«ПОДБЕРИ ИГРУШКУ ТАНЮШКЕ» ЗАДАЧИ: закреплять представление о предметах быта, которыми можно\нельзя играть; развивать внимание; воспитывать чувство взаимопомощи. МАТЕРИАЛ: игровая карта с изображением девочки и «веселых» человечков; картинки с изображением различных предметов быта и игрушек. ХОД ИГРЫ: воспитатель предлагает помочь Танюшке выбрать из предметов, показываемых веселыми человечками, те, которыми можно играть; объяснить, почему нельзя играть остальными. Старшие дети объяснение дают сами. «РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧТО МОЖЕТ БЫТЬ ОПАСНО - НАЙДИ» ЗАДАЧИ: закреплять представления об источниках опасности в доме; развивать сообразительность, внимание; воспитывать чувство товарищества. ПРАВИЛО: не толкаться, не отбирать предметы друг у друга. МАТЕРИАЛ: макет или игровой уголок с предметами домашнего обихода, призы (фишки или картинки). ХОД ИГРЫ: воспитатель, или ребенок отворачивается и считает до 3-5 (при необходимости до 10), а дети за это время должны взять на макете или в игровом уголке те предметы, которые, по их мнению, могут быть опасны. Затем каждый объясняет свой выбор. Ответы поощряются призами. «ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ВЕЩАХ» (лото) ЗАДАЧИ: расширять представления детей о правилах безопасного поведения в быту; развивать внимание, память; воспитывать чувство сотрудничества. МАТЕРИАЛ: четыре игровые карты с изображением пореза, ожога, ушиба руки и пожара; картинки с изображением различных бытовых предметов. ХОД ИГРЫ: в игре принимают участие 4 ребенка, каждый из них берет себе по игровой карте с изображением «травмы». Воспитатель (старшие дети – ребенок) является ведущим. Он поочередно поднимает картинку с изображением предмета. Участники должны догадаться, к какой травме может привести неправильное обращение с этим предметом, соотнести со своей картой и взять картинку. При отборе ребенок должен объяснить, чем опасен тот или иной предмет, рассказать правила обращения с ним. «ДОМИК УЛИТКИ» ЗАДАЧИ: обобщать представления детей о правилах безопасного поведения; развивать охранительное самосознание; воспитывать чувство сотрудничества, закреплять навыки счета. ПРАВИЛО: соблюдать очередность. МАТЕРИАЛ: игровое поле с изображением улитки, внутри домика, которой нарисованы различные предметы домашнего обихода; фишки, кубик. ХОД ИГРЫ: дети по очереди бросают кубик и передвигают свою фишку на столько делений, сколько точек выпало на кубике. Каждый играющий рассказывает о картинке, на которой стоит его фишка: что изображено, правила обращения с этим предметом. «СОЕДИНИ ПО ТОЧКАМ» (пособие) ЗАДАЧИ: закреплять представления об источниках опасности в быту; развивать мелкую моторику, закреплять навыки пользования карандашом, умение вести линию по точкам; воспитывать умение доводить начатое дело до конца. МАТЕРИАЛ: листы с изображением контуров предметов (из точек). ЗАДАНИЕ: соединить точки, раскрасить и рассказать, чем опасен данный предмет. «УБЕРИ НА МЕСТО» ЗАДАЧИ: закреплять представления детей о правилах безопасного поведения, формировать знания о том, что для безопасности все предметы надо убирать на свои места; развивать наблюдательность, внимание; воспитывать желание соблюдать чистоту и порядок дома и в детском саду. МАТЕРИАЛ: игровое поле с изображением кухни; картинки-предметы. ХОД ИГРЫ: в коробке лежат картинки-предметы (изображением вниз). Каждый ребенок берет одну картинку и кладет ее на игровое поле – на место, объясняя свой выбор. ВАРИАНТЫ: 1. На игровом поле «разбросаны» картинки-предметы. Дети по очереди раскладывают их на место. 2. На макете разложить все предметы на свои места, сначала на «кухне», а потом и во всей «квартире». 3. То же в игровом уголке. «ТАК И НЕ ТАК» ЗАДАЧИ: учить отличать опасные для жизни ситуации от неопасных; развивать внимание; воспитывать желание соблюдать правила безопасности. МАТЕРИАЛ: 2 карточки – с красным и с зеленым кружком, картинки с изображением опасных и безопасных действий детей. ПРАВИЛО: под красную карточку (кружок) положить картинки с изображением опасных для жизни действий ребенка, под зеленую – неопасных (разрешенных). ВАРИАНТЫ: 1. Индивидуально с воспитателем. 