Пояснительная записка Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (М.: Просвещение,

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 4 класса разработана на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (М.: Просвещение,
2011)
в соответствии с:
2. Примерной программой начального общего образования, разработанной на основе стандарта второго поколения
с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у
младшего школьника умения учиться (М.: Просвещение, 2012г.).
3. Авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», приведённой в соответствие с требованиями
Федерального компонента государственного стандарта начального образования (М.: Просвещение, 2011 г.)
Разделы программы
Земля и человечество (9 ч)
Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля —
планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве;
причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо — великая «книга» природы.
Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты.
Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.
Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.
Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана
окружающей среды — задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей
среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.
Практические работы:
знакомство с картой звездного неба;
поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте;
знакомство с историческими картами.
Природа России (10 ч)
1
Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме
путешествия по физической карте России).
Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь,
субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе,
приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной
деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон,
охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного
отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.
Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности
людей.
Практические работы:
поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте
природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление
признаков их приспособленности к условиям жизни.
Родной край — часть большой страны (15 ч)
Наш край на карте Родины. Карта родного края.
Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана
поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами).
Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека.
Охрана водоемов нашего края.
Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана
недр в нашем крае.
Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.
Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных
сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.
Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его
отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о
биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых
продуктов питания.
2
Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство,
птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.
Экскурсии:
Формы поверхности нашей местности;
Экскурсия в краеведческий музей села Венгерова.
Практические работы:
знакомство с картой края;
рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств;
рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласаопределителя;
знакомство с культурными растениями края.
Страницы всемирной истории (6 ч)
Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние
сооружения — свидетельства прошлого.
Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина.
Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги,
электричество, телеграф. Великие географические открытия.
Новейшее время. Представление о скорости перемен в ХХ в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством
ответственности за сохранение мира на планете.
Страницы истории Отечества (20 ч)
Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.
Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна
городов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт
и нравы Древней Руси.
Наше Отечество в ХIII—ХV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси.
Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья — собиратели русских земель. Дмитрий Донской.
Куликовская битва.
Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в ХIII—ХV вв.
3
Наше Отечество в ХVI—ХVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение
новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в ХVI—
ХVII вв.
Россия в ХVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение
России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов,
Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в ХVIII в.
Россия в ХIХ — начале ХХ в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель
Александр Второй. Культура, быт и нравы России в ХIХ — начале ХХ в.
Россия в ХХ в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй — последний император России.
Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная
война 1941—1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник.
Наша страна в 1945—1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос
Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».
Преобразования в России в 90-е гг. ХХ в. Культура России в ХХ в.
Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.
Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).
Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.
Современная Россия (8 ч)
Мы — граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России. Права и
обязанности гражданина. Права ребенка.
Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.
Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.
Многонациональный состав населения России.
Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг
Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники
культуры в регионах.
Экскурсии:
Экскурсия в школьный музей «Славные символы России».
4
Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе.
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:











5
овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России,
знающего и любящего её природу и культуру;
проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием
городов Золотого кольца России;
формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историкокультурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;
целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение
взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными
странами и народами;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с
многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве
государств;
формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности,
правил поведения в природной и социальной среде;
внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы
учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как
условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;
осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и
здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными
сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;
этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а
также через освоение норм экологической этики;
способность к сотрудничеству с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении
домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в


семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться
к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем
органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в
природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;
мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным
ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:










понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;
сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных
этапах урока);
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить
примеры);
планировать свои действия в течение урока;
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью
средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные
учителем;
соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные
Обучающийся научится:
6












понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других
компонентах УМК для передачи информации;
выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);
использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных
задач;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем,
рисунков, фотографий, таблиц;
анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных
признаков;
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
сравнивать объекты по различным признакам;
осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы
круговорота веществ и пр.;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными
нормами;
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке
сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;
моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот
веществ).
Коммуникативные
Обучающийся научится:




7
включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того,
о чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;



















8
высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;
признавать свои ошибки, озвучивать их;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть»,
«Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных
особенностей, норм);
готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
составлять рассказ на заданную тему;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.
Предметные результаты
Ученик будет знать:
Земля — планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;
способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта;
что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности
исторической карты;
некоторые современные экологические проблемы;
природные зоны России;
особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные
сообщества;
исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;
важнейшие события и великих людей отечественной истории;
государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция;
основные права ребенка.
Обучающийся научится:
 распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые
своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные
сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;
 проводить наблюдения природных тел и явлений;
 в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее
экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе; предлагать
простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые
меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;
 приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;
 соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;
 приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;
 приводить примеры народов России;
 самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме
природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;
 применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;
 владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебно-методические пособия:
 Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.:
Просвещение, 2012
 Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс: рабочая тетрадь: в 2 ч. М.: Просвещение, 2012
 Плешаков А.А. От земли до неба: атлас-определитель для учащихся начальных классов. М.: Просвещение,
2011
УМК соответствует федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования в 20132014 учебном году.
9
Распределение учебного материала и время его изучения:
Количество часов в год – 68 ч.
Количество часов в неделю – 2 ч.
Количество часов в I четверти – 18 часов.
Количество часов во II четверти – 15 часов.
Количество часов в III четверти –20 часов.
Количество часов в IV четверти – 15 часов.
Практических работ – 15.
Экскурсий – 3.
Проектов – 2.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема урока
Ко
лво
ча
со
в
Тип
урока
Элементы
содержания
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
Отсле
живан
ие
предме
тных
резуль
татов
Характеристика учебной
деятельности учащихся
Раздел «Земля и человечество» (9 ч)
1
10
Мир глазами
астронома.
1
Комбин
ированн
ый
Понятие об
астрономии как
науке. Вселенная
(Космос), Солнце.
Солнечная система.
Планеты Солнечной
системы. Их
расположение
относительно
Солнца.
Ученик научится:
Характеризовать
различия звёзд и
планет на примере
Солнца и Земли.
Фронта - понимать учебные задачи раздела
льная
и данного урока и стремиться их
беседа выполнить;
- характеризовать особенности
Солнца и Солнечной системы;
- моделировать строение
Солнечной системы;
- извлекать из дополнительной
литературы и Интернета научные
сведения о Солнце и Солнечной
2
Планеты
Солнечной
системы.
1
Комбин
ированн
ый
Характеристика
Земли, Меркурия и
Юпитера.
Естественные
спутники планет.
Изучение планет
астрономами.
Особенности
движения Земли в
космическом
пространстве.
Причины смены дня
и ночи и смены
времен года.
Ученик научится:
Сравнивать и различать
день и ночь, времена
года.
Объяснять
(характеризовать)
движение Земли
относительно Солнца и
его связь со сменой дня
и ночи, времён года.
