Публичный доклад МКОУ Михайловской ООШ за 2013

Публичный доклад МКОУ Михайловской ООШ за 2013-2014 учебный год.
Перед педагогическим коллективом в 2013-2014 учебном году стояли следующие задачи:
- обеспечить усвоение учащимися государственных стандартов образования ;
-дать образование каждому ребенку в соответствии с его потребностями индивидуальными
способностями за счет расширения школьного компонента в учебном плане;
- развивать познавательные интересы учащихся;
-развивать у учащихся самостоятельность к саморазвитию и самообразованию;
- формировать у учащихся навыки здорового образа жизни.
Во 2-7 классах на конец 2013-2014 учебного года обучалось 7 учеников. Успешно
окончили учебный год 3 ученика. Успеваемость учащихся на конец учебного года составила
100%, качественный уровень -38% ( в прошлом году- 33 %.)
В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных
результатов обучения по русскому языку и математике в виде административных
контрольных работ:
 Стартовый (входной) контроль в 5 классе, цель которого – определить степень
устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и
наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала
прошлых лет.
 Промежуточный (полугодовой контроль), целью которого является отслеживание
динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для
предупреждения неуспеваемости и второгодничества.
 Итоговый (годовой) контроль, цель которого состоит в определении
уровня
сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживании
динамики их обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения
учащихся, выявлении недостатков в работе, планировании ВШК на следующий
учебный год по предметам и классам, по которым получены неудовлетворительные
результаты мониторинга.
 В течении учебного года учителя 1-3 классов работали над сформированностью
метапредметных УУД .
Итоги годовых административных контрольных работ
во 2 – 7 классах за 2013-2014 учебный год.
Цель анализа: выявить педагогические проблемы для нового учебного года на основе
сравнения реального состояния.
2013-2014 учебный год математика
2класс
3класс
4класс
Чухланцева
Мария
Андреевна
Кокорина
Надежда
Михайловна
УО
100%
оптимальный
УК
100%
оптимальный
УУ
64%
100%
оптимальны
й
100%
оптимальны
й
64%
класс
учите
ль
5класс
6класс
7класс
Чухланцева Шульмина
Мария
Надежда
Андреевна Геннадьевна
Шульмина
Надежда
Геннадьевна
100%
оптимальн
ый
0%
недопустим
ый
36%
100%
оптимальны
й
0%
недопустим
ый
36%
Шульмин
а Надежда
Геннадьев
на
100%
оптимальн
ый
100%
оптимальн
ый
64%
100%
оптимальны
й
0%
недопустим
ый
36%
конструктивн
ый
конструктив
ный
репродукти
вный
репродуктив
ный
репродуктив
ный
конструкт
ивный
Допустили ошибки:
-при делении десятичных дробей;
-при решении задач на движение;
-при построении координационного луча;
-при соотношении процентов и числа;
-при вычислении примера на умножение трехзначного числа на двузначное;
-при переводе именованных чисел;
-при сравнении чисел;
-при вычислении примеров на сложение и вычитание;
Из года в год повторяются ошибки:
- при вычислении выражений на вычитание,
- при преобразовании именованных чисел.
Администрации школы необходимо поставить на ВШК формирование вычислительных
навыков , преобразование именованных чисел и оставить на контроле включение творческих
работ на уроках математики.
По русскому языку:
2класс
3класс
4класс
Чухланцева
Мария
Андреевна
Кокорина
Надежда
Михайловна
УО
100%
оптимальный
УК
100%
оптимальный
УУ
64%
конструктивн
ый
100%
оптимальны
й
100%
оптимальны
й
36% репрод
класс
учите
ль
6класс
7класс
Чухланцева Кокорина
Мария
Надежда
Андреевна Михайловна
Сырыгина
Наталья
Михайловна
100%
оптимальн
ый
100%
оптим
100%
оптимальны
й
0%
недопустим
ый
36%
репродуктив
ный
Сырыгина
Наталья
Михайлов
на
100%
оптимальн
ый
100%
оптимальн
ый
64%
конструкт
ивный
100% творч
5класс
100%
оптимальны
й
0%
недопустим
ый
36% репрод
Допустили ошибки:
- безударные гласные
- не с прилагательными
- парные звонкие и глухие
-пропуск букв
-при правописании НН в суффиксах прилагательных
-правописание Ь- показателя мягкости согласного
-при правописании –о, –е после шипящих и ч в суффиксах существительных
-написание приставок
-при подборе однокоренных слов.