2. Несколько детей по очереди, объясняя свой выбор. ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КАРТИНОК: ребенок сидит, читает, смотрит телевизор, играет со спичками, стоит на подоконнике, пылесосит, включает телевизор в розетку, достает игрушку с верхней полки шкафа, бегает по мокрому полу, играет на балконе и т.п. по всем видам опасных ситуаций. ВАРИАНТ: пособие «МОЖНО – НЕЛЬЗЯ» (с использованием фотографий детей). В отличие от картинок, использование фотографий дает возможность показать ребенку реальную опасную бытовую ситуацию, обратить внимание дошкольника на детали, закрепить знания об источниках опасности, способах безопасного поведения и мерах предосторожности. Кроме того, данный прием выступает в качестве своеобразного «мостика» от знаний к формированию умений: ребенок, рассматривая и анализируя («проговаривая») изображенную ситуацию, утверждается в нормах (правилах) безопасного поведения. Для этого можно попросить некоторых родителей сфотографировать своего ребенка в различных домашних ситуациях, приближенных к опасным (например, заглядывает в духовку, режет хлеб, стоит на подоконнике, играет с игрушками, играет с молотком, вилками и т.п.). Сделанное в результате пособие «Можно – нельзя» дети с удовольствием будут рассматривать и обсуждать (и без участия взрослых). «СТО БЕД» ЗАДАЧИ: закреплять представления об опасных ситуациях, которые могут произойти дома, учить правилам безопасного поведения в быту; развивать внимание, память; воспитывать сочувственное отношение к пострадавшему. МАТЕРИАЛ: картинки с изображением детей в опасной ситуации дома. ХОД ИГРЫ: несколько картинок лежат на столе изображением вниз. Ребенок выбирает любую, рассматривает и рассказывает: что на ней изображено, почему такое случилось с ребенком, что он сделал неправильно, что теперь делать ребенку. БЕСЕДА "ЭТА СПИЧКА НЕВЕЛИЧКА" Старший дошкольный возраст П/с. Довести до понимания детей предназначение спичек в доме, разъяснить их опасность, если попадут в неумелые руки невнимательного, безответственного человека познакомить с репродукциями о бедствиях, которые могут причинить спички. Пособия: коробок со спичками, тематические картины. Ход занятия. Мы знаем, дети, что огонь может принести большие бедствия, если допустить пожар. Он уничтожает дома, постройки, лесные угодья, хлебные просторы. -От чего происходят пожары? -От молнии, от искры, от не затушенной сигареты, от не затушенной спички. -Посмотрите на эту картину. Что вы на ней видите? - Здесь нарисован пожар. Горит дом. -А как вы думаете, почему случился пожар. - А может кто из детей брал спички и пытался зажигать их -А вы умеете зажигать спички? Кого папа или мама учили пользоваться спичками? А ну-ка покажите, как зажигать... . Не надо торопиться. Спичку надо держать так , чтобы она, загораясь, не обожгла пальцы. Иначе её приходиться бросать, когда она еще не погасла. А к чему это может привести? -Правильно, это может привести к пожару. Как в стихотворении, которое написала Елена Хоринская. Послушайте, какую историю затеял непослушный мальчик Вова: Можем мы костер разжечь Стружки нечего беречь Поиграем, а потом Все затушим и уйдем... Вова быстро чиркнул спичкой, И вспорхнуло пламя птичкой Красной стружкой завилось, Поскакало, понеслось. Дунул ветер - и по стружкам, По дощечкам, по кадушкам, По дровам огонь разнес... Больше пламя, выше пламя! "Ой, боюсь, сгорим мы сами... И ребята со всех ног Поскорее наутек... -Почему убежали ребята? Как в этом случае мальчикам нужно было поступить? -Правильно, надо было сразу позвонить в пожарную охрану. А номер вы знаете? -И пожар был бы затушен, не причинив, дому большого вреда. - А то чуть-чуть не пострадала маленькая Тома: Дымом комната полна, На полу у батареи Плачет девочка одна, Плачет жалобно и тонко, Пламя мечется кругом... Командир схватил ребенка, Пробирается ползком... Вот мелькнул