3
Звёздное небо –
Великая книга
Природы.
Практическая
работа:
1
Комбин
ированн
ый
Правила наблюдения
звездного неба.
Созвездия Малой
Медведицы,
Большого пса,
Ученик получит
возможность
научиться:
Показывать изучаемые
звёзды и созвездия на
11
системе, кометах и астероидах,
готовить сообщения;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать результаты своей
работы на уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа
- анализировать готовые схемы
вращения Земли вокруг своей оси и
вокруг Солнца;
- характеризовать особенности
самой маленькой и самой большой
планет Солнечной системы;
- моделировать движение Земли
вокруг Солнца и вокруг своей оси;
- устанавливать связи между
движением Земли вокруг своей оси
и сменой дня и ночи и движением
вокруг Солнца и сменой времен
года;
- извлекать из дополнительной
литературы и Интернета
информацию об исследованиях
астрономов и готовить сообщения;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока
льная
и стремиться ее выполнить;
беседа - находить в небе и на карте
звездного неба атласа-определителя
изучаемые объекты;
знакомство с
картой звёздного
неба.
Тельца, Плеяды.
Звезды: Полярная
звезда, Сириус,
Альдебаран.
картах звёздного неба.
4
Мир глазами
географа
Практическая
работа: показ
изучаемых
объектов на
глобусе и
географической
карте.
1
Комбин
ированн
ый
Понятие о географии
как науке и
географических
объектах. Карта
полушарий. История
создания карт в мире
и в России, история
создания глобуса.
Ученик научится:
Работать с готовыми
моделями (глобусом,
физической картой):
показывать на глобусе
и карте материки и
океаны, находить и
определять
географические
объекты на физической
карте России с
помощью условных
знаков.
5
Мир глазами
историка
Практическая
работа:
знакомство с
историческими
картами.
1
Комбин
ированн
ый
Понятие об истории
как науке.
Источники
исторических
сведений. Значение
летописей и
археологии, архивов
и музеев для
изучения истории.
Ученик получит
возможность
научиться:
Извлекать (по заданию
учителя) необходимую
информацию из
учебника и
дополнительных
источников (словари,
энциклопедии,
12
- моделировать изучаемые
созвездия;
- определять направление на север
по Полярной звезде;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - сравнивать глобус и карту
Работа полушарий;
с
- находить условные значки на
картой карте полушарий;
- обсуждать значение глобуса и
карт в жизни человечества;
- составлять рассказ о
географических объектах с
помощью глобуса и карты
полушарий;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения и
достижения товарищей на уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - составлять рассказы о мире с
точки зрения историка;
-характеризовать роль
исторических источников для
понимания событий прошлого;
- обсуждать роль бытовых
предметов для понимания событий
прошлого;
справочники,
Интернет),
подготавливать
доклады и обсуждать
полученные сведения.
Ученик получит
возможность
научиться:
определять по «ленте
времени» век, в
котором происходили
упоминавшиеся ранее
исторические события;
6
Когда и где?
1
Комбин
ированн
ый
Понятия о веке
(столетии) и
тысячелетии, нашей
эре. Летосчисление в
древности.
Историческая карта.
«Лента времени».
7
Мир глазами
эколога.
1
Комбин
ированн
ый
Понятия об экологии
и экологических
проблемах.
Международные
соглашения по
охране окружающей
среды, организации,
экологические дни.
Ученик научится:
Характеризовать
влияние человека на
природу в старину и в
наше время. Находить
примеры работы людей
по сохранению
природы, правильные и
неправильные формы
поведения человека в
природе.
8
Сокровища Земли
под охраной
человечества.
1
Комбин
ированн
ый
Понятие о
Всемирном
наследии,
Всемирном
природном,
Ученик научится:
Оценивать личную
роль в охране природы.
13
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения и
достижения товарищей на уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - определять по «ленте времени»
век, в котором происходили
упоминавшиеся ранее исторические
события;
- обсуждать сроки начала года в
разных летосчислениях;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться её выполнить;
беседа - характеризовать современные
экологические проблемы;
- предлагать свои меры по
решению экологических проблем;
- рассказывать о мире с точки
зрения эколога;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения и
достижения товарищей на уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стараться ее выполнить;
беседа - рассказывать о причинах
появления списка Всемирного
наследия;
Всемирном
культурном
наследии. Наиболее
значимые объекты
Всемирного
природного и
культурного
наследия в России и
за рубежом.
Международная
красная книга.
9
Входная
диагностическая
работа
1
Контрол
ь знаний
10
Равнины и горы
России.
Практическая
работа: поиск и
показ на
физической карте
изучаемых
объектов.
1
Комбин
ированн
ый
11
Моря, озёра и
реки России.
Практическая
работа: поиск и
показ на
физической карте
1
Комбин
ированн
ый
14
- различать объекты природного и
культурного Всемирного наследия;
- определять объекты природного и
культурного Всемирного наследия
по фотографиям;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения и
достижения товарищей на уроке.
Ученик научится:
Оценивать свои знания
по изученной теме.
Раздел «Природа России» (10 ч)
Формы рельефа
Ученик научится:
России. Наиболее
Находить и показывать
крупные равнины,
на физической карте
плоскогорья, горы.
территорию России, её
Вулканы Камчатки,
государственную
Ильменский
границу, равнины и
заповедник.
горы.
Моделировать формы
земной поверхности из
песка, глины или
пластилина
Моря Северного
Ледовитого,
Атлантического и
Тихого океанов.
Озера: Каспийское,
Байкал, Ладожское и
Диагно
стичес
кая
работа
Фронта
льная
беседа
Работа
с
картой
- понимать учебные задачи раздела
и данного урока и стараться их
выполнить;
- находить на физической карте
России изучаемые географические
объекты;
- характеризовать формы рельефа
России;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке и достижения товарищей.
Ученик научится:
Фронта - понимать учебную задачу урока и
Находить и показывать льная
стремиться ее выполнить;
на физической карте
беседа - находить на физической карте
России разные водоёмы Работа России изучаемые водные
и определять их
с
географические объекты;
названия.
картой - различать моря и озера;
изучаемых
объектов.
12
13
15
Природные зоны
России.
Зона арктических
пустынь.
Практическая
работа: поиск и
показ арктических
пустынь на
физической карте
и карте
природных зон.
1
1
Комбин
ированн
ый
Комбин
ированн
ый
Онежское. Реки:
Волга, Обь, Енисей,
Лена и Амур.
Сравнивать и различать
разные формы
водоёмов.
Карта природных
зон России. План
изучения природной
зоны. Причина
смены природных
зон. Широтная и
высотная поясность.
Ученик научится:
Описывать климат,
особенности
растительного и
животного мира, труда
и быта людей разных
природных зон.
Местоположение
зоны арктических
пустынь.
Зависимость
природных
особенностей
Арктики от
освещенности её
Солнцем. Полярный
день и полярная
ночь. Северные
Ученик получит
возможность
научиться:
Извлекать (по заданию
учителя) необходимую
информацию из
учебника и
дополнительных
источников знаний
(словари,
энциклопедии,
справочники,
Интернет) о природных
зонах и обсуждать
полученные сведения.
Объяснять влияние
человека на природу
изучаемых природных
зон.
- характеризовать особенности
изучаемых водных объектов;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - различать физическую карту
России и карту природных зон;
- находить на карте природные
зоны России и характеризовать их;
- устанавливать взаимосвязь
между освещенностью Солнцем
поверхности Земли и широтным
расположением природных зон;
- работать со схемой
освещенности Земли солнечными
лучами;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - находить на карте природных зон
Работа зону арктических пустынь;
с
- работать со схемой освещенности
картой поверхности Земли солнечными
лучами;
- устанавливать взаимосвязь
природных особенностей зоны
арктических пустынь и ее
освещенностью солнечными
сияния. Флора и
фауна Арктики.
Цепи питания в зоне
арктических
пустынь. Освоение
Арктики человеком
и возникшие
вследствие этого
экологические
проблемы.
Природоохранные
мероприятия.
14
16
Тундра.
Практическая
работа: поиск и
показ зоны
тундры на
физической карте
и карте
природных зон.
1
Комбин
ированн
ый
Местоположение
зоны тундры,
обозначение ее на
карте природных
зон. Природные
особенности зоны
тундры, флора и
фауна.
Экологические связи
в зоне тундры.
Занятия местного
населения. Освоение
полезных
ископаемых и
создающиеся
лучами;
- характеризовать природные
особенности Арктики и
приспособление флоры и фауны к
этим условиям;
- выявлять экологические связи в
зоне арктических пустынь;
- прослеживать цепи питания в
Арктике;
- рассказывать о влиянии освоения
природных богатств в зоне тундры
и возникших вследствие этого
экологических проблемах, о
природоохранных мероприятиях и
заповедниках;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - находить на карте природных зон
Работа зону тундры;
с
- работать со схемой освещенности
картой поверхности Земли солнечными
лучами;
- выявлять взаимосвязь
природных особенностей зоны
тундры с освещенностью ее
поверхности солнечными лучами;
- характеризовать природные
особенности зоны тундры, её флору
и фауну, занятия местного
населения;
вследствие этого
экологические
проблемы.
Природоохранные
мероприятия.
Животные из
Красной книги
России.
Заповедники.
15
17
Леса России.
Практическая
работа: поиск и
показ зоны лесов
на физической
карте и карте
природных зон.
1
Комбин
ированн
ый
Местоположение
зоны тайги,
смешанных и
широколиственных
лесов, зависимость
их флоры и фауны от
освещенности и
почв. Флора и фауна
зоны лесов.
Экологические связи
в лесных зонах.
- выявлять экологические связи в
зоне тундры;
- характеризовать зону тундры по
плану;
- рассказывать о влиянии освоения
природных богатств в зоне тундры
и возникших вследствие этого
экологических проблемах, о
природоохранных мероприятиях и
заповедниках;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - находить на карте природных зон
Работа зону тайги, смешанных и
с
широколиственных лесов;
картой - устанавливать взаимосвязь
особенностей лесных зон с
освещенностью, количеством
осадков и строением почвы;
- опознавать с помощью гербария и
атласа-определителя «От земли до
неба» растения зоны лесов;
- по тексту учебника и иллюстрации
характеризовать животный мир
зоны лесов, выявлять
экологические связи;
- моделировать цепи питания в
зоне тайги;
- сопоставлять природу тундры и
лесных зон;
16
Лес и человек.
1
Комбин
ированн
ый
Роль леса в природе
и жизни людей.
Экологические
проблемы и охрана
природы в лесных
зонах. Растения и
животные,
занесенные в
Красную книгу
России. Правила
поведения в лесу.
Заповедники.
17
Зона степей.
Практическая
работа: поиск и
показ зоны степей
на физической
карте и карте
природных зон.
1
Комбин
ированн
ый
Местоположение
зоны степей, ее
природные
особенности, флора
и фауна.
Экологические
проблемы степной
зоны. Питомники
для редких
животных.
Заповедники.
18
- извлекать из Интернета
информацию о растениях и
животных лесной зоны, готовить
сообщения;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - с помощью схемы и текста
учебника раскрывать роль леса в
природе и жизни людей;
- обсуждать экологические
проблемы леса, предлагать меры
по его охране;
- характеризовать лесные
природные зоны по плану;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - находить на карте природных зон
Работа зону степей;
с
- устанавливать взаимосвязь
картой особенностей степной зоны с
освещенностью, количеством
осадков и характером почвы;
- опознавать с помощью гербария,
иллюстраций учебника и атласаопределителя «От земли до неба»
растения зоны степей;
18
19
Пустыни.
Практическая
работа: поиск и
показ зон
полупустынь и
пустынь на
физической карте
и карте
природных зон.
1
Комбин
ированн
ый
Местоположение
зоны полупустынь и
пустынь, ее
природные
особенности, флора
и фауна.
Приспособление
растений и
животных
полупустынь и
пустынь к
природным
условиям. Освоение
полупустынь
человеком.
Экологические
проблемы зоны.
Заповедник «Черные
- характеризовать животный мир
зоны степей, выявлять
экологические связи;
- сравнивать природу зоны степей
с природой лесов и тундры;
- извлекать из дополнительной
литературы и Интернета
информацию о растениях и
животных степей, готовить
сообщения;
- характеризовать зону степей по
плану;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке и достижения товарищей.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - находить на карте природных зон
Работа зону полупустынь;
с
- устанавливать взаимосвязь
картой освещенности, количества осадков
и состава почв с образованием
полупустынь и пустынь;
- опознавать с помощью гербария,
иллюстраций учебника и атласаопределителя «От земли до неба»
растения зоны степей;
- характеризовать животный мир
зоны степей, выявлять
экологические связи;
- сравнивать природу зоны степей
с природой лесов и тундры;
- характеризовать зону степей по
земли».
19
У Чёрного моря.
Практическая
работа: поиск и
показ зоны
субтропиков на
физической карте
и карте
природных зон.
1
20
Наш край.
Экскурсия
1
20
плану;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке и достижения товарищей.
Комбин Местоположение
Фронта - понимать учебную задачу урока и
ированн зоны субтропиков,
льная
стремиться ее выполнить;
ый
ее природные
беседа - находить на карте природных зон
особенности, флора
Работа зону субтропиков;
и фауна. Курорты
с
- устанавливать взаимосвязь
Черноморского
картой субтропической флоры и фауны с
побережья.
освещенностью, количеством
Сочинский
осадков и плодородием почвы;
Дендрарий.
- по гербарию, иллюстрациям
Экологические
учебника и атласу-определителю
проблемы зоны,
«От земли до неба» опознавать
животные и
растения субтропиков;
растения, внесенные
- знакомиться с животным миром
в Красную книгу.
