4.1. Оценивание по итогам года 2 класс демоверсияx

Демонстрационный вариант итоговой контрольной работы по английскому языку
Класс 2
Раздел 1. Аудирование. (Listening)
(10 минут)
Задание 1.1 Прослушай рассказ Ани о себе. Отметь (v) слова, которые прозвучали
в тексте.
1
name
2
six
3
live
4
rabbit
5
cat
6
skate
7
dance
8
can’t
9
run
10. football
Задание 1.2 Что Аня рассказывала о себе. Выбери правильный вариант ответа.
1. Ann is …
a) 6
b) 7
c) 8
2. Ann has got …
a) a rabbit and a hen
b) a pig and a frog
c) a cat and a dog
d) a fox and a duck
3. Ann can …
a) swim, skip and sit
b) run, jump and dance
c) skate, skip and sing
Раздел 2. Чтение. (Reading)
(15 минут)
Задание 2. Прочитай письмо от Алисы и выполни задания 3, 4, 5, 6
Dear friend,
My name is Alice. I am nine. I have got mum and dad. I live in a town. I have got a parrot and a rabbit.
The parrot is green. The rabbit is grey. I can skip and jump well. I can’t play football. (45 words)
I have got a friend. His name is Tim. He is seven. He has got mum and a sister. Tim is nice and merry.
He is not stupid and angry. Tim can swim and run well. He can play tennis. But he can’t skip. Tim has
got a crocodile. It is green and angry. (99 words)
Have you got a friend? What is his name? What can he do? Has he got a pet?
Write me back,
Alice (122 words)
Задание 3. Закончи предложение, выбрав один вариант из трех предложенных. Обведи
соответствующую букву.
1. Alice has got …
a) a rabbit and a cat
b) a rabbit and a parrot
c) a dog and a cat
2. Alice can’t play …
a) football
b) tennis
c) basketball
3. Tim can … well.
d) sing and dance
e) swim and run
f) skip and jump
Задание 4. Выбери утверждение, которое НЕ соответствует содержанию письма.
Обведи соответствующую букву.
a. Alice’s parrot is green.
b. Alice’s rabbit is black.
c. Tim’s crocodile is angry.
d. Tim’s crocodile is green.
Задание 5. Пронумеруй предложения в соответствии с прочитанным письмом. Первое
предложение уже обозначено.
She has got a friend Tim.
Tim is nice and merry.
1. Alice is nine.
Tim can play tennis.
Alice lives in a town.
Раздел 3. Письмо. (Writing)
(15 минут)
Задание 6. Напиши ответное письмо Алисе о своем друге. Ответь на все её
вопросы. Спроси Алису, какие школьные принадлежности она имеет.
(50-60 слов)
Раздел 4. Говорение. (Speaking)
Задание 7. Опиши актера театра кролика Мартина (название животного, размер, цвет,
характер, что умеет/не умеет) (не менее 5 предложений).
Задание 8. Разыграйте с одноклассником разговор знакомства с новым учеником
класса. (Узнай его имя, возраст, состав семьи, что он умеет/не умеет делать) (не менее
2-3 реплик от каждого собеседника, включая вступление и заключение)
Критерии оценивания аудирования:
За каждый правильный ответ – 1 балл.
Max 8 баллов – «5»
6-7 баллов –«4»
5-4 баллов – «3»
Менее 4 баллов – «2»
Критерии оценивания задания по чтению:
За каждый правильный ответ – 1 балл.
Max 8 баллов – «5»
6-7 баллов – «4»
4-5 баллов –«3»
Менее 4 баллов – «2»
Образец написания письма
Dear Alice,
My name is Nastya. I am nine. I have got mum and dad. I live in Russia.
I have got a friend. Her name is Katya. She is nine. Katya can sing and dance well. Katya has got a
white cat.
Have you got a bag, a pen, a pencil and a pencil box?
Write me back,
Nastya
(60 words)
Оценка
5
4
3
2
Критерии оценивания личного письма
Критерии оценивания
Личное письмо
поставленная коммуникативная задача решена: написано письмо
зарубежному другу и даны ответы на все данные в задании вопросы;
письмо оформлено в соответствии с нормами письменного этикета,
принятого в англоязычных странах: в верхнем правом углу написан
краткий адрес (город, страна) и дата, обращение в правильной
форме на отдельной строке (согласно неофициальному стилю),
подпись на отдельной строке (только имя пишущего), языковые
ошибки в письме отсутствуют. Объем письма 50-60 слов.
коммуникативная задача решена не полностью: на один из вопросов
ответ не дан либо ответы на все вопросы раскрыты не полностью;
нет ошибок в оформлении письма, допущено не более 2 языковых
ошибок, не затрудняющих понимание. Объем письма 40-49 слов.
коммуникативная задача решена частично: на 2 вопроса не даны
ответы либо ответы на все вопросы раскрыты не полностью;
допущена 1 ошибка в оформлении письма; допущено не более 3
языковых ошибок, не затрудняющих понимание письма. Объем
письма 25-39 слов.
коммуникативная задача решена частично: нет ответа на более, чем
3 вопроса; допущено более 3 ошибок в оформлении письма;
допущено более 4 языковых ошибок. Объем письма менее 25 слов.
Говорение
Образец монолога.
1. It is a rabbit.
2. It is slim.
3. It is grey.
4. It is not bad.
5. It is nice and smart.
6. It is not lazy.
7. It can sing and dance.
8. It can run and jump.
9. It can’t swim.
10. It can’t fly.
11. It can play football well.
12. It can’t play tennis.
Оценка
5
4
3
2
Критерии оценивания монологической речи
Критерии оценивания
Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание,
рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей,
сформулированной в задании.
