урок 6. Рабочий стол. Управление мышью
Урок 7. Главное меню. Запуск программ
Урок 8. Управление компьютером с помощью меню
Урок 9. Действия с информацией. Хранение информации
Урок 10. Носители информации
Урок 11. Передача информации
Урок 12. Кодирование информации
Урок 13. Формы представления информации. Метод
координат
Урок 14. Текст как форма представления информации
Урок 15. Табличная форма представления информации
Урок 16. Наглядные формы представления информации
Урок 17. Обработка информации
Урок 18. Обработка текстовой информации
Урок 19. Обработка текстовой информации
Урок 20. Редактирование текста. Работа с фрагментами
Урок 21. Редактирование текста. Поиск информации
Урок 22. Изменение формы представления информации
Компьютерная графика (11ч).
Урок 23. Форматирование — изменение формы
представления информации
Урок 24. Компьютерная графика
Урок 25. Инструменты графического редактора
Урок 26. Обработка графической информации
Урок 27. Обработка текстовой и графической
информации
Урок 28. Преобразование информации по заданным
правилам
Урок 29. Преобразование информации путем
рассуждений
Цикл «повторить n раз».
Урок 30. Разработка плана действий и его запись
Управление Роботом
Урок 31. Разработка плана действий и его запись
Цикл «пока».
Урок 32. Создание движущихся изображений
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
33
34
Урок 33. Создание движущихся изображений
Урок 34. Итоговый проект
1
1
6 класс
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных
документов:
7. Закон РФ «Об образовании»;
8. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ
от 09.03.2004 № 1312;
9. Государственный образовательный стандарт основного общего и среднего
(полного) общего образования;
10. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего курса
информатики;
11. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 № 1756-р;
12. Программно методические материалы курса Информатики 5-7 кл. Босова
ЛЛ (М. «Бином» 2008)
Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника
«Информатика»: Учебник для 6 класса Босовой Л.Л., - 2008г. Материал учебника
структурирован по четырем главам, содержащим соответственно теоретические
основы информатики, информацию по работе на компьютере, материал для
дополнительного изучения и компьютерный практикум.
Программа по информатике и ИКТ для 6 классов рассчитана на 34 часа в год (1 час в
неделю). Программой предусмотрено проведение:
– контрольных работ – 3;
– практических контрольных работ – 3;
– практических работ (10-15 мин) – 17.
Место курса в базовом учебном плане. Рабочая учебная программа
конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная
последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,
возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм
учебной деятельности.
Место и курса в решении общих целей и задач обучения.
Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня
приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса
12
информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации
образования является развитие содержания и методики обучения информатике,
информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного
образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного
общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще
(начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается
многоуровневая структура предмета «Информатики и ИТ», который
рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания
школьников в области информатики и информационно – коммуникационных
технологий.
Основным предназначением образовательной области «Информатика»
являются получение школьниками представление о сущности информационных
процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации
в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации,
выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить
аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более
успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.
Настоящий календарно-тематический план учитывает многоуровневую
структуру предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как
систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области
информатики и информационно – коммуникационных технологий. Цели обучения
информатике и информационным технологиям в 6 классах определяются
следующим образом:
 обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.
 научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИТК
(текстовый редактор, графический редактор и др.).
 формировать пользовательские навыки для введения компьютера в учебную
деятельность.
 формировать у школьника представление об информационной деятельности
человека и информационной этике как основах современного
информационного общества;
 формировать у учащихся готовности к информационно – учебной
деятельности, выражающейся в
их желании применять средства
информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для
реализации учебных целей и саморазвития;
 пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
 развитие творческих и познавательных способностей учащихся.
В основу представляемого вводного курса информатики для 6 классов
положены следующие принципы:
o Целостность и непрерывность;
o Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность
изложения;
o Практико – ориентированность;
o Принцип развивающего обучения.
13
В соответствии с этим реализуется модифицированная программа курса
информатики и информационных технологий для 6 классов средней
общеобразовательной школы Л.Л. Босовой, а именно последовательная модель.
Она включает в себя следующий подход к изложению учебного материала:
компьютер и информация – человек и информация – алгоритмы и исполнители.
С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий
(уроков), спроектированы ожидаемые результаты обучения (планируемые
результаты).
Учащиеся 6 класса должны:
 понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;
 определять, информативно или нет некоторое сообщение;
 различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по
формам представления на материальных носителях;
 приводить жизненные примеры единичных и общих понятий, отношений
между понятиями;
 различать необходимые и достаточные условия;
 иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;
 уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления
и обратно;
 иметь представление об алгоритмах, приводить примеры;
 иметь представления об исполнителях и системе команд исполнителя;
 уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;
 определять назначение файла;
 выполнять основные операции с файлами;
 уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и
форматирования текстов, создания списков и таблиц;
 уметь применять инструменты графических редакторов для создания и
редактирования рисунков;
 создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих
выступлений;
 иметь представление об этических нормах работы с информационными
объктами.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной
политики: компьютерный практикум для данного курса предполагает
практические работы разного уровня сложности. Система заданий
сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию. Не только
практические работы, но и самостоятельная домашняя творческая работа по
поиску информации, задания на поиск нестандартных способов решения, работа с
терминологическим словарем в конце учебника способствуют этому. Для шестых
классов важным можно считать и развитие умений самостоятельно и
мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от
постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы
причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять
14
сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать
критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов — в
плане это является основой для целеполагания.
При выполнении творческих работ
формируется умение определять
адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов,
комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не
предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно
отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и
групповой познавательной деятельности в форме исследовательского проекта,
публичной презентации.
Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение
общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной
деятельности. На уроках по теме «Человек и информация» учащиеся овладевают
такими определениями как «понятие», «суждение», «умозаключение», которые
являются основополагающими для любой предметной области.
Для реализации данного календарно тематического плана система
информационно - методического обеспечения учебного процесса представлена в
виде:
 методического пособия для учителя под редакцией Босовой;
 рабочей тетради для ученика;
 текстового процессора Word, Writer;
 графических редакторов: Paint,
 пакета презентационной графики PowerPoint, Impress;
 методических разработок автора программы (metodist.lbz.ru/
avt_masterskaya_BosovaLL.html)
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ИНФОРМАТИКИ
И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ 6 КЛАССА
Тема 1. Компьютер и информация (11 ч).
Компьютер — универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файлы и папки.
Как информация представляется в компьютере, или Цифровые данные. Двоичное
кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную.
Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета
и систем счисления.
Единицы измерения информации.
Тема 2. Человек и информация (14 ч).
Информация и знания.
Чувственное познание окружающего мира.
Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.
Содержание и объем понятия. Отношения между понятиями (тождество, пере15
крещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие).
Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления.
Умозаключение как форма мышления.
Тема 3.Элементы алгоритмизации (9 ч).
Что такое алгоритм. О происхождении слова «алгоритм».
Исполнители вокруг нас.
Формы записи алгоритмов.
Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с
повторениями.
Необходимые общеучебные умения, навыки (ОУУН):
 способность к самосовершенствованию;
 коммуникативная, социально – трудовая компетенция;
 информационно – технологическая компетенция;
 ценностно – смысловая компетенция;
 ценностно-рефлексивная компетенция;
 информационно-технологическая компетенция;
 коммуникативная компетенция;
 учебно-познавательная компетенция;
 общекультурная компетенция.
Требования к подготовке школьников в области информатики и
информационных технологий
Рабочая программа курса «Информатика» для 6-х классов предусматривает
формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций. Программа призвана
сформировать: умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность (от постановки целей до получения и оценки
результата),
элементарными
навыками
прогнозирования.
В
области
информационно-коммуникативной
деятельности
предполагается
поиск
необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых
системах (текст, таблица, график); передача содержания информации адекватно
поставленной цели (сжато, полно, выборочно), объяснение изученных материалов
на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владение основными
навыками публичного выступления.
Учащиеся должны знать/понимать:
 требования к организации компьютерного рабочего места, виды
информации по способам её восприятия, по формам представления на
материальных носителях, назначение компьютера и его применение для
обработки, основные и дополнительные устройства, виды памяти;
 основные понятия: программное обеспечение, операционная система,
прикладные программы, файл, основные операции с файлами, форму
