Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Поповская средняя общеобразовательная школа

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Поповская средняя общеобразовательная школа
Россошанский муниципальный район Воронежской области
«Рассмотрено»
«Согласовано»
на заседании МО
Замдиректора по УР
Руководитель ШМС
_____/Фоменко О.А. /
«Утверждаю»
Директор
МКОУ Поповская сош
_____/Галушкина Л.В./
/Нардова М.В./
«15» _сентября___
2014г.
______
«_15__» сентября_2014г.
«29_»августа__2014______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу « География» 6-9 классы
учителя географии
Кулинченко Светланы Владимировны
2014– 2015 учебный год
1. Пояснительная записка:
1.1.Общие положения
Примерная программа по географии для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра
содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в
федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также
учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий
для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального образования.
В системе основного общего образования география- единственный школьный предмет, содержание
которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного
знания. Это позволяет сформировать у учащихся:
-комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества
посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;
-целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде
взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и
развивающихся по определенным законам.
Школьный курс географии призван также способствоватьпредпрофильной ориентации учащихся.
1.2.
Общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса;
Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
-освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и
хозяйства различных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей
среде, путях ее сохранения и рационального использования;
-овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общениягеографическую карму, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска,
интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения
и оценки разнообразных явлений и процессов;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдения за
состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
-воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами;
экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;
-применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и
социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории;
самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
1.3.
Используемый учебно-методический комплект, учебник, автор учебника.
Учебно-методический комплекс, используемый для обучения:
География. Начальный курс. 6 класс, Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., « Русское слово», Москва, 2014г.
География. Материки и океаны. 7класс, Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., « Русское слово», Москва, 2014г.
География. Природа России. 8класс, Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., « Русское слово», Москва, 2014г.
География. Население и хозяйство России. 9 класс, Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., «Русское слово»,
Москва, 2013г.
Атлас. Физическая география. Начальный курс. С комплектом контурных карт, 6класс; «Аст-Пресс», Москва, 2013г
Атлас. География материков и океанов. С комплектом контурных карт, 7класс; «Аст-Пресс», Москва, 2013г.
Атлас. География России. 8-9 кл. «Просвещение», Москва, 2013
Дополнительная учебно-методическая литература
Баринова И. И. – Сборник заданий и упражнений – 8 кл. – М.: Экзамен, 2007.
Баринова И.И. - Дидактические карточки-задания по географии. 8 кл.: к учебнику И.И. Бариновой - М.: Экзамен, 2011.
Баринова И.И. - Дидактические карточки-задания, 8 кл. - М.: Экзамен, 2006.
Волобуев Г.П. – Технология тематического тестирования, 9 кл. – Р-на-Д.: Феникс, 2007.
Евдокимов В.И. - Тесты по географии России к учебнику В.П. Дронова - М.: Экзамен, 2009.
Ермошкина А.С – Тематический тестовый контроль: 8кл. - М.: Интеллект-центр, 2002.
Кошевой В.А., Лобжанидзе А.А. - Тесты 8-9 кл. - М: Дрофа, 2003.
Крылова О.В. – Сборник тестовых зданий для подготовки к итоговой аттестации по географии за курс основной школы
– М, 2008.
Летягин А.А. - Тесты: 8-9 кл. - М.: Аквариум, 1997.
Макарцева Л.В. – Проверочные работы, 9 кл. – Саратов: Лицей, 2004.
Моргунова Ю.А. – Тематический контроль, 8 кл. – М.: Интеллект-Центр, 2006.
Перлов Л. Е. – Дидактические карточки задания для 9 кл. (в 2 частях).- М.: Экзамен, 2008.
Перлов Л.Е. – Сборник тестовых заданий для итоговой аттестации по географии России – М.: Дрофа, 2008.
Савельев А.И. и др. - Сборник тестовых заданий. 9кл. - М,: Интеллект-Центр, 2000.
Симагин Ю.А. Сиротин В.И - Тесты для текущего контроля - М.: СпортАкадемПресс, 2001.
Сиротин В.И. - Тетрадь для оценки качества знаний по географии - М.: Дрофа, 2002.
Сиротин В.И. - Тетрадь для оценки качества знаний: 8кл. - М.: Дрофа, 2002
Учебно-
методические пособия для учителя
Элькин Г.Н. – Природа России – Твой справочник, 8 кл. – СПб.: Паритет, 2005.
Арефьев И.П. – Экономика России в опорных схемах и таблицах – М.: НЦ ЭНАС, 2005.
БариноваИ.И. и др. - Дидактич. материалы по геогр. России. 8-9кл. -М.: Просвещение, 1996.
Антушева О.В. – Поурочные планы по учебнику В.П. Дронова и И.И. Бариновой, 9 кл, часть 1-я и 2-я – Волгоград:
Учитель, 2007.
Барабанов В.В. и др. – ГИА 9кл. в новой форме, 2009/ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2009.
Богданова А.А. - Уроки географии: 8 кл. - М.: Просвещение, 1985.
Баринова И. И. – Сборник заданий и упражнений – 8 кл. – М.: Экзамен, 2007.
Баринова И.И. - Дидактические карточки-задания по географии. 8 кл.: к учебнику И.И. Бариновой - М.: Экзамен,
2011.
Баринова И.И. - Дидактические карточки-задания, 8 кл. - М.: Экзамен, 2006.
Волобуев Г.П. – Технология тематического тестирования, 9 кл. – Р-на-Д.: Феникс, 2007.
Евдокимов В.И. - Тесты по географии России к учебнику В.П. Дронова - М.: Экзамен, 2009.
Ермошкина А.С – Тематический тестовый контроль: 8кл. - М.: Интеллект-центр, 2002.
Кошевой В.А., Лобжанидзе А.А. - Тесты 8-9 кл. - М: Дрофа, 2003.
Крылова О.В. – Сборник тестовых зданий для подготовки к итоговой аттестации по географии за курс основной
школы – М, 2008.
Летягин А.А. - Тесты: 8-9 кл. - М.: Аквариум, 1997.
Макарцева Л.В. – Проверочные работы, 9 кл. – Саратов: Лицей, 2004.
Моргунова Ю.А. – Тематический контроль, 8 кл. – М.: Интеллект-Центр, 2006.
Перлов Л. Е. – Дидактические карточки задания для 9 кл. (в 2 частях).- М.: Экзамен, 2008.
Перлов Л.Е. – Сборник тестовых заданий для итоговой аттестации по географии России – М.: Дрофа, 2008.
Савельев А.И. и др. - Сборник тестовых заданий. 9кл. - М,: Интеллект-Центр, 2000.
Симагин Ю.А. Сиротин В.И - Тесты для текущего контроля - М.: СпортАкадемПресс, 2001.
Сиротин В.И. - Тетрадь для оценки качества знаний по географии - М.: Дрофа, 2002.
Сиротин В.И. - Тетрадь для оценки качества знаний: 8кл. - М.: Дрофа, 2002
Электронные издания
География, 9 класс (в помощь учащимся), «Учитель»
География: 8 класс, «1С».
География: 6 класс, «1С»
География: Россия (часть 1) 8 класс: аудикурсы («ИДДК»)
География: Россия (часть 2) 9 класс: аудикурсы («ИДДК»)
Уроки географии (Кирилла и Мефодия) – 6 класс.
Уроки географии (Кирилла и Мефодия) – 7 класс
Уроки географии (Кирилла и Мефодия) – 8 класс.
Уроки географии (Кирилла и Мефодия) – 9 класс.
1.4.Тематическое распределение количества часов
№
п/п
Разделы, темы
Примерная
программа
Введение.
Земля как планета
Способы изображения Земной поверхности
Литосфера
Атмосфера
Гидросфера
Биосфера
Почва и геосфера
Человек и природа
Африка
Австралия
Антарктида
Южная Америка
Северная Америка
Евразия
3
5
4
13
12
8
2
5
6
10
5
2
9
9
11
Россия на карте мира. Исследование страны
Природа России.
Население России.
Хозяйство России.
География крупных регионов России.
11
30
9
30
42
Рабочая программа по классам
6 кл.
1
5
6
7
7
4
2
2
7 кл.
8 кл.
9 кл.
1
4
7
4
4
2
7
10
5
2
9
9
10
2
10
36
17
14
7
21
18
Страны Зарубежья
Резерв
14
243
1
35
1
70
1
70
5
1
68
2. Общая характеристика учебного предмета, курса.
География в основной школе - учебный предмет, формирующий у учащихся систему социально ориентированных
знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, об
особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социальноэкологических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества
и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к
устойчивому развитию территорий.
Целями изучения географии в основной школе являются:
-формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;
-познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его
уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;
-познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических,
геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
-понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития,
значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого
развития в масштабах России и мира;
-понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с
природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья
человека от географических условий проживания;
-глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения,
природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости
-выработка у учащихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у
них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;
-формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде .
Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к
частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и
«География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.
В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и
неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа,
гидрографии, климатических прочесов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и
деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и
дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их
жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.
Блок «География России»- центральный в системе российского школьного образования, выполняющий
наряду с содержательно-обучающей важную идеологическую функцию. Главная цель курса- формирование
географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и
показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов- природы, населения и хозяйства.
3.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
География в основной школе изучается с 6 по 9 классы. Общее число учебных часов за четыре года
обучения- 243, из них 35 часов (1 час в неделю) в 6 классе и по 70 часов (2 часа в неделю) в 7,8классах, а в 9 классе-68
часов . Для каждого учебного курса предусмотрены обязательные практические работы: в 6 классе- 9; в 7 классе- 11; в
8 классе- 11; в 9 классе-11.
В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени
основного общего образования предшествует курс « Природоведение», включающий определенные
географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.
В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих
географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в
основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и
является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
Рабочая программа по географии для основного общего образования составлена из расчета часов,
отведенных на предмет базисным учебным (образовательным) планом.
4. Содержание учебного предмета, курса.
Раздел включает перечень изучаемого материала с указанием числа часов по разделам (темам), которые будут
раскрыты в данном разделе.
6 класс
Введение (1)
География как наука. Предмет географии. Источники получения знаний. Развитие географических знаний .
Тема1 Земля как планета людей (5 часов)
Солнечная система. Планеты. Форма, размеры, движение Земли. Вращение Земли вокруг оси и Солнца, их главные
следствия. Дни равноденствия и солнцестояния, тропики, полярные круги. Градусная сеть, система географических
координат. Распределение света и тепла, тепловые пояса.
Основные понятия: Солнечная система, эллипсоид, глобус, экватор, полюс, меридиан, параллель, широта и
долгота, координаты.
Персоналии: Клайд Томбо.
Практическая работа: № 1 Определение географических координат географических объектов.
Тема 2 Способы изображения земной поверхности (6часов)
Способы изображения местности.ориентирование на местности, определение направлений. Азимут. Способы
определения расстояний на местности, их изображение. Масштаб. Условные знаки. Абсолютная и относительная
высота. Изображение рельефа- изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Карта, различие карт по масштабу,
содержанию. Шкала высот и глубин. Понятие о плане местности, составление простейших планов местности, их
значение.
Основные понятия: географическая карта, план местности, стороны света, румбы, масштаб, легенда карты,
горизонтали, условные знаки.
Практические работы: № 2 Определение направлений и расстояний по картам. №3 Составление простейшего
плана местности.
Тема 3 Литосфера (7 часов)
Внутреннее строение земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора.
Материковая и океаническая кора. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и
метаморфические. Полезные ископаемые. Внутренние процессы, изменяющие землю. Виды движения земной коры.
Землетрясения и вулканизм.
Основные формы рельефа: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность :
выветривание, деятельность текучих вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана.
Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники
литосферы.
Основные понятия: ядро, мантия, земная кора, литосфера, горные породы, землетрясения, сейсмология, эпицентр,
движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые, рельеф, горы, равнины, выветривание,
его виды, техногенные процессы.
Практические работы:№4 Определение по карте географического положения гор, равнин.№5 Нанесение на
контурную карту крупных форм рельефа.
Тема 4 Атмосфера (7 часов)
Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Особенности суточного и
годового хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и
причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха, туман, облака, осадки. Погода, причины ее изменения,
предсказания погоды.
Климат и климатообразующие факторы Зависимость климата от географической широты, высоты над уровнем
моря. Адаптация человека к климатическим условиям.
Основные понятия: атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, давление,
ветер, конденсация водяного пара, осадки, погода, воздушные массы, климат.
Практические работы:№6 Наблюдение за погодой, описание погоды. №7 Построение розы ветров и диаграммы
облачности.
Тема 5 Гидросфера (4часа)
Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Мировой океан и его части. Моря,
заливы, проливы, острова, полуострова. Виды морей6 внутренние и окраинные. Движение воды в океане, течения.
Воды суши. Подземные воды и поверхностные. Грунтовые, межпластовые и артезианские, их происхождение,
условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные, речная система, бассейн, водораздел, пороги,
водопады. Озера проточные и бессточные, болота, ледники горные и покровные.
Основные понятия: гидросфера, Мировой океан, моря, заливы проливы, подземные воды ,реки, речная система,
исток, устье, бассейн, озера сточные и бессточные, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.
Практические работы: №8 Нанесение на карту объектов гидросферы,№9 Описание географического положения
морей, рек.
Тема 6 Биосфера (2 часа)
Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира.
Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние живых
организмов и неживой природы. Охрана органического мира.
Основные понятия: Красная книга, биосфера.
