1 - Образование

1
Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I-II вида»
проспект Октября, д. 73, г. Миасс Челябинской области, 456318, тел. (3513) 53-72-35; E-mail: skoshi1-2v@mail.ru
ОКПО 05206290, ОГРН 1037400871617, ИНН 7415032732, КПП 741501001
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
Директора МКС(К)ОУ
«СКО школа-интернат I-II вида»
по итогам 2014/2015 учебного года
Миасс
2015
2
Оглавление
Общая характеристика ............................................................................................ 3
Цели работы школыинтерната………………………………………………….4
Состав обучающихся .............................................................................................. 4
Структура управления, органы самоуправления ................................................. 8
Условия осуществления образовательного процесса........................................ 11
Учебный план. Режим обучения ...................................................................... 1213
Результаты образовательной деятельности ........................................................ 24
Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья .. 26
Организация питания ............................................................................................ 26
Обеспечение безопасности................................................................................... 27
Социальная активность и социальное партнерство........................................... 27
Основные сохраняющиеся проблемы ................................................................. 28
Основные направления ближайшего развития .................................................. 28
Выполненные
задачи…………………………………………………………….29
3
1. Общая характеристика
Муниципальное
казенное
специальное
(коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат I-II вида» (далее – школа-интернат)
создано в 1955 году по приказу Облисполкома за № 142 от 19.08. 1955 года.
Школа-интернат осуществляет свою деятельность в соответствии:

с Уставом (изменения № 4), утвержденным Постановлением
Администрации Миасского городского округа от 15.12. 2011 г. № 8206

свидетельством
о
государственной
аккредитации
образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам на уровне начального общего образования № 2009 от
31.03.2015

лицензией серии А № 0002340, регистрационный № 9219 от 20
февраля 2012 года, выданной Министерством образования и науки
Челябинской области бессрочно на образовательную деятельность по
общеобразовательным программам: дошкольное образование, начальное
общее образование.
Юридический адрес: 456318, Челябинская область, г. Миасс, пр.
Октября, 73.
Фактический адрес: 456318, Челябинская область, г. Миасс, пр.
Октября, 73.
Учредитель и Собственник: муниципальное образование Миасский
городской округ.
Функции и полномочия Учредителя от имени Миасского городского округа
в части утверждения Устава Казенного учреждения и вносимых в него изменений,
назначения на должность и освобождения от должности руководителя Казенного
учреждения, утверждения муниципального задания, а также иных полномочий,
установленных настоящим Уставом и действующими нормативными правовыми
актами осуществляет Администрация Миасского городского округа.
Функции и полномочия Учредителя от имени Миасского городского округа
в части формирования муниципального задания, а также бюджетные полномочия,
установленные статьей 158 Бюджетного кодекса Российской Федерации
осуществляет Муниципальное казенное учреждение Миасского городского округа
«Образование», в ведении которого находится Казенное учреждение.
4
2. Цели работы школы-интерната
Целью
работы
педагогического
коллектива
школы-интерната
является:

создание благоприятных условий для реализации особых
образовательных потребностей глухих, слабослышащих и позднооглохших
обучающихся и воспитанников;
 коррекционная помощь в овладении ими АОП НОО;
 специальная организация среды в соответствии с особенностями
ограничений здоровья учащихся;
 специальная психолого-педагогическая помощь в формировании
полноценной жизненной компетенции обучающихся;

оказание консультативной и методической помощи родителям
(законным представителям) глухих, слабослышащих и позднооглохших
обучающихся;

обеспечение
слабослышащими
и
доступности
позднооглохшими
получения
обучающимися
глухими,
качественного
начального общего образования;

предоставление глухим, слабослышащим и позднооглохшим
обучающимся возможности для эффективной самостоятельной работы с
учетом особенностей их здоровья и физического состояния;

обеспечение планируемых результатов по освоению глухими,
слабослышащими и позднооглохшими обучающимися АОП
НОО,
приобретению знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей,
определяемых
государственными
личностными,
потребностями
семейными,
и
возможностями
общественными,
обучающегося
5
младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его
развития и состояния здоровья;

использование
в
образовательном
процессе
современных
образовательных технологий деятельностного типа;

