- pedportal.net

Негосударственное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 260 открытого акционерного общества
«Российские железные дороги»
Педагогический проект «Волшебный фонарь»
Тема проекта
Китайский теневой театр «Ин –ден –си» как средство поликультурного воспитания детей
с ОНР в условиях театральной студии «Волшебный фонарь»
г. Хабаровск, ст. Амур
2015г
Паспорт проекта
Организация-заявитель
НДОУ «Детский сад №260 ОАО «РЖД»
Заведующий НДОУ
Кудинова Ольга Васильевна
Адрес НДОУ
680054, г. Хабаровск,
ул. Уборевича, д.54-Б
Контактные данные
телефон 796-298,
электронный адрес bu260yandex.ru
Автор проекта
воспитатель
высшей квалификационной категории
Вахрушева Ирина Леонтьевна
Вид проекта
практико-ориентированный
Сроки
реализации проекта
1 год
Участники проекта
педагогический коллектив,
дети,
родители,
администрация
НДОУ «Детский сад №260 ОАО «РЖД», как
координатор проекта.
Актуальность проекта
Россия является многонациональной страной, ее населяют десятки народов с
самобытными культурами. Человек в наше время находится в поликультурной среде
образуемой сосуществованием различных национальных культур, взаимодействие с
которыми требует от него толерантного отношения. В его основе лежит уважение к
культуре людей других национальностей при сохранении своей культурной идентичности.
Очевидно, что многокультурное общество испытывает потребность в новом
мировоззрении, направленном на интеграцию культур и народов с целью их дальнейшего
сближения и духовного обогащения. Все это обосновывает значимость поликультурного
образования, целью которого выступает формирование человека культуры, творческой
личности, способной к активной и продуктивной жизни в поликультурной среде.
Очень важно с детства научить дошкольников понимать, что люди должны жить в мире
и согласии, что каждый народ имеет свои корни: язык, историю, традиции, обычаи,
культуру. Актуальной задачей дошкольного воспитания является обучение пониманию
богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов
проявления человеческой индивидуальности. При этом очень важно опираться не только
на первоначальные представления, но и прежде всего на чувства детей. Результатом
должно стать умение видеть в каждом человеке, независимо от национальности, носителя
общечеловеческих ценностей: добра, любви к ближнему, духовности и морали.
Приобщение дошкольников к этнокультуре становится социальным заказом общества,
что отражено в директивных государственных документах таких как: «Закон об
образовании», «Концепция государственной национальной политики», «Концепция
развития дошкольного и общего образования ОАО «РЖД».
В соответствии с Концепцией развития дошкольного и общего образования ОАО РЖД
поликультурное воспитание рассматривается педагогическим коллективом нашего
дошкольного учреждения как одно из важнейших направлений в работе. Творческой
группой детского сада была создана программа поликультурного воспитания
дошкольников «Я ты, он, она…». В рамках данной программы уже реализуется проекты
по изучению народной куклы, знакомству с традиционными бумажными техниками
Японии, Кореи, Китая. Однако мы решили не ограничиваться этим направлением и взять
ещё одно ориентируясь прежде всего на категорию детей с речевыми нарушениями.
Дальний Восток относится к поликультурному и много этническому миру. На
территории Хабаровского края Российского Дальнего Востока издревле проживают
восемь коренных малочисленных народов, вследствие миграции населения формируются
малые этнические группы. Россия всегда являлась многонациональным государством, а
регион Дальнего Востока, где на протяжении веков сосуществовали народы разных
языковых групп и традиций, можно считать уникальной лабораторией поиска путей
развития личности через взаимодействие культур. Что для дошкольников наиболее
интересно и понятно при вхождении в незнакомую культурную среду? На наш взгляд –
это народное искусство (искусство кукол, прикладное искусство, устное народное
творчество, искусство народного театра). Народное искусство помогает сохранить связь
времен и поколений, приобщая к традициям и обычаям народа.
