Химия

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе по химии в 8 классе
Рабочая программа разработана на основе авторской программы О.С.Габриеляна,
соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и
допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (О.С.Габриелян
Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений – 2-е издание,
переработанное и дополненное – М.: Дрофа, 2006.).
Авторской программе соответствует учебник: «Химия 8 класс» О.С.Габриелян - рекомендовано
Министерством образования и науки РФ / 10-е издание, переработанное – М.: Дрофа.2007
Изучение химии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих
целей:
•
освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической
символике;
•
овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент,
производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;
•
развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с
возникающими жизненными потребностями;
•
воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов
естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
•
применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и
материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в
повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и
окружающей среде.
В авторскую программу внесены следующие изменения:
1.Увеличено число часов на изучение тем:
- «Введение» 6 часов за счет включения практической работы №1.
- Тема 3 «Соединения химических элементов» до 14 часов вместо 12 часов за счет включения
практических работ №3 и №5.
- Тема №4 «Изменения, происходящие с веществами» 11 часов вместо 10 часов за счет включения
практической работы №4.
- Тема №5 «Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов» 20 часов вместо 18 часов
2.Уменьшено число часов на изучение темы «Атомы химических элементов» до 7 часов, т.к.
понятие об изотопах рассматривается на уроке «Основные сведения о строении атомов».
3.Из авторской программы исключена часть учебного материала, который отсутствует в
обязательном минимуме содержания основных образовательных программ для основной школы,
также исключены некоторые демонстрационные опыты и лабораторные работы из-за недостатка
времени на их выполнение при 2 часах в неделю, так как авторская программа предусматривает
2/3 часа в неделю.
Конкретные требования к уровню подготовки выпускников определены для каждого урока и
включены в поурочное планирование.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
В результате изучения химии ученик должен
знать / понимать
 химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических
веществ и уравнения химических реакций;
 важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула,
относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество,
классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция,
классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация,
окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;
 основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава,
периодический закон;
уметь
 называть: химические элементы, соединения изученных классов;
 объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического
элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической
системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых
периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;
 характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их
положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов;
связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных
классов неорганических веществ;
 определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к
определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень
окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность
протекания реакций ионного обмена;
 составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы
строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И. Менделеева; уравнения
химических реакций;
 обращатьсяс химической посудой и лабораторным оборудованием;
 распознавать опытным путем: растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-,
карбонат-ионы;
 вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения;
массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству
вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 безопасного обращения с веществами и материалами;
 экологически грамотного поведения в окружающей среде;
 оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
 критической оценки информации о веществах, используемых в быту;
 приготовления растворов заданной концентрации.
ЛИТЕРАТУРА
Основная литература:
1. Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных
учреждений. – М.: Дрофа, 2006.
2. Химия. 8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян. – 15-е изд.,
стереотип. – М: «Дрофа», 2009. – 270, [2] с. : ил.
3. Настольная книга учителя. Химия. 8 класс / О.С. Габриелян, Н.П. Воскобойникова, А.В.
Яшукова. – М.: Дрофа, 2008.
4. Химия. 8 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 8
класс» / О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А. Ушакова и др. – 8-е изд., стереотип. – М.:
Дрофа, 2010. – 158, [2] с.
Дополнительная литература:
1. Изучаем химию в 8 классе: дидактическое пособие к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 8
класс» для учащихся и учителей – 5-е изд., испр и доп. – Москва: «БЛИК и К», 2004. – 224с.
2. Дидактические карточки-задания по химии: 8 класс: к учебнику О.С. Габриеляна Химия. 8
класс» / Н.С. Павлова. – М.: Издательство «Экзамен», 2004. – 159, [1] с. (Серия «Учебнометодический комплект).
3. Хомченко И.Г. Решение задач по химии. – М.: ООО «Издательство Новая Волна», 2005. –
256с.
4. Глинка Н.Л. Общая химия. Издательство «Химия», 1979
5. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к
учебникам О.С. Габриеляна) (http://school-collection.edu.ru/).
6. http://him.1september.ru/index.php– журнал «Химия».
7. http://him.1september.ru/urok/- Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан
сайт, были опубликованы в журнале «Химия». Авторами сайта проделана большая работа
по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по
предмету "Химия".
15. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
16. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
17.
http://djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе по химии в 9 классе
Рабочая программа разработана на основе авторской программы О.С.Габриеляна,
соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и
допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (О.С.Габриелян
Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений / О.С.Габриелян. – 2е издание, переработанное и дополненное – М.: Дрофа, 2008.).
Авторской программе соответствует учебник: «Химия 9 класс»
О.С.Габриелян - рекомендовано Министерством образования и науки РФ / 10-е издание,
переработанное – М.: Дрофа, 2008
.Изучение химии на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
•
освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической
символике;
•
овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент,
производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;
•
развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с
возникающими жизненными потребностями;
•
воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов
естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
•
применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и
материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в
повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и
окружающей среде.
В авторскую программу внесены следующие изменения:
1.Увеличено число часов на изучение тем:
-тема 2 «Металлы» вместо 15 часов – 16 часов;
-тема 3 «Неметаллы» вместо 23 часов – 24 часов;
2.Сокращено число часов
- на повторение « Основных вопросов курса химии 8 класса и введение в курс 9 класса» на 2 часа
за счет исключения темы «Свойства оксидов, кислот, оснований и солей в свете ТЭД и процессов
окисления и восстановления», т. к. этот материал частично включен в тему «Генетические ряды
металла и неметалла» и повторяется при дальнейшем изучении курса химии 9 класса.
-на тему 6 «Обобщение знаний по химии за курс основной школы»
с 8 часов до 6 часов.
3. Из авторской программы исключена часть учебного материала, который отсутствует в
обязательном минимуме содержания основных образовательных программ для основной школы,
также исключены некоторые демонстрационные опыты и лабораторные работы из-за недостатка
времени на их выполнение при 2 часах в неделю, так как авторская программа предусматривает
2/3 часа в неделю.
4. В тему «Неметаллы» включен урок «Кислород», т.к. этот материал входит в обязательный
минимум содержания основных образовательных программ.
Конкретные требования к уровню подготовки выпускников определены для каждого урока и
включены в поурочное планирование.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся по окончанию
изучения курса химии в 9 классе:
Неорганическая химия
Учащиеся должны знать:





положение металлов и неметаллов в ПСХЭ Д.И.Менделеева;
общие физические и химические свойства металлов и основные способы их получения;
основные свойства и применение важнейших соединений щелочных и щелочноземельных
металлов;
алюминия;
качественные реакции на важнейшие катионы и анионы.
Учащиеся должны уметь:




давать определения и применять следующие понятия: сплавы, коррозия металлов,
переходные элементы, амфотерность;
характеризовать свойства классов химических элементов, групп химических элементов
(ЩМ и ЩЗМ, галогенов) и важнейших химических элементов (алюминия, железа, серы, азота,
фосфора, углерода и кремния) в свете изученных теорий;
распознавать важнейшие катионы и анионы;
решать расчетные задачи с использованием изученных понятий.
Органическая химия
Учащиеся должны знать:



причины многообразия углеродных соединений (изомерию); виды связей; важнейшие
функциональные группы, номенклатуру основных представителей групп органических веществ;
строение, свойства и практическое применение метана, этилена, ацетилена, одноатомных и
многоатомных спиртов, уксусного альдегида и уксусной кислоты;
понятие об альдегидах, сложных эфирах, жирах, аминокислотах, белках и углеводах;
реакциях этерификации, полимеризации и поликонденсации.
Учащиеся должны уметь:



разъяснять на примерах причины многообразия органических веществ, материальное
единство и взаимосвязь органических веществ, причинно-следственную зависимость между
составом, строением, свойствами и практическим применением веществ;
составлять уравнения химических реакций, подтверждающих свойства изученных
органических веществ, их генетическую связь;
выполнять обозначенные в программе эксперименты и распознавать важнейшие
органические вещества.
ЛИТЕРАТУРА
1. Габриелян, О. С. Химия. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений [Текст] / 3. С.
Габриелян. - М.: Дрофа.
2. Габриелян, О. С. Настольная книга учителя. Химия. 9 класс: методическое пособие Текст] / О.
С. Габриелян. - М.: Дрофа.
3. Габриелян, О. С. Химия. 9 класс: контрольные и проверочные работы [Текст] / О. С. Габриелян
и др. - М.: Дрофа.
4. Габриелян, О. С. Химия. 9 класс: рабочая тетрадь к учебнику О. С. Габриеляна [Текст] / О. Z.
Габриелян, А. В. Яшукова. - М.: Дрофа.
5. Некрасова, Л. И. Химия. 9 класс: карточки заданий к учебнику О. С. Габриеляна [Текст] / 1. И.
Некрасова. - Саратов: Лицей.
Дополнительная литература:
1. Денисова, В. Г Материалы для подготовки к ЕГЭ по химии за курс основной школы Текст] / В.
Г. Денисова. - Волгоград: Учитель.
2. Ширшина, К В. Химия. 9 класс: тестовые задания для подготовки к итоговой аттестации Текст]
/ Н. В. Ширшина. - Волгоград: Учитель.
3. Ширшина, Н. В. Неорганическая химия [Электронный ресурс] / Н. В. Ширшина. - Элекюн.
текстовые, граф.изв. дан. - Волгоград: Учитель. - 1 электрон, опт.диск (CD).
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе по химии в 11 классе
Рабочая программа учебного курса «Общая химия» для 11 класса составлена на основе
Примерной программы основного общего образования по химии и авторской программы
О.С.Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта
общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации
(М.: Дрофа, 2006 г.). Рабочей программе соответствует учебник: «Химия 11 класс» О.С.Габриелян
- рекомендовано Министерством образования и науки РФ / 3-е издание, переработанное – М.:
Дрофа, 2006г.
Рабочая программа курса «Общая химия» в 11 классе универсального направления (базовый
уровень) рассчитана на 2 часа в неделю за счет школьного компонента, общее число часов – 68 и
соответствует стандарту среднего (полного) общего образования по химии. Преподавание ведется
по УМК автора О.С. Габриеляна. Программа рассчитана на 68 часов, в том числе на контрольные
- 3 часа, на практические работы – 8 часов, 4 часа на повторение основных вопросов химии
средней школы.
Учебный материал по химии в 11 классе начинается с темы «Строение атома», которая
завершается повторением и обобщением Периодического закона и Периодической системы
химических элементов Д.И.Менделеева в свете строения атомов на новом концентре.
Аналогично вторая тема «Строение вещества» завершается повторением и обобщением
современной теории строения химических веществ на новом концентре. Именно в этой теме
впервые в методике преподавания химии рассмотрены органические и неорганические полимеры.
В темах «Строение атома» и «Строение вещества» подчеркивается ведущая роль русских
химиков в становлении мировой химической науки.
Третья тема «Химические реакции» посвящена рассмотрению общих приемов
классификации и закономерностей протекания химических реакций с участием органических и
неорганических веществ, а также рассмотрению материалов одной из наиболее сложных тем курса
химии – «Гидролиз органических и неорганических веществ».
В следующей теме «Вещества и их свойства» рассматриваются наиболее общие свойства
классов органических и неорганических веществ: кислот, оснований, амфотерных соединений.
Таким образом, в ней обобщается материал предыдущих тем. Тема завершается изучением
наиболее методически сложного материала, посвященного генетической связи между классами
органических и неорганических веществ.
Ведущую идею курса – единство органических и неорганических веществ – также реализует
предложенных в курсе практикум из восьми работ.
Завершает курс тема, которая часто отсутствует в учебниках других авторов, - «Химия в
жизни общества». Она содержит разделы «Химия и производство», «Химия и сельское
хозяйство», «Химия и экология», «Химия и повседневная жизнь человека». В этой теме
акцентируется внимание на значимости знаний по химии в практической деятельности человека и
общества.
Этот курс развивает линию обучения химии, начатую в основной школе и построен по
концентрическому принципу.
Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования
направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира,
важнейших химических понятиях, законах и теориях;
 овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных
химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных
технологий и получении новых материалов;
 развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных
источников информации, в том числе компьютерных;
 воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества,
необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей
среде;


применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и
материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач
в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и
окружающей среде.
Курс общей химии 11 класса направлен на решение задачи интеграции знаний учащихся по
неорганической и органической химии с целью формирования у них единой химической картины
мира. Ведущая идея курса – единство неорганической и органической химии на основе общности
их понятий, законов и теорий, а также на основе общих подходов к классификации органических и
неорганических веществ и закономерностям протекания химических реакций между ними.
Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он
открывает возможность формировать у учащихся умения работать с химическими веществами,
выполнять простые химические опыты, учит школьников безопасному и экологически
грамотному обращению с веществами в быту и на производстве.
Логика и структурирование курса позволяют в полной мере использовать в обучении
логические операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и
обобщение.
В рабочую программу внесены следующие изменения:
1.Увеличено число часов на изучение тем:
- тема №3 « Химические реакции» вместо 12часов –14 часов, за счет включения практической
работы № 2,3;
-тема №4 «Вещества и их свойства» вместо 21 часа – 23 часа, за счет включения практической
работы № 4,5,6,
2.Сокращено число часов
-тема №5 «Химия и общество» вместо 8 часов - 7 часов. Урок «Химия и проблемы окружающей
среды» будет проведен интегрировано с уроком биологии по теме»Влияние загрязнений на живые
организмы».
Конкретные требования к уровню подготовки выпускников определены для каждого урока и
включены в поурочное планирование.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных
учреждений.– М.: Дрофа, 2006.
2.
О.С.Габриелян, Г.Г.Лысова «Химия Методическое пособие - профильный уровень» - М.:
Дрофа 2006 год.
3.
О.С.Габриелян, И.Г.Остроумов, «Общая химия в тестах, задачах, упражнениях. 11 класс» –
М.: Дрофа, 2003 год.
4.
О.С.Габриелян, П.Н.Березкин, А.А.Ушакова «Химия 11 класс: Контрольные и проверочные
работы к учебнику». – М.: Дрофа, 2004 г.
5.
О.С.Габриелян, Г.Г.Лысова, А.Г.Введенская «Химия 11 класс: Настольная книга для
учителя». Часть 1 – М.: Дрофа, 2003 год.
6.
О.С.Габриелян, Г.Г.Лысова, А.Г.Введенская «Химия 11 класс: Настольная книга для
учителя». Часть 2 – М.: Дрофа, 2003 год.
7.
О.С.Габриелян, П.В.Решетов, И.Г.Остроумова «Задачи по химии и способы их решения» М.: «Дрофа», 2004год.
8.
В.Г. Денисова «Химия 11 класс поурочные планы по учебнику О.С.Габриеляна,
Г.Г.Лысовой» - Волгоград» Учитель 2003год.
9.
М.А.Рябова, У.Ю.Невская, Р.В.Линко «Тесты по химии 11 класс», - М.: Экзамен, 2006