Самопрезентация: выбор лидера класса

РЕФЛЕКСИВНО-ДЕЛОВАЯ ИГРА
«САМОПРЕЗЕНТАЦИЯ: ВЫБОР ЛИДЕРА КЛАССА»
для учащихся 10 профильного класса
Цель:
деловая – разработка комплекса личностных качеств, которые соответствуют
лидеру, выбор лидера, президента класса;
внутриличностная – расширение представлений о себе (образа ''Я''), о своих
одноклассниках, открытие собственных лидерских качеств, развитие рефлексивного
сознания, развитие у старшеклассников навыков представления себя,
самопрезентации;
социоразвивающая – развитие готовности быть позитивным лидером, развитие
навыков группового обсуждения и активного слушания, развитие готовности к
сотрудничеству, групповой сообщности.
Время проведения игры – 60 минут
Этапы игры
Разминка (снятие эмоциональной напряжённости, развитие способности в
позитивной заинтересованности в партнёре, создание доброжелательной атмосферы
и усиление интереса к дальнейшей работе).
Игра ''Волшебный стул'' (предложена Н.Е.Щурковой)
В центре ставится стул, и педагог предлагает кому-нибудь сесть на него. В первый
раз лучше посадить ученика, о котором в классе сложилось общее положительное
мнение. Затем о стуле сообщается следующая информация: ''Этот стул волшебный.
У человека, сидящего на этом стуле, нет недостатков. Все видят в нём только
положительное''. Затем педагог первый говорит о том, что положительного он видит
в сидящем на волшебном стуле человеке. Далее учащиеся по кругу продолжают
высказываться. Затем можно сажать на волшебный стул всех желающих.
Время проведения – 8-10 минут
Основной этап
1. Упражнение ''Доклад кандидата в президенты (старосты) класса.
Учащимся предлагается в течение 5-7 минут написать свою речь кандидата в
президенты (старосты) класса. Необходимо отразить свои деловые, личностные
качества. Доклад должен быть лаконичным, убедительным (привести аргументы,
почему именно вас должны избрать старостой (президентом класса).
2. Упражнение ''Каким должен быть президент класса?''
Групповая проблемная работа.
 Участники игры делятся на микрогруппы (количество микрогрупп зависит
от количественного состава класса). Задача каждой микрогруппы:
определить личностные качеств, которыми должен обладать президент
класса (лидер). Работа в микрогруппах – 10 минут.
 Затем представители зачитывают мнения своей группы. Путём
общегруппового обсуждения составляется комплекс личностных качеств,
соответствующих лидеру класса, президенту (старосте). В процессе
разработки единого комплекса качеств лидера, педагог записывает
формулировки учащихся на доске.
3. Продолжение работы над докладом в президенты класса.
Участникам игры предлагается вернуться к своей речи кандидата в президенты
класса.
- Просмотрите ещё раз свою речь.
- Если, с учётом результатов предыдущей работы, вы сочтёте, что она
требует корректировки, исправьте её.
4. Самопрезентация
Выступления учащихся (по желанию)
Рекомендации выступающим:
 не робейте, не бойтесь аудитории; помните, что для публичного выступления
требуются те же данные, что и при обычном разговоре;
 ведите себя непринуждённо перед слушателями;
 постарайтесь справиться с волнением;
 если боитесь, что можете кое-что забыть, пропустить, возьмите свой лист с
речью, но без особой нужды не заглядывайте в него;
 говорите громко, уверенно;
 не беспокойтесь сейчас о том, как звучит речь, как вы выглядите, позабудьте о
личных ощущениях;
 сосредоточьтесь на главной задаче – донести ваши мысли до слушателей,
убедить их, что именно вы являетесь достойным кандидатом в президенты класса;
 длительность вашей речи должна быть не более 2-3 минут.
- Кто готов выступить?
- Не забудьте представиться.
Рефлексия
- Кто из кандидатов понравился больше? Почему ты считаешь, что
именно этот человек наиболее достойный кандидат?
- Что было наиболее привлекательным в речи понравившегося
выступающего?
После обсуждения учащиеся голосуют за каждого из кандидатов. Таким образом,
класс выбирает своего лидера – президента (старосту) класса.
По окончании проведения выборов, выступавшим учащимся, предлагается ответить
на вопросы:
- Что было, по вашему мнению, удачным и не очень удачным в вашем
выступлении? Чтобы можно было сделать по-другому?
- Какие выводы для себя вы сделали?
Комментарий. Данная игра обогащает ''Я-концепцию'' школьников, даёт
возможность получения учащимися обратной связи. Игру можно использовать
неоднократно в зависимости от целей с учащимися 7-9 классов (с учётом
возрастных особенностей). Она позволяет открыть в классе различных лидеров,
которые могут реализовать свои способности, возможности в сфере своей
компетенции.