Система оценивания учебной деятельности

«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
________ Т.Т.Ибрагимова
Протокол педсовета
№ ______ от «____»
________ 20___ г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Кадряковская ООШ»
_________ Юнусова Р.Р.
«___» ____________20__ г.
«Утверждено»
Директор МБОУ
«Кадряковская ООШ»
_________ И.Н.Рахматуллин
Приказ № ___ от
«___» ____________20__ г.
Рабочая программа
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
МБОУ «Кадряковская ООШ»
Мензелинского муниципального района РТ
Гузаеров Данил Сагидуллович
Шакирова Лилия Алексеевна
учитель высшей квалификационной категории
География, 8 класс.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол №1
от «20» августа 2013 г.
2013/2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «География » в 8 классе разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта; на основе
примерной программы основного общего образования по географии (базовый уровень) 2010 г. «Примерные программы по учебным предметам. География. 6-9 классы».- М., «Просвещение»,
2010 г.
Рабочая программа ориентирована на учебник «География России. Природа. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждении / И.И. Баринова. – Казань: Магариф, 2006».
Изучение географии в 8 классе направлено на достижение следующей цели: освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и
взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий; формирования географических регионов в соответствии с природными и социально-экономическими факторами; о своей
Родине – России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде и рациональном природопользовании.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:
овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные
геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных
географических явлений и процессов;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного
приобретения новых знаний по географии;
воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими
народами;
формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды, способности и готовности
личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей
среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.
сформировать знания о родной стране и подвести учащихся к пониманию своего места в стране и в мире.
Общая характеристика учебного предмета.
Курс «География России. Природа» создает у учащихся образ страны во всем ее многообразии и целостности. Его содержание связано с ключевыми экономическими, экологическими,
социальными проблемами, решаемыми Россией на данном этапе ее развития, возрождением России как великой евроазиатской державы. Курс служит одной из основ формирования духовности,
воспитания патриотизма будущих граждан России, их уважения к культуре и истории своей Родины и населяющих ее народов, экономического и эстетического образования школьников.
Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим
образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс «География России» изучается после страноведческого курса «Материки, океаны и страны» и завершает блок
основного общего образования в средней школе. Содержание курса « География: природа России» формирует у школьников знания основ географического пространства на местном,
региональном и глобальном уровнях, а также умение правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи программа содержит рекомендации по применению национально – регионального
компонента по географии своей республики. Включение его необходимо в связи с тем, что изучение «малой Родины», её географических особенностей, активная и осознанная познавательная,
творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием изучения своей страны в целом. Таким образом, происходит формирование социальной
ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, бережного отношения к природным богатствам, истории и культуре своего края.
Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения,
закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особенностью курса является гуманизация его содержания, в центре находится человек.
Региональная часть курса сконструирована с позиций комплексного географического страноведения.
Место предмета в базисном учебном плане
Предмет география входит в образовательную область естествознание. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 учебных часов для
обязательного изучения географии в 8-м классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю. Данная программа рассчитана на 70 часов в год (по 2 часа в неделю). Согласно
действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение географии в объеме 2 часа в неделю и по учебному плану МБОУ «Кадряковская ООШ»
отводится 2 часа в неделю (всего 70 часов). Разделы изучаются в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
•
основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
•
географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
•
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и
стран;
•
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природнохозяйственных зон и районов;
•
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от
стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
•
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
•
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными
и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
•
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной
специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших
регионов и стран мира;
•
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
•
определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;
•
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;
выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•
ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;
•
проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их
последствий;
•
определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
•
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае
природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
•
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Называть (показывать):
•
основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
•
основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
•
географические районы, их территориальный состав;
•
отрасли местной промышленности.
Описывать:
•
природные ресурсы;
•
периоды формирования хозяйства России;
•
особенности отраслей;
•
традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;
•
экономические связи районов;
•
состав и структуру отраслевых комплексов;
•
основные грузо - и пассажиропотоки.
Объяснять:
•
различия в освоении территории;
•
влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
•
размещение главных центров производства;
•
сельскохозяйственную специализацию территории;
•
структуру ввоза и вывоза;
•
современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.