Тема 7 Почва и геосфера (2часа)
Почва как особое природное тело. Плодородие- важнейшее свойство почвы. Условия образования почв. Понятие о
географической оболочке.
Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Закон географической зональности и высотной
поясности. Природные зоны мира.
Основные понятия: почва, плодородие, природный комплекс, геосфера, закон географической зональности.
7 класс
Раздел 1. Планета, на которой мы живем (22 часа)
Тема 1. Литосфера- подвижная твердь(7 часов)
Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли. «Материковое» и
«океаническое» полушария. Материки и острова.
Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Возникновение материков и океанов. Строение земной коры.
Теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с
ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Сейсмические и вулканические пояса планеты.
Практическая работа: №1 Выявление на карте особенностей расположения крупных форм рельефа, обозначение их на
контурной карте.
Тема 2. Атмосфера (4 часа)
Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров,
размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли. Климатические пояса.
Карта климатических поясов. Виды воздушных масс.
Практическая работа №2 Определение типов климата на основе анализа климатограмм.
Тема 3. Мировой океан (4 часа)
Понятие о Мировом океане. Глубинные зоны Мирового океана. Виды морских течений. Глобальная циркуляция
вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Особенности природы отдельных океанов Земли.
Тема 4. Геосфера (2 часа)
Понятие о географической оболочке. Свойства географической оболочки Закон географической зональности.
Природные комплексы разных порядков. Понятие о высотной поясности. Природная зона. Экваториальный лес,
арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня,
гилеи.
Практическая работа №3 Установление по тематическим картам связей между типами климата и природными
зонами.
Тема 5.Человек- хозяин планеты (5 часов)
Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли.
Человеческие расы, этносы, народы мира. Политическая карта мира. География современных религий. Материальная
и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой.
Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества.
Взаимоотношения человека и природы и их изменения. Охрана природы. Всемирное природное наследие.
Раздел 2 Материки и океаны (45 часов)
Тема 1 Африка (10 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы .Геология и рельеф. Преобладание плоскогорий,
Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды.
Самый жаркий материк. Реки , озера, водопады. Значение поверхностных вод в жизни людей. Озера тектонического
происхождения. Двойной набор природных зон. Величайшая пустыня мира- Сахара. Оазисы. Саванны. Влажные
экваториальные леса-гилеи. Национальные парки Африки.
Неравномерность размещения населения, национальный состав, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский
север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее
влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Вклад народов Африки в мировую культуру.
Практическая работа №4 Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в
градусах и километрах
Тема 2. Австралия (5 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый
материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Растения и
животные- эндемики Австралии . Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения.
Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз –
страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания – островной регион. Влажный
тропический климат и небогатый природный мир островов.
Практическая работа №5 Сравнение ГП Африки и Австралии, определение сходства и различия.
Тема 3. Антарктида (2 часа)
Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного
полюса. Особенности географического положения, геологического строения рельефа, климата, внутренних вод.
Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Отсутствие
постоянного населения.
Тема 4. Южная Америка (9 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Население и регионы Южной Америки.
Равнинный Восток и Горный Запад. Богатство рудными полезными ископаемыми. Самый влажный материк.
Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути. Богатый и своеобразный
растительный и животный мир материка. Смешение трех рас. Особенности человеческой деятельности и изменение
природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Анды – регион
богатой культуры, Галапагосские острова, Мачу – Пикчу.
Практическая работа №6 Выявление по картам взаимосвязей между компонентами природы в одном из
природных комплексов.
Тема 5. Северная Америка (9 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Равнины на востоке и горы на западе. Великие
и Центральные равнины. Кордильеры – главный горный хребет. Аппалачи. Разнообразие типов климата,
меридиональное простирание природных зон. Миссисипи, Великие Американские озера. Богатство растительного и
животного мира. Население и регионы Северной Америки. Англо-Америка, мигранты. Особенности человеческой
деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия:
Ниагарский водопад, Йеллоустонский национальный парк, Большой каньон Колорадо.
Практические работы №7,8 Определение по карте элементов ФГП материка. Составление характеристики одной
из рек материка
Тема 6. Евразия (10 часов)
Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое
строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все
типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское,
Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав,
неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. ЮгоЗападная Азия – древнейший центр человеческой цивилизации.
Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы
материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Практические работы №9, 10,11 Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом
поясе. Выявление особенностей размещения населения по территории материка. Составление характеристики одной из
стран Евразии
Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (2 часа)
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на
литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений .
8 -9 класс
Тема 1. Географическая карта (4 часа)
Предмет, цели и задачи курса, географическая карта, ее математическая основа. Картографические проекции, их
виды и типы искажений. Топографические карты и их масштабы. Азимуты истинный и магнитный. Понятие магнитного
склонения. Космические и цифровые источники информации. Мониторинг земной поверхности.
Тема 2 Россия на карте мира. (5 часов)
Географическое положение России.
Соседи России. Сухопутные водные, морские и воздушные границы. Природные условия и ресурсы. Часовые
пояса.
Основные понятия: часовые пояса, поясное время, декретное время, летнее и зимнее время, московское время,
Российский сектор Арктики, государственные границы.
Практические работы:№1 Определение координат крайних точек территории России, №.2 Решение задач на
определение поясного времени.
Тема 3.Исследование территории России (5 часов)
Открытие и освоение русскими землепроходцами Европейского Севера, Западной и Восточной Сибири, Дальнего
Востока. Мангазея. Остроги. Камчатские экспедиции. Исследования Северного Ледовитого океана, Северный морской
путь. Исследования Русского географического общества.
Основные понятия:Мангазея, остроги, Великая Северная экспедиция, Северный морской путь.
Персоналии:И. Москвитин, С. Дежнев, Е. Хабаров, И. Камчатой, В. Атласов, В. Беринг, А. Чириков, С.Челюскин,
Д. и Х. Лаптевы, В. Н. Татищев, Ф.П. Врангель, В.В. Докучаев, Э. Норденшельд, Ф. Нансен, Г.Я. Седов, Дж. Де-Лонг,
В.А. Обручев, О.Ю. Шмидт, Б.А. Вилькицкий.
Тема 4.Геологическое строение и рельеф (6часов)
Шкала геологического времени. Геологическое летоисчисление. Особенности геологического строения. Крупные
тектонические формы. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Размещение крупных форм
рельефа на территории России. Формирование рельефа под воздействием внутренних и внешних сил. Движения земной
коры. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Великое оледенение. Закономерности
размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального
использования. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Опасные природные явления.
Основные понятия: абсолютный и относительный возраст горных пород, геохронологическая шкала, эра, период,
платформа, щит, плита, складчатый пояс, складчатые и складчато-глыбовые горы, месторождение.
Персоналии: А.Е. Ферсман, В.А. Обручев, И.М. Губкин.
Практическая работа:№3 Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и
полезными ископаемыми.
Тема 5. Климат и погода (8 часов)
Особенности климата России. Климатообразующие факторы, климатические пояса и типы климатов России. Солнечная
радиация и радиационный баланс. Закономерности распределения тепла и влаги: средние температуры января и июля,
осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения.
Погода. Типы воздушных масс, циркуляция атмосферы (атмосферные фронты, циклоны и антициклоны).
Прогнозы погоды. Использование аэрокосмических методов изучения климатических явлений.
Климат и погода, и их влияние на хозяйственную деятельность людей. Понятие об агроклиматических ресурсах.
Опасные и неблагоприятные явления погоды. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных
факторов.
Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье.
Опасные климатические явления. Агроклиматическая карта.
Основные понятия: солнечная радиация, коэффициент увлажнения, атмосферный фронт, циклон, антициклон.
Персоналии: А.И. Воейков.
Практическая работа: №4 Выявление особенностей изменения средних температур января и июля, годового
количества осадков и коэффициента увлажнения по территории страны с запада на восток.
Тема 6. Гидрография (9часов)
Моря, окружающие территорию России. Своеобразие морей России их органический мир и природно-хозяйственное
значение.
Воды суши, их виды. Реки России. Главные речные системы. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание,
режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории России. Важнейшие озера, их
происхождение. Искусственные водоемы. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Особая роль внутренних вод в природе и хозяйстве. Водные ресурсы, неравномерность их распределения.
Мелиорация. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины и др.), их предупреждение.
Основные понятия: речная система, бассейн реки, питание реки, режим реки, падение и уклон реки, верховые и
низинные болота, многолетняя мерзлота, горные и покровные ледники, водные ресурсы.
Персоналии:В.Беринг, Г.И. Невельской.
Практическая работа: №5 Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока
и возможностей хозяйственного использования рек.
Тема 7. Почвы (3часа)
Почва, её состав, строение, свойства. Почвообразование. В.В.Докучаев – основоположник почвоведения.
Образование почв, их основные (зональные) типы, свойства, структура, различия в плодородии. Закономерности
распространения почв. Почвенные карты. Почвенные ресурсы России. Чернозем. Изменения почв в процессе их
хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв.
Основные понятия: почвенные горизонты, зональные типы почв, почвенные ресурсы.
Персоналии: В.В. Докучаев.
Тема 8. Природные зоны (9часов)
Природные комплексы и природно-территориальные комплексы. Взаимосвязь природных компонентов внутри
комплекса. Природные компоненты и их зависимость от влияния человека. Природные комплексы разных уровней.
Природная зона – как природный комплекс. Арктические пустыни. Тундры. Лесотундры. Тайга. Смешанные и
широколиственные леса. Лесостепи. Степи. Полупустыни. Пустыни. Черноморское побережье Кавказа. Зональные и
азональные природные комплексы. Высотная поясность. Ресурсы растительного и животного мира. Особо охраняемые
территории.
Основные понятия: природно-территориальный комплекс, природная зона, высотная поясность, ландшафт,
биосферный заповедник.
Персоналии: В.В. Докучаев, Л.С. Берг.
Практическая работа: №6 Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из
природных зон.
Тема 9. Островная Арктика (1 час)
Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля. Восточная Арктика: Новосибирские
острова, Северная Земля, остров Врангеля.
Тема 10. Восточно-Европейская Русская равнина (3часа)
Физико-географическое положение территории. Древняя платформа. Чередование возвышенностей и низменностей –
характерная черта рельефа. Морено-ледниковый рельеф. Полесья и ополья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые
Русской равнины: железные и медно-никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн,
хибинские апатиты и др.
Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс.
Крупнейшие реки. Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная
зональность на равнине.
Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы – последствие интенсивной
хозяйственной деятельности.
Основные понятия: увалы, западный перенос, оттепель, моренные холмы, «бараньи лбы», Малоземельская и
Большеземельская тундра, полесье, ополье.
Практическая работа: №7 Определение по основным климатическим характеристикам (количеству солнечной
радиации, количеству осадков, средним температурам января и июля) изменения климатических условий в разных
частях Восточно-Европейской равнины.
Тема 11. Северный Кавказ (2часа)
Кавказ – самый южный район страны. Особенности географического положения региона. Равнинная, предгорная, и
горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные
ископаемые Кавказа. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и
режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир. Структура высотной
поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа.
Основные понятия: Предкавказье, лакколит, Большой Кавказ, бора, фен
Практическая работа: №8 Сравнение хозяйственной деятельности населения в различных районах Кавказа
Тема 12 . Урал (3часа)
Урал – каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью
России и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин. Различия по геологическому строению и полезным
ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы. Недостаточная геологическая изученность Урала.
Особенности климата Урала. Урал – водораздел крупных рек.
Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные
изменения природы Урала. Заповедники Урала.
Основные понятия: Предуралье, Зауралье, омоложенные горы.
Персоналии: А.Е. Ферсман.
Практическая работа: №9 Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа.
Тема 13. Западно-Сибирская равнина (2часа)
Западная Сибирь край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн. Западно-Сибирская равнина
– одна из крупнейших низменностей земного шара. Молодая плита и особенности формирования рельефа.
Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная
заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона
Севера и её значение. Оценка природных условий для жизни и быта человека; трудность освоения природных богатств:
суровая зима.многолетняя мерзлота, болота.
Основные понятия: многолетняя мерзлота, низменные болота, березовые колки, суховеи.
Практическая работа: №10 Объяснение трудностей в освоении территории, связанных с наличием заболоченных
территорий.
Тема 14.Средняя Сибирь (1час)
Географическое положение между реками Енисей и Лена. Древняя Сибирская платформа, представленная в рельефе
Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения
золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков,
Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки. Реки – основные
транспортные пути Средней Сибири; большой гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две
природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.
Основные понятия: траппы, кимберлитовая трубка, Сибирский (Азиатский) антициклон, полигоны, бугры
пучения, гидролакколиты.
Практическая работа: №11 Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на
примере Норильска.
Тема 15. Северо-Восток Сибири (2часа)
Географическое положение: от западных предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья на востоке.
Омоложенные горы; среднегорный рельеф территории, «оловянный пояс». Резко континентальный климат с очень
холодной зимой и прохладным летом. Полюс холода Северного полушария. Определяющее значение многолетней
мерзлоты для всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и
светлохвойная тайга.
Основные понятия: омоложенные горы, складчато- глыбовые горы, полюс холода, ископаемый (жильный лед),
наледь.
Персоналии: И.Д. Черский, В.В. Прончищев, Д.Я. Лаптев.
Тема 16. Горы Южной Сибири (1час)
Южная Сибирь – рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического строения и рельефа. Складчато-глыбовые
средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство
рудными ископаемыми магматического происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность.
Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала.
Основные понятия: возрожденные горы, геологические разломы, тектонические озера.
Персоналии: П.С. Паллас, В.А. Обручев, И.Д. Черский.