В итоговых контрольных работах повторяются ошибки на правописание безударных гласных
, при написании слов с ь , как показателем мягкости .
Учителям русского языка необходимо отрабатывать данные правила на орфографических
пятиминутках.
Администрации школы проконтролировать отработку данных правил.
По истории в 5 классе:
класс
учитель
УО
УК
УУ
5 класс
Левашова Юлия Рамильевна
100% оптимальный
0% недопустимый
36% репродуктивный
Допустил ошибки: - кто управлял общиной;
-что изобрели в Индии;
- где находится Греция;
- как называют совет знати в Афинах;
По биологии в 7 классе:
Класс
7 класс
учитель
Левашова Ольга Михайловна
УО
100% оптимальный
УК
100% оптимальный
УУ
100% творческий
Допустил ошибки:
-при определении признака, характерного только для царства
животных;
-при сравнении признаков отличающих строение пресмыкающихся и
млекопитающих;
По окружающему миру в 4 классе:
класс
4 класс
учитель
Чухланцева Мария Андреевна
УО
100% оптимальный
УК
100% оптимальный
УУ
64% конструктивный
Допустил ошибки: -при определении науки о прошлом, изучающая древние предметы;
-при определении природной зоны;
- при определении эпохи возникновения первой цивилизации.
Рекомендации:
1. Учителям – предметникам ввести орфографические пятиминутки.
2. Учителям – предметникам выработать систему учёта по ликвидации пробелов в
знаниях учащихся.
3. Учителям уделять должное внимание по формированию метапредметных УУД.
4. Ответственной за ВШК Кокориной Надежде Михайловне провести в сентябре 2014
года входные контрольные в 3-8 классах по математике и русскому языку.
Вывод:
по сравнению с прошлым годом у учащихся КЗ повысилось, но если сравнить отдельно по
предметам : по русскому языку в 6 классе у ученика КЗ и УУ снизился , но он подтвердил
свои четвертные оценки , по математике в 4 классе снизился уровень качества ( оценка была
снижена на балл из-за многочисленных исправлений) .
Причины такого положения дел видятся в отсутствии единых требований к учащимся ( в 4 и
6 классах сменился учитель .
Ученики 2-3 классов усвоили личностные , регулятивные , познавательные ,
коммуникативные УУД на базовом уровне.
Педагогический коллектив работал над темой « Внедрение новых технологий». Прошли
тематические педагогические советы «Использование инновационных и
телекоммуникационных технологий» и
« Ресурсы современного урока, обеспечивающие освоение новых образовательных
стандартов
В соответствии с планом работы образовательного учреждения в минувшем учебном
году осуществлялась целенаправленная работа по реализации задач конкретного этапа
жизнедеятельности школы. Усилия администрации и педагогического коллектива школы
были направлены на создание условий для развития ребенка как свободной и творческой
личности на основе гуманизации образования и воспитания, вариативности программ,
использования инновационных технологий, индивидуализации учебно- воспитательного
процесса, формирования здорового образа жизни.
Перед педагогическим коллективом в 2013-2014 учебном году стояли задачи:
- Усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение родителей к организации учебновоспитательного процесса.
- Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся.
- Создание условий для самореализации личности каждого ученика.
-Формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к
правам друг друга.
-. Повышение эффективности работы по воспитанию гражданственности, патриотизма,
духовности.
- Формирование у детей нравственной и правовой культуры.
В основе воспитательного процесса лежит программа « Я - Гражданин России».
Программа представлена 6 направлениями:
1. Я и Я (формирование гражданского отношения к себе и своему здоровью)
Задачи:
-формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность;
- формировать сознательное отношение к своему здоровью и здоровому образу
жизни;
- воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры
поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил
поведения в школе, дома, в общественных местах;
- формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих моральноволевых качеств.
Предполагаемый результат деятельности:
высокий уровень самосознания, самодисциплина, понимание учащимися ценности
человеческой жизни, здоровья, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого
достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию.
По данному направлению были проведены следующие мероприятия:
-классные часы: «Личная безопасность. Меры безопасного поведения на территории
школы. Соблюдение ПДД.» ,»Огонь- друг и враг человека. Какие противопожарные меры мы
должны знать и как действовать при пожаре», «Умел ошибиться- умей и поправиться», «Я и
сотни других. Хочу и надо», «Доброта – это солнце», «Профилактика вредных привычек,
правонарушений, преступлений».