Прогнозировать:
•
возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Разделы (темы)
1. Источники географической информации
География как наука
Географические модели
2. Природопользование и геоэкология
3. География России
Особенности географического положения России
Природа России
Население России
Хозяйство России
Природно-хозяйственное районирование России
Россия в современном мире
География своей республики
Повторение
Итого
Количество часов
Практические работы
1
8
4
5
23
2
7
20
4
9
2
70
15
Содержание тем учебного курса
Введение
Раздел 1. Особенности географического положения России
Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая
зона Российской Федерации. История освоения и изучения территории России. Часовые пояса.
Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Особенности и виды географического положения России. Сравнение географического
положения России и положения других государств.
Границы России. Государственные границы России, их виды. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая
зона Российской Федерации. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей. История освоения и изучения территории России.
Формирование и освоение государственной территории России. Изменения границ страны на разных исторических этапах.
Современное административно-территориальное и политико- административное деление страны. Федеративное устройство страны. Субъекты федерации, их равноправие и
разнообразие. Федеральные округа.
Раздел 2. Природа России
Природа России. Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России. Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа. Типы
климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их
размещения на территории страны. Природно-хозяйственные различия морей России. Почвы и почвенные ресурсы, размещение основных типов почв. Меры по сохранению плодородия почв.
Стихийные природные явления на территории страны. Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории.
Природные условия и ресурсы России. Понятия природных условий и ресурсов. Природный и экологический потенциал России.
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные
тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних
процессов на формирование рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные процессы, формирующие рельеф. Древнее и современное оледенения.
Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Изучение закономерностей формирования рельефа и
его современного развития на примере своего региона и своей местности.
Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Закономерности
распределения тепла и влаги на территории страны. Типы климатов России, климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека,
его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность
людей. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат своего региона.
Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером
течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение.
Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Неравномерность распределения водных ресурсов. Природно-хозяйственные различия морей России. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.
Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.
Почва и почвенные ресурсы. Почва – особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв.
Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель,
борьба с эрозией почв и их загрязнением. Стихийные природные явления на территории страны. Особенности почв своего региона и своей местности.
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие.Биологические ресурсы, их
рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.
Природно-хозяйственное районирование. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и
лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые
природные территории. Памятники всемирного природного наследия.
Природные районирование
Природные комплексы России. Природное районирование. Моря, как крупные природные комплексы. Природные зоны России. Арктическая пустыня, тундра, лесотундра. Лесные зоны
России. Безлесные зоны на юге России. Высотная поясность.
Природа регионов России
Крупные природные районы России. Русская (Восточно-Европейская) равнина. Природные комплексы Русской равнины. Природные ресурсы Русской равнины и проблемы и
рационального использования. Кавказ. Природные комплексы Северного Кавказа. Урал. Своеобразие природы Урала. Природные уникумы Урала. Экологические проблемы Урала. Западная
Сибирь. Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и проблемы их освоения. Условия работы и быта человека в западной Сибири. Восточная Сибирь. Природные комплексы Восточной
Сибири. Жемчужина Сибири – Байкал. Пояс гор Южной Сибири. Природные ресурсы Восточной. Сибири и проблемы их освоения. Дальний Восток: край контрастов. Природные комплексы
Дальнего Востока. Природные уникумы. Природные ресурсы Дальнего Востока. Природные комплексы России.
Человек и природа.
Человек и природа. Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека Стихийные природные явления. Антропогенное воздействие на природу. Использование природных
ресурсов. Объекты всемирного природного и культурного наследия в России. Сохранить и улучшить среду своего обитания – задача современного человека. Экологические проблемы и
экологическая ситуация в России.
Геогрфия своей республики
География Татарстана. Природа
Физико-географическое положение РТ , основные этапы её освоения. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий
районов и городов. Достопримечательности. Топонимика. Оценка природных ресурсов и их использования. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и
явлениями своей местности, их описание.
Рельеф. Геологическое строение и полезные ископаемые .Климат. Озера, болота и подземные воды Республики Татастан. Водные ресурсы Балтасинского района. Почвы, группы почв на
территории РТ. Природные ресурсы Республики Татарстан. Природные зоны Республики Татарстан. Животный мир. Заказники, заповедники. Растительность, Леса, луга, степи. Обобщение курса
географии Татарстана.
Система оценивания учебной деятельности:
Большое воспитательное значение имеет объективная, правильная и своевременная оценка знаний, умений и навыков учащихся. Она способствует повышению ответственности
школьников за качество учебы, соблюдению учебной, трудовой, общественной дисциплины, вырабатывает требовательность учащихся к себе, правильную их самооценку, честность,
правдивость.
Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках географии проверяются: 1)
правильность и осознанность изложения содержания, полнота раскрытия понятий, точность употребления научных терминов; 2)степень сформированности интеллектуальных и общеучебных
умений; 3)самостоятельность ответа; 4) речевая грамотность и логическую последовательность ответа.
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.
Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме. Критерии оценивания различных видов работ: пятибалльная система.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
1.
2.
3.
4.
География России. Природа. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждении / И.И. Баринова. – Казань: Магариф, 2006.
Татарстан республикасының географиясе 8-9, Ә.С. Тайсин, “Мәгариф” Нәшрияты 2010
Урта мәктәптә Татарстан географиясен укыту, Ә. С. Тайсин, Л.И. Сәүбәнова (укытучылар өчен), “Мәгариф” 2003
Сборник нормативных документов. География / сост. Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев.-3-е изд., стереотип - М.: Дрофа, 2009.
Список дополнительной литературы для учителя:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Атлас Республики Татарстан «Картография» Москва 2005
Земля Моя Татарстан Книга-альбом, Из-во «Эксклюзив» Казань 2002
Хартия Земли в Татарстане Из-во «Заман» 2011
Красная книга Татарстана Из-во «Идел-Прес» 2006
Красная книга Балтасинского района
Большой справочник. География. Из-во «Дрофа» 2000
Поурочные разработки по географии . Природа России 8 класс Москва “ВАКО” 2009
Основы общей экологии И.И. Рахимов, К.К. Ибрагимова Казань «Новое знание» 2006
Географический атлас школьника
Список дополнительной литературы для учащихся:
1.
3.
4.
Атлас. География России. Природа. 8 класс.
2.
География России. Природа. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждении / И.И. Баринова. – Казань: Магариф, 2006.
Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.
В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт «География России. Природа». 8 класс – М.: Дрофа, 2008.
5.









А.С.Тайсин. География Татарстана -Казань: Магариф,2010
Интернет – ресурсы
http: //www.gao.spb.ru/russian
http: //www.fmm.ru
http: //www.mchs.gov.ru
http: //www.national-geographic.ru
http: //www.nature.com
http: //www.ocean.ru
http: //www.pogoda.ru
http: //www.sgm.ru/rus
http: //www.unknowplanet.ru
Календарно - тематическое планирование
по географии
Класс: 8
Учитель: Гузаеров Д.С., Шакирова Л.А.
Количество часов:
Всего 70 часов; в неделю 2 часа
Плановых контрольных уроков: 1
Плановых практических работ: 15
Планирование составлено на основе: на основе примерной программы основного общего образования по географии (базовый уровень) 2010 г.
«Примерные программы по учебным предметам. География. 6-9 классы».- М., «Просвещение», 2010 г.
Учебник: «География России. Природа. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждении / И.И. Баринова. – Казань: Магариф, 2006».
№
Тема урока
1
География как наука. Что изучают в курсе
„Природа России“.
2
География России. Особенности
географического положения России.
Территория и акватория, морские и
сухопутные границы, воздушное
пространство, недра, континентальный
шельф и экономическая зона Российской
Федерации. Практ .раб. №1
Моря, омывающие территорию России.
3
4
5
6
Часовые пояса. Россия на карте часовых
поясов. Практ.раб. № 2
История освоения и изучения территории
России.
Итоговый урок по теме.
Тип
урока
Планируемые результаты освоения
материала
Основные виды
деятельности
Виды и
формы
контроля
Дата
план
факт
Изучение
нового
материал
а
комбинир
ованный
Предмет изучения гео графии России; основ
ные средства и метод ы получения географи
ческой информации
Работа с текстом учебника, атласом
фронтальный
опрос
2.09.
2.09.
Пограничные государства, особенности
географического поло жения, размеры
территории, морские и сухопутные границы
П.р.1«Характеристика ГП России.
Сравнение ГП России с ГП других
стран»
практическая
работа
6.09.
6.09.
комбинир
ованный
комбинир
ованный
Комбини
рованный
Обобщаю
щий
комбинир
ованный
Особенности природы морей, ресурсы морей
России, проблемы морей
Местное, поясное, декретное, летнее время, их
роль в хозяй стве и жизни людей
Изменение границ страны на разных
исторических этапах
Объяснение причин отличия морей
сообщение
9.09.
9.09.
П.р.2 Определение поясного времени
для различных пунктов России
Показывать маршруты русских
исследователей и их открытия.
Самостоятельная работа
Решение задач
13.09.
13.09.
Сообщение
16.09.
16.09.
Тест
17.09.
17.09.
Выявление взаимосвязи между
тектоническими структурами и
формами рельефа
Тест
23.09.