Практическая работа: №12 Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением
полезных ископаемых на примере железорудных месторождений Алтая.
Тема 17.Дальний Восток (1час)
Дальний Восток – край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории. Современный вулканизм
Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая
густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на
смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга
– уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока.
Основные понятия: сопка, цунами, гейзеры, муссонный климат, тайфун.
Персоналии: Ф. Попов, С. Дежнев, В. Поярков, В. Атласов, Е. Хабаров, И. Москвитин, Н. Пржевальский, Г.
Невельской, А. Лаперуз
Тема 18. Природа и человек (1 час)
Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные условия, стихийные
бедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние человека на природу: использование природных
ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий.
9 класс
Тема 19. Экономическая и социальная география.(1 час)
Предмет экономической и социальной географии. Хозяйственный комплекс – главный объект исследования
экономической географии. Различия между природным и хозяйственным комплексом.
Основные понятия: экономическая и социальная география, хозяйственный комплекс.
Тема 20. Россия на карте мира.(8 часов)
Природные условия и ресурсы России
Формирование территории России. Исторические города России. Время образования городов как отражение
территориальных изменений. Направления роста территории России в XIV—XIX вв. Изменения территории России в
ХХ в. СССР и его распад. Содружество Независимых Государств.
Экономико-географическое положение. Факторы ЭГП России: огромная территория, ограниченность выхода к
морям Мирового океана, большое число стран-соседей. Плюсы и минусы географического положения страны.
Политико-географическое положение России. Распад СССР как фактор изменения экономико- и политикогеографического положения страны.
Административно-территориальное деление России и его эволюция. Россия – федеративное государство. Субъекты
РФ. Территориальные и национальные образования в составе РФ. Федеральные округа.
Экономико-географическое районирование. Принципы районирования: однородность и многоуровневость.
Специализация хозяйства – основа экономического районирования. Отрасли специализации. Вспомогательные и
обслуживающие отрасли. Экономические районы, регионы и зоны. Сетка экономических районов России.
Природные условия. Их прямое и косвенное влияние. Адаптация человека к природным условиям – биологическая
и небиологическая. Связь небиологической адаптации с уровнем развития цивилизации. Хозяйственный потенциал
природных условий России. Комфортность природных условий России. Зона Крайнего Севера.
Природные ресурсы. Влияние природных ресурсов на хозяйственную специализацию территорий. Минеральные
ресурсы России и основные черты их размещения. Водные ресурсы и их значение в хозяйственной жизни. Почва и
почвенные ресурсы. Агроклиматические условия. Нечерноземье. Лесные ресурсы. Лесоизбыточные и
лесодефицитные районы. Рекреационные ресурсы и перспективы их освоения. Объекты Всемирного наследия на
территории России.
Взаимодействие природы и населения. Влияние промышленности, сельского хозяйства и транспорта на природные
комплексы. «Чистые» и «грязные» отрасли. Экологические проблемы. Зоны экологического бедствия. Экологические
катастрофы.
Основные понятия: социально-экономическая география, хозяйственный комплекс, экономико-географическое
положение, политико-географическое положение, геополитика, административно-территориальное деление, субъекты
Федерации, экономический район, районирование, специализация, природные условия, адаптация, природные
ресурсы.
Практические работы. 1. Нанесение на контурную карту соседних с Россией стран.
Тема 21. Население России (7 часов)
Демография. Переписи населения. Численность населения России и ее динамика. Естественный прирост населения.
Воспроизводство населения. Традиционный и современный тип воспроизводства. Демографические кризисы.
Демографическая ситуация в современной России. Половозрастная структура населения. Трудовые ресурсы России.
Рынок труда. Безработица в России.
Плотность населения. Две зоны расселения и их характеристики. Миграции населения и их причины. Внутренние и
внешние миграции в России. Вынужденные переселенцы, беженцы. Миграционные волны.
Расселение и его формы. Города России. Урбанизация. Уровень урбанизации субъектов Федерации. Функции
городских поселений и виды городов. Городские агломерации.
Народы России. Языковая классификация народов. Языковые семьи и группы. Религиозный состав населения
России. Распространение основных религий на территории России. Этнорелигиозные конфликты и возможные пути
их решения.
Основные понятия: естественный прирост, воспроизводство населения, трудовые ресурсы, плотность населения,
миграции, расселение, урбанизация.
Практические работы. 2. Определение по статистическим данным плотности населения отдельных субъектов
Федерации. 3. Составление таблицы «Народы России, не имеющие национально-территориальных образований в
составе страны».
Тема 22. Хозяйство России (21 часов)
Национальная экономика. Понятие о предприятиях материальной и нематериальной сферы. Отрасли хозяйства. Три
сектора национальной экономики. Отраслевая структура экономики. Межотраслевые комплексы. Факторы
размещения производства. Сырьевой, топливный, водный, трудовой, потребительский, транспортный и экологический
факторы.
Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Нефтегазовые базы и
угольные бассейны России. Их хозяйственная оценка. Электроэнергетика. Гидравлические, тепловые и атомные
электростанции и их виды. Крупнейшие каскады ГЭС. Альтернативная энергетика. Единая энергосистема России.
Металлургический комплекс. Черная металлургия. Особенности организации производства: концентрация и
комбинирование. Комбинат полного цикла. Факторы размещения отрасли. Металлургические базы России. Цветная
металлургия. Размещение основных отраслей цветной металлургии.
Машиностроение. Отрасли машиностроения и факторы их размещения. Тяжелое, транспортное,
сельскохозяйственное, энергетическое машиностроение, тракторостроение и станкостроение. Военно-промышленный
комплекс.
Химическая промышленность. Сырьевая база и отрасли химической промышленности. Горная химия, основная
химия, химия органического синтеза и факторы их размещения.
Лесная промышленность. Отрасли лесной промышленности: лесозаготовка, деревообработка, целлюлознобумажная промышленность и лесная химия. Лесопромышленные комплексы.
Агропромышленный комплекс и его звенья. Сельское хозяйство. Отрасли растениеводства и животноводства и их
размещение по территории России. Зональная организация сельского хозяйства. Пригородный тип сельского
хозяйства. Отрасли легкой и пищевой промышленности и факторы их размещения.
Транспорт и его роль в национальной экономике. Виды транспорта: железнодорожный, автомобильный,
трубопроводный, водный и воздушный. Достоинства и недостатки различных видов транспорта. Транспортная сеть и
ее элементы.
Отрасли нематериальной сферы. Сфера услуг и ее география.
Основные понятия: национальная экономика (народное хозяйство), отрасль, предприятие, межотраслевой
комплекс, факторы размещения производства, комбинирование производства, материальная и нематериальная сфера
хозяйства, сфера услуг.
Практические работы. 4. Сравнительная характеристика двух или нескольких угольных бассейнов страны. 5.
Составление характеристики одной из металлургических баз на основе карт и статистических данных. 6.
Определение по картам основных центров размещения металлоемкого и трудоемкого машиностроения. 7.
Определение по картам особенностей зональной специализации сельского хозяйства.
Тема 23. Экономические районы России (28 часов)
Северный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной
специализации. Единственный сырьевой район Западной зоны. Русский Север – самый большой по площади район
ЕТР. Топливные и энергетические ресурсы – основа хозяйства района. Мурманск – морские ворота страны.
Северо-Западный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика
хозяйственной специализации. Северо-Запад – транзитный район между Россией и Европой. Бедность природными
ресурсами. Выгодное географическое положение – главный фактор развития промышленности района. Опора на
привозное сырье. Машиностроение – ведущая отрасль промышленности района. Санкт-Петербург –
многофункциональный центр района.
Калининградская область – самая западная территория России.
Центральный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика
хозяйственной специализации. Исторический, экономический, культурный и административный центр страны.
Ограниченные природные ресурсы. Ключевая роль машиностроения. Старейший центр текстильной
промышленности.
Центрально-Черноземный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика
хозяйственной специализации. Ведущая роль природных ресурсов в развитии хозяйства района. ЦЧР – один из
крупнейших сельскохозяйственных районов России.
Волго-Вятский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика
хозяйственной специализации. Выгодность экономико-географического положения. Высококвалифицированные
трудовые ресурсы района. Крупнейший центр автомобилестроения страны. Нижегородская агломерация –
экономическое ядро района.
Северо-Кавказский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика
хозяйственной специализации. Один из крупнейших по числу жителей и в то же время наименее урбанизированный
район страны. Агроклиматические и рекреационные ресурсы. Выдающаяся роль сельского хозяйства и
рекреационного хозяйства.
Поволжский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной
специализации. Крупный нефтегазоносный район. Благоприятные условия для развития сельского хозяйства. Высокая
обеспеченность трудовыми ресурсами. «Автомобильный цех» страны. Нефтяная, газовая и химическая
промышленность. Волго-Камский каскад ГЭС. Энергоемкие отрасли.
Уральский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной
специализации. Выгодное транзитное положение и богатые минеральные ресурсы. Старый промышленный район.
Уральская металлургическая база; центр тяжелого машиностроения.
Западно-Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика
хозяйственной специализации. Главное богатство – огромные запасы нефти, газа и каменного угля. Ведущая роль
топливно-энергетической промышленности. Черная металлургия Кузбасса.
Восточно-Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика
хозяйственной специализации. Суровые природные условия и богатые природные ресурсы района. Огромные водные
ресурсы Байкала и крупных рек. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС — крупнейший производитель электроэнергии в
стране. Перспективы развития энергоемких отраслей.
Дальневосточный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика
хозяйственной специализации. Самый большой по площади экономический район страны. Благоприятное приморское
положение, крайне слабая освоенность, удаленность от развитой части страны. Специализация – вывоз леса, рыбы,
руд цветных металлов, золота, алмазов.
Основные понятия: транзитное положение, добывающие отрасли, энергоемкие производства, Нечерноземье.
Практические работы. 8. Экономико-географическая характеристика территории (области, края, республики) по
типовому плану. 9. Составление схемы внешних производственно-территориальных связей экономического района.
10. Анализ перспектив развития рекреационного хозяйства Северного Кавказа. 11. Сравнение хозяйственной
специализации Западно-Сибирского и Восточно-Сибирского экономических районов.
Тема 24. Страны Ближнего Зарубежья (5 часов)
Страны Европейского Запада. Страны Балтии – Эстония, Латвия и Литва – небольшие государства с
ограниченными природными ресурсами. Ключевая роль отраслей неметаллоемкого машиностроения. Белоруссия. Ее
транзитное положение между Россией и зарубежной Европой. Специализации на транспортном машиностроении и
химической промышленности. Общие для стран Европейского Запада черты экономики: легкая и пищевая
промышленность, животноводческая специализация сельского хозяйства.
Страны Европейского Юга. Богатые природные ресурсы и благоприятные условия – основа экономики Украины.
Многоотраслевая промышленность Украины. Ведущая роль металлургии, машиностроения и химической
промышленности. Украина – крупнейший производитель зерна в ближнем зарубежье. Агроклиматические ресурсы –
основа сельскохозяйственной специализации Молдовы.
Страны Закавказья. Южное положение и преобладание горного рельефа. Ограниченный набор минеральных
ресурсов. Сельское хозяйство – основа экономики Грузии. Точное машиностроение и цветная металлургия –
хозяйственная специализация Армении. Нефтегазовый комплекс Азербайджана.
Страны Азиатского Юга. Казахстан – страна-гигант. Рудные и топливные ресурсы – база для металлургии и
нефтегазовой промышленности. Доминирующая роль черной и цветной металлургии. Природные условия,
определяющие сельскохозяйственную специфику разных частей страны. Четыре среднеазиатские республики: черты
сходства и различия. Преобладание сельского хозяйства: хлопководства, шелководства, садоводства и виноградарства.
Основные понятия: прибалтийский тип сельского хозяйства, завалуненность, теплолюбивые культуры,
каракульские овцы, пустыни, ковроткачество, длинноволокнистый хлопок.
Практическая работа: 12.Составление схемы внешних производственно-территориальных связей между странами
ближнего зарубежья и Россией.
Тема 25. Место России
в хозяйственной системе современного мира (6 часов)
Развитие хозяйственного комплекса России и изменение ее экономического значения на международном уровне
5. Описание общеучебных умений, навыков и способов деятельности.
Изучение географии формирует не только определённую систему предметных знаний и целый ряд специальных
географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
- познания и изучения окружающей среды, выявления причинно-следственных связей;
- сравнения объектов, процессов и явлений, их моделирования и проектирования;
- ориентирования на местности, плане, карте, в ресурсах интернета, статистических материалах;
- соблюдения норм поведения в окружающей среде, оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных и
правовых норм, эстетических ценностей.
Личностная компетенция: осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной
картины мира;
 осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля,
гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);


осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном
мире;
 осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее
народов, определяющей общность их исторических судеб;
 осознание значимости и общности глобальных проблем человечества
 овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их
применения в различных жизненных ситуациях;
 формирование устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде — среде обитания всего живого, в том числе и человека.
Метапредметная компетенция:
формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся,
 гуманистических и демократических ценностных ориентации, готовности следовать этическим нормам поведения
в повседневной жизни и производственной деятельности;
 способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей
познавательной деятельностью;
 готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными
интересами и возможностями.
Коммуникативная компетенция:
 умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и
применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
 умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и
презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;
 организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни,
правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
 умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
 умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей,
представлять себя, и т. п.
 умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках, принимать решения.
6. Требования к уровню подготовки учащихся.
6 класс
1. Называть и показывать:
- форму и размеры Земли;- полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт,
условные знаки карт;- части внутреннего строения Земли;- основные формы рельефа;- части Мирового океана;- виды
вод суши;- причины изменения погоды;- типы климатов;- виды ветров, причины их образования;- виды движения
воды в океане;- пояса освещенности Земли;- географические объекты, предусмотренные программой.
2. Приводить примеры:- различных видов карт;- горных пород и минералов;- типов погод;- взаимовлияния всех
компонентов природы.
3. Определять:- стороны горизонта на местности (ориентироваться);- относительную и абсолютную высоту
географических объектов по плану местности или географической карте;- расстояния и направления по плану и
карте;- осадочные и магматические горные породы;- направление ветра.
4.Описывать:- географические объекты.
5. Объяснять:- особенности компонентов природы своей местности.
7 класс
знать/понимать:
 особенности современного этапа развития географической науки, ее объект, предмет, структуру, методы и
источники географической информации, основные теории и концепции;
 значение географической науки в решении проблем человеческого общества;
 понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных
практических задач человечества и глобальных проблем;
 представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных
географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);
 умение работать с разными источниками географической информации;
 умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
 картографическая грамотность;
владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения
количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
 умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в
результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;
 умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений
и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня
безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;
 соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
 на основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами, между зональными» природными богатствами и особенностями
хозяйственной деятельности;

анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов материков и природных
комплексов: рельефа, полезных ископаемых, климата, поверхностных вод, природной зональности, степени
нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности;
 находить информацию и обсуждать проблемы рационального использования природных богатств, антропогенных
изменений природы, охраны окружающей среды;
 что такое географическая среда;
 чем занимается геоэкология;
 учение о центрах происхождения культурных растений Н.И.Вавилова;
уметь: решать социально значимые географические задачи на основе проведения геоэкономической экспертизы;
 отличать природные условия от природных ресурсов;
 приводить примеры влияния человека на природу и природных условий на человека и его жизнь.

8-9 класс
1.Называть и (или) показывать:
 предмет изучения географии России;
 основные средства и методы получения географической информации:
 субъекты Российской Федерации;
 пограничные государства;
 особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ
России;
 границы часовых поясов:
 основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;
 климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;
 распределение рек страны по бассейнам океанов;
 основные области современного оледенения и крупные ледники:
 зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;
 основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
 важнейшие
природно-хозяйственные объекты страны,
в том
числе центры:
промышленные,
транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические,
районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные:
 народы, наиболее распространенные языки, религии;
 примеры рационального и нерационального размещения производства;
 объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);
 районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения
и т. д.);
 экологически неблагополучные районы России:
 маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.
2. Определять (измерять):
 географическое положение объектов;
 разницу в поясном времени территорий;
 погоду по синоптической карте;
 параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.
3. Описывать:
 географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономикогеографическое, геополитическое и т. д.);
 образы
природно-хозяйственных
объектов,
в том числе одного из районов нового промышленного,
сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;
 особенности быта и религии отдельных народов.
4. Объяснять:
 роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем
 страны;
 влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;
 образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений
полезных ископаемых;
 образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование
смога;
 влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
 как составляют прогноз погоды;
 распространение
многолетней
мерзлоты,
ее влияние на состояние природных комплексов и освоение
территории человеком;
 почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;
 причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;
 разнообразие природных комплексов на территории страны;
 различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории,
направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;
 изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре
хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы
и условия размещения предприятий;
 особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социальноэкономического развития;
 роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;
 уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;
 причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;
 особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как
результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;
 объяснять
причины
географических
явлений на основе
применения
понятий:
«геологическое
летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость»; "мелиорация ":
«агломерация»;
«мегаполис »; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специализация»;
«кооперирование';
«комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»;
«интенсивный» и «экстенсивный» пути развития
хозяйства.
5. Оценивать и прогнозировать:
 природно-ресурсный потенциал страны, региона;
 экологическую ситуацию в стране, регионе;
 изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных
факторов;
изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие
системы городских поселений;
развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.
7.
Перечень обязательной географической номенклатуры
Географическая номенклатура – 6 класс.
Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида. Океаны: Тихий,
Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый .Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея,
Огненная Земля, Японские, Исландия .Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали,
Камчатка, Аляска. Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский .Проливы: Берингов,
Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский. Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская,
Великая Китайская, Великие равнины, Центральные равнины. Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Декан,
Бразильское. Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Урал, Скандинавские, Аппалачи. Горные
вершины, вулканы: Джомолунгма, Орисаба, Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий, Гекла, Кракатау,
Котопахи. Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Баренцево, Красное, Охотское, Японское, Карибское. Течения:
Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское ,Лабрадорское, Перуанское, Куросио, Бенгельское, Западных Ветров .Реки: Нил,
Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь, Дунай, Амур, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.Озера: Каспийское,
Аральское, Байкал, Ладожское, Виктория, Танганьика, Великие Американские озера.
Географическая номенклатура – 7 класс
Тема «Африка»:
- Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье; вулкан Килиманджаро;
- Нил, Конго, Нигер, Замбези;
- Виктория, Танганьика, Чад;
- Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Лагос), Заир (Киншаса), Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби),
ЮАР (Претория).
Тема «Австралия и Океания»:
- Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские острова, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия; Большой
Барьерный риф;
- Большой Водораздельный хребет; гора Косцюшко; Центральная низменность;
- Муррей, Эйр;
- Сидней, Мельбурн, Канберра.
Тема «Южная Америка»:
- Панамский перешеек; Карибское море; остров Огненная Земля;
- горы Анды, Аконкагуа; Бразильское и Гвианское плоскогорья; Оринокская и Ла-Платская низменности;
- Панама, Ориноко; Титикака, Маракайбо;
- Бразилия (Рио-де-Жанейро, Бразилиа), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима).
Тема «Северная Америка»:
- Флорида, Калифорния, Аляска; Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийскийзаливы;
- Канадский Арктический архипелаг, Большие Антильские острова, остров Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские,
Алеутские острова;
- горные системы Кордильер и Аппалачей; Великие и Центральные равнины; Миссисипская низменность; гора
Мак-Кинли; вулкан Орисаба;
- Маккензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия;
- Великие Американскиеозера, Виннипег, Большое Соленое;
- Канада (Оттава, Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, Лос-Анджелес), Мексика
(Мехико), Куба (Гавана).
Тема «Евразия»:
- Таймыр, Кольский Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Корея;
- Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское;
- Финский, Ботанический, Персидскийзаливы;
- проливы Карские Ворота, Босфор, Малаккский;
- острова Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские; - - - равнины ЗападноСибирская, Великая Китайская;
- горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань; нагорья: Тибет, Гоби; вулкан Кракатау;
- реки:Обь с Иртышом, Лена, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Рейн, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг;
- озера:Каспийское, Байкал, Онежское, Ладожское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.
Географическая номенклатура 8-9 классы
Тема: «Географическое положение»России”
Страны: Азербайджан, Белоруссия, Грузия, Казахстан, КНДР, Латвия, Литва, Монголия, Норвегия, Польша, США,
Украина, Эстония, Япония.
Моря:Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое, Берингово, Восточно-Сибирское, Карское, Лаптевых, Охотское,
Чёрное, Чукотское, Японское.
Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза.
Озёра: Каспийское море.
Острова: Земля Франца - Иосифа, Ратманова.
Полуострова: Таймыр, Чукотский.
Крайние точки: Балтийская коса, мыс Дежнева, мыс Челюскин, мыс Флигели, остров Ратманова, район горы
Базардюзю.
Тема «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России»
Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Кумо-Манычская впадина, Приволжская
возвышенность, Прикаспийская низменность, плато Путорана, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское
плоскогорье.
Горы: Алтай, Верхоянский хребет, Восточный Саян, Западный Саян, Кавказ ( Большой Кавказ ), Сихотэ-Алинь,
Становой хребет, Уральские горы, хребет Черского, Чукотское нагорье.
Вершины: Белуха, Ключевская Сопка, Эльбрус.
Районы распространения полезных ископаемых:
Нефтегазоносные бассейны:Баренцево-Печорский (Войвож, Вуктыл, Усинское, Ухта), Волго-Уральский
(Астраханское, Оренбургское, Ромашкинское), Западно-Сибирский (Самотлор, Сургут, Уренгой, Ямбург).
Каменноугольные бассейны: Донецкий (Шахты), Кузнецкий (Кемерово, Новокузнецк), Ленский (Сангар),
Печорский ( Воркута и Инта ), Тунгусский ( Норильск ), Южно-Якутский ( Нерюнгри ).
Буроугольные бассейны: Канско-Ачинский (Ирша-Бородинское, Назарово), Подмосковный (Щёкино ).
Месторождения железных руд: Горная Шория (Таштагол), Карелия (Костомукша), КМА (Михайловское,
Лебединское ), Приангарье ( Коршуновское ), Урал ( Качканар ).
Месторождения алюминиевых руд: Кольский полуостров (Кировск), Ленинградская область (Бокситогорск ), Урал (
Сулея ).
Месторождения медных руд: плато Путорана (Норильск), Урал (Карабаш, Медногорск, Сибай), Южная Сибирь
(Удокан )
Месторождения никелевых руд: Кольский полуостров (Никель), плато Путорана (Норильск ), Урал (Верхний
Уфалей ).
Месторождения оловянных руд: Северо-Восточная Сибирь (Депутатский, Эсэ-Хайя), Сихотэ-Алинь (Кавалерово ),
Южная Сибирь ( Шерловая Гора ).
Месторождения полиметаллических руд: Алтай (Орловское), Кавказ (Садон), Сихотэ-Алинь (Дальнегорск ), юга
Сибири ( Салаир, Забайкалье )
Месторождения золота: Северо-Восточная Сибирь (Дукат, Нежданинское, Усть-Нера), Южная Сибирь (Бодайбо ).
Месторождения фосфорного сырья: Подмосковье (Воскресенск, Егорьевск), Кольский полуостров (Апатиты).
Месторождения поваренной соли: Поволжье (Баскунчак ), юг Западной Сибири ( Бурла ).
Месторождения калийной соли: Предуралье (Соликамск и Березники).
Месторождения алмазов: Среднесибирское плоскогорье (Айхал, Мирный)
Тема «Климат и климатические ресурсы России»
Города: Оймякон, Верхоянск.
Тема «Внутренние воды и водные ресурсы России»
Реки: Алдан, Анадырь, Ангара, Амур, Волга, Вилюй, Дон, Енисей, Индигирка, Иртыш, Кама, Колыма, Лена,
Москва, Обь, Ока, Печора, Северная Двина, Яна.
Озёра: Байкал, Ладожское, Онежское, Таймыр, Ханка, Чудское.
Водохранилища: Братское, Куйбышевское, Рыбинское.
Артезианские бассейны: Западно-Сибирский, Московский.
Каналы: Беломорско-Балтийский, Волго-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы.
Тема «Природные комплексы России»
Заповедники:Астраханский, Баргузинский, Галичья Гора, Приокско-Террасный, Кандалакшский.
Тема ”Русская равнина”
Моря: Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое.
Заливы:Кандалакшский, Онежская губа, Финский.
Острова: Вайгач, Валаам, Кижи, Колгуев, Соловецкие.
Полуострова: Канин, Кольский, Рыбачий.
Крайние точки: Балтийская коса.
Равнины:Кумо-Манычская впадина, Мещёрская низина, Окско-Донская, Печорская низменность, Приволжская
возвышенность, Прикаспийская низменность, Северные Увалы, Среднерусская возвышенность, Тиманский кряж.
Горы: Хибины.
Реки:Волга, Вятка, Дон, Кама, Мезень, Нева, Ока, Онега, Печора,Северная Двина,
Озёра: Баскунчак, Ильмень, Имандра, Каспийское море, Ладожское, Онежское, Псковское, Чудское, Эльтон.
Водохранилища: Волгоградское, Куйбышевское, Рыбинское, Цимлянское.
Каналы: Беломоро-Балтийский, Волго-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы.
Заповедники:Астраханский, Дарвинский, Кандалакшский, Лапландский, Приокско-Террасный, Самарская Лука.
Месторождения: Печерский каменноугольный бассейн, Подмосковный буроугольный бассейн, КМА, апатиты, руды
черных и цветных металлов Кольского полуострова и Карелии, Соли Баскунчак.
Тема «Кавказ»
Моря: Азовское, Чёрное.
Заливы: Таганрогский.
Проливы: Керченский.
Полуострова: Таманский.
Крайние точки: район горы Базардюзю.
Равнины:Кумо-Манычская впадина, Прикубанская низменность, Ставропольская возвышенность, Терско-Кумская
низменность.
Горы: Большой Кавказ.
Вершины: Казбек, Эльбрус.
Реки: Дон, Кубань, Кума, Терек.
Озёра: Каспийское море, Маныч-Гудило.
Каналы: Ставропольский.
Заповедники: Тебердинский.
Месторождения: цветные металлы Большого Кавказа.
Города: Ростов-на-Дону, Новороссийск, Ставрополь, Краснодар, Сочи, Анапа, Туапсе, Пятигорск, Ессентуки,
Кисловодск, Теберда.
Тема ”Урал”
Горы: Пай-Хой, Полярный Урал, Приполярный Урал, Северный Урал, Средний Урал, Южный Урал.
Вершины:Магнитная, Качканар, Народная, Ямантау.
Реки: Белая, Исеть, Северная Сосьва, Тура, Чусовая, Урал.
