Открытый урок: «Кислотные оксиды

Открытый урок: «Кислотные оксиды
и окружающая среда».
Берегите молодые всходы
На зеленом празднике природы,
Небо в звездах, океан и сушу
И в бессмертье верящую душу, –
Всех судеб связующие нити.
Берегите Землю!
Берегите…
М. Дудин
Я слышу – и забываю.
Я вижу - и запоминаю.
Я делаю – и понимаю.
(Конфуций)
Цели: Формирование системного целостного взгляда в процессе изучения общественных значимых проблем, связывающих химию с
окружающей средой.
Задачи: использовать знания химии для объяснения причин возникновения экологических проблем и пути их решения.
Методы обучения: частично- поисковый метод, проблемно-дискуссионный метод, использование информационно- коммуникативных
технологий: логико-рационалистический подход в процессе организации.
Оборудование: плакаты «Шкала кислотности», « Кислотные дожди», «Последствия кислотных дождей»;
 ватманы, маркеры, фломастеры
 магниты,

 раздаточный материал, ручки, листы.
Для лабораторного опыта: пробирки, штативы, мрамор, кусочки проволоки, хвоя сосны, зеленые листья, колба с сернистой кислотой.
Ход урока:
Добрый день. Впереди нас ждет очень важная работа, для успешного ее выполнения разделимся на 3 группы.
1 этап. Вызов
Посмотрим фрагменты о разрушении памятников старины.
Демонстрируются слайды 1, в котором говорится о разрушении памятников старины.
Основная угроза окружающей среде интенсивно развивающееся производство. Воздействие различных химических веществ нередко
оказывается на грани восстановительных возможностей природы – огромных, но небеспредельных. В связи с разрушением памятников
какие у вас появились вопросы?
1
Технологическая карта урока
этапы
слайды Деятельность учителя
1.Моти
вацион
ноориети
ровочн
ый
Вызов
Слайд
2
2.Мозг
овой
штурм
Что явилось причиной разрушения
памятников старины? Почему памятники,
которые простояли тысячелетия, стали
разрушаться в последнее столетие?
Чтобы ответить на эти вопросы, давайте,
определим тему нашего занятия. Одна из
самых очевидных проблем загрязнения
воздуха стоящая перед человечеством, в
связи с интенсивным развитием
производства. Это…
Тема урока; «Кислотные оксиды и
окружающая среда». Нам надо выяснить, кто
же виноват в образовании кислотных
оксидов и есть ли перспективы у
человечества решить эту проблему.
Что вам известно о кислотных дождях?
Сформулируйте вопросы, которые вас
интересуют по данной теме?
Сейчас, вы, работая в группах, выясните,
какие вещества служат источником
образования кислотных дождей? Вы не
бойтесь ошибиться, записывайте все, что
знаете или хотите узнать? Все ваши идеи
поместим в корзину идей. (Полученную в
результате мозгового штурма информацию
учитель записывает на доске.)
Что такое окружающая среда? Атмосфера?
Деятельность учащихся
Универса
льные
действия
Это – кислотные оксиды
Определяют тему занятия – «Кислотные оксиды и
окружающая среда»
(учащиеся работают в малых группах)
Корзина идей.
O2 ,N2, CO2, NO, SO2,
CO, NO2, SO3, взвеси CН4
NН3, Н2S.
1.Окружающая среда – часть вселенной в наблюдении
2
Каков был состав первоначальной
атмосферы Земли?
Что послужило толчком для изменения ее
состава?
(Во время ответов учащимися на вопросы
учитель чертит на доске схему.)
Измененный состав атмосферы приводит к
образованию веществ, которые изменяют
состав другой оболочки Земли – гидросферы,
в связи с этим возникают проблемы:
защелачивание, закисление, заболачивание.
Английские экологи шутят: «Либо люди
сделают так, чтобы было меньше газов, либо
газы сделают так, что будет меньше людей».
которой мы заинтересованы.
2. Атмосфера – газовая оболочка Земли.
Производственная деятельность человека
Атмосфера 1
O2 ,N2 , CO2, NO, SO2
незначительное
количество
Атмосфера 2
O2 ,N2, CO2, NO, SO2,
CO, NO2, SO3, взвеси
Гидросфера
предпосылки для самоуничтожения
Проблемы:
 защелачивание,
 закисление,
 заболачивание почв
Какой состав современной атмосферы
Земли? Для выяснения работаем в группах.
(Методика ИНСЕРТ, таблица З-Х-У)
Ранжирование текста.
2.Осмы
сление
Слайд
3-6
1.Что является причиной образования
кислотных дождей?
2..Какие химические реакции лежат в основе
образования кислотных дождей?
Каждая группа учащихся отвечает на один вопрос, работая
с текстом (Приложение 1).Ответы заполняет на листах
ватмана и затем выступает у доски.
Информация
известно
коммуника
тивные
+
новая
/
вразрез
?
непонятно
Вулканы, лесные пожары, производственная деятельность
человека: химическая промышленность, заводы, фабрики,
животноводческие фермы, автотранспорт. (Картинки
помещают на лист ватмана)
3
Слайд
7-8
3.
Рефлек
сия
3.Какие средства, возможно, использовать
для предотвращения выбросов
загрязнителей, несущих ответственность за
образование кислотных дождей?
3.Какой вред наносят кислотные дожди
окружающей среде?
И еще на один вопрос нам необходимо дать
ответ. Вы помните начало урока, когда мы
посмотрели тревожное сообщение о
разрушении памятников старины. Какие
химические реакции происходят при
взаимодействии кислотных дождей с
мрамором, с металлами? Чтобы ответить на
этот вопрос, вы выполним опыт, инструкция
для его выполнения находится на ваших
столах. Для работы вы будете использовать
сернистую кислоту, которую я получила
заранее. Как это было сделано, мы сейчас
посмотрим.
1. Мы ответили на вопросы, а сейчас
давайте, осуществим
структурирование материала,
начертив кластер. Синквейн:
кислотные дожди? Кислотные дожди:
2. кислые, опасные,
3. образуются, перемещаются,
выпадают
4. воздействуют (губят, разрушают).
5. Угроза. Кислота. Опасность.
1. Дожди:
2. Весенние, солнечные
3.Образуются, перемещаются, выпадают
4. Дожди пробуждают природу или
оживляют
5. Жизнь. Радость
Решим проблемную ситуацию.
1.а) Задание: от адвоката «Морского
Учащиеся заполняют карту «З-Х-У»
Каждая группа учащихся работает с текстами, ответы
записывает на листах ватмана и затем выступает у доски.
Учащиеся заполняют карту «З-Х-У»
проведение опыта
СаСО3 + Н2SО4 = СаSО4 + СО2+ Н2О
Мрамор (раковины)
Учащиеся чертят кластер. (5 минут на работу (Приложение 2).
Кластер пишут фломастерами.
1. Архитектура
2. Дома бетонные, каменные
3. Техника
4. Хвойные леса
5. Сельскохозяйственные растения
6.Птицы
7.Человек
8. фитоплактоны 9. рыбы 10. моллюски
Рис. 1. Химическое предприятие – источник загрязнения
окружающей среды соединениями серы.
4
Ответы на следующие вопросы. Обоснование ответа.
дьявола» моллюски, имеющие известковые
раковины в кислой воде лишаются своих
1.Аммиачный
покровов, начинают чувствовать себя
превосходно и быстро размножаться.
SО2 +2NН3 + Н2О = (NH4)2SО3
б) каким образом могут быть устранены
изменения, происшедшие в водоеме под
действием попавшего туда SO2?
2. вы – директор предприятия. Экспертами2. Карбонатный
экологами обнаружены отклонения от
нормы состава воды из ближайшего озера и
2СаСО3 + SО2+ О2 =2 СаSО4 + 2СО2
установлена причина: большие выбросы
SO2 вашим предприятием.
Что вы предпримете?
- закроете предприятие;
- усовершенствуете очистные сооружения;
-займетесь очисткой воды в озере.
3.Вы – инженер предприятия. Нужно решить
SО2+ 2Н2S =3S + 2Н2О
проблему утилизации сернистого газа?
Чтобы последним продуктом стала сера.
Слайд 9
Слайд
10
Как не удивительно, но именно мы, я и вы,
виновники возникновения кислотных
дождей, т.к мы заводим автомобили,
включаем центральное отопление. Около 2/3
энергии расходуются на нужды транспорта,
отопление, освещение, и почти всю эту
энергию мы получает в результате сжигания
нефти, угля. И именно от нас с вами зависит
то, какой будет наша планета завтра, через
100, через 1000 лет. Ведь даже И. Тургенев
говорил «Человек связан с природой
тысячью нитей».
Энергосбережение, применение
альтернативных источников энергии, все
меры экологического контроля способны
Подведение итогов. Закрепление полученных знаний.


Пути решения проблем
Международными соглашениями установлены
критические нормы выбросов сернистого газа и
5
решить проблему загрязнения атмосферного
воздуха, оздоровить окружающую среду ,
снять угрозу необратимых отрицательных
изменений в биосфере Земли.








оксидов азота.
Разработка каталитических конвертеров,
преобразующих оксиды азота в молекулярный азот.
Использование электрических фильтров, вакуумных,
воздушных или жидких фильтров – скрубберов, для
борьбы с выбросами сернистого газа (SO2).
Известкование водоемов, почвы.
Для защиты памятников культуры использовать
покрытия из полимеров (силиконы).
Металлические изделия покрывать лаком, красками.
Очистка топлива потенциальных загрязнителей.
Внедрение безотходных технологий.
Использование альтернативных источников энергии
(солнечная энергия, ветер, морские приливы,
термальные источники).
6
Решите проблемную ситуацию.
SO2
Почва
Озеро
Грунтовые воды
Рис. 1. Химическое предприятие – источник загрязнения окружающей среды соединениями серы.
7
1.а) как отразиться на биоценозе водоема воздействие кислотных дождей (образовавшихся с участием SO2), выпавших
на почву?
б) каким образом могут быть устранены изменения, происшедшие в водоеме под действием попавшего туда SO2?
2. вы – директор предприятия, изображенного на рисунке. Экспертами-экологами обнаружены отклонения от нормы
состава воды из ближайшего озера и установлена причина: большие выбросы SO2 вашим предприятием.
Что вы предпримете?
- закроете предприятие;
- усовершенствуете очистные сооружения;
-займетесь очисткой воды в озере.
Обоснуйте выбранный вами вариант.
3.Вы – инженер предприятия. Нужно решить проблему утилизации сернистого газа.
8