Учитель: Жабина Е.П. Предмет: Литературное чтение Класс: 2 класс Тема: Гаршин В.М. «Лягушка путешественница» Цель: Продолжить знакомство с творчеством русского писателя и его сказкой «Лягушка путешественница». Задачи: сформировать умения отыскивать в тексте слова и выражения, характеризующие действующих лиц; подвести учащихся к пониманию основной мысли произведения посредством анализа содержания сказки; развивать речь; образное мышление; познавательную способность учащихся; навык выразительного чтения; воспитывать положительные качества: уважительное отношение друг к другу, чувство собственного достоинства, не зазнаваться и не хвастать. Формировать УУД: Познавательные УУД 1. умение извлекать информацию из текста 2. умение на основе анализа объектов делать выводы 3. умение обобщать и классифицировать по признакам 4. умение делать выводы в результате совместной работы 5. умение находить ответы на вопросы по иллюстрации Коммуникативные УУД 1. умение слушать и понимать других 2. умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами 3. умение оформлять свои мысли в устной форме Регулятивные УУД 1. умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей 2. умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию 3. умение определять цель деятельности на уроке 4. умение принимать и сохранять учебную цель и задачу 5. умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль Личностные УУД 1. формируем к обучению и целенаправленной познавательной деятельности 2. формируем умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией Технология проведения 1. Мотивация к учебной деятельности Цель: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность 2. Введение в тему. Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов Ни за что не расстанусь со сказкой. Мне без сказки никак не прожить. Я б хотел на весёлом Савраске Всем гостинцы с утра развозить. УУД Л1 формируем к обучению и целенаправленной познавательной деятельности И покуда дорогою тряской Мой коняга по жизни бежит Ни за что не расстанусь со сказкой. Мне без сказки никак не прожить. (Евгений Зозуля) Цель: - заинтересовать учащихся, удивить, постановка проблем Урок литературного чтения. Вспомните, как называется раздел нашего учебника, произведение из которого мы читаем? Как вы думаете, что будем делать в мире сказки? Проверим свои предположения. Л1 формируем к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Р3 умение определять цель деятельности на уроке 3. Актуализация опорных знаний. С какой сказкой мы познакомились на прошлом уроке? Она авторская или народная? Докажите. П2 умение на основе анализа объектов делать выводы К2 умение строить речевые Цель: - выяснить то, что знают дети по теме; - активизация имеющихся знаний. 4. Работа с текстом Действительно, Всеволод Михайлович написал «Лягушку - путешественницу», когда ему было 32 года. Произведение было последним в его жизни. И вот уже более 120 лет её читают дети. Эта сказка пронизана лёгкой иронией, что читать её одно удовольствие. (Ирония- тонкая, скрытая насмешка) Сказка авторская, но начинается такими же словами, которые часто встречаются в народной сказке. Кто помнит эти слова? (Жила была) -Давайте вернёмся к названию нашего произведения. Кто такие путешественники? Кто МОЖЕТ путешествовать? (У кого есть транспорт) -Почему же Гаршин назвал сказку «Лягушка – путешественница»? На доске: схема сюжетной линии Цель: Составление сюжетной линии произведения, выявление кульминационных моментов. произведения Жизнь лягу- Встреча шки в болоте с утками Идея Полёт Падение высказывания в соответствии с поставленными задачами К3 умение оформлять свои мысли в устной форме Р2 умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию Л2 формируем умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией Жизнь в новом болоте Посмотрите на диаграмму, составленную по произведению. Вспомните, когда в сказке, по вашему мнению, действие достигало наивысшего напряжения? 