Заповедники: Башкирский, Ильменский, Печоро-Илычский.
Города: Екатеринбург, Челябинск, Уфа, Пермь, Оренбург, Магнитогорск, Соликамск, Березники, Краснотурьинск,
Салават, Орск, Медногорск, Златоуст, Миасс, Соль-Илецк.
Тема ”Западная Сибирь”
Моря: Карское.
Заливы:Байдарацкая губа, Енисейский, Обская губа.
Острова: Белый.
Полуострова: Гыданский, Ямал.
Равнины: Барабинская низменность, Васюганская, Ишимская, Сибирские Увалы.
Реки: Иртыш, Ишим, Обь, Пур, Таз, Тобол.
Озёра:Кулундинское, Чаны.
Заповедники: Гыданский, Юганский.
Тема «Средняя и Северо-Восточная Сибирь»
Моря: Восточно-Сибирское, Карское, Лаптевых.
Заливы: Енисейский, Хатангский.
Проливы: Вилькицкого, Дмитрия Лаптева.
Острова:Новосибирские остова, Северная Земля.
Полуострова: Таймыр.
Крайние точки: мыс Челюскин.
Равнины: Колымская низменность, плато Путорана, Приленское плато, Северо-Сибирская низменность,
Среднесибирское плоскогорье, Центрально-Якутская, Яно-Индигирская низменность.
Горы: Ангарский кряж, Бырранга, Верхоянский хребет, Енисейский кряж, Оймяконское нагорье, хребет Черского.
Вершины: Победа.
Реки:Алдан, Ангара, Вилюй, Енисей, Индигирка, Колыма, Лена, Нижняя Тунгуска, Оленёк, Подкаменная Тунгуска,
Хатанга, Яна.
Озёра: Таймыр.
Водохранилища: Вилюйское.
Заповедники: Арктический, Таймырский, Усть-Ленский.
Тема «Горы Южной Сибири»
Равнины: Витимское плоскогорье.
Горы:Алданское нагорье, Алтай, Восточный Саян, Западный Саян, Кузнецкий Алатау, Салаирский кряж, Становое
нагорье, Яблоновый хребет.
Вершины: Белуха.
Реки: Ангара,Аргунь, Бия, Катунь, Обь, Селенга, Шилка.
Озёра: Байкал, Телецкое.
Водохранилища: Братское, Красноярское.
Заповедники: Алтайский, Баргузинский.
Тема «Дальний Восток»
Моря: Берингово, Охотское, Чукотское, Японское.
Заливы:Анадырский, Пенжинская губа, Шелихова.
Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза, Лонга, Петра Великого, Татарский.
Острова: Врангеля, Командорские, Курильские, Сахалин.
Полуострова: Камчатка, Чукотский.
Крайние точки: мыс Дежнева, остров Ратманова.
Равнины:Зейско-Бурейская, Среднеамурская низменность.
Горы: Джугджур, Колымское нагорье, Сихотэ-Алинь, Чукотское нагорье.
Вершины: Авачинская Сопка, Ключевская Сопка.
Реки: Амур, Анадырь, Зея, Камчатка, Уссури.
Озёра:Ханка.
Водохранилища:Зейское.
Заповедники: Кедровая Падь, Кроноцкий, ”Остров Врангеля”.
Тема: «Машиностроение»
Научные центры и технополисы: Москва и города Подмосковья, Санкт-Петербург, Ростов-на-Дону, Екатеринбург,
Новосибирск, Красноярск, Иркутск, Владивосток, Хабаровск,
Центры трудоемкого машиностроения: Санкт-Петербург, Москва, Воронеж, Нижний Новгород, Ярославль,
Ульяновск, Саратов, Самара, Казань, Иркутск.
Центры металлоемкого машиностроения: Волгоград, Пермь, Нижний Тагил, Екатеринбург, Ижевск, Челябинск,
Орск, Новосибирск, Барнаул, Красноярск.
Тема: «ТЭК»
Нефтегазоносные месторождения: Самотлор, Уренгой, Ямбург, Астраханское.
Трубопроводы: с Тюменской области на запад.
ТЭЦ: Сургутская, Костромская, Рефтинская.
ГЭС: Волжский каскад, Красноярская, Саянская, Братская, Усть-Илимская.
АЭС: Нововоронежская, Ленинградская, Белоярская, Кольская.
ЕЭС: Единая энергосистема.
Тема: «Металлургия и химическая промышленность»
Центры черной металлургии: Череповец, Липецк, Старый Оскол, Магнитогорск, Нижний Тагил, Челябинск,
Новокузнецк.
Центры цветной металлургии: Мончегорск, Кандалакша, Волхов, Медногорск, Орск, Норильск, Братск, Красноярск,
Новосибирск.
Центры химико-лесного комплекса: Архангельск, Сыктывкар, Соликамск-Березники, Уфимско-Салаватский,
Самара, Усолье-Сибирское, Енисейск, Усть-Илимск, Братск, Комсомольск-на-Амуре.
Тема: « Транспорт»
Порты: Новороссийск, Астрахань, Калининград, Санкт-Петербург, Выборг, Архангельск, Мурманск, Дудинка,
Тикси, Владивосток, Находка, Петропавловск-Камчатский.
Ж/Д магистрали: Транссибирская, БАМ.
8.
Критерии и нормы оценок, умений и навыков учащихся
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся
предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении
материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний
предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1.
показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное
понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2.
умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения,
самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать
анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко,
связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с
использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и
истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать
материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.
Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную
литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих
ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов.
3.
самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом
уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые
навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие
ответ, соответствуют требованиям.
4.
хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1.
показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе
изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения
понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну
негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при
небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными
примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2.
умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на
практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей
письменной, использовать научные термины.
3.
в основном правильно дает определения понятий и использует научные термины.
4.
ответ самостоятельный.
5.
наличие неточностей в изложении географического материала.
6.
определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения,
небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях.
7.
связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные
пропуски.
8.
наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений.
9.
понимание основных географических взаимосвязей.
10.
знание карты и умение ею пользоваться.
11.
при решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1.
усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала.
2.
материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
3.
показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения
аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4.
допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал
недостаточно четкие.
5.
не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или
допустил ошибки при их изложении.
6.
испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при
объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров
практического применения теорий.
7.
отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника,
но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
8.
обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника
(записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9.
слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии
(неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.).
10.
скудны географические представления, преобладают формалистические знания.
11.
знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый.
12.
только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1.
не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.
2.
не делает выводов и обобщений.
3.
не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах
поставленных вопросов.
4.
имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов
и задач по образцу.
5.
при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при
помощи учителя.
6.
имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка самостоятельных письменных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
 выполнил работу без ошибок и недочетов,
 допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
 не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
 не более двух грубых ошибок;
 или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух-трех негрубых ошибок;
 или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
 или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
 допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
 или если правильно выполнил менее половины работы.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
1.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
 Время выполнения работы: 10-15 мин.
 Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
2.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
 Время выполнения работы: 30-40 мин.
 Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Оценка качества выполнения практических работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения
предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практическихи самостоятельных
работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного
результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к
учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и
овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже
выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать
возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали
затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими
инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные
результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено
плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны
учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной
последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов;
самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное
оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и
других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке
выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в
выполнении задания и в оформлении результатов.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и
учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением
за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные
системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности
нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить
карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение
«лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена
на один балл в случае добавления в работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за
небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
9.
Календарно - тематическое планирование (Приложение № 1)
10. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса (примерное описание).
№
п/п
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1. География Россошанского района: Учебное пособие.- Воронеж: ВГПУ,2003
2. Атлас Воронежской области, Киев 1993
Количество
9
9
2. Печатные пособия
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Карта полушарий
Карта политическая мира
Карта политико – административная России
Карта физическая России
Карта Северной Америки физическая
Карта Северной Америки политическая
Карта Южной Америки физическая
1
1
1
1
1
1
1
8. Карта Южной Америки политическая
9. Карта Евразии физическая
10.Карта Евразии политическая
11.Карта Африки физическая
12.Карта Африки политическая
13.Карта Австралии физическая
14.Карта природные зоны России
15.Карта полезных ископаемых России
16.Карта физическая Европы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3. Технические средства обучения
1. Компьютер
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1
4. Экранно-звуковые пособия, ЭОР
Электронный учебник «География – 6 класса»
Электронный учебник «География – 7 класса»
Электронный учебник «География – 8 класса»
Электронный учебник «География – 9 класса»
Электронный учебник « Природоведение» 5класс
ЭОР «Уроки географии 6-9 класс»
ЭОР «Дикая Африка»
1
1
1
1
1
1
1
5. Оборудование класса
1. Учебные столы
2.Учебные стулья
3.Глобус физический
4.Глобус политически
5.Экран
6. Учебная доска
12
24
2
1
1
1
Календарно – тематическое планирование по географии для учащихся 6
№
урока
Дата
провед
ения
Дата
фактичп
ровед
урока
Тема урока
Кол
– во
час
Цели
класса
Номер
парагр
афа.
Работа на уроке.
Практические работы
Введение
Земля как планета
1
4.09
2
11.09
3
18.09
4
25.09
Введение
1
Земля и Вселенная
5
Система
географических
координат
Времена года.
5
2.10
Пояса освещённости.
6
9.10
Урок – практикум
Сформировать представления о Земле планете Солнечной системы, ее форме и
размерах, движении вокруг оси и Солнца. Дать
представление о градусной сетке, параллелях и
меридианах,
научить
определять
географические координаты. Сформировать
представление о причинах, вызывающих смену
времен
года,
объяснить
причины
неравномерности нагрева земной поверхности
и образования поясов освещенности.
1-4
Практическая
работа:1
Определение по карте
географических координат
различных
географических объектов.
Географическая карта
Приме
чания
6
Урок-практикум на
местности
7
16.10
8
23.10
Географическая
карта и её масштаб.
9
30.10
Виды условных
знаков.
10
13.11
Ориентирование
20.11
Изображение
рельефа на карте.
11
12
Создать у учащихся представление
о
масштабе и его видах, плане местности и
условных знаках. Научить составлению
простейших планов местности. Показать
значение планов в практической деятельности
человека. Сформировать представление об
азимуте, научить учащихся ориентироваться
по сторонам горизонта, определять высоты
местности по картам.
5-8
Составление
простейшегоплана
местности
27.11
Урок – практикум
Литосфера
7
13
4.12
Строение земного
шара.
14
11.12
Виды горных пород.
15
18.12
Полезные
ископаемые
25.12
Движение земной
коры.
16
Выветривание
Практические работы: 2,3
Определение направлений
и расстояний по карте.
Сформировать понятия: земное ядро, мантия 9-14
(нижняя, средняя и верхняя), земная кора,
литосфера, горные породы (магматические,
осадочные,
химические,
биологические,
метаморфические),
землетрясения,
сейсмология, эпицентр, движения земной
коры, вулкан и его составные части, полезные
ископаемые (осадочные и магматические),
рельеф,
горы,
равнины,
выветривание,
внешние и внутренние силы, формирующие
рельеф, техногенные процессы. Научить
составлять характеристику и давать описание
географического положения
различных
17
15.01
горных пород.
18
22.01
Рельеф суши и дна
океана.
19
29.01
Урок - практикум
объектов литосферы.
Практическая работа №4
Обозначение
на
контурной
карте гор,
равнин и вулканов и их
географическое описание.
Атмосфера
20
05.02
Строение
атмосферы
21
12.02
Температура
воздуха.
22
19.02
Атмосферное
давление.
23
26.02
Движение воздуха.
24
05.03
Вода в атмосфере.
25
12.03
Погода. Климат
26
19.03
Урок_ практикум
7
Сформировать
понятия:
атмосфера,тропосфера, стратосфера, верхние 15-21
слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное
давление, ветер, конденсация водяного пара,
атмосферные осадки, погода, воздушные
массы, климат. Дать представление о строении
атмосферы,
атмосферном
давлении,
образовании ветра и облаков. Научить
высчитывать
температуру
воздуха
на
различной высоте, развить умение построения
графиков хода температуры, розы ветров,
диаграммы
облачности
и
осадков,
формировать умения обрабатывать материалы
своих наблюдений.
Практическая работа:5,6
Обработка
результатов
метеорологических
наблюдений,
выявление
причин изменения погоды.
Построение розы ветров,
диаграмм облачности и
осадков по имеющимся
данным.
4
27.
2.04
Единство
гидросферы.
28.
9.04
Воды суши: реки и
озёра.
29.
16.04
Воды
суши:
подземные воды и
природные льды.
30.
23.04
Урок практикум
Гидросфера
Сформировать понятия: гидросфера, Мировой 22-24
океан, круговорот воды, внутренние и
окраинные
моря,
заливы,
грунтовые,
межпластовые и артезианские воды, речная
система, исток, устье, русло и бассейн реки,
проточные и бессточные озера, ледники,
айсберги, многолетняя мерзлота. Воспитывать
у учащихся бережное отношение к водным
объектам, способствовать формированию у
учащихся экологического сознания.
Биосфера
2
31.
30.04
Царства живой
природы
32
7.05
Биосфера и охрана
природы.
Сформировать понятия: биосфера, Красная 25-26
книга, воспитывать у учащихся экологическое
сознание, прививать бережное отношение к
природе.