формирование
общей
культуры,
духовно-нравственного,
гражданского, социального, личностного и интеллектуального развития;

развитие творческих способностей у глухих, слабослышащих и
позднооглохших обучающихся, сохранение и укрепление их здоровья;

становление и развитие личности в её индивидуальности,
самобытности, уникальности и неповторимости;

выявление и развитие способностей обучающихся через систему
кружков (музыкально-ритмического и художественного), организацию
общественно
полезной
трудовой
деятельности
и
работ
по
самообслуживанию;
3. Состав обучающихся и воспитанников
3.1.
Состав обучающихся и воспитанников по уровню
обучения
В 2014 – 2015 учебном году сформировано

2
группы
дошкольного
отделения
(17
воспитанников).

5 классов-комплектов (31 обучающийся на начало
учебного года)
Сведения о количестве обучающихся и воспитанниках
Группа, класс
Младшая группа
Подготовительная группа
Выбыло в течение уч.года
Всего в дошкольном отделении
Школьное отделение – на начало года
Школьное отделение – на конец года
Выбыло в течение уч.года
Итого
Количество
% от общего количества
детей
8
9
0
17
31
29
2
46
17,3
19,5
0
36,9
67,3
63
4,3
100
6
3.2. Сведения о структуре дефекта
В настоящее время в школе-интернате обучаются дети с различными
нарушениями слуха. Категория детей с нарушениями слуха представлена
глухими, слабослышащими, позднооглохшими детьми, а также детьми,
имеющими нарушения интеллекта и детьми с кохлеарными имплантами.
Сведения о структуре дефекта
Дошкольное
отделение
Кол-во
глухих детей
Кол-во
слабослышащ
их
детей
Кол-во
детей с
КИ
Нарушения
интеллекта
Домашнее
обучение
5
12
2
0
0
Школьное отделение
1 класс (7 чел)
2
5
0
0
0
2 класс (5 чел)
2
3
1
0
0
3 класс (6 чел)
1
5
0
0
0
5 класс (6 чел)
4
2
0
1
1
6 класс (5 чел)
4
1
0
5
1
Всего
12
17
4
6
2
3.3. Возрастной состав
Анализ возрастного состава обучающихся показывает, что в 20142015 учебном году в школе-интернате обучались дети 1997-2010 годов
рождения. В целом при комплектовании классов придерживаются
возрастного принципа, однако, имеет место факт, когда в одном классе
обучаются дети разных возрастов, что объясняется индивидуальными
особенностями психофизического развития детей.
3.4. Территориальный состав
Анализ территориального состава показывает, что в учреждении
обучаются дети из 20 в различных районов и городов Челябинской области.
Распределение по районам:
 Ашинский р-н – 1
7



