5. Анализ характера и мотивации поведения персонажа с опорой на сюжет. Цель: Развивать читательские умения формулировать основную мысль текста, выбору наиболее подходящего заглавия, нахождения ключевых слов. Вспомните, что узнали о лягушке из первой части? Учащиеся высказывают свое мнение о жизни лягушки в болоте: лягушка рассуждала о том, как хорошо жить в болоте. ей нравится жить в своем болоте. она нежилась… она сожалела, что не может громко квакать. Зачитайте. (от слов «Однажды она сидела............до « продолжала нежиться» Что узнали из сказки о жизни болотной лягушки? (Любят мокрую погоду, это восхитительно приятно) -Почему ей хотелось квакать, но она этого не сделала? (осенью не П1 умение извлекать информацию из текста П2 умение на основе анализа объектов делать выводы П4 умение делать выводы в результате совместной работы П5 умение находить ответы на вопросы по иллюстрации К1 умение слушать и понимать других К2 умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами К3 умение оформлять свои квакают, может уронить своё лягушачье достоинство) - Как автор относится к своей героине? ( Он её любит, восхищается, она ему нравится) -Как бы вы озаглавили этот отрывок? (Жизнь лягушки в болоте –прикрепить на доску) -Вот какой видит лягушку автор. Наша задача -составить портрет лягушки, подтверждая словами из текста. Дети работают в парах (Жизнерадостная, мечтательная)-карточки прикрепляются на доску рядом с рисунком Работа в парах Цель: - выяснить как учащиеся поняли произведение Но вот что-то произошло. Расскажите о встрече лягушки с утками. Зачитайте второй отрывок до слов «и утки окружили лягушку» -Что узнала героиня о юге? (Что там тепло, много мошек) -Чего же ей захотелось? -Как озаглавим отрывок? («Встреча с утками» прикрепить на доску) -Что же придумала лягушка? -Как озаглавим? (Идея) -Как отреагировали утки на её предложение? Зачитайте. «Хотя молчать и тащить.........» -Какие слова и выражения использует автор, чтобы своё отношениек лягушке? находчивая изобретательная любопытная смелая любознательная изобретательная Подведём итог: какие выбрали черты характера? Крепим карточки на доску. мысли в устной форме Р2 умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию Р4 умение принимать и сохранять учебную цель и задачу Р5 умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль Л1 формируем к обучению и целенаправленной познавательной деятельности П1 умение извлекать информацию из текста К1 умение слушать и понимать других К2 умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами К3 умение оформлять свои мысли в устной форме показать Итак, необыкновенная замечательная лягушка стала путешественницей. Она поднялась в небо и у неё дух захватило от страшной высоты и восторга. -Что чувствовала она во время полёта? (радовалась и гордилась) -Как утки хвалили лягушку? (Удивительно умная голова наша лягушка) -Как реагировала она на похвалы уток? -Что приводило в ужас лягушку? -Как озаглавим отрывок? Полёт -Обьясните, почему она попросила уток лететь пониже? (чтобы похвастаться) Докажите словами из текста. (Нельзя ли.........бултыхнулась в грязный пруд) -Как озаглавим? Падение -Почему лягушка упала? -А почему она открыла рот? -Какое качество характера её подвело? Изменилось ли отношение автора к героине, судя по тому, описывает падение ? Полетела вверх тормашками Бедная спутница, Дрыгала всеми лапами, Бултыхнулась в воду Да отношение изменилось. Дополните характеристики смешная хвастливая Как она обьяснила лягушкам своё появление в болоте? Зачитайте. «Я заехала посмотреть..........» -Какие пословицы отражают главную мысль сказки? На СЛАЙДЕ Как вы узнали, кто есть кто? Как как он к вам Смелость города берет. относится художник к персонажу? Хвастовство само себя наказывает. За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь. Выслушиваю мнения детей Итог урока: Цель: - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности Д.З. Что же помешало лягушке улететь на юг? Чему научила нас эта сказка? Дайте совет лягушке. (лягушка была............. и могла бы долететь до юга, но хвастовство не приводит к добру.) а надо быть скромным и сдержанным. Составить рассказ от лица лягушки о том, «как она всю жизнь думала и изобрела новый способ путешествия на утках» стр. 107 Р2 умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию Р5 умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль