Урок на тему: "Дыхательная система человека" 8 класс

Урок на тему: "Дыхательная система человека"
8 класс
Куулар Азиана Александровна, учитель биологии и химии ГБОУ
РКШИ КК РТ.
Цели урока:



Образовательные:
o изучить особенности строения органов дыхания в связи с их функциями;
o раскрыть сущность процесса дыхания, его значение в обмене веществ;
o выяснить механизмы голосообразования;
Развивающие:
o формирование основ гигиены (правила гигиены дыхания);
o развитие логического мышления, внимания;
o успешное формирование у учащихся навыков контроля и самооценки;
Воспитательные:
o воспитывать бережное отношение к своему организму, к своему здоровью, к
здоровью окружающих;
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Методы: объяснительно-иллюстративный, проблемный, частично-поисковый,
самостоятельная работа.
Оборудование и материалы:1.компьютер, проектор; 2.презентация; 3. видеоролик
«Дыхание человека» 4. таблица “Органы дыхания” 5. шарики.
Базовые понятия: Дыхательная система. Дыхательные пути. Лёгкие. Бронхи. Трахеи.
Лёгочные пузырьки – альвеолы.
ХОД УРОКА
Организационный момент.
Закройте глаза представьте себе, что мы находимся в летнем лесу. Тепло, ласково
светит солнышко, пробиваясь сквозь деревья. Мы идем по тропинке, кругом цветут
травянистые растения. Мы видим, как летают бабочки, пчелы, шмели. Слышим птичий
гомон. Тебе хорошо и радостно. С хорошим и радостным настроением мы начинаем наш
урок биологии тему, которого вы сейчас увидите на экране.
Записываем дату и тему урока “Дыхательная система человека”
Постановка целей и задач урока. Сегодня на уроке мы:




познакомимся с системой органов дыхания,
выясним значение процесса дыхания в жизнедеятельности человека,
раскроем особенности строения органов дыхания в связи с выполняемыми
функциями,
рассмотрим влияние дыхания на наше здоровье.
Послушаем стихотворение «Дыхание» (ученик):
Дышат люди, дышат звери.
Дышат все, кто хочет жить.
Кто под солнцем иль луною,
Может жизнью дорожить.
Мы же дышим, дышим тоже,
Если дышишь – ты живой.
Создание проблемной ситуации:
Сожмите губы и пальчиками зажмите нос. Несколько мгновений посидите
спокойно. Через 2-3 мин обсуждаем впечатления детей о своих ощущениях.
Беседа:
1. Как вы себя чувствуете?
(Возможные варианты ответов: недостаточно воздуха, кружится голова, слабость, сухость
во рту, потемнение в глазах)
2. Почему вы почувствовали головокружение, слабость, сухость во рту, потемнение в
глазах?
Ответы детей: Мы не дышали, мало кислорода в крови, увеличилось содержание
углекислого газа в крови.
Изучение нового материала.
Все живые организмы дышат. При дыхании осуществляется газообмен: в организм
поступает кислород, а из организма выделяется углекислый газ. Без воздуха человек
гибнет через несколько минут. Некоторые люди могут задержать дыхание на 3-4 минуты,
а тренированные до 6 минут. Более длительное кислородное голодание быстро приводит к
смерти. В организме нет запаса кислорода для дыхания, и поэтому он должен равномерно
поступать через органы дыхания.
3. Зачем же мы дышим?
Мы дышим ради получения
жизнедеятельности организма
энергии.
Таким
5. А как мы дышим?
Делаем вдох и выдох, анализируем наши ощущения.
образом,
кислород
–
основа
Вопрос: Каким образом кислород поступает в клетки?
Ответ: Через кровь.
Исходя из выше сказанного, я предлагаю вам дать определение дыхания.
ДЫХАНИЕ – это совокупность процессов, обеспечивающих поступление кислорода,
использование его в окислении органических веществ и удаление углекислого газа и
некоторых других веществ. (Слайд 3)
Органы дыхания – это воздушные ворота в организм. Познакомимся со строением органов
дыхания.
Задание 1: Работа с учебником. Раздаточный материал – карточки с рисунком строения
системы органов дыхания.
Записываем в тетрадь обозначенные цифрами органы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
носовая полость
носоглотка
гортань
пищевод
трахея
бронхи
альвеолы
легкие
Видеоролик «Дыхание человека»
Вывод: В носовой полости воздух обеззараживается, согревается с помощью
кровеносных сосудов, очищается от пыли и увлажняется. . Слизь содержит вещества,
убивающие микробов или препятствующие их размножению (фермент лизоцим и
лейкоциты). Под слизистой оболочкой ветвятся многочисленные кровеносные сосуды,
поэтому даже лёгкие травмы носа сопровождаются обильными кровотечениями. Эти
сосудистые сплетения согревают вдыхаемый воздух до температуры тела.
Задание 2. Расположите в правильной последовательности, перечисленные ниже
процессы:
(учащимся предлагается работа с раздаточным материалом: карточка с перечнем
процессов для распределения в существующей последовательности)