-беседы: «Режим дня в жизни школьника» , «Меры безопасного поведения на
водоемах, покрытых льдом. Способы самоспасения», «Жизнь моих близких как забота моего
я», «Спорт и здоровье. Гигиена подростка», «Права ребенка в современном мире».
-час общения: «Я чувствую себя счастливым, когда…», «Не оставайтесь наедине со
своими неприятностями. Не предъявляйте другим чрезмерных требований», «Права детейзабота государства».
-праздники, конкурсы, викторины, игры, заочные путешествия: «Памятка школьнику:
безопасная жизнь в моих руках», «У дорожных правил нет каникул», «Мой друг- светофор»,
«В гости к зеленой аптеке», «Праздник детства, посвященный дню защиты детей».
-выставки, стенды: «Подросток вышел на улицу», «Антиреклама вредных привычек».
Вывод: дети знают правила и культуру поведения в школе, но не всегда этому следуют,
сформировано представление о здоровом образе жизни.
2. Я и Семья (формирование гражданского отношения к своей семье)
Задачи:
-формировать уважение к членам семьи;
-воспитывать семьянина, любящего своих родителей;
-формировать у детей понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына,
мужа, жены.
Предполагаемый результат деятельности:
-сформировать представление о том, что настоящий мужчина обладает умом,
решительностью, смелостью, благородством;
- сформировать представление о том, что настоящая женщина отличается добротой,
вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать;
-сформировать представление о том, что настоящий сын и дочь берегут покой членов
семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать
данное слово, заботятся о своей семье.
Проведены мероприятия:
-классные часы, беседы, часы общения: «Моя семья. Права и обязанности членов семьи»,
«Неделя правовых знаний для родителей и детей», «Забота о родителях -дело совести
каждого», «Мои родные – защитники Родины», «Защита Родины – долг каждого», «Мы
славим наших матерей», «В семье растет сын, растет дочь», «Профессии наших родителей»,
«Как решить семейные проблемы».
-праздники, конкурсы, викторины, игры, заочные путешествия: «Старинные игры наших
бабушек и дедушек», «Славим руки матери», «Здесь живет моя семья».
-выставки, стенды: «Моя семь летом», «Информация для родителей и учащихся»,
«Изготовление сувениров для мам», «Загляните в мамины глаза», «Наша история в семейном
альбоме».
Вывод: сформирована потребность помощи членам семьи.
3. Я и Школа (формирование гражданского отношения к школе и сознательного
отношения к учебе)
Задачи:
- формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу,
стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы
подлинного товарищества и дружбы в коллективе;
- воспитывать сознательное отношение к учебе, развивать познавательную активность,
формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии;
- воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения;
- вырабатывать потребность учащихся в постоянном пополнении своих знаний, в
укреплении своего здоровья;
- воспитывать сознательную готовность выполнять Устав школы.
Предполагаемый результат деятельности:
осознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой
взаимоотношений «ученик – учитель», «ученик -ученик», выполнение распорядка работы
школы и
возложенных на учащегося обязанностей, умение пользоваться правами ученика,
выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и
радости общения, уважения друг к другу.
Прошли мероприятия:
-классные часы, беседы, часы общения: «Зачем нужно учиться в школе», «Причины
дорожно- транспортных проишествий», «Компьютер в жизни человека», «История школьной
формы», «Кого мы называем добрым», «Первооткрыватели космоса», «Школа- твой второй
дом , береги его», по страницам летописи «Этот великий и могучий русский язык».
«Взаимоотношения- взаимопонимание»- родителей и детей.
-праздники, конкурсы, викторины, заочные путешествия, игры: Торжественная
линейка «Все начинается со школьного звонка», декады по предметам, «Эти замечательные
животные», новогоднее представление, «Солдатская завалинка», «Конкурс на лучшую сказку
о школе, учебниках и принадлежностях», «Добрая, скромная, ловкая моя мама», «Салют ,
Победы!».
-выставки, стенды: «Мастерская Деда Мороза», «Моя школа в будущем».
Вывод: дети принимают активное участие в жизни школы.
4. Я и культура (формирование эстетического вкуса, развитие творческих
способностей)
Задачи:
-воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление,
художественные способности, формировать эстетические вкусы, идеалы; формировать
понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина
Предполагаемый результат деятельности:
умение видеть прекрасное в окружающей жизни, занятие детей одним из видов
искусства в кружках художественного цикла, участие в художественной самодеятельности.