23.09.
Обозначение на контурной карте
литосферных плит, зон
сейсмичности
П.р.3.Объяснение зависимости
расположения крупных форм
рельефа и месторождений п/иск. от
строения земной коры
Объяснение формирования основных
форм поверхности
Работа с картой
24.09.
24.09.
практическая
работа
30.10.
30.10.
фронтальный
опрос
1.10.
1.10.
Самостоятельная работа
Тест
7.10.
7.10.
Работа с картами, назвать
климатообразующие факторы
фронтальный
опрос
8.10.
8.10.
7
Природа России. Природные условия и
ресурсы. Природный и экологический
потенциал России.
8
Особенности геологического строения и
распространения крупных форм рельефа.
комбинир
ованный
Основные этапы формирования земной коры
на территории России; особенности геоло
гического строения: ос новные тектонические
структуры; рельеф РФ;
Особенности геологического строения:
основные тектонические структуры;
9
Минеральные ресурсы России. Полезные
ископаемые. Практ.раб. №3
комбинир
ованный
Минеральные ресурсы страны и проблемы
рационального использования;
10
Развитие форм рельефа. Стихийные
природные явления на территории страны.
комбинир
ованный
изменение рельефа , закономерности
формирования рельефа и его современного
развития на примере своего региона и своей
местности
11
Итоговый урок по теме.
12
Климат. От чего зависит климат нашей
страны.
обобщаю
щий
Изучение
нового
материал
Климатообразующие факторы
13
Атмосферные фронты, циклоны,
антициклоны.
а
комбинир
ованный
особенности погоды в циклонах и
антициклонах,
Объяснение, чем отличаются
циклоны и антициклоны
П.р.4 Определение по картам
закономерностей распределения
солнечной радиации, радиационного
баланса, выявление особенностей
распределения средних температур
января и июля, годового количества
осадков.
Объяснение типов климатов,
разнообразия умеренного
климатического пояса
П.Р.5.Оценка основных
климатических показателей одного
из регионов страны.
14
Закономерности распределения тепла и
влаги на территории нашей страны.
Практ.. раб. № 4
комбинир
ованный
закономерности распределения тепла и влаги;
15
Типы климатов России. Факторы их
формирования. Климатические пояса.
комбинир
ованный
типы климатов
16
Климат и хозяйственная деятельность
людей.. Практ.раб. № 5
Урокигра
влияние климата на быт человека, его
жилище, одежду, способы передвижения,
здоровье; способы адаптации человека к
разнообразным условиям; опасные и
неблагоприятные климатические явления;
климат своего региона
17
Обобщающий урок по теме.
18
Внутренние воды России. Особенности их
размещения на территории страны. Реки
России
19
20
Озёра. Болота. Подземные воды. Ледники.
Многолетняя мерзлота.
Водные ресурсы. Охрана вод.
обобщаю
щий
изучение
нового
материал
а
комбинир
ованный
комбинир
ованный
21
Обобщающий урок по теме.
22
Почвы. Образование почв и их
разнообразие.
Главные типы почв. Размещение основных
типов почв. Практ.раб. №6
23
24
25
Почвенные ресурсы России. Меры по
сохранению плодородия почв. Деятельность
человека по использованию и охране почв.
Обобщающее повторение по теме «Почвы»
комбинир
ованный
комбинир
ованный
комбинир
ованный
комбинир
ованный
обобщаю
щий
Самостоятельная работа
14.10.
14.10.
фронтальный
опрос
21.10.
21.10.
практическая
работа
22.10.
22.10.
практическая
работа
28.10.
28.10.
Тест
29.10.
29.10.
Воды суши страны; распределение рек страны
по бассейнам океанов
Объяснение разнообразия
внутренних вод нашей страны
практическая
работа
11.11.
11.11.
Крупнейшие озера, болота
Объяснение причин образования
болот, озер. мерзлоты
Оценка обеспеченности водными
ресурсами крупных регионов России
фронтальный
опрос
практическая
работа
12.11.
12.11.
Самостоятельная работа
Тест
19.11
19.11
фронтальный
опрос
практическая
работа
25.11
25.11
Закономерности распространения почв.
Главные типы почв и закономерности их
распространения.