зоны Черноморского побережья
Национальный парк
Кавказа и морскими животными,
«Сочинский».
устанавливать экологические
связи;
- моделировать цепи питания;
- анализировать экологические
проблемы зоны;
- характеризовать зону
субтропиков по плану;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Раздел «Родной край – часть большой страны» (15 ч)
Комбин Практическая
Ученик научится:
Фронта - понимать учебную задачу урока и
ированн работа. Знакомство с Осмысливать значение льная
стремиться ее выполнить;
«Формы
поверхности
нашей
местности».
ый
21
Поверхность
нашего края.
1
Комбин
ированн
ый
22
Водные богатства
нашего края.
1
Комбин
ированн
ый
21
политикоадминистративной
картой России.
Знакомство с картой
своего края, его
главным городом.
Нахождение своего
региона на
физической,
административной
карте и карте
природных зон.
Выяснение с
помощью карт, в
какой части России
находится регион,
каков рельеф
поверхности, в какой
природной зоне
находится.
Мелкие формы
рельефа равнин:
балки, овраги.
Охрана почвы от
заовраживания, от
несанкционированн
ых свалок,
терриконов
Водные объекты
своего региона.
Значение водоемов
для жизни в регионе.
Источники
загрязнения вод в
понятий: малая родина,
Родина, Отечество,
Отчизна.
Находить на карте
России родной регион.
Ученик научится:
Характеризовать (в
ходе экскурсий и
наблюдений) формы
земной поверхности.
Ученик научится:
Характеризовать (в
ходе экскурсий и
наблюдений) водоёмы
нашей местности
беседа
- сопоставлять карту своего
региона с политикоадминистративной картой России с
целью выяснения местоположения
региона;
- находить свой регион и его
главный город на физической карте
России и карте природных зон;
- характеризовать рельеф
поверхности своего края в
соответствии с цветовым
обозначением на физической карте;
- определять, в какой природной
зоне находится регион по карте
природных зон;
- находить на карте региона
крупные города, а также свой город
(село);
- обобщать полученную
информацию, готовить сообщение;
Фронта - оценивать свои достижения на
уроке.
льная
беседа
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - рассказывать о значении водных
богатств в жизни людей;
- составлять список водных
объектов (рек, озер, морей, прудов)
регионе. Правила
поведения на воде.
23
Наши подземные
богатства.
Практическая
работа: свойства
полезных
ископаемых .
1
Комбин
ированн
ый
24
Земля-кормилица.
1
Комбин
ированн
22
Практическая работа
по определению
образца
добываемого в
регионе полезного
ископаемого.
Выяснение по карте
региона наличия
полезных
ископаемых: нефти,
природного газа,
торфа, угля,
железной руды,
гранита, песка,
глины, известняка.
Экономное
использование
полезных
ископаемых.
Типы почв. Почвы
родного края.
своего региона;
- описывать одну из рек по
данному в учебнике плану;
- составлять план описания озера
(пруда);
- моделировать наиболее знакомый
водный объект;
- выявлять источники загрязнения
близлежащих водоемов;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Ученик научится:
Фронта - понимать учебную задачу урока и
Наблюдать простейшие льная
стремиться ее выполнить;
опыты по изучению
беседа - находить на карте природных
свойств полезных
значки тех полезных ископаемых,
ископаемых.
которыми он обладает;
Характеризовать
- работая в группах определять
свойства изученных
название полезного ископаемого,
полезных ископаемых,
образец которого выдан учителем;
различать изученные
- работая в группах, извлекать из
полезные ископаемые.
учебника сведения о выданном
Описывать их
образце полезного ископаемого,
применение в хозяйстве
составлять его описание по
человека (на примере
данному в учебнике плану,
нашего края).
готовить сообщения и
представлять их классу;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке и достижения товарищей.
Ученик научится:
Фронта - понимать учебную задачу урока и
Приводить примеры
льная
стремиться ее выполнить;
ый
Охрана почв.
почв нашего края и
уметь характеризовать
их.
Оценивать плодородие
почв нашего края.
25
Жизнь леса.
Практическая
работа: работа с
гербарием
растений леса.
1
Комбин
ированн
ый
Понятие о
природном
сообществе.
Природное
сообщество
смешанного леса.
Ученик научится:
Характеризовать
природное сообщество
лес, взаимосвязи в
этом сообществе
растений и животных,
влияние человека на
природное сообщество
лес.
26
Жизнь луга.
Практическая
работа: работа с
гербарием
растений луга.
1
Комбин
ированн
ый
Природное
сообщество луга.
Влияние человека на
экосистему луга.
Охрана лугов.
Ученик научится:
Характеризовать
природное сообщество
луг, взаимосвязи в
этом сообществе
23
беседа
- различать виды почв на
иллюстрациях учебника и образцах;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Фронта понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - определять с помощью атласаопределителя растения смешанного
леса в гербарии;
- рассказывать, какие растения,
животные, грибы встречаются в
лесах региона;
- моделировать цепи питания,
характерные для лесного
сообщества региона;
- характеризовать лесное
сообщество региона по данному в
учебнике плану;
- выявлять нарушения
экологического равновесия в
лесном сообществе по вине
человека, предлагать пути решения
экологических проблем;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - определять с помощью атласаопределителя «От земли до неба»
растения луга из гербария;
растений и животных,
влияние человека на
природное сообщество
луг.
27
24
Жизнь в пресных
водах.
1
Комбин
ированн
ый
Природное
сообщество пресных
вод. Правила
поведения у
водоема. Охрана
пресноводной флоры
и фауны. Болота и их
охрана.
Ученик научится:
Характеризовать
природное сообщество
водоём, взаимосвязи в
этом сообществе
растений и животных,
влияние человека на
природное сообщество
- определять животных луга на
иллюстрации учебника;
- выявлять экологические связи на
лугу;
- рассказывать по своим
наблюдениям о растениях,
животных и грибах на лугах своего
региона;
- моделировать цепи питания на
лугу;
- сравнивать природные
особенности леса и луга;
- характеризовать луговое
сообщество по данному в учебнике
плану;
- приводить примеры правильного
и неправильного поведения
человека на лугу, выявлять
нарушения экологического
равновесия по вине человека,
предлагать пути решения
экологических проблем;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - опознавать с помощью атласаопределителя «От земли до неба»
растения пресного водоема;
- опознавать по иллюстрациям
учебника живые организмы
пресных вод;
водоём.
28
Растениеводство в
нашем крае.
Практическая
работа: работа с
гербарием
полевых культур.
1
Комбин
ированн
ый
29
Незаметные
защитники
урожая.
1
Комбин
ированн
ый
25
Растениеводство как
отрасль сельского
хозяйства. Сорта
культурных
растений. Отрасли
растениеводства,
развитие их в
регионе.
Ученик научится:
называть отрасли
растениеводства в
родном крае,
выполнять правила
ухода за культурными
растениями.
