Рабочая программа по предмету «Технология» Автор: Т. М. Геронимус ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа по технологии разработана на основе - Федерального закона №237 от 29.12.12 «Об образовании в Российской Федерации» - Федеральных государственных образовательных стандартов -начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 (ФГОС НОО) - основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 (ФГОС ООО) - среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 12.05.2012 г. № 413 (ФГОС СОО) Целью изучения курса технологии в начальной школе является приобретение личного опыта как основы обучения и познания, первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда. К результатам освоения курса «Технология» были определены следующие основные задачи: Духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственноэтического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями. Формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других. Формирование целостной картины (образа) мира на основе его познания через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности. Развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации достижения успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях. Формирование на основе овладения культурой проектной деятельности. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА. Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе - предметнопрактической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего, абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создаёт важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счёте низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним. Значение и возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Описание места учебного предмета в учебном плане В федеральном базисном учебном плане на учебный предмет «Технология» во 2 классе определен 1 час в неделю, всего на изучение программного материала определено 34 часа. Из них на модуль «Ресурсы Калиниградской области» отведено 10 часов. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы. Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами. Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна. Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций. Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов). Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии. Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач: -формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений; -формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; -развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей), творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторскотехнологических задач); -развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку; -формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий; -развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; -формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности; -развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности; -ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития; -овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки. Результаты освоения учебного предмета. Личностные результаты У обучающегося будут сформированы: положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека как создателя и хранителя этнокультурного наследия; ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека и культурно-историческому наследию; интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника; представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности; основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога»; этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при изготовлении изделия, работе в паре и выполнении проекта; потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; представления о значении проектной деятельности; интерес к конструктивной деятельности; простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды). Обучающийся получит возможность для формирования: внутренней позиции на уровне положительного отношения к трудовой деятельности; этических норм на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия; ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта; способности оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность; представления о себе как о гражданине России; бережного и уважительного отношения к культурно-историческому наследию страны и родного края; уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности; эстетических чувств (прекрасного и безобразного); потребности в творческой деятельности; собственных интересов, склонностей и способностей. Метапредметные результаты РЕГУЛЯТИВНЫЕ У обучающегося будут сформированы умения: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия; дополнять слайдовый и/или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике, недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя; изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов; проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя; осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану; контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана; проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев, «Вопросов юного технолога» и корректировать их. Обучающийся получит возможность для формирования умений: работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий; проводить самооценку; выделять познавательную задачу из практического задания; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами, и вносить изменения в свои действия. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ У обучающегося будут сформированы умения: находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника; проводить защиту проекта по заданному плану; использовать знаки, символы, схемы для заполнения «Технологической карты» и в работе с материалами учебника; проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их изготовления под руководством учителя; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия; находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя. Обучающийся получит возможность для формирования умений: создавать небольшие устные сообщения, используя материалы учебника, собственные знания и опыт; выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить её в различные знаково-символические системы, выделять учебные и познавательные задачи; проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям; находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям; читать и работать с текстами с целью использования информации в практической деятельности. КОММУНИКАТИВНЫЕ У обучающегося будут сформированы умения: слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения; договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнёра при работе в паре и над проектом; выполнять работу в паре: договариваться о правилах взаимодействия, общаться с партнёром в соответствии с определёнными правилами; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения. Обучающийся получит возможность для формирования умений: воспринимать аргументы, приводимые собеседником; соотносить мнение партнёра со своим, высказывать свою оценку, приводя аргументы за и против; учиться договариваться, учитывая интересы партнёра и свои; вести диалог на заданную тему; использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач. Содержание учебного предмета Основные содержательные линии «Трудового обучения» определены стандартом начального образования и представлены в примерной программе 5 разделами: «Учимся размышлять», «Готовимся к практической работе», «Учимся выполнять новые операции», «За год мы узнали новые слова». Первый раздел «Учимся размышлять», определяет со держание и характер совместной работы учителя и обучающегося по осознанию предстоящей практической деятельности: это анализ конструкции изделия, анализ технологии его изготовления, сведения об устройстве, назначении и правилах безопасной работы инструментами, названия используемых материалов и ряда их свойств, подлежащих целенаправленному наблюдению и опытно му исследованию. Второй раздел программы «Готовимся к практической работе» предусматривает перечень самостоятельных и коллективных действий по подготовке рабочего места, осознан ному отбору нужного количества материала и по чтению инст рукционной карты, обеспечивающей возможность обойтись без помощи учителя при изготовлении изделия. Третий и четвертый разделы «Учимся выполнять новые операции» и у нас получаются красивые изделия, определяют круг операций, осваиваемых на уроках, и перечень рекомендуемых изделий. Последний раздел программы «За год мы узнали новые слова», является своеобразным справочником - контро лером для учителя, организующего на уроке труда усвоение тер минов, причем все перечисленные слова вводятся в урок не на уровне определения, а на уровне распознавания по смыслу, т. е. обучающемуся мы задаем вопросы в форме: «Как называется этот инструмент? Не можешь ли сказать, почему? Что им дела ют, какие у него есть «родственники»?» Планируемые результаты изучения учебного предмета. К окончанию обучения по курсу “Технология” во 2-м классе обучающиеся должны знать: -названия материалов, ручных инструментов, приспособлений, предусмотренных программой; -свойства отдельных материалов и зависимость выбора поделочного материала для работы от его свойств, внимательного отношения к красоте окружающего мира, к многообразию природного материала, которым богата Вологодская область (региональный компонент); -названия предприятий области, на которых производятся различные материалы, применяемые на уроках технологии -правила: -безопасности труда при работе с ручным инструментом; -разметки по шаблонам, линейке, угольнику с применением циркуля; -сгибания бумаги и картона по линиям разметки; -резания ножом с помощью пальцев и линейки; -приемы соединений (разъемные, не разъемные). -виды отделки и декорирования, характерные для Вологодской области (швы «вперед иголку» и «через край»), способы их выполнения (региональный компонент); -Северная вышивка Вологодской области и её применение в современном мире. (региональный компонент) Обучающиеся должны уметь: -соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены; -составлять план предстоящей работы; -обрабатывать ручными инструментами различные материалы; -изготавливать по образцу, графическим изображениям поделки и другие полезные предметы из различных материалов; -экономно расходовать материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям, оборудованию. Обучающиеся должны владеть общетрудовыми умениями: -под руководством учителя читать графическую инструкционную карту, сравнивать ее данные с образцом изделия; самостоятельно: -размещать на рабочем месте инструменты индивидуального пользования, приспособления, санитарно-гигиенический инвентарь, проверять исправность инструментов; -выбирать заготовки нужного размера, цвета, фактуры$ -выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при посещении выставок Тематический план Разделы и темы Всего часов 2-й класс (34 ч) Модуль «Ресурсы Калининградской области» Общетрудовые знания, умения и способы деятельности Технология изготовления изделий из различных материалов Декоративное оформление предметов Итого 15 5 8 6 34 Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса Учебно-методическое обеспечение Основная: Литература для учащихся: 1. Геронимус Т.М. Технология. 2 кл. [АСТ-ПРЕСС ШКОЛА] Литература для учителя: 1. Программа "Трудовое обучение. Школа мастеров. 1-4 кл" 2. Геронимус Т.М. Уроки технологии во 2 классе: Методическое пособие Дополнительная: 1. Геронимус Т.М. 150 уроков труда. Методические рекомендации к планированию занятий. - Новая школа, 1994; Арктоус, 1996 2. Геронимус Т.М. Альбом чертежей приспособлений для оборудования мастерской трудового обучения в 1-4 кл. - Новая школа, 1994; Арктоус, 1996 3. Геронимус Т.М. Бумажное царство. Тетрадь. - АСТ-Пресс, 1997 4. Геронимус Т.М. Мастерская трудового обучения в 1-4 кл. Методические рекомендации. - Новая школа, 1994; Арктоус, 1996 5. Геронимус Т.М. Мои помощники - инструменты. Тетрадь. - АСТПресс, 1997 6. Геронимус Т.М. Набор инструкционных карт. - АСТ-Пресс, 1997 7. Геронимус Т.М. Правила безопасной работы на уроках труда. АСТ-Пресс, 1997 8. Геронимус Т.М. Работаем с удовольствием: Методическое руководство по использованию комплекта учебников-тетрадей по тркдовому обучению в школе 1 – 4. 9. Геронимус Т.М. Серебряная паутинка. - АСТ-Пресс, 1997 10. Геронимус Т.М. Справочник маленького мастера. Неразъемная тетрадь. - АСТ-Пресс, 1997 11. Геронимус Т.М. Учебный комплект по труду для 1-4 кл. - АСТПресс, 1997 12. Геронимус Т.М. Учимся мастерить. Тетрадь. - АСТ-Пресс, 1997 Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование 1.Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения. 2.Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой). 3.Действующие модели механизмов. 4.Наборы цветной бумаги, картона в том числе гофрированного; кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной, крафт-бумаги и др. видов бумаги. 5.Заготовки природного материала. Оборудование класса (В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами) Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр. Демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий). Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. Рамки или паспарту для экспонирования детских работ (фронтальных композиций) на выставках. Подставки или витрины для экспонирования объемно-пространственных композиций на выставках.