Объяснение образования почвы и ее
разнообразия
П.р.6«Выявление условий
почвообразования основных типов
почв и оценка их плодородия »
26.11
26.11
Почва- национальное богатство. Меры по
сохранению плодородия
Объяснение значения почвы в жизни
людей
фронтальный
опрос
2.12
2.12
самостоятельная работа
беседа
3.12
3.12
Пути сохранения качества водных ресурсов
.Неравномерность распределения водных
ресурсов. Пути сохранения качества вод
Роль рек в хозяйстве и жизни населения
Образование почв и их разнообразие.
18.11
18.11
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
Растительный мир России.
Животный мир России. Практ.раб. №7
«Анализ физической карты и карт
компонентов природы»
Биологические ресурсы и их рациональное
использование. Особо охраняемые
природные территории. Практ.раб. №8 .
«Природные святыни России. Памятники
всемирного наследия» анализ карты.
Природно-ресурсный потенциал России.
Итоговое обобщение по теме
«Растительный и животный мир».
Природное районирование. Разнообразие
ПК России. Природное районирование.
Моря как крупные природные комплексы.
Природно-хозяйственное различия морей
России.
Природные зоны России. Арктические
пустыни, тундра, лесотундра.
Разнообразие лесов России: тайга,
смешанные и широколиственные леса.
Безлесные зоны на юге России: степи,
полупустыни и пустыни.
Высотная поясность. Практ.раб.№9
Составление сравнительной характеристики
двух природных зон России.
Обобщение знаний по теме.
Практ. раб. №10. Объяснение принципов
выделения крупных природных регионов на
территории России.
Природа регионов России.
Географические особенности отдельных
районов и регионов. Географическое
положение регионов, их природный,
человеческий и хозяйственный потенциал.
Русская (Восточно-Европейская) равнина.
Географическое положение и особенности
природы.
Природные комплексы Русской равнины.
Памятники природы.
Проблемы рационального использования
природных ресурсов Русской равнины.
Северный Кавказ – самые молодые и
высокие горы России.
комбинир
ованный
Видовое разнообразие растительного и
животного мира
Практ.раб. №7 «Анализ
практическая
работа
9.12
9.12
комбинир
ованный
Биологические ресурсы. Охрана
растительного и животного мира.
Биологические ресурсы и их рациональное
использование.
Практ.раб. №8 . « Природные
святыни России. Памятники
всемирного наследия» анализ карты.
практическая
работа
10.12.
10.12.
комбинир
ованный
Меры по охране биологических ресурсов
Тест
16.12.
16.12.
комбинир
ованный
комбинир
ованный
ПК: взаимосвязь и взаимообусловленность их
компонентов
ПК: взаимосвязь и взаимообусловленность их
компонентов
фронтальный
опрос
индив. опрос,
беседа
17.12.
17.12.
комбинир
ованный
закреплен
ие знаний
комбинир
ованный
закреплен
ие знаний
ПК: взаимосвязь и взаимообусловленность их
компонентов
ПК: взаимосвязь и взаимообусловленность их
компонентов
ПК: взаимосвязь и взаимообусловленность их
компонентов
ПК: взаимосвязь и взаимообусловленность их
компонентов
обобщаю
щий
комбинир
ованный
Особенности гп района, специфика природы
физической карты и карт
компонентов природы»
Практ.раб.№9 Составление
сравнительной характеристики двух
природных зон России.
Практ. раб. №10. Объяснение
принципов выделения крупных
природных регионов на территории
России.
23.12.
23.12.
Тест
24.12
24.12
Тест
13.01.
13.01.
Тест
14.01
14.01
фронтальный
опрос
20.01.
20.01.
индивидуальный
опрос, беседа
Особенности гп района, специфика природы
Особенности гп района, специфика природы
Тест
Особенности природного района, природы
ресурсы, компоненты ПК
индивидуальный
опрос, беседа
21.01.
21.01.
27.01.
27.01.
28.01.
28.01.
3.02.
3.02.
4.02.
4.02.
40
Природные комплексы Северного Кавказа.
41
Урал - „Каменный пояс“ земли Русской.
42
Своеобразие природы Урала.
43
Природные уникумы. Экологические
проблемы Урала.
Западносибирская низменность:
особенности природы.
Практ.раб. №11
Природные ресурсы, экологические проблемы
Особенности гп района, специфика природы
Особенности природного района, природы
ресурсов, компоненты ПТК
Особенности природного района, природы и
ресурсов, компоненты ПТК
47
Природные ресурсы Западной Сибири.
Проблемы их освоения.
Восточная Сибирь: величие и суровость
природы. ГП. Состав территории, история
освоения.
Природные районы Восточной Сибири.
Особенности гп района, специфика природы
Работа с картой атласа
48
Жемчужина Сибири – Байкал.