он на балконе, Ношу бережно храня... Обожжоный, ополёный Вынес Тому из огня... . -Много пришлось поработать пожарным, чтобы справиться с огнём. Но дом всётаки пострадал. И всё от чего? - Правильно, ребята со спичками играть нельзя. Хорошо запомните: Ростом спичка невеличка, Не смотрите, что мола, Эта маленькая спичка, Может сделать много зла Крепко помните друзья, Что с огнем шалить нельзя. Тематическая беседа "Спички детям не игрушки" во второй младшей группе Программное содержание: Дать понятие детям о том, какую опасность таят в себе спички. Познакомить со свойствами огня. Вызвать у детей желание быть всегда осторожными с огнём. Материал: спички, конверт, картинки (чего нельзя делать), например, включать утюг, разрезные геометрические фигуры, набор овощей. Ход занятия: Воспитатель: Ребята прислушайтесь, вы что-нибудь слышите? Что- то пищит -Что это? (спички). Как интересно! Они что-то говорят. Спички говорят, что они очень хотят поиграть с нами. Спички предлагают, чтобы мы их зажгли, а спички будут гореть. Всем будет тепло и весело. Итак, я зажигаю спичку. Как здорово! Сама спичка деревянная, а головка у неё из серы. Посмотрите, как спичка быстро вспыхивает, как красиво горит деревянная палочка, огонь такой яркий. - Ой, ребята посмотрите, огонь подкрадывается к моим пальцам. Хочет меня обжечь. Помогите мне. Что надо сделать? Дети: (подуть, бросить на пол..) Воспитатель: Спасите меня скорее, дуйте. -Ой, спасибо вам ребята, я так испугалась! А вы? А если - бы я бросила горящую спичку на пол, что бы было? Да правильно, загорелся бы ковёр, мебель, занавески, одежда, мы с вами. Вот оказывается, какая большая беда от маленькой спички. Детям спички брать нельзя - это не игрушка! -Ребята, а кто из вас когда-нибудь обжигался огнём? (ответы детей) -Было больно? -Ребята, а для чего нужны спички? (зажигать газовую плиту, свечу, костёр) А чтобы сварить еду нужны спички? Дети: Да. Воспитатель: Посмотрите у меня на тарелке лежат что? Дети: овощи. Воспитатель: каждый из вас возьмёт по одному овощу, посмотрит на него и расскажет, что у него в руках. (Дети описывают свой овощ), например - это морковка, растёт в земле, оранжевого цвета, овощ. Правильно из всех этих овощей можно сварить борщ или суп. А играть со спичками можно? (нельзя). Ребята, вы знаете, сегодня нам принесли письмо. На конверте написано: "Детям от Хрюши и Степашки" Послушай те, что они пишут. "Здравствуйте, дети! Я лежу в больнице. Хочу рассказать вам, как я сюда попал. Гостил я у Степашки, мы читали книжки, рисовали, лепили из пластилина, а потом стало скучно и мы решили придумать новую игру. И нашли спички и стали с ними играть. Сначала нам было весело, интересно Нам очень нравилось, как спичка чиркает по коробке, как вспыхивает огонь, а потом огонь подкрался к лапкам, мы побоялись обжечься и бросили спичку на пол. А потом я ничего не помню, очнулся только в больнице со Степашкой. Сейчас нам очень плохо, у нас болят лапки и ушки. Нас лечат врачи. Ребята не верьте спичкам, они могут наделать много беды. Они хитрые, всегда просятся детям в руки. А домик наш сгорел." -Ребята, почему Хрюша со Степашкой оказались в больнице? (ответы детей) -А вы сейчас хотите поиграть со спичками? -Ну и правильно, вы же умные детки, а умные дети придумывают себе умные игры. Физкультминутка: Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо, Ветер тише, тише, тише, Деревцо всё выше, выше. Дидактическая игра: " Чего нельзя делать" Ребята, посмотрите на столе лежат картинки, они перевёрнуты. Нужно взять картинку и объяснить, чего нельзя делать и почему. Молодцы, ребята, хорошо справились. А как же быть с домиком для Хрюши и Степашки? Поможем им? Садитесь за столы на свои места. Посмотрите, что лежит на столе? Дети: треугольник, квадрат, два прямоугольника. Воспитатель: Нужно из этих геометрических фигур собрать домик. Приступайте. Молодцы! Теперь у Хрюши и Степашки будет не один домик, а много. Давайте ещё раз вспомним можно брать спички детям? А чего ещё нельзя делать? (ответы детей).