Аргазинский р-н -1
г. Бакал - 1
г. Верхнеуральск – 1
г. Еманжелинск – 1
г. Карабаш – 1
г. Катав-Ивановск – 1
г. Коркино – 1
Красноармейский – 1
Сосновский – 1
Чебаркульский район– 1
г. Миасс – 14
г. Нязепетровск – 1
г. Сатка – 5
г. Снежинск – 2
Сосновский р-н - 1
г. Трехгорный – 1
г. Троицк – 2
г. Усть-Катав – 1
Уйский район - 4
3.5.
Социальный состав семей
Анализ социального статуса семей говорит о том, что:
Группа/
Класс
Полная
семья
Младшая
Подготовит.
7
7
1 (7 чел)
2 (5 чел)
3 (6 чел)
5 (6 чел)
6 (5 чел)
2
1
3
5
1
неполная
многодетная
семья
семья
Дошкольное отделение
1
0
0
0
Школьное отделение
2
2
3
1
2
2
2
2
1
1
опека (и
сироты)
0
0
1
2
2
0
2
8
3.6.
Движение обучающихся за 2014-2015 учебный год
На начало года – 31 обучающийся
На конец года – 28 обучающихся
4. Структура управления, органы самоуправления
Данные о составе администрации учреждения
Ф.И.О.
(полностью)
Должность
Общий
Образование
административный
стаж
Пестревская
Директор
Любовь
Александровна
1 год
Высшее
Фролова Ольга Заместитель
Валерьевна
директора по
УВР
2 года
Высшее
Епимахова
Ольга
Аркадьевна
5 лет
среднее
специальное
Заместитель
директора по
АХЧ
Для решения поставленных задач в школе-интернате выстроена
организационная структура управления, которая представлена
разнообразными формами государственно-общественного управления.
Порядок выборов органов самоуправления и их компетенция
определены Уставом и локальными актами.
Основными формами самоуправления в школе-интернате являются:
Методический Совет школы-интерната, Общее собрание трудового
коллектива, Педагогический совет.
9
Методический Совет школы-интерната:
1. Пестревская Л.А. –директор, председатель
2. Фролова О.В. – зам. директора по УВР
3. Гудовская О.Г. –учитель-дефектолог
4. Шведова Т.В. – педагог-психолог
5. Шадрина И.В. – музыкальный руководитель
6. Сарафанова О.В. – воспитатель школьного отделения
7. Шалимова И.В. - воспитатель дошкольного отделения
5. Условия осуществления образовательного процесса
5.1.
Общие принципы осуществления образовательного
процесса
В
связи
с
внедрением
Федеральных
государственных
образовательных стандартов второго поколения (далее – Стандарт),
призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях
изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и
требований государства в сфере образования.
В 2013 году была начата, а в 2014 закончена разработка
Адаптированной образовательной программы начального общего
образования (далее АОП НОО), адаптированной для обучения глухих,
слабослышащих и позднооглохших обучающихся с учетом особенностей
их психофизического развития, индивидуальных возможностей и, при
необходимости,
обеспечивающая коррекцию нарушений развития и
социальную адаптацию указанных лиц.
В основу АОП НОО положены следующие принципы:

Государственной политики РФ в области образования
(гуманистический характер образования, единство образовательного
пространства на территории Российской Федерации, светский характер
образования, общедоступность образования, адаптивность системы
10
образования к уровням и особенностям
обучающихся и воспитанников и др.);
развития
и
подготовки
 учета типологических и индивидуальных образовательных
потребностей глухих, слабослышащих и позднооглохших обучающихся;

работе;
мультидисциплинарный подход к коррекционно – развивающей

создание благоприятной социальной ситуации развития и
обучения каждого глухого, слабослышащего и позднооглохшего ребёнка в
соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями,
особыми образовательными потребностями; активизация взаимодействия
этих обучающихся с детьми и взрослыми (с нормальным и нарушенным
слухом);
 учёт особенностей общего и речевого развития и коррекции их
нарушений у глухих, слабослышащих и позднооглохших обучающихся,
взаимодействие и согласованность действий всех участников
образовательного процесса в решении задач наиболее полноценного
развития детей, формирования личности;
 учёт социальных факторов в формировании личности глухих,
слабослышащих и позднооглохших обучающихся;

приобщение обучающихся к социокультурным нормам,
традициям семьи, общества и государства.
 реализация компетенций, сформированных в условиях учебной
деятельности, в различных жизненных ситуациях, развитие
самостоятельности обучающихся;
 максимальное обогащение речевой практики, развитие словесной
речи (в устной и письменной формах), навыков слухозрительного и
слухового восприятия устной речи (при использовании индивидуальных
слуховых аппаратов), ее произносительной стороны; развитие слухового
восприятия социально значимых неречевых звуков окружающего мира;