Ученик научится:
устанавливать
взаимосвязи в природе,
ухаживать за
культурными
растениями.
- выявлять экологические связи в
пресном водоеме;
- рассказывать об обитателях
пресных вод своего региона;
- моделировать цепи питания в
пресноводном сообществе своего
региона;
- характеризовать пресноводное
сообщество своего региона по
данному в учебнике плану;
- обсуждать способы
приспособления растений и
животных к жизни в воде;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - определять с помощью
иллюстраций учебника полевые
культуры из гербария;
- различать зерна зерновых
культур;
- выявлять взаимосвязь развития
растениеводства в регионе с
Фронта природными условиями;
льная
- характеризовать развитие
беседа отраслей растениеводства в своем
регионе;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
30
Животноводство в
нашем крае.
1
Комбин
ированн
ый
31
Наши проекты.
Презентация
проектов (по
выбору):
«Всемирное
наследие в
России»,
«Красная книга
России»,
«Заповедники и
национальные
парки России»,
«Всемирное
наследие за
рубежом»,
«Международная
Красная книга»,
«Национальные
парки мира», «Как
защищают
природу»,
1
Урокпроект
26
Животноводство как
отрасль сельского
хозяйства. Породы
домашних
животных. Отрасли
животноводства,
развитие их в
регионе.
Презентация
проектов с
демонстрацией
иллюстраций
(слайдов) и других
подготовленных
материалов.
уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - выявлять взаимосвязь развития
отраслей животноводства в регионе
с природными условиями;
- характеризовать развитие
отраслей животноводства в своем
регионе;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Ученик получит
Умени - готовить иллюстрации с
возможность
е
презентации проекта (фотографии,
научиться:
обраба слайды, рисунки);
Самостоятельно
тывать - готовить тексты сообщений;
находить в учебнике и
инфор - выступать с сообщением в
дополнительных
мацию классе;
источниках сведения по
- оценивать свои достижения по
определённой теме,
выполнению проекта и достижения
излагать их в виде
товарищей.
сообщения, рассказа.
Ученик научится:
называть отрасли
животноводства в
родном крае,
ухаживать за
домашними
животными.
32
33
34
35
27
«Экологическая
обстановка в
нашем крае»,
«Красная книга
нашего края»,
«Охрана природы
в нашем крае».
Экскурсия в
краеведческий
музей села
Венгерова.
1
Экскурс
ия
Проверим себя и
оценим свои
достижения по
разделам:
«Природа
России», «Родной
край – часть
большой страны».
Рубежная
диагностическая
работа
1
Контрол
ь знаний
Ученик научится:
Слушать объяснение
экскурсовода, задавать
вопросы по
освещаемой теме.
Ученик научится:
Оценивать свои знания.
1
Контрол
ь знаний
Ученик научится:
Оценивать свои знания.
Начало истории
человечества.
1
Комбин
ированн
ый
Фронта - обобщать полученную
льная
информацию, готовить сообщение;
беседа
Провер
очная
работа
Диагно
стичес
кая
работа
Раздел «Страницы Всемирной истории» (6 ч)
История
Ученик научится:
Фронта
первобытного
Пересказывать своими
льная
общества.
словами текст учебника беседа
Первобытное
(о событии,
искусство.
историческом деятеле,
памятнике культуры) и
обсуждать его в классе.
Извлекать (по заданию
учителя) необходимую
- понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить;
- определять по «ленте времени»
длительность периода
первобытного общества;
- обсуждать роль огня и
приручения животных;
- анализировать иллюстрации
учебника;
36
Мир древности:
далёкий и
близкий.
1
Комбин
ированн
ый
История Древнего
мира: Древний
Египет, Древняя
Греция, Древний
Рим. Культура,
религия,
археологические
находки.
информацию из
учебника и
дополнительных
источников знаний
(словари, справочники,
энциклопедии,
Интернет).
Ученик получит
возможность
научиться:
Показывать места
исторических событий
на исторической карте.
Определять
последовательность
исторических событий
с помощью «ленты
времени».
Изготавливать (по
возможности)
наглядные пособия из
бумаги, пластилина и
других материалов одежда, макеты
памятников
архитектуры и др.
37
28
Средние века:
1
Комбин
Средние века в
Подготавливать
небольшие рассказы по
иллюстрациям
- понимать роль археологии в
изучении первобытного общества;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - определять по «ленте времени»
длительность существования
Древнего мира;
- находить на карте
местоположение древних
государств;
- извлекать информацию из
учебника, анализировать
иллюстрации, готовить сообщения
и презентовать их в классе;
- обобщать сведения о древних
государствах, их культуре,
религиях, выявлять общее и
отличия;
- понимать роль появления и
развития письменности в древности
для развития человечества,
сопоставлять алфавиты древности;
- понимать роль археологических
находок для изучения истории
древних государств;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
время рыцарей и
замков.
38
29
Новое время:
встреча Европы и
Америки.
1
ированн
ый
истории Европы.
Возникновение
городов. Появление
мировых религий
(древность, Средние
века). Рыцари и
замки. Изобретение
книгопечатания.
Комбин
ированн
ый
Новое время в
истории Европы.
Развитие
предпринимательств
а, достижения в
области науки и
культуры. Великие
географические
открытия. Развитие
техники.
учебника, описывая
важнейшие изученные
события из истории
Отечества.
Участвовать в ролевых
играх по типу
путешествий
(например,
«Путешествие в
Древнюю Москву»,
«Путешествие по
Третьяковской
галерее»).
Проводить
познавательные игры
(например, «Знаете ли
вы?», «Что? Где?
Когда?»).
льная
беседа
стремиться ее выполнить;
- развивать воображение,
реконструируя быт и рыцарские
турниры Средневековья;
- сопоставлять мировые религии,
выявлять их общность и различия:
место и время их возникновения,
особенности храмов;
- понимать важность изобретения
книгопечатания для человечества;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - прослеживать по карте маршруты
Великих географических открытий;
- обсуждать методы изучения
Самостоятельно
истории Древнего мира и Нового
находить в учебнике и
времени;
дополнительных
- обсуждать роль великих
источниках сведения по
географических открытий в истории
определённой теме,
человечества;
излагать их в виде
- характеризовать научные
сообщения, рассказа.
открытия и технические
изобретения Нового времени;
- развивать воображение,
реконструируя историю
технических изобретений в Новое
время;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
39
Новейшее время:
история
продолжается
сегодня.
1
Комбин
ированн
ый
40
Проверим себя и
оценим свои
достижения по
разделу:
«Страницы
всемирной
истории».
1
Контрол
ь знаний
41
30
Жизнь древних
славян. Работа с
картой.
1
Комбин
ированн
ый
Исследования
Арктики и
Антарктики.
Развитие
парламентаризма и
республиканской
формы правления.
Достижения
современной науки и
техники. Освоение
космоса. Первая и
Вторые мировые
войны, изобретение
ядерного оружия.
Организация
Объединенных
Наций.
уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - рассказывать о научных
открытиях и технических
изобретениях XX-XXI веков;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Провер
очная
работа
Раздел «Страницы истории России» (20 ч)
Расселение
Ученик научится:
Фронта - понимать учебную задачи раздела
восточных славян.
Пересказывать своими
льная
и данного урока и стремиться их
Древнеславянские
словами текст учебника беседа выполнить;
племена. Занятия
(о событии,
- выявлять взаимосвязь жизни
древних славян, их
историческом деятеле,
древних славян и их занятий с
жилища, быт,
памятнике культуры) и
природными условиями того
верования. Союзы
обсуждать его в классе.
времени;
племен.
Находить в тексте
- характеризовать верования
42
43
31
Во времена
Древней Руси.
Страна городов.
Работа с картой и
схемами.
1
1
Комбин
ированн
ый
Комбин
ированн
ый
Торговый путь «Из
варяг в греки».
Основание
Новгорода и Киева.
Призвание на
княжение Рюрика.
Возникновение
Древнерусского
государства.
Многонациональный
характер Древней
Руси. Поход Олега
на Византию.
Крещение Древней
Руси.
Устройство
древнерусского
города. Древний
Киев и Древний
Новгород.
Берестяные грамоты
как исторический
источник. Основание
Москвы.
учебника слова и
выражения,
характеризующие
исторического деятеля,
его дела и поступки,
высказывать своё
мотивированное
отношение к
историческому
деятелю.
Ученик получит
возможность
научиться:
Извлекать (по заданию
учителя) необходимую
информацию из
учебника и
дополнительных
источников знаний
(словари, справочники,
энциклопедии,
Интернет)
Показывать места
исторических событий
на исторической карте.
Определять
последовательность
исторических событий
с помощью «ленты
времени», выполнять
задания на
древних славян;
- моделировать древнеславянское
жилище;
- составлять план рассказа на
материале учебника;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - обсуждать причину введения на
Руси христианства и значение
Крещения;
- анализировать былину об Илье
Муромце как отражение борьбы
Древней Руси с кочевниками;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - сопоставлять на основе
сделанных сообщений жизнь двух
главных городов Древней Руси;
- обсуждать важность находок
археологами берестяных грамот;
- развивать воображение,
реконструируя жизнь древних
новгородцев;
44
Из книжной
сокровищницы
Древней Руси.
1
Комбин
ированн
ый
45
Трудные времена
на Русской земле.
1
Комбин
ированн
ый
32
соотношение года с
веком.
Изготавливать (по
возможности)
Кирилл и Мефодий – наглядные пособия из
бумаги, пластилина и
создатели
других материалов славянской
одежда, макеты
письменности.
памятников
Распространение
архитектуры и др.
грамотности в
Древней Руси.
Подготавливать
Древнерусские
небольшие рассказы по
летописи. «Повесть
иллюстрациям
временных лет».
учебника, описывая
Рукописные книги.
важнейшие изученные
события из истории
Отечества. Сравнивать
(на основе
иллюстративного
материала) памятники
архитектуры, одежду,
вооружение различных
эпох.
Феодальная
раздробленность
Руси в середине XII
века. Нашествие
Батыя. Монгольское
иго. Александр
Невский.
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - обсуждать роль создания
славянской письменности для
распространения культуры в
Древней Руси;
- характеризовать состояние
грамотности на Руси после создания
славянской азбуки;
- выявлять роль летописей для
изучения истории России;
- характеризовать оформление
рукописных книг как памятников
древнерусского искусства;
- сопоставлять оформление
древнерусских книг с
современными;
- обсуждать роль рукописной книги
в развитии русской культуры;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Ученик научится:
Фронта - понимать учебную задачу урока и
Пересказывать своими
льная
стремиться ее выполнить;
словами текст учебника беседа - обсуждать причины поражения
(о событии,
Древней Руси в ходе монгольского
историческом деятеле,
нашествия;
памятнике культуры) и
- описывать по иллюстрациям
обсуждать его в классе.
учебника вооружение
Находить в тексте
учебника слова и
выражения,
характеризующие
исторического деятеля,
его дела и поступки,
высказывать своё
мотивированное
отношение к
историческому
деятелю.
46
Русь расправляет
крылья.
1
Комбин
ированн
ый
Возрождение северовосточных земель
Руси в конце XIII —
начале XIV века.
Московский князь
Иван Калита –
собиратель русских
земель. Сергий
Радонежский.
47
Куликовская
битва. Работа с
картой.
1
Комбин
ированн
ый
Поход Мамая на
Русь. Подготовка
объединенного
русского войска под
командованием
московского князя
Дмитрия Ивановича.
Благословение
33
Ученик получит
возможность
научиться:
Извлекать (по заданию
учителя) необходимую
информацию из
учебника и
дополнительных
источников знаний
(словари, справочники,
энциклопедии,
Интернет)
Показывать места
исторических событий
на исторической карте.
Определять
последовательность
исторических событий
с помощью «ленты
времени».
древнерусских и монгольских
воинов;
- рассказывать о монгольском
нашествии по плану учебника;
- по иллюстрациям в учебнике
сравнивать вооружение русских
воинов и немецких рыцарей;
- высказывать своё отношение к
личности Александра Невского;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - приводить факты возрождения
северо-восточных земель Руси;
- рассказывать по иллюстрациям в
учебнике о Москве Ивана Калиты;
- обсуждать, какие личные качества
Ивана Калиты сыграли роль в
успехе его правления;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - составлять план рассказа о
Куликовской битве;
- рассказывать о Куликовской
битве по составленному плану;
- обсуждать, почему была так
важна для Дмитрия Донского
48
34
Иван Третий.
1
Комбин
ированн
ый
Сергия
Радонежского.
Поединок Пересвета
и Челубея. Ход
Куликовской битвы.
Победа русских
войск.
Изготавливать (по
возможности)
наглядные пособия из
бумаги, пластилина и
других материалов одежда, макеты
памятников
архитектуры и др.
Противостояние на
Угре. Падение
монгольского ига.
Объединение
княжеств вокруг
Москвы.
Возникновение
единого
независимого
Российского
государства со
столицей в Москве.
Перестройка
Кремля. Кремль –
символ Москвы.
Герб государства –
двуглавый орел.
Укрепление
экономики. Иван
Грозный – первый
российский царь.
Земский собор.
Опричнина.
Присоединение
Казанского и
Подготавливать
небольшие рассказы по
иллюстрациям
учебника, описывая
важнейшие изученные
события из истории
Отечества.
Самостоятельно
находить в учебнике и
дополнительных
источниках сведения по
определённой теме,
излагать их в виде
сообщения, рассказа.
поддержка Сергия Радонежского;
- рассказывать о поединках
богатырей;
- осознавать роль Куликовской
битвы в истории России;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - описывать по иллюстрациям в
учебнике изменения в облике
Москвы;
- обсуждать значение
освобождения от монгольского ига;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
49
Мастера печатных
дел.