Особенности гп района, специфика природы
49
Природные ресурсы Восточной Сибири,
проблемы их освоения.
Дальний Восток – край контрастов. ГП.
Состав территории, история освоения.
Природные комплексы Дальнего Востока.
Природные уникумы.
Природные ресурсы Дальнего Востока,
освоение их человеком. Практ..раб. №12
Обобщение и систематизация знаний по
теме.
Влияние природных условий на жизнь и
здоровье людей. Стихийные явления в
литосфере, гидросфере, атмосфере; их
характеристика и правила обеспечения
безопасности людей. Сохранение качества
окружающей среды.
Практ.раб. №13
Взаимодействие человечества и природы в
прошлом и настоящем. Антропогенное
воздействие на природу. Влияние
хозяйственной деятельности людей на
литосферу, гидросферу, атмосферу,
Особенности природного района
Работа с текстом учебника и
справочным материалом
Объяснение проблем освоения
природных ресурсов
Сравнение особенностей рельефа.
климата, разных частей
Характеристика особенностей
природы
П.р.12.Характеристика
взаимодействия природы и общества
Самостоятельная работа
44
45
46
50
51
52
53
54
55
Взаимосвязь и взаимообусловленность
компонентов ПК
Особенности природного района, природы
ресурсы, компоненты ПК
Особенности гп района, специфика природы
Особенности гп района, специфика природы
Особенности природы, компоненты ПТК
Особенности природного района, ресурсы,
комбинир
ованный
комбинир
ованный
комбинир
ованный
Тест
фронтальный
опрос
индивидуальный
опрос, беседа
Тест
Практ.раб. №11 Оценка природных
условий и ресурсов одного из
регионов России. Прогнозирование
изменений природы в результате
хозяйственной деятельности.
Влияние природных условий на жизнь и
здоровье людей.
П.р.13. составление сравнительной
характеристики природных условий
и ресурсов двух регионов.
Антропогенное воздействие на природу
Работа с текстом учебника и
справочным материалом
фронтальный
опрос
12.02.
14.02.
12.02.
14.02.
19.02.
19.02.
21.02.
21.02.
26.02.
26.02.
индивидуальный
опрос, беседа
фронтальный
опрос
28.02.
индивидуальный
опрос, беседа
тест
7.03.
7.03.
12.03.
12.03.
фронтальный
опрос
индивидуальный
опрос, беседа
индивидуальный
опрос, беседа
тест
14.03.
14.03.
практическая
работа
индивидуальный
опрос, беседа
тест
5.03.
19.03.
28.02.
5.03.
19.03.
21.03.
21.03.
2.04.
2.04.
4.04.
4.04.
9.04.
9.04.
11.04.
11.04.
56
57
58
59
60
биосферу; меры по их охране.
Рациональное природопользование.
Основные типы природопользования.
Источники загрязнения окружающей среды.
Практ.раб. №14
Экологическая ситуация в России
Практ.раб. №15
Объекты всемирного природного и
культурного наследия в России.
География РТ. Географическое положение
РТ. Основные этапы её освоения.
Топонимика.
Основные черты природы РТ
61
Геологическое строение и полезные
ископаемые РТ
62
Климат РТ. Климатические ресурсы.
63
Воды РТ. Водные ресурсы.
64
Почвы РТ. Почвенные и земельные ресурсы
РТ.
65
66
Промежуточная аттестация в форме
тестирования.
Биологические ресурсы РТ.
67
Природно-географические районы РТ.
68
Памятники природы РТ.
69
Повторение природы России.
70
Подведение итогов.
комбинир
ованный
Антропогенное воздействие на природу
П.р.14. Составление карты
«Природные уникумы России»
индивидуальный
опрос, беседа
16.04.
16.04.
обобщающий
Экологическая ситуация в России
П.р.15. Характеристика
экологического состояния одного из
регионов России.
Самостоятельная работа
тест
18.04.
18.04.
23.04.
23.04.
Пограничные районы, особенности
географического положения, размеры
территории, границы
Особенности черт природы РТ
Работа с текстом учебника и
справочным материалом
индивидуальный
опрос, беседа
25.04
25.04
Составление опорного конспекта
фронтальный
опрос
30.04.
30.04.
Геологическое строение и полезные
ископаемые РТ
Работа с картой атласа
индивидуальный
опрос, беседа
2.05.
2.05.
комбинир
ованный
комбинир
ованный
изучение
нового
материал
а
контроль
Особенности климата
Оценка природных ресурсов
7.05.