принцип сотрудничества с семьей.
11
Осуществление образовательного процесса в соответствии с уровнем
образовательной деятельность по реализации Адаптированной
общеобразовательной программы начального общего образования:
- дошкольное отделение – 4 года (с 3-х до 7 лет);
- начальная школа I-II вида - срок обучения в начальной школе I-II
вида – 5 лет (1-5 классы).
В начальной школе I-II вида наряду с основным контингентом созданы
классы:
1) вспомогательные классы для глухих детей, имеющих кроме
снижения слуха, снижение интеллекта до степени дебильности (умственно
отсталые), (обучение по Программам специальных (коррекционных)
образовательных учреждений I вида для вспомогательных классов) (1-6
классы) – I вид, 2 отделение, 3 вариант – 6 класс.
2) для слабослышащих детей, имеющих задержку психического
развития (обучение по Программам специальных (коррекционных)
образовательных учреждений II вида для слабослышащих детей, имеющих
задержку психического развития), срок обучения 5 лет - II вид, 2 отделение
– 1, 2, 3 классы.
3) в дошкольном отделении, для глухих и слабослышащих детей,
созданы две группы (обучение по Программам воспитания и обучения
глухих и слабослышащих детей дошкольного возраста).
Для развития слухового восприятия и формирования
произношения проводятся индивидуальные занятия с использованием
звукоусиливающей аппаратуры коллективного пользования и
индивидуальных слуховых аппаратов.
Для позднооглохших обучающихся (независимо от возраста) с
целью восстановления устной коммуникации со слышащими организуется
индивидуальная специальная помощь по обучению восприятия устной речи
на зрительной основе (чтение с губ), слухозрительной основе и тактильновибрационной основе.
Образовательное учреждение проводит работу по развитию
слухового восприятия и автоматизации навыков произношения с
12
использованием фонетической ритмики и различных видов деятельности,
связанных с музыкой, осуществляемую на музыкально-ритмических
занятиях.
Обучающиеся, воспитанники, освоившие в полном объёме
образовательные программы, переводятся в следующий класс, группу.
Для двух обучающихся организовано обучение по
индивидуальным учебным планам на дому.
Специальные занятия по коррекции дефектов развития,
восполнению пробелов в знаниях, а также логопедические - проводятся по
группам и индивидуально. Группы комплектуются с учётом сходных
речевых дефектов, однородности недостатков развития.
Образовательный процесс в учреждении осуществляется
специалистами в области коррекционной педагогики, а также
педагогическими работниками, прошедшими соответствующую подготовку.
Психологическое обеспечение образовательного процесса в
учреждении осуществляет психолог, который входит в штат
образовательного учреждения.
5.2.
Учебный план
Организация образовательного процесса в образовательном учреждении
строится на основе учебного плана, разработанного образовательным
учреждением самостоятельно в соответствии с модельным областным
базисным учебным планом для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений I-VIII видов Челябинской области на 20142015 учебный год и регламентируется расписанием занятий.
Типологически учебные планы начальной ступени обучения разделены на:
1. II вид II отделение, (2 вариант) учебного плана (начальное
общее образование с реализацией ФГОС) - 1,2,3 класс
2. I вид II вариант учебного плана (начальное общее образование
с реализацией ФКГОС) - 5 класс;
3. I вид III вариант учебного плана (начальное образование с
реализацией ФКГОС) - 6 класс, разработан для глухих детей со сложной
13
структурой дефекта, умственной отсталостью, срок обучения 6 лет (1-6
классы);
Учебный план на 2014 – 2015 учебный год
Начальное общее образование
Классы (количество часов в неделю/год)
Предметные Учебный
области
предмет
ФГОС
ФКГС
1
2
3
5
6
Всего
Обязательная часть
Филология
Математика
и
информатик
а
Обществозна
ние и
естествознан
ие
Развитие
речи
3/99
Чтение
-
-
-
Письмо
-
-
-
Русский
язык
-
Литературн
ое чтение
3/99
Формирова
ние
грамматиче
ского строя
речи
4/132
2/68
3/102
5/170
2/68
3/102
5/170
5/170
Математика 5/165
Окружающ
ий мир
(Человек,
природа,
общество)
4/136
4/136
15/50
7
4/136
4/136
8/272
-
-
-
-
4/136
-
9/303
-
14/47
2
5/170
25/84
5
-
6/202
4/136
-
-
5/170
5/170
2/66
2/68
2/68
14
Природовед
ение
2/68
Краеведени
е
1/34
1/34
География
2/68
2/68
Биология
2/68
2/68
-
1/34
1/34
5/170
6/204
13/44
1
-
-
3/102
11/37
2
Основы
религиозно
й культуры
и светской
этики
Искусство
Изобразите
льное
искусство
-
-
1/34
-
-
1/34