1
Комбин
ированн
ый
50
Патриоты России.
1
Комбин
ированн
ый
35
Астраханского
ханств. Начало
освоения Сибири.
Начало
книгопечатания в
России.
Первопечатник Иван
Федоров. Издание
учебников Василия
Бурцева, Мелетия
Смотрицкого,
Кариона Истомина.
Смута. Польская
интервенция.
Народное ополчение
под руководством
Кузьмы Минина и
Дмитрия
Пожарского.
Освобождение
Москвы. Избрание
на царство Михаила
Романова.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - обсуждать, как повлияло начало
книгопечатания на развитие
просвещения и культуры в России;
- на основе самостоятельного
изучения материала учебника (по
группам) рассказывать о
первопечатнике Иване Федорове и
издании первых русских учебников;
- сопоставлять современные и
первопечатные учебники по
иллюстрациям;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - обсуждать значение организации
народного ополчения и
освобождения Москвы от польской
интервенции;
- рассказывать об этом событии от
имени участника ополчения;
- осознавать роль борьбы за
независимость в начале XVI века в
истории России;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
51
Пётр Великий.
1
Комбин
ированн
ый
Организация
«Потешных полков».
Путешествие Петра
в Европу и работа в
качестве плотника на
верфях. Реформы
Петра. Основание
Петербурга.
Создание русского
флота. Петр I –
первый российский
император.
52
Михаил
Васильевич
Ломоносов.
1
Комбин
ированн
ый
Биография
М.В.Ломоносова.
Энциклопедический
характер его
деятельности.
Основание
Московского
университета.
53
Екатерина
Великая.
1
Комбин
ированн
ый
Екатерина Великая –
продолжательница
реформ Петра I.
Личные качества
императрицы.
36
уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - рассказывать о реформах Петра I
на основе материала учебника;
- описывать
достопримечательности СанктПетербурга;
- обсуждать, заслуженно ли Петр I
получил прозвание «Великий»;
- высказывать свое отношение к
личности Петра Великого;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - составлять план рассказа о
М.В.Ломоносове;
- составлять план сценария о
жизни М.В.Ломоносова;
- обсуждать, каковы были заслуги
М.В.Ломоносова в развитии науки и
культуры;
- высказывать свое отношение к
личности М.В. Ломоносова;
- формулировать выводы по
изученному материалу.
Ученик научится:
Фронта - обсуждать, заслуженно ли
Пересказывать своими
льная
Екатерина Вторая получила
словами текст учебника беседа прозвание «Великой»;
(о событии,
- рассказывать по учебнику о
историческом деятеле,
крестьянской войне Е.И. Пугачева;
54
55
37
Отечественная
война 1812 года.
Работа с картой.
Страницы
истории ХIХ века.
Работа с картой.
1
1
Комбин
ированн
ый
Комбин
ированн
ый
Продолжение
строительства
Санкт-Петербурга.
Развитие
просвещения.
Положение
крестьянства.
Восстание под
руководством
Емельяна Пугачева.
Войны с Турцией за
выход к Азовскому и
Черному морям.
Вторжение в Россию
армии Наполеона.
Отступление
русской армии.
Назначение
М.И.Кутузова
главнокомандующи
м. Бородинская
битва. Пожар
Москвы.
Отступление
Наполеона.
Партизанское
движение.
Д.В.Давыдов.
Победа над
Наполеоном.
Декабристы,
основные идеи
движения,
выступление 14
памятнике культуры) и
обсуждать его в классе.
Находить в тексте
учебника слова и
выражения,
характеризующие
исторического деятеля,
его дела и поступки,
высказывать своё
мотивированное
отношение к
историческому
деятелю.
Ученик получит
возможность
научиться:
Извлекать (по заданию
учителя) необходимую
информацию из
учебника и
дополнительных
источников знаний
(словари, справочники,
энциклопедии,
Интернет)
Показывать места
исторических событий
на исторической карте.
Определять
последовательность
исторических событий
- рассказывать по учебнику о Ф.Ф.
Ушакове и А.В. Суворове;
- понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Фронта
льная
беседа
Работа
с
картой
- понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнить;
- на основе самостоятельной работы
по учебнику рассказывать о
Бородинском сражении;
- обсуждать, почему война 1812
года называется Отечественной;
- обсуждать, почему после
Отечественной войны 1812 года
был воздвигнут на Красной
площади памятник Кузьме Минину
и Дмитрию Пожарскому;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - в ходе самостоятельной работы
(по группам) над темами
56
38
Россия вступает в
ХХ век.
1
Комбин
ированн
ый
декабря 1825 года.
Освобождение
крестьян от
крепостной
зависимости в 1861
году, его значение.
Петербург и Москва
после 1861 года,
рост
промышленности,
городские
контрасты.
Технические
достижения России в
XIX веке:
электрическое
освещение городов,
трамвай, телефон,
развитие железной
дороги, Транссиб,
открытие
Политехнического
музея.
Николай II –
последний
император России.
Возникновение
политических
партий. В.И.Ленин и
партия большевиков.
Неудачи России в
Первой мировой
войне. Февральская
революция 1917
с помощью «ленты
времени».
Изготавливать (по
возможности)
наглядные пособия из
бумаги, пластилина и
других материалов одежда, макеты
памятников
архитектуры и др.
«Декабристы», «Освобождение
крестьян», «Петербург и Москва»
изучать текст учебника,
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Подготавливать
небольшие рассказы по
иллюстрациям
учебника, описывая
важнейшие изученные
события из истории
Отечества.
Самостоятельно
находить в учебнике и
дополнительных
источниках сведения по
определённой теме,
Фронта - понимать учебную задачу урока и
излагать их в виде
льная
стремиться ее выполнить;
сообщения, рассказа.
беседа - составлять план рассказа о
событиях начала ХХ века и
рассказывать о них по плану;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
57
Страницы
истории 20 - 30-х
годов. Работа с
картой.
1
Комбин
ированн
ый
58
Великая война и
Великая Победа.
Работа с картой.
1
Комбин
ированн
ый
39
года. Октябрьская
революция 1917
года. Гражданская
война. Гибель
царской семьи.
Победа
большевиков.
Образование СССР.
Государственная
собственность в
промышленности.
Борьба с
неграмотностью.
Индустриализация,
коллективизация,
культурная
революция.
Репрессии 1930-х
годов.
Начало Великой
Отечественной
войны. Лозунг «Всё
для фронта, всё для
Победы!». Блокада
Ленинграда. Разгром
фашистских войск
под Москвой. Битва
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - знакомиться по карте СССР с
административно-территориальным
строением страны;
- сравнивать герб России и СССР
по иллюстрациям в рабочей тетради
и в электронном пособии,
знакомиться с символикой герба
СССР;
- сравнивать тексты гимнов
дореволюционной России, СССР и
Российской Федерации;
- прослушивать в записях
(Интернет) песни 30-х годов;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - составлять план рассказа о ходе
Великой Отечественной войны,
рассказывать о ней по плану;
- обсуждать, в чем значение
Победы в Великой Отечественной
войне для нашей страны и всего
59
Страна,
открывшая путь в
космос.