Мероприятия:
-классные часы, беседы, часы общения: «Считаете ли вы себя культурным человеком»,
«Если хочешь быть здоров».
-праздники, конкурсы, игры, заочные путешествия, викторины: торжественная линейка
«Все начинается со школьного звонка», конкурс поделок из природного материала, конкурс
по правовой тематике, «Осенняя ярмарка», конкурс стихов «Осенний листопад», «Королева,
Осень», «Рождественская игрушка», «Зимушка- зима», «Для милых дам».
-выставки, стенды: «Вот такие наши бабушки», выставка необычного урожая, «Парад
снежинок», «Рождественская игрушка», «Зимушка- зима», «Защитники Отечества»,
«Загляните в мамины глаза», «Звездные дали», «Весна- красна», рисунки на асфальте «День
Победы».
Вывод: все дети посещают кружки, в которых раскрывают свои способности,
формируют эстетические вкусы.
5. Я и мое Отечество (формирование гражданского отношения к отечеству)
Задачи:
- развивать общественную активность обучающихся, воспитывать в них сознательное отношение к народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям
старшего поколения, преданность отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости;
- воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою
страну.
Предполагаемый результат деятельности:
убежденность обучающихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится
своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему
гражданскому долгу и готов к защите Отечества.
-классные часы, беседы, часы общения: «Есть такая профессия- родину защищать»,
«Пока мы едины, мы непобедимы», урок мужества «Маленькие герои большой войны»,
«Люди военной профессии», «День народного единства», «Народы в истории и их
традиции», «Тропинками родного края», «Мое Отечество- отчий дом», устный журнал
«Чтобы помнили».
-праздники, викторины, конкурсы, заочные путешествия, игры: «Вечные символы
России», презентация «История моего поселка», «Достопримечательности родного края»,
«Когда поют солдаты», «Познавательная викторина о Вов», участие в митинге, посвященном
Великой Победе».
-выставки, рисунки: «Каким я вижу свое Отечество в будущем», «Моя малая родина»
Вывод: сохраняется историческая преемственность поколений, воспитывается
бережное отношение к историческому и культурному наследию России.
6. Я и Планета (формирование гражданского отношения к планете Земля)
Задачи:
- воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, и природой;
- формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как
источнику радости и творчества людей.
Предполагаемый результат деятельности:
обучающиеся должны серьезно задуматься над своим существованием на планете
Земля и над тем, как ее сохранить. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает
активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.
-классные часы, беседы: «Тропы природы», правила поведения в природе.
-игры, конкурсы, заочное путешествие, викторины: «В гости к зеленой аптеке»,
презентация «Осень в родном поселке», трудовой десант» Желтый лист», «Красная книга
нашего края», акция «Помоги птицам», «Заповедные уголки России», «Чем богат наш край»,
операция «Уют», акция «Гнездо», выставка рисунков «Планета просит помощи».
Вывод: на мероприятиях дети решают небольшие экологические задачи высказывают
свое мнение, делают рисунки по защите природы.
В основе воспитательной системы школы лежит совместная творческая деятельность
детей и взрослых.
Деятельность классного руководителя является ключевым звеном воспитательной
системы школы, основным механизмом реализации индивидуального подхода к
воспитанникам.
Одной из самых важных форм методической работы является методическое
объединение классных руководителей.
 В 2013-2014 учебном году в школе работало 4 классных руководителя. 1,3- классы
Н.М. Кокорина, 2,4 классы- Чухланцева М.А., 5 класс- Ю.Р.Левашова, 6,7 классыН.А. Лагунова.
Цель работы: повышение знаний по теории и практики воспитательного процесса в
школе, овладение теорией и методикой коллективно-творческой деятельности, оказание
помощи при подготовке и анализе классных мероприятий, коллективно-творческих дел.
За год проведены заседания МО:
На первом заседании заслушали анализ воспитательной работы за прошедший год и
оценили работу удовлетворительно.
Был рассмотрен вопрос о приоритетных задачах воспитательной деятельности
классных руководителей на новый 2013-2014 учебный год по планированию воспитательной
работы с учетом современных требований. Было предложено внести необходимые
коррективы в индивидуальные планы классных руководителей в соответствии с основными
воспитательными задачами на 2013-2014учебный год. Обсудили и утвердили план работы
ШМО классных руководителей на год.
Заслушали доклад Н.А. Лагуновой
«воспитательные технологии. Проектная
деятельность в работе классных руководителей».