1/34
1/34
1/34
Технология
2/68
1/33
Предметнопрактическ ое обучение
Физическая
культура
2/68
-
Основы
духовнонравственно
й культуры
народов
России
Технология
-
Физическая
культура
Обязательная нагрузка:
2/68
2/68
-
-
2/66
21/69
4
2/68
22/74
8
2/68
22/748
2/68
25/85
0
28/952
118/3
992
1/34
2/68
3/102
-
3/102
Вариативная часть
Коррекционны
е курсы
Социально
-бытовая
ориентиро
вка
Музыкаль
но-
-
-
-
1/34
15
ритмическ
ие занятия
Итого
1/34
-
Обязательные занятия по
выбору учащихся (при 5дневной уч.неделе)
Предельно допустимая
нагрузка при 5-дневной
уч.неделе
1/34
1/34
1/34
-
21/69
4
2/68
6/204
-
2/68
30/1020
126/4
264
2/68
-
23/782
2/68
23/78
2
29/98
6
На обязательные индивидуальные занятия количество часов в неделю/год
указано из расчета на 1 обучающегося. Общая недельная нагрузка на класс для
финансирования зависит от количества обучающихся в классе.
Индивидуальные занятия по
развитию
Речевого слуха и
формированию
произносительной стороны
речи
5.3.
3/102
3/99
3/102
3/10
2
3/102
Режим дня и регламент образовательного процесса
1 смена
7.30 - Подъём, умывание, зарядка.
8.10 - Завтрак.
8.30 - Уроки.
13.15- Обед.
13.40 - Прогулка.
15.00 - Занятие с воспитателем.
15.50 - Полдник.
15/50
7
16
16.00 - Самоподготовка.
18.00 - Прогулка.
19.00 - Ужин.
19.15 - Свободное время.
20.00 - Подготовка ко сну.
20.30 - Ночной сон.
2 смена
7.30 – Подъём, умывание, зарядка.
8.10 – Завтрак.
8.30 – Занятие с воспитателем.
9.10 – Самоподготовка.
10.00 – 12.00 – Занятия со специалистами.
11.00 – 12.00 – Прогулка.
12.10 – Обед.
13.00 – Уроки.
18.00 – Прогулка.
19.10 – Ужин.
19.30 – Свободное время.
20.30 – Подготовка к ночному сну.
Режим работы в выходные дни
730 – подъем, зарядка, туалет
800- 830 – завтрак
830-1030 –воспитательские занятия
1100- 1300 – прогулка
1310 – 1340 – обед
17
1340 – 1540 – хозяйственно-бытовой труд
1540- полдник
1545 – 1630 – прогулка, воспитательские занятия
1640 – 1850 – кружки, секции
1900 – 1920 – ужин
1930 – 2030 – свободное время, подготовка ко сну
2030 - отбой
Регламентирование образовательного процесса на неделю.
Продолжительность рабочей недели - 5-ти дневная рабочая неделя.
Сменность, распределение параллелей классов по сменам:
Школа-интернат работает в две смены. Во вторую смену занимается 5
класс.
Продолжительность урока:
1 классы – 30 минут в I полугодии, 40 минут во II полугодии;
2-6 классы– 40 минут.
Начало уроков 1 смена – 830 , окончание – 1300 ч.
Начало уроков 2 смена – 13.00 ч., окончание – 17.50 ч.
Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих
дополнительных требований:
- во второй половине дня потребность в двигательной активности
реализуется посредством проведения музыкально-ритмических занятий 3
раза в неделю, ежедневных прогулок;
18
- обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и
домашних заданий;
- организованы дополнительные недельные каникулы.
Факультативные, индивидуальные, коррекционные занятия, работа кружков
организованы после окончания занятий с обязательным 40-минутным
перерывом и проводятся в соответствии с расписанием.
5.4.
Результаты образовательной деятельности
Параметры статистики
2014-2015 учебный год
Количество пропущенных уроков, занятий
1970
в т.ч.:
Количество уроков, пропущенных по
уважительной причине
1970
Успеваемость (%):
Общая
100
Качественная
49,1
Количество учащихся, закончивших учебный
год без «троек»
8
Количество учащихся, закончивших учебный
год с одной «тройкой»
7
По итогам 2014-2015 учебного года все учащиеся 1-6 классов решением
педагогического совета переведены в следующий класс
Обучающиеся 5 и 6 класса выбыли для дальнейшего обучения в школыинтернаты № 10 и № 12 г. Челябинска.
19
5.6. Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению
здоровья
5.6.1. Профилактическая работа и медицинский контроль.
Диспансеризация обучающихся проводится ежегодно.
Всем учащимся школы в обязательном порядке проводится плановая
реакция Манту. Для профилактики ОРВИ ежегодно учащимся проводится
вакцинация против гриппа, заболевшие дети своевременно изолируются
выводятся из коллектива. Ежедневно осуществляется контроль со стороны
медицинских работников за состоянием здоровья детей, соблюдением
режима проветривания, кварцевания помещений, контроля времени
прогулок.
Одним из важнейших разделов деятельности врача-педиатра в
условиях школы-интерната является работа по иммунопрофилактике.
Профилактические прививки проводятся согласно национального календаря
профилактических прививок, утвержденного в январе 2002 года. Некоторые