представления информации в компьютере, знать объекты текстовой
информации;
16
 виды систем счисления;
 правила перевода из десятичной в двоичную и, наоборот с использованием
калькулятора, как копировать и форматировать текст и его фрагменты,
редактировать и форматировать текст, создавать надписи;
 способы кодирования изображения и способы кодирования информации;
текстовую форму представления информации;
 как человек познает мир через органы чувств;
 об объектах, их существенных признаках, которые находят своё выражение
в понятии;
 как образуются понятия;
 отличия текстового редактора и процессора, основные этапы подготовки
текстового документа c графическими объектами на компьютере, правила
ввода текста, приемы работы;
 различия общих и единичных понятий, примеры существенных признаков
и множества объектов, которым они присущи;
 возможности сравнения понятий, возможности графических редакторов,
устройства ввода графической информации;
 как
определяется
понятие;
понятие
классификации,
признака
классификации;
 понятие суждений и их виды; понятие умозаключения и правила их
получения;
 определение алгоритма, его свойства: понятия исполнителя и сочинителя,
формального исполнения алгоритма;
 представление об исполнителях и системе команд конкретного
исполнителя;
 способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы, обозначения блоков;
 правила записи линейного алгоритма; обозначения блоков;
 правила записи разветвленного алгоритма; обозначения блоков;
 понятие цикла, его разновидности.
уметь:
 соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ,
различать виды информации по способам её восприятия и приводить
примеры обработки информации на компьютере, определять устройства
компьютера, моделирующие основные компоненты информационных
функций человека;
 создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки,
определять назначение файла по его расширению;
 приводить примеры различных систем счисления, запускать программу,
вводить, изменять текст, проверять правописание, сохранять документы в
WORD;
 приводить примеры позиционных и непозиционных систем счисления,
выполнять базовые операции в процессоре WORD, Writer;
17
 переводить из десятичной в двоичную и, наоборот с использованием
калькулятора; копировать и форматировать текст и его фрагменты;
 объяснять принципы двоичного кодирования графической информации;
 кодировать и декодировать простейшее сообщение;
 выявлять достоинства и недостатки представления информации в виде
текст;
 приводить примеры чувственного познания мира, строить таблицы в
текстовом редакторе читать схемы и диаграммы, приводить примеры
наглядной информации;
 приводить примеры логических приёмов, обрабатывать графическую
информацию в WORD, Writer;
 применять текстовый редактор для набора, редактирования и
форматирования любых текстов;
 различать общие и единичные понятия, приводить примеры существенных
признаков и множества объектов, которым они присущи;
 приводить примеры равнения понятий по содержанию и объему;
 приводить примеры данных логических отношений;
 составлять план преобразования информации различными способами;
 приводить примеры классификаций по определенному признаку;
 приводить примеры различные виды суждений;
 приводить примеры умозаключений;
 приводить примеры алгоритмов;
 составлять алгоритмы и записывать их различными способами;
 составлять циклические алгоритмы;
 работать в программе PowerPoint.
Направленность курса – развивающая, обучение ориентировано не только
на получение новых знаний в области информатики и информационных
технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и
развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование
навыков самостоятельной работы. Целостность и непрерывность, означающие,
что данная ступень является важным звеном единой общешкольной подготовки
по информатике и информационным технологиям. В рамках данной ступени
подготовки продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения
школьников, предваряющего более глубокого изучения предмета в 7-9 (основной
курс).
18
Тематическое планирование
Информатика 6 класс (1 ч. в неделю, 34 ч. в год)
№ п/п
Тема
Количество часов
1
Урок 1. Компьютер – универсальная машина для работы с
информацией
1
2
Урок 2. Файлы и папки
1
3
Урок 3. Информация в памяти компьютера. Системы счисления
1
4
Урок 4. Двоичное кодирование числовой информации
1
5
Урок 5. Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления
1
6
Урок 6. Тексты в памяти компьютера
1
7
Урок 7. Кодирование текстовой информации
1
8
Урок 8. Создание документов в текстовом процессоре Word
1
9
Урок 9. Растровое кодирование графической информации
1
10
Урок 10. Векторное кодирование графической информации
1
11
Урок 11. Единицы измерения информации
1
12
Урок 12. Контрольная работа"Информация и знания"
1
13
Урок 13. Чувственное познание окружающего мира
1
14
Урок 14. Понятие как форма мышления
1
15
Урок 15. Как образуются понятия
1
16
Урок 16. Структурирование и визуализация информации
1
17
Урок 17. Содержание и объем понятия
1
18
Урок 18. Отношения тождества, пересечения и подчинения
1
19
Урок 19. Отношения соподчинения, противоречия и
противоположности
1
20
Урок 20. Определение понятия
1
21
Урок 21. Классификация
1
22
Урок 22. Суждение как форма мышления
1
23
Урок 23. Умозаключение как форма мышления
1
19
24
Урок 24. Что такое алгоритм. Контрольная работа.
1
25
Урок 25. Исполнители вокруг нас
1
26
Урок 26. Формы записи алгоритмов
1
27
Урок 27. Линейные алгоритмы
1
28
29
Урок 28. Линейные алгоритмы
Урок 29. Алгоритмы с ветвлениями
Цикл «повторить n раз».
1
1
30
Урок 30. Алгоритмы с ветвлениями
Управление Роботом
1
31
Урок 31. Циклические алгоритмы
Цикл «пока».
1
32
Урок 32. Циклические алгоритмы
Ветвление.
1
33
Урок 33.Контрольная работа.
1
34
Урок 34. Обобщающее повторение.
1
20
7 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий
ученик должен
знать/понимать:

единицы измерения количества информации; принцип дискретного (цифрового) представления
информации;

программный принцип работы компьютера;

назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь:

оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать,
именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню
и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти,
необходимый для хранения информации;

создавать информационные объекты, в том числе:
- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в
процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов,
учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку
цифровых изображений;
- создавать презентации на основе шаблонов;

искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в компьютерных сетях,
некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при
выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером,
сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при
работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:

создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей;

проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и
процессов;

создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций
информационных объектов;

передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,
использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и
этических норм.
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Учебно-методический комплект:
1. Угринович Н.Д. Информатика-7. Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний,
2006.
1. Цифровые образовательные ресурсы:
1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru.
Программное обеспечение:
1. Стандартный базовый пакет программного обеспечения (Первая помощь 1.0, 2.0).
2. Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики.
Тематическое планирование информатика 7 класс (1 ч в неделю) 34 ч.
2.
3.
4.
5.
Компьютер как универсальное устройство обработки информации. Программное обеспечение -17 часов
Технология обработки графической информации - 7 часов
Обработка текстовой информации- 4 часа
Обработка мультимедийной информации (создание компьютерной презентации)- 4 часа
21
6.
№
ур
ок
а
1
2
3
Резерв -2 часа
Тема занятия
Правила техники безопасности. Информация.
История развития вычислительной техники.
Основные компоненты компьютера и их функции. Процессор. Устройство ввода информации.
4
5
6
7
Устройства ввода информации.
Устройства вывода информации.
Оперативная и долговременная память
Типы персональных компьютеров.
Программный принцип работы компьютера.
8
Практическая работа № 1. Соединение блоков и устройств компьютера, подключение
внешних устройств, включение понимание сигналов о готовности и неполадке, получение
информации о характеристиках компьютера, выключение компьютера.
9
10
Контрольная работа №1. Основные компоненты компьютера. (Тестовая работа)
Данные и программы. Файлы и файловая система.
11
Архивация файлов и дефрагментация дисков.
Практическая работа № 2. Организация личного информационного пространства. Сервисное
обслуживание диска. Стр 106.
Состав программного обеспечения компьютера. ОС, установка и загрузка.
Файловые менеджеры. Антивирусные программы, системы программирования.
Практическая работа № 3 .Определение разрешающей способности экрана и мыши. Загрузка
ОС. Стр 109
Прикладное программное обеспечение. Различные виды распространяемых программ.
Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский
интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню). Контекстное меню объектов.
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Антивирусные программы.
Практическая работа.
Растровые и векторные изображения. Ввод изображения с помощью сканера.
Графические редакторы. Виды и назначение.
Форматы графических файлов.
Практическая работа № 5. Создание и редактирование рисунка в редакторе Paint.
Интерфейс графических редакторов.
Создание чертежей в графических редакторах.
Контрольная работа № 3. Графические редакторы.
25
Текстовые редакторы. Интерфейс текстового редактора Word. Запуск редактора и набор текста.
Сохранение текста.
Практическая работа № 6.Текстовый редактор: набор текста, Фрагмент текста. Работа с
фрагментом. Текстовый редактор: Абзац.
Операции с абзацем.
Размеры страниц, ориентация страниц, величина полей.
Практическая работа № 7 . Требования к оформлению текста. Шрифты и размеры, цвет,
заполнение, обрамление и т.д.) Таблица и её создание. Заполнение и форматирование таблицы
26
27
22
28
29
30
31
32
33
34
Контрольная работа № 4 . (тестирование учащихся). Текстовый редактор.
Изучение программного продукта PowerPoint 2003. Создание слайдов. Мультимедийные
интерактивные презентации.
Дизайн презентации и макеты слайдов.
Практическая работа № 8
( стр. 149-151).Вставка анимаций, звука в презентацию.
Настройка демонстрации показа презентации. Режимы работы.
Резерв ,повторение изученного материала
Резерв, повторение изученного материала
8 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий
ученик должен
знать/понимать

виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного
(цифрового) представления информации;

основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл;
понятие вспомогательного алгоритма;

программный принцип работы компьютера;

назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь

выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями;
проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать,
именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню
и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти,
необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

создавать информационные объекты, в том числе:
- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить
проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики,
диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических
задачах), переходить от одного представления данных к другому;
- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в
процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов,
учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку
цифровых изображений;
- создавать записи в базе данных;
- создавать презентации на основе шаблонов;

искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных,
компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях,
каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным
дисциплинам;

пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером,
сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при
работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:

создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей,
динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);
23

проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и
процессов;

создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций
информационных объектов;

передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,
использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и
этических норм.
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Учебно-методический комплект:
2. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний,
2009.
3. Цифровые образовательные ресурсы:
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru.
Программное обеспечение:
Стандартный базовый пакет программного обеспечения (Первая помощь 1.0, 2.0).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
информатика 8 класс (1 ч в неделю) 34 ч
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Название раздела, темы, урока
Информация и информационные процессы
8 часов
Техника безопасности в кабинете информатики. Информация в
живой и неживой природе.
Человек: информация и информационные процессы .
Кодирование информации с помощью знаковых систем.
Знаки: форма и значение. Знаковые системы
Количество информации. Определение количества информации.
Алфавитный подход к определению количества информации.
Вычисление количества информации.
Контрольная работа № 1 «Количество информации».
Компьютер как универсальное устройство
для обработки информации
11 часов
Устройство компьютера. Устройства ввода.
Устройства вывода. Определение разрешающей способности
мыши.
Оперативная память. Долговременная память.
Данные и программы. Файлы и файловые структуры.
Путь к файлу, работа с файлами и дисками.
Форматирование. Работа с файлами с использованием файлового
менеджера.
Операционная система. Прикладное программное обеспечение .
Графический интерфейс оперативных систем.
Компьютерные вирусы и антивирусные программы.
24
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Правовая охрана информации. Защита информации.
Контрольная работа «Аппаратные и программные средства ИКТ».
Коммуникационные технологии
15 часов
Передача информации. Локальные компьютерные сети.
Глобальная компьютерная сеть Интернет.
Адресация в Интернете. Подключение к Интернету.
Информационные ресурсы Интернет. География Интернета.
Всемирная паутина.
Электронная почта. Работа с электронной почтой.
Файловые архивы.
Общение в Интернете. Мобильный Интернет.
Звук и видео в Интернете. Поиск информации в Интернете.
Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в
Интернете.
Разработка Web-сайтов с использованием HTML.
Структура Web-страницы. Разработка сайта с использованием
языка разметки текста HTML .
Форматирование текста на Web-страницах. Вставка изображения.
Гиперссылки. Списки.
Интерактивные формы на Web-страницах. Контрольная работа
«Коммуникационные технологии».
Повторение
9 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий
ученик должен