По нашему мнению, значительным потенциалом для воспитания поликультурной
компетенции обладает искусство народного театра. Оно интегрирует выразительные
возможности других искусств, включая в себя в качестве слагаемых литературу,
живопись, скульптуру, архитектуру, музыку, танец. Детское театральное творчество,
в основе которого лежит привычная для ребенка игровая деятельность,
обладает огромным потенциалом как фактор сохранения этнической
идентичности и культурного своеобразия каждого народа, патриотического и
духовно-нравственного воспитания подрастающего покол ения, как средство
профилактики
межэтнических
конфликтов.Театрализованная
деятельность
позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая
сказка или литературное произведение для дошкольников всегда имеют нравственную
направленность (доброта, смелость, дружба и т.д.). Театр в детском саду учит ребенка
видеть прекрасное в жизни и в людях, зарождает стремление нести в жизнь прекрасное и
доброе.
Одно из самых эффективных средств поликультурного воспитания ,на наш взгляд, –
это знакомство детей логопедических групп с китайским театром «Ин-ден-син»
Творческая деятельность дошкольников с ОНР в таком театре помогает решить широкий
спектр задач по всем образовательным областям ФГОС дошкольного образования:
социализация, игровая деятельность, речевая деятельность, эмоциональное развитие
детей.
Театральное искусство Азии очень разнообразно, но пожалуй самым понятным для
детей является именно театр теней. Само название – «Театр теней» таит в себе загадку,
притягивает к себе магией недосказанного.В царстве теней нет ничего мрачного.
Искусство теневого театра светлое искусство, это магический, волшебный мир. Он
появился несколько тысячелетий назад, однако и сейчас это искусство по прежнему
остается современным. В Европу театр теней пришел из Китая. Поэтому его и называют
китайским театром теней. Чем же так интересен и увлекателен театр теней? Театр —
тайна, а теневой, самый древний и поэтичный, особенно. Таинственна вся его обстановка.
Когда в тишине затемнённого зала на слабо светящемся экране проступают силуэты
персонажей, от ожидания чуда перехватывает горло. Театр соединяет в себе три вида
искусства — музыку (инструментальное или голосовое сопровождение), литературу
(рассказы и сценарии), ремесло (изготовление кукол) или живопись (декорации и сами
куклы) в одном. Силуэт в китайском театре теней выражает характер. Форма глаза,
головы, поза регламентируется традицией и соответствует амплуа. Силуэты китайского
театра , в отличии от силуэтов театров теней европейских подражателей, раскрашены. В
китайском театре проекции получают на прозрачном экране, освещая сзади силуэты.
Зритель видит не только контур, но и нежный цвет. В китайском театре теней силуэты,
проецируемые на экран, предназначены для разглядывания, поэтому они так затейливы по
контуру и цвету. Зритель слушает историю, и в это время разглядывает проекцию на
экране.
Сюжеты спектаклей театра теней берутся обычно из популярных романов, сказаний,
музыкальных сказов, легенд, сказок, преданий, которые интересны и понятны простым
китайским зрителям и являются культурным наследием. В наши дни, с появлением новых
видов развлечений, театру теней, как и многим другим видам традиционного народного
искусства, угрожает исчезновение. В 2011 году Организация объединённых наций по
вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) внесла в список нематериальных
объектов культурного наследия кукольный театр теней в Китае.
Кроме того, что теневой театр позволяет развивать точные, согласованные движения
пальцев и кистей рук (через управление марионетками), он вызывает и поддерживает у
малыша интерес к выполнению упражнений по развитию моторики, помогает ему более
продолжительное время концентрировать внимание, быть усидчивым и активным. Речь
ребенка надо развивать в комплексе много и активно общаться с ним в быту, вызывая его
на разговор, стимулируя вопросами, просьбами. Лучше всего это делать через куклу.
"Ожившие" герои будят у ребенка воображение, рождают новые образы, которые влияют
на него, включая мыслительный процесс, развивая и конструктивное мышление. Прежде
чем "оживлять" куклу, рассматривается внешний образ, составляется характеристика,
подбирается соответствующая интонация и стиль речи. В этом процессе общения
активизируется познавательная и предметная деятельность ребенка. Овладение речью
через куклу позволяет ребенку воспринимать явления более осознанно. Чем богаче и
правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его
возможности в познании действительности, активнее происходит психическое развитие.
Теневой театр является радостным и желанным развлечением в детском саду. Дети
очень любят смотреть, как движутся фигурки людей, животных, птиц на ярко освещенном
экране.
Сказку, рассказ, стихотворение, песню можно
сопровождать
показом
теней. Выразительное исполнение музыкальных и литературных произведений при
умелом показе вызывает у детей самые разнообразные эмоции. Игра с тенью стоит свеч.
Придумывая сценарий и играя представления, дети развивают фантазию, память,
мышление, речь. Создавая специальных картонных кукол – развиваются творческие
способности, специфические навыки (владение инструментами: клей, ножницы, кисти,
навыки в рисовании, моделировании) и моторика, что в свою очередь влияет на развитие и
структур головного мозга .
Как правило, материалом для сценического воплощения служат народные сказки. Они
несут в себе активизирующее воздействие на речевую деятельность и на эмоциональную
сферу ребенка, выполняют лексико-образную функцию, формируют языковую культуру
личности, активизируют и развивают внутреннюю слуховую память ребенка. Развиваются
основные языковые функции – экспрессивная (вербально-образный компонент речи) и
коммуникативная (способность к общению, пониманию, диалогу). Всё выше сказанное
дает основание утверждать, что участие в представлениях теневого театра, наряду с
расширением поликультурных представлений, повышает и эффективность психокоррекции задержки речевого развития детей дошкольного возраста.
Мы работаем с детьми с общим недоразвитием речи. Это сложное комплексное нарушение,
при котором страдают все компоненты речи ребенка: звукопроизношение, лексика,
грамматический строй, связная речь. Имеются отставания в развитии словесно-логического
мышления, формировании познавательной активности, с трудом овладевают
такими
мыслительными функциями как анализ, синтез, сравнение, обобщение. Слабо развита общая и
мелкая моторика рук, которая взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как
внимание, память, мышление, воображение. Из-за сложных комплексных нарушений у
детей с ОНР часто наблюдаются проблемы в коммуникативных навыках. Чтобы справиться
с этими проблемами, нужны ни недели, ни месяцы, а порой и не год регулярных, систематических
занятий с детьми. Как разнообразить эту трудную, зачастую монотонную работу? Как сделать ее
интересной, увлекательной, желанной для ребенка? На наш взгляд – все эти проблемы реально
решить с помощью теневого театра и параллельно исподволь помочь дошкольникам получить
первоначальные поликультурные представления о культуре, быте, искусстве соседней с нами
страны – Китая. Это произойдет гармонично и не навязчиво с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей детей.
Постановка проблемы
Творческой группой педагогов НДОУ «Детский сад №260 ОАО «РЖД» была
предпринята попытка переосмыслить теорию и практику сложившейся системы
поликультурного
воспитания
и
обучения
детей, а также определить пути
совершенствования этой системы в условиях НДОУ «Детский сад №260 ОАО «РЖД».
Сделаны выводы, что у дошкольников с ОНР недостаточна поликультурная
компетентность. Исторические и культурологические сведения по ознакомлению
дошкольников с традициями теневого театра на региональном материале предоставлены
детям недостаточно разнообразно и интересно. Учитывая особенности этих детей, сделан
вывод о необходимости привлечения дошкольников к народному искусству китайского
теневого театра. Эта деятельность способна дать дошкольникам широкий спектр
первоначальных поликультурных представлений, а также активизировать коррекцию
речевых нарушений. Следовательно возникла необходимость создания системы работы
по ознакомлению детей, имеющих ОНР, с историческим, культурным прошлым и
настоящим народов Китая посредством ознакомления с традиционным народным
театральным искусством, через организацию кружка теневого театра «Волшебный
фонарь»
Цель проекта:
Расширение системы работы по поликультурному воспитанию детей с ОНР через
организацию театральной студии «Волшебный фонарь»
Задачи проекта
1. Формировать у детей с ОНР первичные поликультурные представления.
2.Развивать эмоциональный опыт детей, путем приобщения к разным видам искусства
(прикладное, декоративное, театр, музыка, живопись и графика, литература, хореография)
Воспитывать эстетический вкус, эмоционально-чувственное и нравственное отношение к
образцам культуры)
3.Повышать речевую активность, развивать коммуникативные способности, зрительное
восприятие и внимание, пространственное мышление, мелкую моторику, творческое
воображение и фантазию.
4.Способствовать формированию личностной заинтересованности родителей в
поликультурном воспитании и образовании в процессе знакомства детей в НДОУ с
традиционным театром стран Азии.
Тип проекта
Временной: 1 год.
Мероприятия:
Для реализации поставленных задач были намечены следующие мероприятия.
Для решения1задачи:
-разработать учебный план и тематическое планирование кружка «Волшебный фонарь»
-подготовить обучающие презентации, конспекты НОД, сценарии развлечений для
знакомства детей с древним искусством теневого театра, культурой и бытом Китая.
- создать копилку сценариев на основе устного народного творчества (сказаний,
музыкальных сказов, легенд, сказок)
Для решения 2задачи:
-Использовать культурное пространство города для активной экскурсионной деятельности
(посещение музеев, выставок, экскурсии, театров и др.)
-Организовать тематические праздники и развлечения
-Сделать подборку произведений устного народного творчества в соответствии с
возрастными и речевыми особенностями детей
- организовать дизайн-деятельность по моделированию кукол, декораций, атрибутов.
Для решения 3 задачи:
-Разработать специальные игры-драматизации на основе китайских народных сказок
-Подобрать методику работы над инсценировками.
- Организовать показ театрализованных представлений для детей других групп.
-Сделать подборку игр на развитие артикуляции, дикции, фонематического слуха с
использованием произведений устного народного творчества народов Азии (потешки,
скороговорки, чистоговорки, народные песенки, игры со словами)
-Регулярно проводить тренинги по кукловождению и развитию моторики.
Для решения 4 задачи:
- провести родительские собрания на тему «Народный театр как средство знакомства с
культурой стран-соседей», «Значение театрализованной деятельности в работе по
развитию речи»
-привлечь родителей к изготовлению кукол, декораций, атрибутов,
- приобщить к организации экскурсионной деятельности
-провести мастер – класс для родителей по темам «Семейный театр»
- привлечь родителей к подготовке и участию в спектаклях совместно с детьми.
План поэтапной реализации проекта
№ Направления
Содержание деятельности
п/ деятельности
п
1 этап – подготовительный (сентябрь-октябрь 2015г.)
Организационная
-Мониторинг уровня востребованности
деятельность
театральной студии
-Набор детей в кружок и организация
работы кружка.
-Закупка материалов и инструментов.
-Заключение договоров о сотрудничестве с
Дальневосточным художественным музеем,
Хабаровским краеведческим музеем имени
Н. И. Гродекова, детскими театрами.
Нормативно-правовая
деятельность
Информационная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
Методическая
деятельность
-Составление расписания занятий кружка.
-Утверждение перспективного и
календарного планирования занятийкружка.
-Разработка
диагностического
материала.
-Оформление информационного стенда по
работе студии.
-Презентация проекта для педагогов ДОУ
-Проведение
организационного
родительского собрания.
-Анкетирование родителей.
-Консультации для родителей.
-Разработка презентаций для родителей,
воспитателей, детей.
-Подборка
методик
работы
над
инсценировками
Сроки
исполнения
До 05.09
До 15.09
До 01.10.
До
01.10.
До 10.09.
До 10.09.
До 15.09.
До 10.10.
До 10.09
До 30.09
До 30.10
До 30.10
До 30.09
До 30.10
Контрольнооценочная
деятельность
-Контроль выполнения мероприятий 1этапа. До 30.10
-Представление результатов работы по 1
этапу на педагогическом совете.
2 этап - практический (октябрь 2015г. - август 2016г.)
Образовательная
-Беседа и показ образовательной
октябрь
деятельность
презентации об истории и особенностях
1.«Загадка теневого
теневого театра Китая.
театра»
-Показ видеороликов с представлениями
китайских теневых театров.
-Экспериментальные игры:
«Как появляется тень?»
«Предмет и его тень»
«Чудесные превращения тени», «Тень от
прозрачных и непрозрачных предметов»,
«Секрет перемещения тени».
2.«Атрибутика театра
Мастеркласс: -как сделать животное или
Ноябрь
теней»
человека.
- как сделать, чтобы фигурка двигалась?
– как сделать декорации, как сделать, чтобы
они двигались, как крепить, как легко
менять?
– как сделать дождь или снег, бурю или
ветер?
-«Оживление куклы» познакомить с
приемами кукловождения. (на знакомом
материале)
Игры-драматизации
«Игра теней».
декабрь
«Тень я тебя знаю»
«Изобрази фигуру»
«Отгадай, чьи это тени?»
«Угадай сказку»
«Веселые превращения».
«К нам гости пришли».
«Фраза по кругу».
« Игра с куклами».
«Встреча друзей».
«Кто лучше покажет”
Инсценировка
1.Чтение сказки
Январькитайской народной
2.Сравнительный анализ с р.н.с
февраль
сказки «Финиковая
«Липунюшка»
косточка»
3.Просмотр мультфильмов по мотивам
китайских народных сказок.
4.Распределение и работа над ролью (игрыдраматизации, игры на развитие речевого
дыхания, моторики)
5.Рисование кукол и декораций.
6.Работа над кукловождением.
7.Инсценировка сказки для детей
Инсценировка
1.Чтение сказки. Сравнительный анализ с
Март-апрель
китайской народной
р.н.с «Морозко»
сказки «Две сестры»
2.Рассматривание иллюстраций
3.Словесное рисование детьми по прочтении
Инсценировка
китайской сказки
«Солнце и луна»
«Театральный
калейдоскоп»
«Музейная кладовая»
текста характеров героев, обстановки,
“интерьера” сказки;
4.Изготовление кукол, атрибутов
5.Игры на развитие внимания, воображения,
дикции.
6. Работа над кукловождением.
7.Отработка речевых диалогов;
8.Инсценировка сказки для родителей.
1.Знакомство со сказкой.
Апрель-май
2.Рассматривание иллюстраций
3.Знакомство с персонажами сказки,
распределение ролей.
4.Психологический этюд: «Как поссорились
солнце и луна»
5.Отработка речевых диалогов
6.Изготовление кукол и декораций
7.«Озвучивание» сказки с помощью
шумовых инструментов
8.Работа над кукловождением.
9.Показ сказки родителям и детям других гр.
1.Экскурсии:
Июнь-август
-за кулисы театра кукол
-на спектакль в Хабаровский ТЮЗ.
2. Творческая встреча с артистами теневого
театра ООО «Мастерская чудес»,
творческой студии «Облака»
3.Показы постановок для детей разных
возрастных групп и родителей.
4.Взаимо-посещение детских садов
микрорайона с показом спектаклей.
1.Музейные занятия в Хабаровском
Июнь-август
краевом музеи им. Н.И Гродекова:
2.Посещение выставок в Хабаровском
Художественном музее:
«Искусство стран Азиатско-Тихоокеанского
региона»
Методическая работа
-обучающие презентации
-Мастер классы для родителей
- Сборник сценариев
3 этап- аналитический
Контрольно-оценочная
деятельность
-Анализ выполнения перспективного и
тематического планов
-Анализ реализации проекта
-Составление аналитической справки по
реализации проекта
Ожидаемые результаты
1.Повысится уровень этнокультурной компетентности дошкольников в группах с ОНР
через ознакомление с традиционными театрами теней Китая на занятиях театральной
студии «Волшебный фонарь».
2.Будет разработан методический пакет по ознакомлению дошкольников с
традиционным китайским театром на занятиях театральной студии «Волшебный
фонарь».(перспективный план работы с детьми, конспекты занятий для детей,
обучающие презентации, консультаций для педагогов и родителей, мастер классы для
педагогов и родителей.).
3.Повысится речевая активность детей, разовьются коммуникативные способности,
зрительное восприятие и внимание, пространственное мышление, мелкая моторика,
творческое воображение и фантазия.
4.Театральная студия будет модернизирована и дополнена экраном, освещением,
национальными народными куклами Китая.
5. Наладится
взаимосвязь в реализации поликультурного воспитания между
родителями, детьми и педагогами.
Продукт после реализации проекта
1. Пакет документов для дополнительного образования: «Поликультурное
воспитание дошкольников в процессе знакомства с традиционным театром стран
Азиатско-Тихоокеанского региона;
- картотека игр-драматизаций на основе сказок народов мира.
- пакет методических и дидактических материалов по поликультурному воспитанию
(буклеты, папки, интеллект карты, схемы, консультации, презентации);
- перспективный план по взаимодействию специалистов;
- конспекты интегрированных занятий, досугов и тематических развлечений для з
знакомства детей с древним искусством теневого театра, культурой и бытом Китая
2. Сборник сценариев, на основе устного, народного творчества (сказаний,
музыкальных сказов, легенд, сказок)
3.Оборудование для теневого театра (экран, освещение, куклы, декорации)
Ресурс
Кадровый: администрация НДОУ «Детский сад №260 ОАО «РЖД», как
координатор проекта, педагогический коллектив.
Социальный: дети, родители (законные представители), педагоги, сотрудники
Хабаровского художественного музея, Хабаровского краевого музея им.
Н.И
Гродекова, артисты теневого театра
ООО «Мастерская чудес», творческой студии
«Облака»,
Материально-технический:
Помещение театральной студии, минимальный набор декораций, кукол, атрибутов
теневого театра.
Информационный: ресурсы сети Internet, литература по теме проекта.
Тема использования теневого театра для развития поликультурных представлений
дошкольников еще мало изучена, редко применяется на практике и является для меня
очень интересной и инновационной, поэтому значение данного проекта трудно
переоценить.
Смета расходов
по реализации проекта
Формирование основ этнокультурной компетенции у детей с ОНР, через знакомство с
китайским теневым театром «Ин –ден –си» в театральной студии «Волшебный
Фонарь».
№
1
2
3
4
5
6
Статьи расходов
Сумма
(в тыс. руб.)
Список литературы и интернет-ресурсы:
1.Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в
детской субкультуре / В.В. Абраменкова; Московский психолого-социальный
институт. - Воронеж: Изд. НПО МОДЭК, 2000. 416с.
2.Александрова Н.С. Возрождение культурно-исторического наследия в региональном
сообществе: проблемы и перспективы / Н.С. Александрова // Педагогическое
образование и наука. 2002. - №2. -С.12-16.
3.Афанасьев В.Ф. Этнопедагогика нерусских народов Сибири и Дальнего Востока /
В.Ф. Афанасьев. Якутск, 1979. - 209с.
4.Бабынина Т.Ф. Формирование личности ребенка старшего дошкольного возраста в
процессе ознакомления с национальной культурой:дис. канд. пед. наук / Т.Ф.
Бабынина. Екатеринбург, 2001. - 201с.
5.Ботнарь В.Д. Воспитание у детей эмоционально-положительного отношения к
людям ближайшего национального окружения путем приобщения к их этнической
культуре/В.Д. Ботнарь, Э.К. Суслова. М., 1993.
6.Сунд А.М. Обучение дошкольников миру и взаимопониманию между народами /
А.М. Сунд // Материалы Международного семинара / под ред. Л.А.Парамоновой; сост.
Т.А. Румер, Л.И. Эльконинова М., 1994.
7.Липова И.В. Кружковая работа как средство воспитания толерантности в
поликультурном пространстве ДОУ/ Т.Г. Жаворонкова Т.Г., И.В. Липова// материалы
городской научно-практической конференции, Волгоград: Изд-во, 2009г. С. 30-35.
8.Е.В Парфенова Развитие речи детей с ОНР в театрализованной деятельности ООО
«ТЦ Сфера» 2013
9.В.В. Малявин "Китайская цивилизация"«Издательство Апрель», ООО «Издательство
АСТ», Издательско-продюсерский центр «Дизайн. Информация. Картография», 2000.
— 632 с
10.О.П Власенко Ребенок в мире сказок: музыкально –театрализованные спектакли,
инсценировки, игры для детей4-7 лет/ сост. О.П Власенко.- Волгаград: Учитель, 2009.411с.
11.С.Е.Большакова Формирование мелкой моторики рук: игры и упражнения. – М.ТЦ
Сфера, 2006.-64с.
12 . Губа Г.И. Театральная сказка. Программа для дошкольников/ Русская
традиционная культура. Комплекс интегрированных этнокультурных
программ для дошкольных учреждений и начальных школ – М., 1998,
С.128-139.
13.http://ru.wikipedia.org/wiki/Театр_теней
14.http://dramateshka.ru/index.php/programmih-malogo-objhyoma/3656-obuchayuthayaprogramma-qteatr-kukolq#ixzz3PvN2ZmVp
15.http://doshvozrast.ru/rabrod/konsultacrod35.htm
16.Научная библиотека диссертаций и авторефератов
disserCat http://www.dissercat.com/content/etnokulturnoe-vospitanie-doshkolnikov-imladshikh-shkolnikov-v-teatralnoi-deyatelnosti#ixzz3QZP0RK00