Почва и геосфера
2
33
34
14.05
Почва
21.05
Природный
Сформировать понятия: почва, плодородие, 31-33
природный комплекс, ландшафт, природнохозяйственный комплекс, геосфера, закон
географической зональности.
Практические работы: 7.
Нанесение на контурную
карту
объектов
гидросферы.
8.Определение
географического
положения
по
карте
окраинных,
внутренних
морей. 9 Описание по
карте
географического
положения
одной
из
крупнейших рек Земли.
комплекс.
Природные зоны
35
Резерв
28.05
Календарно – тематическое планирование по географии для учащихся 7 классов
№
уро
ка
Дата
проведе
ния
Дата
факт
пров
ед
урок
а
Тема урока
Кол
-во
час
ов
Цели
Номер
параг
рафа
Работа на уроке.
Примеча
Практические работы
ния
Тема № 1 Литосфера – подвижная твердь. (7 часов)
1.
2.09
Суша в океане.
1.
2.
4.09
Геологическое время
1
3.
9.09
Строение земной коры
1
4.
11.09
Литосферные плиты и
современный рельеф
1
5.
16.09
Платформы и равнины.
1
6.
18.09
Складчатые пояса и
горы
1
Сформировать знания о поверхности
планеты: суше и Мировом океане.
Называть: отличия Земли от других
планет, геологический возраст Земли,
отличия материковой коры от
океанической;
показывать:
крупные литосферные плиты,
платформы, складчатые области,
сейсмические пояса, области
вулканизма; объяснять;существенные
признаки понятий платформа»,
«рельеф»; образование и размещение
крупных форм рельефа Земли как результат взаимодействия внутренних и
внешних рельефообразующих
процессов; прогнозировать:изменение
1
2
.
3
4
5
6
Практическая работа №1
Выявление по карте
особенностей расположения
крупных форм рельефа,
7.
23.09
Урок- практикум
1
очертаний суши в результате движения
литосферных плит.
обозначение их на
контурной карте
Тема 3. Атмосфера – мастерская климата. (4 часа)
8.
25.09
Пояса планеты
1
9.
30.09
Воздушные массы и
климатические пояса.
1
10.
2.10
Климатообразующие
факторы.
1
11.
7.10
Урок – практикум.
1
Называть и показывать;
климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы
воздушных масс, области пассатов,
муссонов, западного переноса воздуха;
определять по
климатическим
картам распределение на поверхности
Земли температур и осадков; описывать:
общую циркуляцию атмосферы;
объяснять: понятия «воздушная масса»,
«пассаты»; влияние климата на жизнь,
быт и хозяйственную деятельность
человека; свойства основных типов воздушных масс, причины неравномерного
распределения осадков на Земле.
7
8
9
Практическая работа №2
Определение типов климата
мира по климатограммам.
Тема 4. Мировой океан – синяя бездна. (4 часа)
12.
9.10
Мировой океан и его
части
1
13.
14.10
Движение вод
Мирового океана
1
14.
16.10
Жизнь в океане
1
15.
21.10
Особенности отдельных
океанов
1
Называть и показывать
океаны, моря, заливы, проливы, течения,
ресурсы океана и их использование,
меры по охране вод океана, приводить
примеры антропогенных изменений
природы океана в результате
хозяйственной деятельности человека,
примеры взаимодействия с атмосферой и
сушей; объяснять роль океана в жизни
Земли, свойства вод, образование течений, различия свойств водных масс
океана.
10
11
12
13
Тема 5. Географическая оболочка – живой механизм. (2 часа)
16.
23.10
Географическая
оболочка.
1
17.
28.10
Зональность
географической
оболочки.
1
Называть границы распространения
живого вещества, источники энергии
процессов, происходящих на Земле,
свойства географической оболочки;
описывать по схемам круговороты
(воды, биологический, геологический,
круговорот веществ в сообществе живых
организмов), схему строения природного
комплекса; объяснять влияние освещенности на природные ритмы,
причины зональной и азональной
дифференциации природного комплекса,
природной зоны, широтной зональности,
высотной поясности;
14
15
Практическая работа № 3.
Установление по
тематическим картам атласа
связей между типами
климата и природными
зонами.
Тема 6.Человек – хозяин планеты (5 часов)
18.
30.10
Освоение Земли
человеком
1
19.
11.11
Охрана природы
1
20.
13.11
Население Земли
1
21.
18.11
Страны мира
1
22.
20.11
Обобщающее
повторение
1
Называть и показывать
предполагаемые пути расселения
человека по материкам и основные
районы повышенной плотности
населения на Земле, крупнейшие народы
Земли, наиболее распространенные
языки, мировые религии и ареалы их
распространения, основные виды
хозяйственной деятельности людей,
крупнейшие страны и их столицы
16
17
18
19
16-19
Тема 1. Африка - материк коротких теней. (10 часов)
23.
25.11
Географическое
положение и история
исследования Африки
1
Называть имена исследователей
континента и результаты их работы;
показывать элементы береговой линии,
20
Практическая работа № 4.
Определение координат
крайних точек материка,
24.
27.11
Геологическое строение
и рельеф Африки
1
25.
2.12
Климат Африки
1
26.
4.12
Гидрография Африки
1
27.
9.12
Разнообразие природы
Африки
1
28.
11.12
Население Африки
1
29.
16.12
Регионы Африки:
Северная и Западная
Африка
1
30.
18.12
Регионы Африки:
Центральная, Восточная
.
1
31
23.12
Южная Африка
1
определять географическое положение
материка, координаты крайних точек,
протяженность материка с севера на юг
и с запада на восток в градусной мере и
километрах, объяснять существенные
признаки понятия «географическое
положение материка», прогнозировать
(оценивать) влияние географического
положения на особенности природы
материка, называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения
полезных ископаемых, территории с
определенным типом климата,
важнейшие реки и озера, источники
питания рек, характерные типы погод на
материке, размещение природных зон,
типичных представителей
растительности и животного тира
основных природных зон Африки;
определять географическое положение
природных объектов,температуру и
количество осадков по климатической
карте;описывать «образ» одной из рек
континента (по картам и тексту
учебника); объяснять причины
формирования типов климата на
континенте, размещение месторождений
полезных ископаемых,влияние
компонентов природы на жизнь, быт,
хозяйственную деятельность народов
материка, изменение природы
континента под влиянием деятельности
человека
21
22
23
24
25
26
27
27
его протяженности с
севера на юг в градусной
мере, километрах
32
25.12
Обобщение темы
1
20-25
Тема 2. Австралия (5 часов)
33.
13.01
Географическое
положение. История
открытия и исследования
1
34.
15.01
Компоненты природы
Австралии
1
35.
20.01
Особенности природы
Австралии
1
36.
22.01
Австралийский Союз
1
37.
27.01
Океания
1
Называть и показывать
климатообразующие факторы,
преобладающие воздушные массы,
климатические пояса, характерные типы
погод, крупные реки и озера,
представителей растительного и
животного мира материка, размещение
на материке природных зон, примеры
рационального и нерационального использования природных богатств
материка; определять климатические
показатели по карте; объяснять влияние
истории заселения материка, его рельефа
и климата на жизнь и хозяйственную
деятельность населения, размещение
отдельных месторождений полезных
ископаемых, различия в климате
отдельных территорий материка,
образование артезианских бассейнов,
особенности питания и режима рек,
особенности органического мира,
причины опасных природных явлений
(засух, пожаров и т. д.), размещения
природных зон; прогнозировать
тенденции изменения природных
объектов (рек, подземных вод, почв,
растительного и животного мира,
природных комплексов в целом) под
воздействием человеческой деятельности
28
29
30
31
32
Практическая работа № 5. .
Сравнение географического
положения Африки и
Австралии, определение
черт сходства и различия
основных компонентов
природы материков
Тема 3. Антарктида - холодное сердце. (2 часа)
38.
29.01
Географическое
положение и история
исследования
Антарктиды.
1
39.
3.02
Особенности природы
Антарктиды
1
Называть и показывать
имена путешественников и ученых,
внесших вклад в открытие и
исследование Антарктики, особенности
географического положения, основные
географические объекты (в том числе
крупные полярные станции),
особенности компонентов природы
Антарктики; определять географическое
положение Антарктиды, координаты
полярных станций; климатические
показатели по карте и климатограммам,
виды природных ресурсов; описывать
особенности природных компонентов,
«образ» одного из природных объектов
(береговой части, антарктического
оазиса и др.);объяснять особенности
природы Антарктики, образование
ледникового покрова, стоковых ветров,
необходимость изучения Антарктики;
прогнозировать тенденции в изменении
природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики
33
34
Тема 4. Южная Америка – материк чудес. (9 часов)
40.
5.02
Географическое
положение Южной
Америки. История
открытия и
исследования
1
Называть и показывать
климатообразующие факторы,
преобладающие воздушные массы,
климатические пояса, характерные типы
погод, крупные реки и озера,
представителей растительного и
35
41.
10.02
Геологическое строение
и рельеф Южной
Америки
1
42.
12.02
Климат Южной
Америки
1
43.
17.02
Гидрография Южной
Америки
1
44.
19.02
Разнообразие природы
Южной Америки
1
45.
24.02
Население Южной
Америки
1
46.
26.02
Регионы Южной
Америки.
1
47.
3.03
Урок - практикум.
1
48
5.03
Обобщение темы
1
животного мира материка, размещение
на материке природных зон, примеры
рационального и нерационального использования природных богатств
материка; определять климатические
показатели по карте; объяснять влияние
истории заселения материка, его рельефа
и климата на жизнь и хозяйственную
деятельность населения, размещение
отдельных месторождений полезных
ископаемых, различия в климате
отдельных территорий материка,
образование артезианских бассейнов,
особенности питания и режима рек,
особенности органического мира,
причины опасных природных явлений
(засух, пожаров и т. д.), размещения
природных зон; прогнозировать
тенденции изменения природных
объектов (рек, подземных вод, почв,
растительного и животного мира,
природных комплексов в целом) под
воздействием человеческой деятельности.
36
37
38
39
40
41
Практическая работа №6
Выявление по картам
взаимосвязей между
компонентами природы в
одном из природных
комплексов Южной
Америки
35-41
Тема 4 Северная Америка – знакомый незнакомец. (9часов)
49.
10.03
Географическое
положение Северной
1
42
Называть и показывать
Практическая работа № 7
Определение по карте и
Америки. История
открытия и
исследования
Геологическое строение
и рельеф Северной Америки
50.
12.03
1
51.
17.03
Климат Северной
Америки
1
52.
19.03
Гидрография Северной
Америки
1
53.
31.03
Урок-практикум
1
54.
2.04
Разнообразие природы
1
55.
7.04
Население
1
56.
9.04
Регионы Северной
Америки
1
57
14.04
Обобщение темы
1
климатообразующие факторы,
преобладающие воздушные массы,
климатические пояса, характерные типы
погод, крупные реки и озера,
представителей растительного и
животного мира материка, размещение
на материке природных зон, примеры
рационального и нерационального использования природных богатств
материка; определять климатические
показатели по карте; объяснять влияние
истории заселения материка, его рельефа
и климата на жизнь и хозяйственную
деятельность населения, размещение
отдельных месторождений полезных
ископаемых, различия в климате
отдельных территорий материка,
образование артезианских бассейнов,
особенности питания и режима рек,
особенности органического мира,
причины опасных природных явлений
(засух, пожаров и т. д.), размещения
природных зон; прогнозировать
тенденции изменения природных
объектов (рек, подземных вод, почв,
растительного и животного мира,
природных комплексов в целом) под
воздействием человеческой деятельности
Тема 6. Евразия – музей природы(10 часов)
43
нанесение на контурную
карту элементов физикогеографического положения
материка
44
45
46
47
48
42-48
Практическая работа № 8
Составление
характеристики одной из
рек материка
58.
16.04
Географическое
положение. История
исследования Евразии
59.
21.04
Геологическое строение
и рельеф Евразии
1
60.
23.04
Климат Евразии
1
61.
28.04
Гидрография Евразии
1
62.
30.04
Разнообразие
природы
Евразии
1
63.
5.05
Население Евразии
1
64.
7.05
Регионы Европы
1
65.
12.05
Регионы Азии: ЮгоЗападная и Восточная и
Центральная Азия
1
1
66.
14.05
Регионы Азии: Южная и
Юго-Восточная Азия.
1
67.
19.05
Обобщающее
повторение темы «Евразия»
1
Называть и показывать
климатообразующие факторы,
преобладающие воздушные массы,
климатические пояса, характерные
типы погод, крупные реки и озера,
представителей растительного и
животного мира материка, размещение
на материке природных зон, примеры
рационального и нерационального использования природных богатств
материка; определять климатические
показатели по карте; объяснять
влияние истории заселения материка,
его рельефа и климата на жизнь,
хозяйственную деятельность
населения, размещение отдельных
месторождений полезных ископаемых,
различия в климате отдельных
территорий материка, образование
артезианских бассейнов, особенности
питания и режима рек, особенности
органического мира, причины опасных
природных явлений (засух, пожаров и
т. д.), размещения природных зон; прогнозировать тенденции изменения
природных объектов (рек, подземных
вод, почв, растительного и животного
мира, природных комплексов в целом)
под воздействием человеческой деятельности
49
50
51
52
53
54
55
21.05
Природа и человек.
1
Называть состав географической
Практическая работа №10
Выявление особенностей
размещения населения по
территории материка
56
57
49-57
Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (2 часа)
68.
Практическая работа № 9.
Сравнение климата
разных частей материка,
расположенных в одном
климатическом поясе.
58
Практическая работа..№ 11.
Составление
географической
характеристики стран
Европы и Азии по картам
атласа и другим источникам
географической
информации.
69.
26.05
Земля - наш дом
70
28.05
резерв
1
оболочки, источники энергии
процессов, в ней происходящих,
зональные комплексы ГО,
закономерности отдельных геосфер
планеты, основные свойства,
закономерности и этапы развития ГО;
объяснять причины географической
зональности, целостности,
ритмичности процессов в ГО, причины
ее развития, значение природных
богатств для человечества, влияние
природы на условия жизни людей,
причины изменений природы под
воздействием хозяйственной
деятельности, необходимость
международного сотрудничества в
использовании природных богатств и в
деле охраны природы.
58
Календарно – тематическое планирование по географии для учащихся 8 класса
№
уро
ка
Дата
прове
дения
Факт
ическ
ая
дата
Тема урока
Колич
ество
часов
Цели
Номер
парагр
афа
Работа на уроке.
Практические
работы.
Тема 1. Географическая карта и источники географической информации (4 часа)
1
2.09
2
6.09
3
9.09
4
13.09
Карта и её
математическая
основа
Топографическая
карта
Космические и
цифровые
источники
информации
Обобщающий урок
1
1
1
Географическая карта и её математическая
основа. Картографические проекции и их
виды. Масштаб. Система географических
координат.
Топографическая
карта.
Особенности топографических карт. Навыки
работы
с
топографической
картой.
Космические
и
цифровые
источники
географической информации. Компьютерная
картография.
Мониторинг
земной
поверхности.
1
1
2
3
1-3
Тема 2. Россия на карте мира(5часов)
5
16.09
Географическое
положение
России
1
6
20.09
Природные
условия и ресурсы
1
7
23.09
Часовые пояса и
зоны.
1
Знать: связь между географическим положением и другими компонентами природы.
Виды
и
уровни
географического
положенияНаучить
составлять
сравнительную
характеристику
географического положения России с
географическим положением других стран.
Рассмотреть особенности географического
4
5
6
Практическая работа
№1Определение
координат крайних
точек страны.
Сравнение ГП России
с ГП других стран.
Примечан
ия
8
27.09
Урок - практикум
1
9
30.09
Обобщение
изученного
1
10
4.10
Русские
землепроходцы
XI-XVIIв.в
положения России. Часовые пояса. Знать: в
каких часовых поясах лежит Россия. Уметь:
определять местное, поясное, декретное,
летнее время, их роль в хозяйстве и жизни
людей
Тема 3. Исследования территории России (5часов)
1
Русские землепроходцы XIXVIIвв.Знать:результаты географических
открытий. Имена знаменитых ученых,
первопроходцев, исследователей и их вклад
в изучение страны.Уметь: находить в
разных источниках и анализировать информацию.
6
4-6
7
8
11
7.10
Географические
открытия в России
XVIII-XIXвв.
1
12
11.10
Географические
исследования в XX
в.
1
13
14.10
Роль географии в
современном мире.
1
10
14
18.10
1
7-10
15
16
21.10
25.10
Обобщение темы
Геологическое
летоисчисление и
геологическая карта
Практическая работа №
2
Определение поясного
времени на территории
страны
9
Тема 4. Геологическое строение и рельеф России. (6часов)
1
11
Знать: основные геологические эры, текто-
Тектоническое
строение
1
17
28.10
Общие черты
рельефа России
1
18
31.10
Урок-практикум
1
нические структуры, сейсмически опасные
территории, основные формы рельефа, их
связь со строением земной коры; взаимодействие внутренних и внешних сил в
формировании рельефа,основные этапы
геологической
истории
формирования
земной коры на территории страны, основные
тектонические
структуры,
12
13
Практическая работа
Литосфера и
человек
1
19
11.11
20
15.11
Обобщение темы
1
21
18.11
Факторы,
определяющие
климат России
1
22
22.11
Распределение тепла
и влаги по территории
страны
1
23
25.11
Урок -практикум
1
24
29.11
Климаты России
1
25
2.12
Воздушные массы и
атмосферные фронты
1
26
6.12
Атмосферные вихри
1
27
9.12
Атмосфера и человек
1
28
13.12
Обобщение
изученного
1
распространение крупных форм рельефа,
влияние внутренних и внешних процессов на
14
формирование рельефа.Уметь: показывать на
карте эти объекты, приводить примеры;
11-14
определять местоположение этих объектов
на карте, объяснять причины такого размещения, движений земной коры, закономерности размещения месторождений полезных
ископаемых, минеральных ресурсов страны
и проблемы их рационального использования
Тема 5. Климат России. (8 часов)
Рассмотреть
факторы
формирования 15
климата. Закономерности распределения
тепла и влаги на территориистраны. Типы
климатов
России.
Факторы
их
формирования,
климатические
пояса. 16
Сезонность климата. Знать: неблагоприятные явления, влияние климата на жизнь и
хозяйственную
деятельность
человека, 16
характеристику типов климатов, факторы,
определяющие
климатРоссии; 17
закономерности распределения тепла и 18
влаги.
Уметь: объяснять образование циклонов и
антициклонов,
анализировать
карты, 19
использовать знания для фенологических 20
наблюдений
в
природе,составлять
прогнозпогоды,
приводитьпримеры 15-20
адаптации
человека
к
условиямокружающей
среды,приводить
примеры
иобъяснять
причиныявлений. Степень благоприятности
природных условий. Климат и человек.
№ 3. Установление
связи между
тектоническим
строением, формами
рельефа и
месторождениями
полезных ископаемых.
Практическая
работа.№ 4.
Выявление
особенностей
изменения средних
температур января и
июля, годового
количества осадков и
коэффициента
увлажнения по
территории страны с
запада на восток
29
16.12
Моря, омывающие
территорию России
1
30
20.12
Характеристики реки
1
31
23.12
Урок - практикум
1
32
27.12
Реки России
1
33
13.01
Озера и болота
1
34
17.01
35
20.01
Великое оледенение
36
24.01
Гидросфера и
человек
37
27.01
Обобщение
изученного
Природные льды
1
1
Тема 6. Гидрография России (9 часов)
Изучить природно-хозяйственное различие
морей
России.
Знать:
особенности
внутренних вод, понятия, касающиеся работы реки, меры по сохранению природы,
защиты людей от стихийных природных
явлений,
режим,
использование,
распределение рек по бассейнам океанов,
основные географические понятия, номенклатуру. Уметь: называть и показывать на
карте географические объекты. Главные
речные системы, водоразделы, бассейны.
Распределение рек по бассейнам океанов.
Питание, режим, расход, годовой сток рек,
ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.
Важнейшие озера, их происхождение. Болота.
Подземные
воды.
Ледники
Многолетняя мерзлота Водные ресурсы.
21
22
22
23
24
25
26
27
21-27
Тема 7. Почвы (3 часа)
38
31.01
Формирование и
свойства почвы
1
39
3.02
Зональные типы
почв
1
40
7.02
Обобщение
изученного
1
28
Рассмотреть почвы и почвенные ресурсы.
В.В.
Докучаев
основоположник
почвоведения Знать: понятие «почва»,
29
факторы
почвообразования,
основные
свойства почв. Уметь: объяснять су28-29
щественные
признаки
почв.
Изучить
размещение основных типов почв, почвенные ресурсы, меры по сохранению почв
Знать: закономерности распространения,
значение и охрану почв, мелиорацию земель,
приводить примеры. Уметь: анализировать
карту почв
Практическая
работа.№
5.Определение по
тематическим картам
атласа режима
питания, годового
стока и
хозяйственного
использования рек
Тема 8. Растительный и животный мир России(3 часа)
Место и роль растений и животных в
1
природном комплексе. География растений
и животных. Типы растительности. Ресурсы
растительного и животного мира. Лесные
ресурсы. Кормовые ресурсы. Промыслово –
охотничьи ресурсы. Особо охраняемые
1
природные территории.
41
10.02
Растительный и
животный мир
России
42
14.02
Ресурсы
растительного и
животного мира
России
43
17.02
Обобщение
изученного
1
44
21.02
Природные
комплексы России
1
45
24.02
Природные зоны
Арктики и
Субарктики
1
46
28.02
Урок - практикум
1
47
3.03
Леса умеренного
пояса
1
48
7.03
Лесостепь, степь и
полупустыни.
Высотная поясность
1
49
10.03
Природно –
хозяйственные зоны.
1
50
14.03
Обобщение
изученного
1
30
31
30-31
Тема 9. Природные зоны России.(7 часов)
Знать: понятие ПТК, уровни ПТК, понятие
«высотная поясность», физикогеографические районы России, характеристику арктических пустынь, тундр, лесотундр, лесных зон: тайги, смешанных и
широколиственных лесов, лесостепи, степи,
полупустыни и пустыни; природные
ресурсы и хозяйственное освоение зон, их
экологические проблемы. Уметь:
объяснятьразнообразие природных и
антропогенных комплексов; роль Докучаева
В.В и Берга Л.С. в создании учения о
природных зонах; набор высотных поясов в
горах; составлять краткую характеристику
разных территорий на основе
разнообразных источников. Характеристика
природных зон. Природные ресурсы зон, их
использование, экологические проблемы.
Высотная поясность.
Тема 10. Крупные природные районы (17ч)
32
33
33
34
35
36
32-36
Практическая работа
№ 6 Выявление
зависимости между
компонентами
природы на примере
одной из природных
зон .
51
52
53
54
55
17.03
21.03
31.03
4.04
7.04
Островная Арктика
1
Дать оценку географического положения
природных условий и ресурсов, уметь составлять прогноз использования территории в
хозяйстве Состав Арктики. Особенности
природы
37
ВосточноЕвропейская равнина
1
38
ВосточноЕвропейская равнина
1
Дать оценку географическому положению
региона, природным условиям и ресурсам
для жизни и деятельности населения..
Специфика природы и ресурсный потенциал.
Влияние природных условий, ресурсов на
жизнь и хозяйственную деятельность
населения
Урок-практикум
1
Северный Кавказ.
1
39
38-39
Знать: состав района, особенности географического положения, этапы формирования.
Выявлять и анализировать условия для
рекреационного хозяйства на Северном
Кавказе, пользоваться различными источниками информации. Историко-географические
этапы развития района Специфика природы
района (природный амфитеатр), природные
ресурсы, причины их разнообразия и влияние
на жизнь и хозяйственную деятельность
населения
40
Практическая работа
№7 Определение по
основным
климатическим
характеристикам
изменение
климатических
условий в разных
частях Русской
равнины.
56
11.04
Урок- практикум
1
57
14.04
Крым
1
58
18.04
Уральские горы.
40
Практическая работа:
№8 Сравнение
хозяйственной
деятельности
населения в
различных частях
Кавказа
Знать:
состав
района,
особенности
географического
положения,
этапы
формирования. Выявлять и анализировать
условия для рекреационного хозяйства в
Крыму, пользоваться различными источниками
информации.
Историкогеографические этапы развития района
Специфика природы района, природные
ресурсы, причины их разнообразия и
влияние на жизнь и хозяйственную деятельность населения
1
59
21.04
Урок-практикум
1
60
24.04
Западно-Сибирская
равнина
1
Знать: специфику природы Урала. Уметь:
называть и показывать формы рельефа,
объяснять различия в природе Урала Состав
района. Основные историко-географические
этапы формирования района. Специфика
природы Урала: рельеф, климат, природные
зоны и природные ресурсы
41
Дать оценку географическому положению
региона, природным условиям и ресурсам
для жизни и деятельности населения. Знать
спецификуприроды и ресурсный потенциал,
42
41
Практическая работа:
№ 9 Оценка
природных условий и
ресурсов одной из
частей Урала на
основе карт
61
влияние природных условий, ресурсов на
жизнь и хозяйственную деятельность
населения.
28.04
Урок-практикум
42
1
62
2.05
Средняя Сибирь.
1
Знать: состав района, особенности ЭГП,
природы района. Уметь: оценивать особенности ГП района, прогнозировать развитие хозяйства в будущем, оценивать обеспеченность природными ресурсами и работать с контурной картой Состав района. Особенности ГП Средней Сибири. Факторы
формирования района. Специфика природы
Средней Сибири: рельеф, геологическое
строение,климат, природные зоны,
природные ресурсы
63
5.05
Северо-Восточная
Сибирь.
1
Знать: состав района, особенности ЭГП.
Уметь: оценивать особенности ГП района.
Прогнозировать развитие хозяйства в будущем Состав района. Особенности ГП
Северо-Востока Сибири. Факторы формирования района Специфика природы
44
Знать: состав района, особенности ЭГП.
Уметь: оценивать особенности ГП района.
Прогнозировать развитие района в будущем.
Факторы формирования района. Специфика
природы: рельеф, геологическое строение,
45
64
65
9.05
12.05
Урок-практикум
1
Пояс гор Южной
Сибири.
1
Практическая работа:
№10 Объяснение
трудностей в освоении
территории Западной
Сибири в связи с
наличием болот.
43
44
Практическая
работа№11
Характеристика
условий работы и
быта на примере
одного из городов
климат, природные зоны, природные ресурсы. Особенности природы в горах.
Изменение природы по высоте.
66
16.05
Дальний Восток.
1
67
19.05
Обобщение
изученного
1
Знать: состав района, особенности природы
района ЭГП, факторы формирования района.
Уметь: оценивать особенности ГП района.
Прогнозировать развитие района в будущем
особенности, оценивать обеспеченность
природными ресурсами.
46
42-46
Тема 11. Природа и человек (2 часа)
68
23.05
Природа и
человек
1
69
26.05
итоговый
1
70
28.05
резерв
1
Объяснять значение природы в жизни и деятельности человека. Роль географической
науки в рациональном природопользовании.
Составлять географические прогнозы. Знать
законы об охране природы. Анализировать
экологические
карты
России.
Уметь
выполнять
правила
природоохранного
поведения, участвовать в мероприятиях по
охране природы. Знать природный и
экологический потенциал России
47
Календарно – тематическое планирование по географии для учащихся 9 классов( А, Б) – 2 часа в неделю.
№
уро
ка
Дата
провед
ения
1
2.09
5.09
2
6.09
3
9.09
12.09
Факти
ческая
дата
провед
ения
урока
Количест
во часов,
отведенн
Д/З
Работа на уроке.
Тема урока
ых на
Цели
§
Практические работы.
изучение
этой
темы
Тема №1 Введение.( 1 час)
Экономическая
и
социальная
Экономическая и
география.
Предмет
изучения.
1
1
социальная география
Природный
и
хозяйственный
комплекс
Тема №2 Россия на карте мира.Природные условия и ресурсы России (8 часов)
Формирование территории России
История формирования территории
России. Исторические города и
время образования как отражение
Формирование
1
территориальных изменений.
2
территории России
Направления роста территории в Х
IV-Х IХ вв. Изменения территории
России в ХХ в. СССР и его распад.
СНГ.
ЭГП России. Плюсы и минусы
Географическое
1
географического положения
3
положение России
страны.Определять географическое
Прим
ечани
я
4
5
6
7
13.09
Административнотерриториальное
устройство России.
1
16.09
19.09
Экономическое
районирование
территории России.
1
20.09
Природные условия
России
1
Природные ресурсы
России.
1
23.09
26.09
положение объектов; описывать
географическое положение страны
Административно-территориальное
деление России и его эволюция.
Россия – федеративное государство.
Субъекты РФ. Территориальные и
национальные образования в составе
РФ. Федеральные округа
Анализ разных видов районирования
России Административнотерриториальное деление России и
его эволюция. Субъекты РФ.
Территориальные и национальные
образования в составе РФ.
Федеральные округа.Принципы
районирования: однородность и
многоуровневость. Специализация
хозяйства – основа экономического
районирования. Экономические
районы, регионы и зоны.
Природные условия страны.
Адаптация человека к природным
условиям – биологическая и
небиологическая. Хозяйственный
потенциал природных условий
России.
Основные виды природных ресурсов,
примеры их рационального и
нерационального
использования,
влияние их на хозяйственную
специализацию
территорий.
Объекты Всемирного наследия на
территории России.
4
5
6
7
Практическая
работа
№1:Составление
описания
экономико – географического
положения
района
по
типовому плану.
8
9
27.09
Хозяйственная
деятельность и
изменения природной
среды
1
30.09
3.10
Обобщающий урок
1
10
4.10
Численность населения
России
11
7.10
10.10
Размещение населения
России.
12
13
14
11.10
14.10
17.10
Взаимодействие
природы
и
населения. Влияние промышленности,
сельского хозяйства
и
транспорта
на
природные
комплексы. «Чистые» и «Грязные»
отрасли.
Зоны
экологического
бедствия.
Экологические
катастрофы.
2-8
Тема №3. Население России. (7 часов)
Демография. Переписи населения.
Численность населения и ее
1
динамика. Естественный прирост,
воспроизводство населения.
Демографическая ситуация в России.
1
Миграции населения.
1
Формы расселения и
урбанизация.
1
Этнический и
религиозный состав
1
8
Практическая работа№2
Расчет ресурсообеспеченности
России по отдельным видам
природных ресурсов
Плотность населения. Две зоны
расселения и их характеристики.
Миграции населения и их причины.
Внутренние и внешние миграции в
России. Вынужденные переселенцы
беженцы. Миграционные волны.
Расселение и его формы. Города
России. Урбанизация. Уровень
урбанизации субъектов Федерации.
Функции городов поселений и виды
городов. Городские агломерации.
Народы России. Языковая
классификация народов. Языковые
9
10
11
12
13
Практическая работа
№3Определение по статистическим данным плотности населения отдельных
субъектов Федерации.
населения.
18.10
15
21.10
24.10
16
25.10
17
18
19
20
28.10
31.10
11.11
14.11
15.11
18.11
21.11
Трудовые ресурсы и
рынок труда.
Обобщение знаний
Национальная
экономика. Отраслевая
структура хозяйства
России.
Факторы размещения
производства.
Урок - практикум
Топливноэнергетический
комплекс. Нефтяная и
газовая
промышленность.
1
семьи и группы. Религиозный состав
населения России. Распространение
основных религий на территории
России. Этнорелигиозные
конфликты и возможные пути их
решения.
Половой и возрастной состав
населения, трудовые ресурсы, рынок
труда. Безработица в России
1
Тема №4.Хозяйство России. (21час)
Национальная экономика, понятие о
предприятиях материальной и
нематериальной сферы, отрасли
1
хозяйства, три сектора национальной
экономики, отраслевая структура
хозяйства, межотраслевые
комплексы.
Факторы размещения производства.
Сырьевой, топливный, водный,
1
трудовой, потребительский,
транспортный и экологический
факторы.
14
9-14
15
16
1
Научить составлять схемы на основе
информации и статистических
данных.
16
1
Состав ТЭК, топливная, газовая,
нефтяная промышленности
нефтегазовые базы России, их
хозяйственная оценка, важнейшие
магистральные нефтепроводы и
газопроводы.
17
Практическая работа
№4Составление схемы
межотраслевых связей
отраслей промышленности
21
22.11
25.11
22
23
24
28.11
29.11
2.12
5.12
ТЭК: угольная
промышленность
ТЭК:
электроэнергетика.
Электростанции и их
виды.
Металлургический
комплекс: черная
металлургия
Металлургический
комплекс: цветная
металлургия.
1
1
1
1
Особенности отрасли, способы
добычи угля, основные угольные
бассейны страны.
Особенности отрасли, типы
электростанций. Крупнейшие
каскады ГЭС, альтернативная
энергетика, единая энергетическая
система России.
Значение и особенности организации
производства: концентрация и
комбинирование. Факторы
размещения отрасли,
металлургические базы страны.
Виды цветных металлов,
особенности отрасли, факторы
размещения основных отраслей
цветной металлургии.
18
19
20
21
25
6.12
Машиностроение.
1
26
9.12
12.12
Машиностроение
1
23
13.12
Урок-практикум
Химическая
1
1
23
24
27
28
Отрасли машиностроения и факторы
их размещения. Тяжелое,
сельскохозяйственное, транспортное,
энергетическое машиностроение,
тракторостроение и станкостроение.
Военно-промышленный комплекс.
Особенности, сырьевая база
22
Практическая работа№5
Описание отрасли по
типовому плану, определение
по картам размещения
отраслей трудоемкого и
металлоемкого
машиностроения.
промышленность.
16.12
19.12
20.12
29
30
31
23.12
26.12
27.12
32
13.01
16.01
33
17.01
34
35
36
20.01
23.01
24.01
27.01
Лесная
промышленность
1
Сельское хозяйство:
растениеводство.
1
Сельское хозяйство:
животноводство.
Зональная организация
сельского хозяйства.
Пищевая и легкая
промышленность.
1
1
отрасли химической
промышленности, факторы
размещения.
Особенности лесной
промышленности, структура
отрасли. Главные
лесопромышленные комплексы
страны.
Состав, особенности, значение АПК,
его звенья. Отрасли растениеводства
и животноводства и их размещение
по территории России. Зональная
организация сельского хозяйства.
Пригородный тип сельского
хозяйства. Отрасли легкой и
пищевой промышленности.
1
25
26
27
28
29
1
Транспорт и его роль в экономике
России. Виды транспорта:
железнодорожный, автомобильный,
трубопроводный, воздушный и
водный. Достоинства и недостатки
различных видов транспорта.
Транспортная сеть России и ее
элементы, главные транспортные
магистрали страны.
Урок-практикум
1
Научить работать с географическими
картами и научно-методической,
учебной литературой.
30
Нематериальной сфера
хозяиства.
1
Качество жизни населения,
материальная и нематериальная
31
Транспорт России.
30
Практическая работа№6
Характеристика одной из
транспортных магистралей по
типовому плану
сферы хозяйства, география сферы
услуг.
30.01
37
38
39
31.01
3.02
6.02
7.02
10.02
40
41
42
13.02
14.02
17.02
20.02
Обобщение по теме
«Хозяйство России»
Северный
экономический район
Северо – Западный
экономический район.
Калининградская
область – самая
западная территория
России.
Центральный
экономический район.
ЦентральноЧерноземный
экономический район.
1
15-31
Тема 5 Экономические районы (18 часов)
Состав, экономико-географическое
положение, природные условия и
ресурсы, население, специфика
1
хозяйственной специализации
Северного экономического района.
Мурманск - морские ворота страны.
ЭГП, ресурсы, население и
специфика хозяйственной
специализации Северо – Западного
1
экономического района. СанктПетербург – многофункциональный
центр района.
1
1
1
ЭГП, природные условия и ресурсы,
население, сельское хозяйство,
транспорт Калининградской области
ЭГП, состав, ресурсы, население и
специфика хозяйственной
специализации. Исторический,
экономический, культурный и
административный центр страны.
Старейший центр текстильной
промышленности.
ЭГП, состав, ресурсы, население и
специфика хозяйственной
специализации. ЦЧР – один из
крупнейших сельскохозяйственных
районов России.
32
33
34
35
36
43
44
45
46
21.02
24.02
27.02
28.02
Волго-Вятский район
Северо-Кавказский
экономический район.
3.03
6.03
Урок - практикум
7.03
Поволжский
экономический район.
47
48
Урок - практикум
10.03
13.03
Уральский
экономический район.
1
1
1
1
1
1
Учить работать с географическими
картами и составлять характеристику
природных условий данного района.
Состав, ресурсы, население и
специфика хозяйственной
специализации. Выгодность ЭГП,
высококвалифицированные
трудовые ресурсы. Крупнейший
центр автомобилестроения страны.
Нижегородская агломерация –
экономическое ядро района.
ЭГП, состав, ресурсы, население и
специфика хозяйственной
специализации.агроклиматические и
рекреационные ресурсы района.
Выдающая роль сельского хозяйства
и рекреационного хозяйства.
Учить работать по типовому плану
по составлению характеристики ГП
района
ЭГП, состав, ресурсы, население и
специфика хозяйственной
специализации. Поволжье крупный
нефтегазоносный район,
«автомобильный цех» страны.
ЭГП, состав, ресурсы, население и
специфика хозяйственной
специализации. Уральская
металлургическая база, центр
тяжелого машиностроения
36
Практическая работа №7
Определение природных
условий, характеризующих
хозяйственную
специализацию района.
37
38
38
39
40
Практическая работа
№8Описание экономико –
географического положения
района
14.03
Урок - практикум
1
17.03
20.03
Обобщение темы
1
21.03
Западно-Сибирский
экономический район.
49
50
51
52
53
54
55
31.03
3.04
4.04
Восточно – Сибирский
экономический район
Урок –практикум.
1
1
Учить работать с картами атласа,
делать выводы и анализировать
информацию.
40
32-40
ЭГП, состав, ресурсы, население и
специфика хозяйственной
специализации. Главное богатство –
огромные запасы нефти, газа,
каменного угля района. Черная
металлургия Кузбасса.
ЭГП, состав, ресурсы, население и
специфика хозяйственной
специализации. Суровые
климатический условия и богатые
природные ресурсы района.
Перспективы развития энергоемких
отраслей.
41
42
1
Учить работать с картами атласа.
42
ЭГП, состав, ресурсы, население и
специфика хозяйственной
специализации. Специализация –
вывоз леса, рыбы, руд цветных
металлов, золота, алмазов.
43
10.04
7.04
Дальневосточный
экономический район
1
11.04
Обобщение по разделу
«Экономические
районы восточной
России».
1
Практическая работа
№9Анализ специфики
размещения населения и
хозяйства на территории
района.
41-43
Практическая работа№10
Составление комплексной
характеристики района по
типовому плану.
Страны Балтии и
Белоруссия.
56
14.04
17.04
57
18.04
Украина и Молдавия.
58
21.04
24.04
Страны Закавказья.
Страны ЦентральноАзиатского региона.
59
25.04
60
28.04
1.05
Обобщение темы
Тема №6. Страны Ближнего Зарубежья (5 часов)
Страны Европейского Запада, их
природные условия, природные
1
ресурсы, население. Общие черты
экономики. Белоруссия -ЭГП,
хозяйство.
ЭГП, природные условия и ресурсы,
1
хозяйство. Отрасли специализации
стран.
ЭГП, природные условия и ресурсы,
1
хозяйство. Отрасли специализации
стран.
Страны Азиатского юга. Казахстан
– страна-гигант. Природные
условия, определяющие специфику
1
разных частей страны. Четыре
азиатские республики: черты
сходства и различия.
44
45
46
47
1
Место России в мире(6 часов)
61
62
2.05
5.05
8.05
Место России в
мировой экономике.
Урок- практикум
1
Объяснять роль России в мировой
политике, приводить примеры;
оценивать современное состояние и
перспективы социальноэкономического развития России.
48
48
Практическая работа №11
Определение по
статистическим показателям
места России в мире
63
64
65
66
67
9.05
12.05
15.05
16.05
19.05
22.05
23.05
Проблемы развития
экономики страны
48
Россия и
международные
экономические
организации
Обобщение темы
48
Итоговый
Резерв
48