дети поступают в интернат с нарушением графика вакцинации. Поэтому им
составляется индивидуальный план профилактических прививок. Прививки
проводятся с учетом противопоказаний, медицинских отводов. Перед
прививкой проводится термометрия, осмотр педиатра.
5.6.2. Дополнительные меры по укреплению здоровья детей
Администрацией школы-интерната в сотрудничестве с ГЛЦ
«Солнечная долина» организованы обучение детей на горных лыжах, при
содействии ДДТ «Юность» занятия в легкоатлетической секции.
5.7.Организация питания
Для обучающихся и воспитанников организовано четырёхразовое
питание (завтрак, обед, полдник, ужин) в столовой школы-интерната.
Ежедневно до двух раз в меню включаются фрукты, молочные и
кисломолочные продукты, мясо, рыба, овощи. Меню составляется и
утверждается в соответствии с нормативной документацией. Питание детей
проводится в столовой в две смены, отдельно для начальной школы и
дошкольного отделения.
20
В приготовлении пищи используется только йодированная соль.
Пищеблок, оборудование, инвентарь, обработка продуктов, приготовление
пищи соответствуют санитарно-гигиеническим нормам и требованиям. Это
подтверждают акты обследований качества и калорийности блюд.
Организация рационального питания предусматривает строгое выполнение
режима. Нормы питания воспитанников нашей школы соответствуют
установленным нормам детского питания школьного и дошкольного
возраста.
Натуральные нормы выполняются в основном на 100%.
5.8. Обеспечение безопасности
Большое внимание в школе-интернате уделяется созданию
безопасных здоровьесберегающих условий жизнедеятельности
обучающихся, воспитанников. С целью обеспечения безопасности,
антитеррористической защищенности, противодействия экстремизму,
противопожарной безопасности и электробезопасности, компьютерной
безопасности, предупреждению травматизма, соблюдения внутреннего
режима и поддержания общественной дисциплины осуществляется
постоянное взаимодействие с органами управления образования,
внутренних дел, ГО и ЧС.
На территории имеется ограждение по периметру школы-интерната
с одними постоянно закрывающимися воротами.
Все входные двери металлические, имеется 11 запасных выходов.
Доступ в школу-интернат посторонних лиц осуществляется при
предъявлении документа, удостоверяющего личность.
Проведен аудит противопожарного состояния школы-интерната.
Установлена тревожная сигнализация и пожарно-охранная сигнализация.
Имеется прямая телефонная связь с ПЧ. Имеется наружное и внутренне
противопожарное водоснабжение, состояние эвакуационных путей и
запасных выходов удовлетворительное. Учащиеся и персонал учреждения
обеспечены средствами индивидуальной защиты органов дыхания.
Более двух раз в полугодие проводятся специальные учения
(тренировки) по действиям всех участников образовательного процесса в
чрезвычайных и экстремальных ситуациях.
21
За последние 3 года случаи травматизма с обучающимися и
работниками отсутствуют.
5.9. Социальная активность и социальное
партнерство
Наша школа-интернат активно взаимодействует с ОАО «Энсэр» в
плане укрепления материально-технической базы учреждения.
По решению вопросов эстетического воспитания обучающихся
установлена связь с «Домом народного творчества» Миасского городского
округа. Значимые события жизни школы-интерната освещаются в
публикациях муниципальной прессы не реже двух раз в год.
Школа-интернат имеет свой сайт с постоянно обновляющимися
материалами, новостями, отражающими жизнь ребят и образовательный
процесс.
6.
Основные сохраняющиеся проблемы
Кадровое обеспечение учебного процесса остается одной из острых
проблем учреждения. Недостаточен приток молодых квалифицированных
специалистов по профилю работы учреждения.
Недостаток финансирования влечет за собой массу нерешенных
хозяйственных проблем.
Важной проблемой нашего учреждения остается комплектование
классов и групп, это обусловлено неоднородностью направляемых на
обучение детей – инвалидов по слуху, большим спектром отклонений в
развитии.
Большой проблемой для учреждения остается слабая оснащенность
специальной звукоусиливающей аппаратурой, компьютерами,
специальными учебными пособиями.
22
7.
Основные направления ближайшего развития
7.1. Внедрение Федеральных государственных образовательных
стандартов для детей с ОВЗ, призванных обеспечивать развитие системы
образования детей в условиях изменяющихся запросов личности и семьи,
ожиданий общества и требований государства в сфере образования.
7.1. Реализация Программы коррекционной работы, направленной
на:

создание комплексного психолого-медико-педагогического
сопровождения обучающихся с нарушением слуха, с учетом состояния их
здоровья и особенностей психофизического развития;

коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии
глухих, слабослышаших и позднооглохших обучающихся.
7.2. Реализация воспитательная деятельность по следующим
направлениям:
1.
Познавательная культура.
2.
Безопасность жизнедеятельности.
3.
Этикет и культура поведения.
4.
Моё Отечество. Мой дом. Моя семья.
5. Основы экологии и краеведения.
6. Физкультурно-оздоровительное воспитание.
7. Художественная деятельность и эстетическое воспитание.
8. Общественно-полезный и обслуживающий труд.
9. Духовно-нравственное воспитание
7.3. Развитие условий, обеспечивающих выявление и обучение,
развитие детей с дифференцированными склонностями, возможностями,
способностями и интересами, реализация их потенциальных возможностей
23
через различные образовательные программы (возможен индивидуальный
образовательный маршрут), позволяющие ребенку получить доступное,
качественное образование.
7.4. Систематизация работы по сохранению здоровья учащихся в
урочное и во внеурочное время посредством совершенствования
здоровьесберегающей деятельности, организации работы медицинского
блока школы-интерната.
7.5. Изменение нормативно - правовой базы школы-интерната внесение изменений в Устав, принятие локальных актов в связи с
изменением законодательства и образовательных стандартов.
7.6. Повышение эффективности учебно-воспитательного процесса
посредством использования в учебном процессе современных
педагогических и информационных технологий.
7.7. Повышение профессиональной компетентности учителей
посредством организации их курсовой подготовки, методических советов,
педагогических мастерских, мастер-классов и др.
7.8. Формирование образовательного процесса через обновление
технологий образования, позволяющих уменьшить психо-эмоциональные
нагрузки, стрессовую опасность.
7.9. Формирование идеологии здоровья как жизненной
необходимости.
8.
Выполненные задачи
Для организации учебно-воспитательного процесса и
полноценного функционирования школы-интерната в течение 2014-2015
учебного года были выполнены следующие задачи (шаги):
1. Получена государственная аккредитация на право ведения
образовательной деятельности в области начального общего образования.
2. Разработана Адаптированная общеобразовательная программа
на 2013-2018 гг.
3. Ведется работа по улучшению методического сопровождения
учебного процесса – внедрены в работу Методические паспорта для
24
педагогических работников, ведутся Индивидуальные коррекционные
программы для обучающихся, налаживается система отчетности
педагогических работников.
4. Разработаны и приняты решением собрания трудового
коллектива и педагогического совета ряд важнейших локальных актов.
5.
Ведется работа по внесению изменений в Устав ОУ;
6.
Выигран Арбитражный суд по противопожарной безопасности.