1
Комбин
ированн
ый
60
Проверим себя и
оценим свои
достижения по
разделу:
«Страницы
истории России».
1
Контрол
ь знаний
61
40
Основной закон
России и права
человека.
1
Комбин
ированн
ый
за Сталинград.
Курское сражение.
Изгнание
фашистских войск с
территории СССР.
Освобождение
Европы. Штурм
Берлина. Парад
Победы в 1945 году.
Города-герои, города
воинской славы.
Цена Победы.
Начало освоения
космоса в 1957 году.
Юрий Гагарин –
первый космонавт
Земли. Космическая
станция «Мир»,
МКС. Развитие
СССР до 1980х
годов: достижения и
проблемы. Эпоха
перестройки в 1980х.
Распад СССР.
Раздел «Современная Россия» (8 ч)
Понятие о
Ученик научится:
федеративном
Называть
устройстве России.
государственные
мира;
- прослушивать в записи песню
«Вставай, страна огромная» и
другие песни времен войны;
- делиться впечатлениями от
фотографий военных лет и от
картин на тему войны и Парада
Победы;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - прослушивать в записи песни,
посвященные полету Юрия
Гагарина;
- знакомиться с репродукциями
картин космонавта А.Леонова на
космическую тему;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Провер
очная
работа
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - находить на политико-
Многонациональный
характер населения
России. Конституция
– основной закон
страны. Всеобщая
декларация прав
человека, Конвенция
о правах ребенка.
62
Мы – граждане
России.
1
Комбин
ированн
ый
63
Славные символы
России.
Экскурсия в
школьный музей.
1
Экскурс
ия
41
Понятие о
гражданстве. Права
и обязанности
гражданина
Российской
Федерации.
Государственное
устройство РФ:
Президент,
Федеральное
собрание,
правительство.
Государственный
герб, флаг и гимн.
праздники, узнает
содержание Основного
закона России.
Ученик получит
возможность
научиться
использовать знания
для удовлетворения
познавательных
интересов, поиска
дополнительной
информации
Ученик научится:
Готовить рассказ о
правах ребёнка на
основе анализа
иллюстративного
материала и
собственного
социального опыта.
Ученик научится:
Обсуждать
особенности
Государственного
флага России
(последовательность
расположения полос,
цвета флага).
Объяснять
административной карте РФ края,
области, республики, автономные
округа, автономные области, города
федерального значения;
- анализировать закрепленные в
Конвенции права ребенка;
- обсуждать, как права одного
человека соотносятся с правами
других людей;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
Фронта - понимать учебную задачу урока и
льная
стремиться ее выполнить;
беседа - различать права и обязанности
гражданина, устанавливать их
взаимосвязь;
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
уроке.
Фронта - знакомиться с особенностями
льная
герба Российской Федерации, его
беседа историей, символикой, отличать
герб РФ от гербов других
государств;
- знакомиться с флагом Победы,
знать его историю;
- выучить текст гимна РФ, знать, в
каких случаях он исполняется и
символический смысл
основных изображений
Государственного герба
России, узнавать его
среди других гербов.
Знать текст
Государственного
гимна России, уметь
выразительно
декламировать (петь)
его.
правила его исполнения,
знакомиться с историей гимнов
России, отличать гимн РФ от
гимнов других государств;
- обсуждать, зачем государству
нужны символы.
Узнавать по этим
признакам российский
флаг среди флагов
других стран.
64
42
Такие разные
праздники.
1
Комбин
ированн
ый
Понятие о
государственных
праздниках, День
России, День
Государственного
флага, День
народного единства,
День Конституции,
День защитника
Отечества, День
Ученик получит
возможность
научиться:
Подбирать
информацию об
отдельных фактах
истории флагов России.
Ученик научится:
Фронта - понимать учебную задачу урока и
Рассказывать о родной льная
стремиться ее выполнить;
стране и её святынях,
беседа - различать праздники
праздничных днях
государственные,
России на основе
профессиональные, церковные,
данных, полученных из
национальные, территориальные,
источников массовой
семейные;
информации.
- формулировать выводы по
изученному материалу;
- оценивать свои достижения на
65
Путешествие по
России. Работа с
картой.
1
Комбин
ированн
ый
66
Путешествие по
России. Работа с
картой
(продолжение).
Проверим себя и
оценим свои
достижения по
разделу:
«Современная
Россия».
Итоговая
диагностическая
работа
1
Комбин
ированн
ый
1
Контрол
ь знаний
Презентация
проектов:
«Путешествие по
городам мира»,
«Русский
первопроходец
Семен Дежнев»,
«Когда и как
1
Урокпроект
67
68
43
Победы, Новый год,
Рождество
Христово,
Международный
женский день, День
весны и труда.
Регионы и города
России.
Презентация
проектов.
уроке.
Ученик научится:
Узнавать исторические
памятники, культовые
сооружения,
соотносить их с
определённой эпохой,
событием, фактом.
Фронта
льная
беседа
Работа
с
картой
Фронта
льная
беседа
Работа
с
картой
Провер
очная
работа
Ученик научится:
Описывать
исторические и
культурные памятники
на основе
иллюстративного
материала или
непосредственного
наблюдения,
подготавливать рассказ
о важнейших
изученных событиях из
Диагно
стичес
кая
работа
Умени
е
обраба
тывать
инфор
мацию
- составлять группу по интересам,
распределять обязанности;
- подбирать материал из различных
источников в соответствии с
инструкцией в учебнике;
- составлять план и текст доклада;
- подбирать и изготавливать
иллюстративный материал
(слайды);
- презентовать проект;
- оценивать свои достижения и
достижения товарищей.
- готовить иллюстрации с
презентации проекта (фотографии,
слайды, рисунки);
- готовить тексты сообщений;
- выступать с сообщением в
классе;
- оценивать свои достижения по
выполнению проекта и достижения
появились
профессии
железнодорожник
а, фотографа и
др.», «В
дворянской
усадьбе», «Быт
крестьян», «Из
Петербурга во
Владивосток»,
«День горожанина
начала ХХ века»,
«Новые имена
советской эпохи»,
«ХХ век в
истории семьи»,
«Великая
Отечественная
война в истории
моей семьи»,
«Чему и как
учились в школе
наши мамы и
бабушки».
истории Отечества.
Самостоятельно
находить в учебнике и
дополнительных
источниках сведения по
определённой теме,
излагать их в виде
сообщения, рассказа.
Ученик получит
возможность
научиться:
Оценивать свои
достижения.
товарищей.
Способы отслеживания результатов:
Наблюдение, творческая работа в группах, самостоятельная работа, проектная деятельность, проверочная работа.
Материально-техническое обеспечение: набор инструментов для работы, глобус и карты, набор полезных
ископаемых, компас, термометр, видеофильмы, компьютер и мультимедийный проектор.
44