7.05.
Особенности вод и водных ресурсов
Работа с текстом учебника
14.05.
14.05.
Особенности почв и почвенных ресурсов
Знакомство с образцами почв своей
местности
фронтальный
опрос
индивидуальный
опрос, беседа
индивидуальный
опрос, беседа
16.05.
16.05.
Особенности биологических ресурсов
Составление опорного конспекта
21.05.
21.05.
комбинированный
комбинированный
обобщающий
обобщающий
Особенности природно-географических зон
Работа с текстом учебника
фронтальный
опрос
Инд. опрос,
беседа
23.05.
23.05.
Особенности природно-географических
районов
Работа с текстом учебника
фронтальный
опрос
28.05.
28.05.
Памятники природы РТ.
Работа с текстом учебника и
справочным материалом
30.05.
28.05
обобщаю
щий
комбинир
ованный
изучение
нового
материал
а
комбинир
ованный
30.05
30.05
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кадряковская основная общеобразовательная школа»
Мензелинского муниципального района Республики Татарстан
Комплект оценочных и методических материалов
для осуществления текущего контроля и промежуточной аттестации
для 8 класса по предмету
«География»
2013-2014 уч.год
№
1.
Тема контрольной работы
Промежуточная аттестация
Дата
21.05
Источник
Примерная программа основного
общего образования по географии
География 8 класс
Тестирование (примерное)
Часть А.
1.
Самая крайняя северная островная точка России, расположенная в 900 км от Северного полюса, находится на
а) о-ве Рудольфа; б) о-ве Ратманова; в) п-ове Таймыр; г) Чукотском п-ове.
2.
Крайняя западная точка России находится на меридиане?
а) 19 в. д.; б) 27 в. д.; в) 169 з. д.; г) 168 з. д.
3.
Какой чертой географического положения России определяются сложность ведения хозяйства и значительные затраты энергоресурсов:
а) положением в двух частях света;
б) положением большей части страны в умеренном поясе;
в) положением большей части территории севернее 60 с.ш.;
г) положением на берегах морей трех океанов.
4.
Одним из крупнейших природных объектов, через который проходит государственная граница России, является:
а) Водораздельный хребет Большого Кавказа;
в) Хребет Алтая;
б) озеро Ханка;
г) Керченский пролив.
5.
Большая протяженность России с севера на юг обусловила:
а) различие климатических поясов и разнообразие природных зон;
б) различия в местном и поясном времени;
в) наличие внутренних климатических областей климатических поясов;
г) большую протяженность сухопутных границ.
6.
Санкт-Петербург и Новгород имеют одинаковое время:
а) летнее и местное; б) летнее и поясное; в) местное и декретное; г) поясное и местное.
7.
Самолет вылетел из Сан-Франциско (16-й часовой пояс) 5 августа в 21 час и прилетел во Владивосток (9-й часовой пояс) 6 августа в 23 часа. Сколько времени самолет находился в
полете?
а) 7 часов; б) 8 часов; в) 9 часов; г) 18 часов.
8.
Территория азиатской части России имеет общее понижение к северу, о чем свидетельствует:
а) заболоченность территории;
б) отсутствие горных хребтов на побережье Северного Ледовитого океана;
в) направление течения большинства крупных рек;
г) свободное проникновение на эту территорию арктических воздушных масс.
9.
Образование мореных гряд связано с деятельностью:
а) ветра; б) ледника; в) текучих вод; г) моря.
10.
Для каких типов климатов России характерно постоянное избыточное увлажнение:
а) субарктический и умеренно-континентальный;
б) умеренно-континентальный и континентальный;
в) резко континентальный и муссонный;
г) муссонный и субарктический.
11.
Наблюдаемое в Европейской части России прохождение циклонов с очень низким давлением в центре является причиной:
а) ураганов; б) суховеев; в) заморозков; г) пыльных бурь.
12.
Потепление, повышенная облачность и затяжные моросящие дожди характерны для:
а) циклона; б) антициклона; в) теплого фронта; г) холодного фронта.
13.
Показатель, по которому можно судить о характере течения реки?
а) протяженность; б) площадь бассейна; в) базис эрозии; г) падение реки.
14.
Размещение основных типов почв по территории России подчинено прежде всего:
а) размещению горных (материнских) пород;
б) размещению господствующих растительных сообществ;
в) закону широтной зональности;
г) тектоническому строению.
15.
Одной из причин образования многолетней мерзлоты в зоне тундры является:
а) заболоченность местности;
б) влияние Северного Ледовитого океана;
в) большая облачность;
г) сильные ветры сдувающие снег.