На втором заседании каждый классный руководитель выступил с анализом
воспитательной работы в классе за первое полугодие. В основном план воспитательной
работы выполнен в каждом классном коллективе, работа ведется по всем направлениям.
Был проведен семинар « Организация воспитательного пространства в
общеобразовательном учреждении в рамках ФГОС».
Ю. Р.Левашова рассказала классным руководителям, что внеурочная деятельность
является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации
свободного времени учащихся.
Подведение итогов за год и задачи на новый учебный год.
Большое значение в воспитательной работе имеют разнообразие форм и методов
воспитательной работы, одной из таких форм является классный час.
У всех классных руководителей проведение классных часов имеет целенаправленный
характер, систематически проводятся часы по ПДД, нравственному и патриотическому
воспитанию, пропаганда здорового образа жизни.
Классные руководители
ответственно отнеслись к порученным общешкольным
мероприятиям, которые провели вместе со своим классом.
Все классные часы и мероприятия имели место в общешкольном плане и
соответствовали поставленным целям и задачам.
Анализируя работу классных руководителей, хочется отметить разнообразие форм
работы и содержательность проводимых мероприятий в классах.
Педагогический коллектив школы стремится создать благоприятные условия для
всестороннего развития личности каждого ученика, отводя определенную воспитательную
роль учебно-познавательной деятельности. На уроках, в учебной деятельности, учителяпредметники формируют научное мировоззрение учащихся. Это находит продолжение и во
внеклассной работе, во внеурочных занятиях. Традиционными стали в школе предметные
недели, декады. В рамках, которых учителя используют различные формы внеурочной
деятельности: предметные олимпиады, конкурсы, викторины, интеллектуальные игры,
устные журналы, выпуск газет и т.д.
Работа с родителями.
Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность
ребенка формируется в семье. Школа и семья – два важнейших воспитательнообразовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и
взаимодействовать между собой. С этой целью в школе велась большая работа с родителями
или лицами их заменяющими. Систематически проводились классные родительские
собрания, разнообразные по формам (организационные, тематические, итоговые, собраниядиспуты). Тематика родительских собраний была разнообразна «Правильное питаниесоставляющая здорового образа жизни», «Воспитание национальной гордости на примере
традиций семьи», «Роль семьи в предупреждении правонарушений и преступлений детей и
подростков».
Систематически ведется работа по защите и охране прав учащихся, в т. ч. опекаемых; работа с
семьями (опекунами), изучение семей находящихся в социально опасном положении,
информационно-просветительская, профилактическая работа с родителями. Для родителей
оформляются информационные стенды.
- продолжить работу с родителями информационно-просветительской, творческой,
организационно-направленной деятельностью;
- разнообразить формы вышеперечисленной деятельности.
Вся проделанная работа по данному направлению заслуживает удовлетворительной оценки.
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа
начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и
через внеурочную деятельность.
Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать
образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и
направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования.
Внеурочная деятельность в 2013-2014 учебном году осуществлялась через:
- дополнительные образовательные программы самого общеобразовательного
учреждения (внутришкольная система дополнительного образования);
Внеурочная деятельность планировалась по желанию обучающихся и их родителей.
1.
2.
3.
4.
5.
Ты и мир вокруг
тебя
Спортивные игры
Здоровейка
Домашний
мастер
Цветоводство
М.А.Чухланцева
М.А.Чухланцева
Ю.Р.Левашова
А.В.Зубарев
Н.М.Кокорина
Вывод: все дети посещали кружки.
В ходе проведения анкетирования учащихся, было выявлено, что все учащиеся школы
вовлечены в занятия внеурочной деятельности по добровольному выбору.
Общие выводы
1. В основном поставленные задачи воспитательной работы на 2013/2014 учебный год были
выполнены.
Воспитательный план выполнен. Отмечается положительная динамика в подготовке и
проведении классных часов и мероприятий.
2 Классные руководители владеют воспитательными методиками.
3. Наряду с имеющимися положительными результатами в работе школы имеются
недостатки:
- плохо ведется работа по обобщению и распространению передового
педагогического опыта;
Основные воспитательные задачи, которые стоят перед педагогическим коллективом
в следующем году:
 Продолжить изучение школьников через систему общего плана работы и развития
школы.
 Продолжить формирование воспитательной системы, совершенствовать работу по
приоритетным направлениям воспитательной деятельности.
 Более активно и полно обобщать передовой опыт классных руководителей,
пропагандируя его через организацию открытых мероприятий воспитательного
характера.