1 класс Математика 1 2 3 4 5 Наименования разделов и тем Пространственные и временные представления Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание Числа от 1 до 20. Нумерация Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание Критерии оценивания Комбинированная работа «5» - без ошибок. Математический диктант «5» - без ошибок. «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче. «4» -1-2 ошибки. «3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным. «3» - 3-4 ошибки. «2» - 4 грубые ошибки. Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия); не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание. Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований. За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается. За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил орфографии и каллиграфии оценка снижается на один балл, но не ниже «3». Демонстрационный математический диктант 1. Запиши число, в котором 1 десяток и 3 единицы. 2. Запиши число, в котором десятков и единиц по одному. 3. Запиши число, которое стоит перед числом 17. 4. Запиши число, которое следует за числом 18. 5. Запиши число, соседи которого 16 и 18. 6. Запиши число, в котором 1 десяток, а единиц на 3 больше. 7. Запиши число, в котором десятков больше, чем единиц. 8. Найди разность чисел 16 и 10. 9. Увеличь 7 на 10. 10. Найди сумму чисел 12 и 5. Демонстрационная контрольная работа 1. Расставь числа 3, 15, 7, 13, 11, 18, 6, в порядке возрастания. Уменьши каждое из них на 3. 2. Реши задачу. На завтрак Водяной съедает 11 пиявок, а на ужин - на 4 пиявки меньше. Сколько всего пиявок съедает Водяной за завтрак и ужин? 3. Вставь пропущенные числа. 4 + 5 = 5 + …. 15 - 6 = 12 - …. 12 - …. = 0 6 - 4 = 9 - …. 8+…=9+7 …. + 17 = 17 9 - 3 = …. + 2 …. - 7 = 4 + 3 12 - …. = 12 4. Сравни. 2 дм ... 17 см 16 - 7 ... 12 – 3 1 дм 3 см ... 13 см 7 + 7 ... 6 + 9 14 см ... 1 дм 6 см 16 - 8...12 - 6 5*. Сколько четырёхугольников на рисунке? Русский язык 1 2 3 4 5 Наименования разделов и тем Наша речь Текст, предложение, диалог Слова, слова, слова ... Слово и слог. Ударение Звуки и буквы Рубежный контрольный диктант объемом в 25 слов проводится с целью выявления умений у учащихся использовать при письме основы русской графики: умение записывать слова различной звуко-слоговой структуры без пропусков и замен букв; записывать предложения (раздельно писать слова, начинать запись с большой буквы, ставить точку в конце предложения); умение употреблять большую букву в именах людей, в кличках животных; умение обозначать мягкость согласных буквами Е,Ё,Ю,Я,И. После написания диктанта обязательным является выполнение грамматического задания с целью оценки умений определять мягкие и глухие согласные, делить слова для переноса. Выделенные орфограммы произносятся четко. Оценка письменных работ по русскому языку Диктант «5» - ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера). «4» - ставится, если допущено не более двух орфографических и двух пунктуационных ошибок или одной орфографической и трёх пунктуационных ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм. «3» - ставится, если допущено 3-5 орфографических ошибок или 3-4 орфографических и 3 пунктуационных ошибки, работа написана небрежно. «2» - ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо. «1» - ставится, если допущено 8 орфографических ошибок. Грамматическое задание «5» - ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы; «4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и п р е д л о ж е н и й и п р а в и л ь н о выполнил не менее 3/4 заданий; «3» - ставится, если ученик обнаруживает усвоение определенной части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий «2» - ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий: «1» - ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания. сформированность каллиграфических и графических навыков. Оценивая письменные работы по русскому языку и учитывая допущенные ошибки, учитель должен иметь в виду следующее: - повторные ошибки в одном и том же слове считаются как одна ошибка (например, ваш ученик дважды написал в слове «песок» вместо «е» букву «и»); - две негрубые ошибки считаются за одну ошибку; - если в тексте несколько раз повторяется слово и в нём допущена одна и та же ошибка считается как одна; ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как разные ошибки (например, написание буквы «т» вместо «д» в слове «лошадка» и буквы «с» вместо «з» в слове «повозка»); - при трёх поправках оценка снижается на 1 балл. Негрубыми считаются следующие ошибки: - повторение одной и той же буквы в слове (например, «каартофель»); - перенос, при котором часть слова написана на одной строке, а на другой опущена; - дважды написанное одно и то же слово. Ошибками в диктанте не считаются: - ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в предшествующих классах не изучались; - отсутствие точки в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы; - единичный случай замены слова другим без искажения смысла; - отрыв корневой согласной при переносе, если при этом не нарушен слогораздел. Ошибкой считается: - нарушение орфографических правил при написании слов; - неправильное написание слов с непроверяемыми написаниями, круг которых очерчен программой каждого класса; - отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с программой. - дисграфические ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах Словарный диктант «5» - без ошибок. «4» - 1 ошибка и 1 исправление. «3» - 2 ошибки и 1 исправление. «2» - 3-5 ошибок. Демонстрационный диктант Гроза Ваня и Дима были у реки. Они ловили рыбу. Ваня поймал щуку, а Дима леща. Вдруг Ваня увидел тучу. Застучали капли дождя. Мальчики помчались домой. Грамматическое задание: подчеркнуть в третьем предложении мягкие согласные, а в четвертом – твердые согласные буквы; разделить слова ловили, мальчики для переноса. Словарный диктант Слова по словарю учебника, возможно изменение формы слова или использование однокоренного слова Литературное чтение 1 2 3 4 5 6 7 Содержание программного материала Введение Жили-были буквы Сказки, загадки, небылицы Апрель, апрель. Звенит капель! Ив шутку и всерьёз Я и мои друзья О братьях наших меньших Нормы техники чтения (в скобках указаны повышенные нормы) Класс 1 кл. на конец I полугодия не менее 10 — 15 (20 — 25) слов в минуту на конец II полугодия на 2 -> менее 15 (25) слов в минуту на 3 -> 15-19 (25-34) слов на 4 -> 20-24 (35-40) слова на 5 -> от 25 (41) слов Примерный текст для проверки техники чтения Прочитай текст, ответь на вопросы. *** У Розки были щенки на дворе, на сене. Розка ушла. Дети пришли и взяли щенка и снесли на печку. Розка пришла, не нашла щенка и выла. После нашла щенка и выла подле печки. Дети сняли щенка и дали Розке, и Розка снесла щенка во рту на место. (Л. Толстой) (47 слов) Вопросы: 1. 2. 3. 4. Кто такая Розка? Почему Розка выла около печки? Как дети успокоили Розку? Чему учит этот текст? Демонстрационная контрольная работа Задание 1 ЛИСА И КОЗЕЛ Бежала лиса, на ворон зазевалась – и попала в колодец. Воды в колодце было немного: утонуть нельзя, да и выскочить тоже. Сидит лиса, горюет. Идет козел – умная голова, идет–бородищей трясет, рожищами мотает. Заглянул в колодец, увидел там лису и спрашивает: – Что ты там, лисонька, поделываешь? – Отдыхаю, голубчик, – отвечает лиса. – Там, наверху, жарко, так я сюда забралась. Уж как здесь прохладно да хорошо! Водицы сколько хочешь. – Хороша ли вода-то? – Отличная! – отвечает лиса. – Чистая, холодная! Прыгай сюда. Прыгнул сдуру козел. А лиса вскочила ему на спину, со спины – на рога, да и вон из колодца. Чуть было не пропал козел с голоду в колодце. (К. Ушинский) Вопросы и задания 1. Какое произведение ты прочитал: а) рассказ; б) сказку о животных; в) волшебную сказку. 2. Какие слова здесь о лисе, а какие – о козле? Соедини стрелками. Козел хитрый (-ая) глупый (-ая) коварный (-ая) находчивый (-ая) простодушный (-ая) доверчивый (-ая) Лиса 3. Какая пословица отражает главную мысль текста? а) На свою глупость жалобы не подашь. б) Утро вечера мудренее. в) У семи нянек дитя без глазу. 4. Вспомни другие сказки, где лиса такая же хитрая. Напиши их названия. Задание 2 ПОДСНЕЖНИК В саду, где березки столпились гурьбой, Подснежника глянул глазок голубой. Сперва понемножку Зеленую выставил ножку, Потом потянулся Из всех своих маленьких сил И тихо спросил: «Я вижу, погода тепла и ясна; Скажите, ведь правда, что это весна?» (П. Соловьева) Вопросы и задания 1. Как надо читать это стихотворение? а) торжественно, громко; б) задумчиво, печально; в) прочувствованно, душевно. 2. Как автор относится к цветку? а) с нежностью, умилением; б) равнодушно; в) с восторгом и ликованием. 3. Почему автор, говоря о подснежнике, использует ласковые слова: ножка, глазок? Напиши. 4. Найди в тексте слова, которые подтверждают, что природа для поэта – живая. Подчеркни 1–2 примера. Задание 3 Внимательно прочитай два текста. ТЕКСТ 1 Мы живем на дне огромного воздушного океана, окружающего земной шар. Глубина этого океана – тысяча километров, называется он атмосферой. Воздушный океан так же неспокоен, как и другие океаны планеты. Солнечное излучение, вращение Земли воздействуют на него таким образом, что воздушные массы все время перемещаются. Их движение мы и называем ветром. (Г. Райхардт) ТЕКСТ 2 Как-то утром наше окно распахнул веселый ветерок. Он потрепал занавески, лизнул меня в лицо, полистал книжку и хотел задуть лампу-ночник. Разозлился, что не получилось, и разлохматил шерсть у кошки, и стянул скатерть, и раскачал абажур. Я закрыл окно и почти его поймал, но он ускользнул через щель под дверью. Я не пропускал ни одного ветра – делал вертушки, пускал бумажных голубей... Но чаще всего запускал змея. (Л. Сергеев) Вопросы и задания 1. Найди верное утверждение: а) Оба текста объясняют, почему дует ветер. б) В обоих текстах рассказывается о ветре, но по-разному. в) В обоих текстах описывается ветер. 2. В тексте___ можно почувствовать отношение героя к ветру. В тексте ___ автор объясняет, что такое ветер. Впиши номер текста. 3. Какой из двух текстов научный, а какой – художественный? а) 1 – научный, 2 – художественный; б) 1 – художественный, 2 – научный. 4. В научном тексте подчеркни научные слова и выражения. 5. Найди и подчеркни в художественном тексте предложения, где о ветре говорится как о веселом шалуне. Уровни и критерии оценивания выполнения работы Задание 1 1. б) 2. Козел – глупый, простодушный, доверчивый; лиса – хитрая, коварная. 3. а) На свою глупость жалобы не подашь. 4. «Заюшкина избушка», «Колобок», «Кот, дрозд и петушок» и др. 4-й уровень – всё задание выполнено верно. 3-й уровень – в целом все выполнено верно, но есть отдельные недочеты. 2-й уровень – выполнено менее половины пунктов задания. 1-й уровень – задание не выполнено или выполнено неверно Задание 2 1. в) 2. а) 3. Автор использует ласковые слова, так как относится к цветку как к маленькому, нежному, живому существу. 4. Могут быть отмечены фразы: березки столпились гурьбой; подснежника глянул глазок голубой; понемножку зеленую выставил ножку; потянулся из всех своих маленьких сил и тихо спросил... 4-й уровень – всё задание выполнено верно. 3-й уровень – в целом все выполнено верно, но есть отдельные недочеты. 2-й уровень – выполнено менее половины пунктов задания. 1-й уровень – задание не выполнено или выполнено неверно. Задание 3 1. б) 2. В тексте 2 можно почувствовать отношение героя к ветру. В тексте 1 автор объясняет, что такое ветер. 3. 1 – научный, 2 – художественный. 4. Воздушный океан, окружающий земной шар; глубина этого океана – тысяча километров, называется он атмосферой; океаны планеты; солнечное излучение, вращение Земли воздействуют; воздушные массы все время перемещаются. 5. Окно распахнул веселый ветерок; он потрепал занавески, лизнул меня в лицо, полистал книжку и хотел задуть лампу-ночник; разлохматил шерсть у кошки, и стянул скатерть, и раскачал абажур; он ускользнул через щель под дверью. 4-й уровень – всё задание выполнено верно. 3-й уровень – в целом все выполнено верно, но есть отдельные недочеты. 2-й уровень – выполнены 2 из пяти пунктов задания. 1-й уровень – задания не выполнены или выполнены неверно. Критерии оценивания, уровни выполнения работы, отметка 4-й уровень – всё задание выполнено верно. «5» 3-й уровень – в целом все выполнено верно, но есть отдельные недочеты. «4» 2-й уровень – выполнено менее половины пунктов задания. «3» 1-й уровень – все задание не выполнено или выполнено неверно. «2» Итоговая отметка - средняя по итогам выполнения всех заданий Окружающий мир Наименование разделов и тем Как устроен мир Эта удивительная природа Мы и наше здоровье Наша безопасность Чему учит экономика Путешествия по городам и странам 1 2 3 4 5 6 Критерии оценивания теста Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности: уровень А — базовый, В — средней сложности, С — повышенной сложности. К каждому заданию даются четыре варианта ответа. Задания уровней А и В предполагают один верный ответ, в заданиях уровня С может быть как один, так и несколько правильных ответов. Каждое верно выполненное задание уровня А оценивается в 1 балл, уровня В — в 2 балла, уровня С — в 3 балла. 80—100% от максимальной суммы баллов — оценка «5»; 60—80% — оценка «4» 40—60% — оценка «3»; 0—40% — оценка «2». Демонстрационный тест (1 вариант) 1 Демонстрационный тест (2 вариант)