знать/понимать
виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного
(цифрового) представления информации;
основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование,
ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
программный принцип работы компьютера;
назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь
выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками,
деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс:
открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию,
пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной
безопасности;
оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти,
необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
25








создавать информационные объекты, в том числе:
- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления;
проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы,
графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности –
в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в
частности, в процессе проектирования с использованием основных операций
графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования;
осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
- создавать записи в базе данных;
- создавать презентации на основе шаблонов;
искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных,
компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и
словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным
учебным дисциплинам;
пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием
(принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой,
цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики
и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных
технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей,
динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);
проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и
процессов;
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной
работы;
организации индивидуального информационного пространства, создания личных
коллекций информационных объектов;
передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,
использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих
правовых и этических норм.
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Учебно-методический комплект:
Угринович Н.Д. Информатика-9. Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2009.
Цифровые образовательные ресурсы:
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru.
Программное обеспечение:
Стандартный базовый пакет программного обеспечения (Первая помощь 1.0, 2.0).
Календарно-тематический план уроков по информатике для 9 класса
2 ч в неделю (68 ч)
№
Дата
Тема урока
Раздел кол-во часов
I Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации 11ч
26
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Цели и задачи курса
«Информатика 9». Правила
техники безопасности
Кодирование графической
информации
Растровая и векторная
графика
Практическая работа
Знакомство с растровым
графическим редактором
Практическая работа
Знакомство с векторным
графическим редактором
Практическая работа
Растровая и векторная
анимация
Практическая работа
Кодирование звуковой
информации
Цифровое фото и видео
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
Практическая работа
1
II Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного визуального программирования 17 ч
1
1
1
15
16
Понятие алгоритма
Исполнители алгоритмов
Объектно-ориентированное
программирование
Основные понятия
Практическая работа
17
Переменные
1
18
Реализация основных
алгоритмических структур
Практическая работа
Функции программирования
Практическая работа
1
Практическая работа
Графические возможности
1
2
Практическая работа
2
Зачетное занятие по теме
«Алгоритмизация и основы
объектно-ориентированного
визуального
программирования»
1
12
13
14
19
20
2122
23
2425
2627
28
III Формализация и моделирование 10 ч
29
Моделирование. Виды
1
1
1
1
2
1
27
моделей
30
Этапы моделирования
1
31Компьютерное
6
36
моделирование в среде
табличного процессора Excel
37
Информационные модели
1
управления объектами.
38
Контрольная работа
1
IV Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных 6ч
39Базы данных. Виды моделей
1
40
баз данных
41
Системы управления базами
1
данных. Проектирование БД.
42
Практическая работа
1
43
Практическая работа
1
44
Контрольный тест
1
V Коммуникационные технологии
15
45
Передача информации
1
46
Виды сетей. Локальные сети
1
47
Практическая работа
1
48
Интернет
1
49
Практическая работа
1
50
Информационные ресурсы и
1
сервисы Интернета
51
Практическая работа
1
52
Поиск информации в
1
компьютерных сетях
53
Практическая работа
54
Практическая работа
1
55
Язык разметки гипертекста
1
HTML
56Практическая работа
3
58
59
Защита сайтов
1
VI. Информационная деятельность человека. Информационная безопасность 5ч
60Основные этапы развития
2
61
средств информационных
технологий.
Информационная культура
62
Правовая охрана
1
информационных ресурсов.
63
Информационная
2
-64
безопасность
65
Итоговая контрольная работа
1
Анализ итоговой контрольной
1
66
работы
6768
Повторение, резерв времени
3
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ
Критерий оценки устного ответа
28
Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в
определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в
определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки,
исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный,
несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного
материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих
вопросах учителя.
Отметка «1»: отсутствие ответа.
Критерий оценки практического задания
Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2)
работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.
Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных
самостоятельно по требованию учителя.
Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена
существенная ошибка.
Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся
не может исправить даже по требованию учителя.
Отметка «1»: работа не выполнена.
29
30