16.
Значительные природные различия на территории тайги объясняются прежде всего:
а) положением в двух климатических областях;
б) континентальностью климата;
в) избыточным увлажнением;
г) характером рельефа.
17.
Антициклоны, часто повторяющиеся на юго-востоке Восточно-Европейской равнины в холодное время года, обусловлены:
а) влиянием Азиатского максимума;
б) вторжением холодного воздуха Арктики;
в) влиянием Азиатского минимума;
г) господством западного переноса воздушных масс.
18.
По линии Санкт-Петербург-Новгород-Ярославль-Нижний Новгород-Казань простирается граница распространения:
а) смешанных и широколиственных лесов;
б) редкостойных лесов, лесотундры с господством ели;
в) лесостепи с господством дуба;
г) таежной зоны.
19.
Горный рельеф современного Урала является результатом:
а) процессов разрушения в мезозое и палеозое;
б) накопления толщи осадочных пород;
в) возрождения древних гор в четвертичное время;
г) складкообразования в палеозойскую эру.
20.
Для природных комплексов Дальнего Востока характерными являются:
а) своеобразные каменно-березовые леса;
б) корейские кедры, железные березы, обвитые лианами;
в) кедровый стланик, горная тундра;
г) пихта сибирская, береза пушистая и бук восточный.
21.
Если у Кавказа это – Эльбрус, то у Урала – это..
а) Белуха; б) Народная; в) Казбек; г) Косцюшко.
22.
Какая из перечисленных горных систем на территории России относится к области альпийской складчатости?
а) Кавказ; б) Урал; в) Хибины; г) хребет Черского.
23.
Среди перечисленных городов выберите город России, где выше всего средние июльские температуры:
а) Якутск; б) Санкт-Петербург; в) Саратов; г) Махачкала.
24.
Выберите ряд, где правильно указано сочетание зональных комплексов на Западно-Сибирской низменности:
а) тундра – лесотундра – тайга – смешанные леса - широколиственные леса;
б) лесотундра - тайга - широколиственные леса;
в) тундра – лесотундра – тайга – лесостепь - степь;
г) тайга - лесотундра - лесостепь - степь.
25. Выберите единственно правильное сочетание:
а) Лена - Восточно-Сибирское море;
б) Колыма - Чукотское море;
в) Обь - Карское море;
г) Онега - Баренцево море;
д) Енисей – море Лаптевых.
Часть В.
26.
Выберите неверные утверждения.
а) территория России располагается в 8 часовых поясах;
б) площадь России меньше площади Канады и США вместе взятых;
в) большая часть территории России находится в пределах умеренного пояса;
г) самые высокие горы России имеют меридиональное простирание;
д) крайняя южная точка России располагается в пределах тропического пояса.
27.
Определите, какие из нижеперечисленных терминов имеют отношение к Западной Сибири:
а) муссон;
д) термокарст;
з) щит;
б) подзол;
е) бора;
и) кимберлиты.
г) солончак;
ж) эфемеры;
28.
Установите соответствие:
1) грязекаменный поток;
2) сход снега со склонов гор;
3) рыхлые глинисто-валунные отложения;
а) лавина;
б) сель;
в) морена.
29.
Определите тип климата, если средняя температура января а) субарктический;
в) континентальный;
б) умеренно-континентальный;
г) резко-континентальный.
30.
Если уклон реки 20 см на 1 км, то река имеет:
а) спокойное течение; б) бурное течение; в) пороги и водопады.
31.
Если для рек характерно весеннее половодье, зимняя и летняя межень, летне-осенние дождевые паводки, то питание этих рек:
а) смешанное с преобладанием снегового; б) ледниковое; в) дождевое.
32.
Уровень воды в Ладожском озере 4 метра, а уровень Финского залива – 0 м, падение реки Невы равно:
а) 0 м; б) 4 м; в) – 4м.
33.
Морены, троги, бараньи лбы – что у них общего?
а) это название населенных пунктов;
б) это название ледниковых форм рельефа;
в) это название месторождений полезных ископаемых;
г) это название местных ветров.
34.
Где все это находится: 1. Срединный хребет 2.Мыс Лопатка 3. Гейзер Великан?
а) Урал; б) Сахалин; в) Камчатка; г) Сихотэ-Алинь.
35.
Расположите горные районы в порядке уменьшения площади их современного оледенения: а) Алтай; б) Корякское нагорье; в) Большой Кавказ; г) Камчатка.