Лексические единицы и грамматические структуры используются
уместно. Ошибки практически отсутствуют.
Речь учащегося понятна: практически все звуки в потоке речи
произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный
рисунок. Объем высказывания – не менее 5 фраз.
Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание,
рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей,
сформулированной в задании.
Используемые лексические единицы и грамматические структуры
соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся
допускает отдельные лексические или грамматические ошибки,
которые не препятствуют пониманию его речи.
Речь учащегося понятна. Учащийся не допускает фонематических
ошибок.
Объем высказывания – не менее 5 фраз.
Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание,
рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей,
сформулированной в задании.
Но:
- высказывание не всегда логично, имеются повторы;
- допускаются лексические и грамматические ошибки, которые
затрудняют понимание.
Речь отвечающего в целом понятна, учащийся в основном соблюдает
интонационный рисунок.
Объем высказывания – не менее 5 фраз.
Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не
соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче.
Допускаются многочисленные лексические и грамматические
ошибки, которые затрудняют понимание.
Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества
фонематических ошибок.
Образец диалога.
- Hello! (Hello!)
- What is your name? (My name is Sveta)
- How old are you? (I am nine)
- Have you got mum and dad? (Yes, I have)
- Have you got a sister/a brother? (Yes, I have./No, I haven’t)
- Can you sing and dance? (Yes, I can)
- Can you ride a bike? (No, I can’t)
- Nice to meet you! (Nice to meet you, too!)
Оценка
5
4
3
2
Критерии оценивания диалогической речи
Критерии оценивания
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с
коммуникативной задачей, сформулированной в задании.
Учащийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия
с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор.
Используемый языковой материал соответствует поставленной
коммуникативной задаче. Лексические и грамматические ошибки
практически отсутствуют.
Речь учащегося понятна: он не допускает фонематических ошибок,
практически все звуки в потоке речи произносит правильно,
соблюдает правильный интонационный рисунок.
Объем высказывания – не менее 2-3 реплик с каждой стороны.
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с
коммуникативной задачей, сформулированной в задании.
Учащийся в целом демонстрирует навыки и умения речевого
взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и
закончить разговор.
Используемый словарный запас и грамматические структуры
соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут
допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не
препятствующие пониманию.
Речь понятна: учащийся не допускает фонематических ошибок,
практически все звуки в потоке речи произносит правильно, в
основном соблюдает правильный интонационный рисунок.
Объем высказывания менее заданного (менее 2-3 реплик с каждой
стороны).
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с
коммуникативной задачей, сформулированной в задании.
Однако учащийся не стремится поддерживать беседу (например,
затрудняется запрашивать информацию).
Используемые лексические единицы и грамматические структуры
соответствуют поставленной коммуникативной задаче.
Фонематические, лексические и грамматические ошибки не
затрудняют общение.
Но:
- встречаются нарушения в использовании лексики;
- допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.
Общеизвестные и простые слова и фразы произносятся неправильно.
Объем высказывания менее заданного (менее 2-3 реплик с каждой
стороны).
Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить
диалогическое общение, не может поддержать беседу.
Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются
многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые
затрудняют понимание.
Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества
фонематических ошибок.
Общая отметка за выполнение контрольной работы складывается из пяти отметок за выполнение
отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо, монолог, диалог) и является их средним
арифметическим, округляемым по общим правилам, то есть 3,5 и выше дают 4 балла, а 4,5 и выше
дают оценку в 5 баллов.
Критерии оценки техники чтения
Наиболее эффективное представление о сформированности умения читать вслух могут дать
чтение текста, в котором присутствуют элементы диалога. Умение учащегося читать вслух можно
оценить по следующим критериям:
Оценка
5
Критерий
способ чтения
скорость чтения
Осознанность
чтения
4
способ чтения
скорость чтения
Осознанность
чтения
3
способ чтения
Скорость чтения
Осознанность
чтения
2
способ чтения
Скорость чтения
Осознанность
чтения
Описание требований
- правильное произношение читаемых слов,
- чтение слов полностью,
- соблюдение ударения и смысловой паузации,
- соблюдение правильной интонации,
- не менее 40 слов в минуту.
- отсутствие ошибок, запинаний и повторов при
чтении.
- после прочтения текста ученик должен кратко
ответить на вопрос «О чем ты сейчас прочитал?»
- правильное произношение читаемых слов,
допустимы 1-2 ошибки
- чтение слов полностью,
- соблюдение ударения и смысловой паузации,
- соблюдение правильной интонации,
- не менее 30 слов в минуту.
- наличие 1-2 запинаний или повторов при чтении.
- после прочтения текста ученик должен кратко
ответить на вопрос «О чем ты сейчас прочитал?»
- допущены 3-4 ошибки в произношении, не
препятствующие пониманию текста на слух,
- чтение слов полностью, 1-2 слова прочитаны по
слогам,
- не всегда соблюдается правильная интонация,
ударение и смысловая паузация, но это не
препятствует пониманию текста на слух.
- не менее 20 слов в минуту.
- наличие 3-4 запинаний или повторов при чтении, не
препятствующие пониманию текста на слух.
- после прочтения текста ученик должен кратко
ответить на вопрос «О чем ты сейчас прочитал?»
- большое количество произносительных ошибок,
препятствует пониманию текста на слух
- чтение слов по слогам,
- не соблюдается правильная интонация, ударение и
смысловая паузация.
- менее 20 слов в минуту.
- наличие многочисленных запинаний или повторов,
препятствующих пониманию текста на слух,
- ученик затрудняется ответить на вопрос «О чем ты
сейчас прочитал?»
Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку в целом.