Поступление воздуха в легкие;
Удаление воздуха из легких;
Перенос кровью углекислого газа от ткани к легким;
Перенос кровью кислорода от легких к тканям;
Диффузия кислорода в капилляры, расположенные в легких;





Поступление кислорода в тканевую жидкость;
Поступление кислорода в клетки тела;
Поступление углекислого газа из клеток в тканевую жидкость;
Окисление органических веществ с освобождением энергии;
Поступление углекислого газа в капилляры, расположенные в тканях.
Подчеркните названия процессов, осуществляемых органами дыхания. Объясните, почему
дыхательная и кровеносная системы связаны друг с другом.
Проверяем правильность расположения процессов
1. Поступление воздуха в легкие;
2. Диффузия кислорода в капилляры, расположенные в легких;
3. Перенос кровью кислорода от легких к тканям
4. Поступление кислорода в тканевую жидкость;
5. Поступление кислорода в клетки тела;
6. Окисление органических веществ с освобождением энергии
7. Поступление углекислого газа из клеток в тканевую жидкость;
8. Поступление углекислого газа в капилляры, расположенные в тканях
9. Перенос кровью углекислого газа от ткани к легким;
10. Удаление воздуха из легких;
Гигиена носового дыхания.
1. Дышать рекомендуется через нос, т.к. при дыхании в лёгкие поступает холодный
воздух, что и является причиной простудных заболеваний.
2. Больной человек, не соблюдающий правил гигиены, становится источником
инфекции.
Дыхательные упражнения:
1) Учитель: Что такое жизненная емкость легких? У каждого на столе лежит шарик,
возьмите его в руки, сделайте один глубокий вдох и максимально выдохните воздух в
шарик, зафиксируйте шарик, чтобы он не сдулся. Начали. Давайте посмотрим, у кого
получился наибольший объем шарика. Ребята, кто из Вас занимается спортом?
Молодцы! Поэтому и объем шарика у Вас большой. ЖЕЛ можно рассчитать с
помощью формул:
ЖЕЛ (л) мужчин = 2,5*рост (м).
ЖЕЛ (л) женщин = 1,9* рост(м)
Давайте подсчитаем у кого какая? (3-4 уч. спросить). Как Вы думаете, от чего зависит
ЖЕЛ (зависит от пола, возраста, роста, от степени тренированности человека).
Дыхательное упражнение «Шарики»
2) Примите удобное положение на стуле, опустите плечи, ноги поставьте на полную
стопу, расслабьте мышцы лица, шеи, рук, ног. Полностью расслабьтесь. В это время мы
сохраняем энергию, освобождаемся от отрицательных эмоций. На счет 1-2 вдох, мышцы
живота находятся в движении.1-2-3-4 плавный выдох. Повторить2-3 раза. Закончим.
Понравилось дышать?
Закрепление знаний: Заполнение таблицы «Дыхание»
Название
органа
Выполняемые
функции
Особенности строения
Домашнее задание: 1) Измерить ЖЕЛ своей семьи.2) Сообщение «Заболевания органов
дыхания»
Итог урока.
Что нового вы, ребята, сегодня узнали на уроке?
Возможные варианты ответов:




Сущность понятия “дыхание”
Роль кислорода в процессах обеспечения организма энергией
Строение органов дыхания во взаимосвязи с выполняемой функцией
Последовательность процессов дыхания
Выставление оценок.
Спасибо за урок!