География» для 8-9 классов - Новости лицея

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по географии разработана для обучения учащихся 8-9
классов МАОУ «Технический лицей»:
 в соответствии с
Федеральным
компонентом
государственного
образовательного
стандарта
основного
общего
образования,
утверждённого приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г № 1089 (в ред.
от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 №
2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69);
 на основе Федерального базисного учебного плана стандарта, утверждённого
приказом Минобразования России от 9 марта 2004 г № 1312;
 Примерной программы основного общего образования по географии,
опубликованной в сборнике нормативных документов (Москва:«Дрофа», 2007 г.);
 авторских программ по географии, разработанныхИ.И.Бариновой, В.П.Дроновым,
В.Я. Ромом, 2007 год, издательство «Дрофа»для 8 и 9 класса(базовый уровень).
 Положения о рабочей программе МАОУ «Технический лицей».
Рабочая программа по предмету «География» конкретизирует содержание блоков
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам
курса и последовательность их изучения. Курс «География России» » рассчитан на 2 года
обучения. В 8 классе изучение курса «География России. Природа», в 9 классе курса
«География России. Население и хозяйство». Данный курс опирается на систему
географических знаний, полученных учащимися в 5-7 классах при изучении «Начального
курса географии», «Географии материков и океанов».
На прохождение программы «География России. Природа, население, хозяйство»
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ
Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312) отводит
140 часов, 2 часа в неделю. Программа 8 класса составляет 72 часа, программа 9 класса 68 часов.
Программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Рабочая
программа предусматривает выполнение в 8 классе - 15, в 9 классе – 17 практических
работ. В рабочую программу введены элементы национального регионального
компонента.
Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:


Освоение знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во
всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях
ее сохранения и рационального использования;
Овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из
«языков» международного общения - географическую карту, статистические
материалы, современные
геоинформационные технологии для поиска,



интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять
географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов;
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения
географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
Воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране;
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного
отношения к окружающей среде;
Применение географических знаний и умений в повседневной жизни для
сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней;
адаптация к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного
оценивания
уровня
безопасности
окружающей
среды
как
сферы
жизнедеятельности.
Достижение поставленных целей связано с решением следующих задач:
1. Сформировать представление о России как целостном географическом регионе;
2. Воспитать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, в
необходимостирешения проблем окружающей среды;
3. Сформировать образ своей страны на основе комплексного подхода и показа
взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства;
4. Показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей
природных, экономических, демографических, этнокультурных явлений и
процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших
современных социально-экономических проблем России и её регионов;
5. Изучить свою республику с точки зрения хозяйственного освоения, экономического
развития, торговых отношений с другими регионами и странами мира.
6. Вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками
самостоятельной работы с различными источниками информации;
«География России» занимает центральное место в системе школьной географии.
Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он
сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств
учащихся. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения,
закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию
родной страны. Особенностью курса является гуманизация его содержания, в центре
находится человек. Региональная часть курса сконструирована с позиций комплексного
географического страноведения.
Курс «География России» завершает базовое образование и формирует знания и
умения для успешного изучения курса «Экономическая и социальная география мира».
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы,
плакаты, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты,
раздаточный материал), информационно - коммуникативные технологии.
Рабочая программа учебного предмета «География» реализуемая
"Технический лицей», отличается следующими особенностями:
в
МАОУ
1. Расширение предметного содержания по ФК ГОС:
 в связи с изменением количества часов в соответствии с годовым календарным
графиком в 8 классе-36 учебных недель в году (по БУП 2004 - 34 недели) 4 часа
выделены на изучение Республики Коми (рассматривается в разделе «Природное
районирование».)
 в связи с введением регионального национального компонента.
ИзучениеРеспублики Коми в календарно-тематическое планирование включено
дисперсно, т. е. при изучении тем, где можно опираться на знания о родном крае,
даётся
сравнение компонентов природы или крупных природных районов с
Республикой Коми. Далее рассматривается при изучении экономических районов,
межотраслевых комплексов.
№
п/п
8 класс
Раздел, тема
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
Введение/Географическое положение
Особенности природы, природные ресурсы.
Природное районирование
Природа регионов России/Русская равнина
Человек и природа.
Итого:
9 класс
Введение/Особенности ЭГП/АТД
Население России.
Общая характеристика хозяйства
География отраслей и МОК
Хозяйственные районы России
Итого:
Количество
часов
0,5
3
0,5
4,5
1
9,5 час.
1
1
1
2
2
7 час.
2. В ходе реализации учебной программы по предмету «География»учащиеся
получают опережающие задания, выполняют работы, связанные с поиском и
систематизацией дополнительной информации. При изучении региональной части
ФГР во втором полугодии учащиеся работают над творческими работами,
проектами, которые представляют, защищают перед классом.
3. Основными формами и методами работы для реализации поставленных целей
являются: исследование, проведение практических работ, конференций, семинаров,
дифференциация обучения, защита проектов, презентации, групповые формы
работы. Активно внедряются в образовательный процесс современные
педагогические
технологии:
проблемное
обучение,
проектные
и
исследовательские методы, информационно-коммуникационные технологии,
активные методы обучения, технология критического мышления, деловые игры,
ролевые игры, дебаты и т.д.
Преобладающими формами текущего контроля знаний, умений, навыков
учащихся являются: географические диктанты, тестовый контроль, практические работы,
проверочные работы, работы с контурными картами.
Предусматриваются следующие виды контроля:
- текущий (на каждом занятии); - периодический (после каждого раздела); - итоговый
(осуществляется в конце года).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ - 8-9 КЛАССОВ
В результате изучения географии учащийся должен
Знать/понимать:
1. Основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и
географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического
изображения, результаты выдающихся географических открытий и путешествий.
2. Географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в
геосферах, взаимосвязи между ними, их применение в результате деятельности
человека. Географическую зональность и поясность.
3. Географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством
отдельных регионов и стран.
4. Специфику географического положения и административно-территориального
устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных
отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов.
5. Природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на
локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и
защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.
Уметь:
1. Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений.
2. Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их
обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала,
экологических проблем.
3. Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации
человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры
народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов
продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних
экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира.
4. Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления.
5. Определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов.
6. Применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы, представлять результаты измерений в разной
форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
1. Ориентирования на местности и проведения сьемок ее участков; определения поясного
времени; чтения карт различного содержания.
2. Учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений
за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями
в результате природных и антропогенных воздействий. Оценки их последствий.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН - 8 класс 72 часа
№
п/п
Наименование
разделов, тем
Общее
кол-во
часов
В том числе
на
проверочные
работы
Раздел 1. Введение
5
2 Раздел 2.
Особенности
природы, природные
ресурсы России.
Тема 1.Рельеф и
минеральные
ресурсы.
4 Тема 2.Климат.
Тема 3.Внутренние
воды и водные
ресурсы.
Тема 4.Почвы и
почвенные ресурсы.
Тема 5. Растительный
и животный мир.
Раздел 3.Природное
районирование.
Раздел 4.Природа
регионов России.
Тема 1.Русская
равнина.
Тема 2.Северный
Кавказ.
Тема 3.Урал.
Тема 4.ЗападноСибирская
низменность.
Тема 5.Восточная
Сибирь.
Тема 6.Дальний
Восток.
Тема 7.
Сравнительная
характеристика
природных условий и
природных ресурсов
Европейской и
Азиатской части.
Раздел5. Человек и
природа.
Обобщающее
повторение по курсу
«География России.
Природа».
ИТОГО:
В том числе
на
реализацию
РНК
1
В том числе
на
практические
работы
ци
3
26
3
8
3
7
1
2
8
6
1
1
3
1
3
1
2
1
7
1
28
0,5
1
3
0,5
1
4,5
8
1
3
1
4
3
1
5
1
1
2
-
-
4
-
-
1
2
1
-
-
72
10
15
9,5
1
3
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН - 9 класс 68 часов
№
п/п
Наименование разделов, тем
Общее колво часов
В том числе В том числе
на
на
проверочны практическ
е работы
ие работы
1
1
В том числе
на
реализацию
РНК
1
1. Раздел 1. Введение
3
2. Раздел 2. Население России
8
1
3
1
3. Раздел 3. Общая характеристика
хозяйства
9
1
1
1
4. Раздел 4. География отраслей и
межотраслевых комплексов
15
1
5
2
5. Раздел 5. Хозяйственные районы
России
21
7
2
6. Раздел 6.Государства СНГ и
Ближнего Зарубежья
6
7. Раздел 7. Россия в современном
мире
3
8. Обобщающее повторение по
курсу «География России»
3
1
68
7
17
7
ИТОГО:
2
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА - 8 КЛАСС
Раздел 1. Введение - 5 часов
Источники географической информации. География как наука. Источники
получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Методы получения, обработки,
передачи и представления географической информации.Географические модели:
глобус,географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы
(масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть).
Ориентирование по карте: чтение карт, космических и аэрофотоснимков,
статистических материалов.
Особенности географического положения России и Республики Коми. Территория
и акватория, морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра,
континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. История освоения
и изучения территории России и РК. Часовые пояса. Сущность предмета «Россия.
Природа», особенности структуры курса.
Изменения границ страны на разных
исторических этапах.Особенности морей и океанов, омывающих территорию страны.
Анализ карт административно-территориального и политико-административного
деления страны. Пользоваться основными источниками географических знаний для
получения полной географической информации. Определять крайние точки и границы,
характеризующие географическое положение. Сравнивать географическое положение
России, РК с положением других государств. Решать задачи на определение поясного
времени. Показывать основные маршруты исследователей территории РФ.
Уметь
составлять характеристику моря. Уметь работать с картой.
Практические работы:
№ 1. «Обозначение на контурной карте границ, пограничных государств, крайних точек
Российской Федерации».
№2. «Характеристика особенностей географического положения России».
№ 3. «Решение задач по определению поясного времени».
Раздел 2. « Особенности природы, ресурсы России» - 26часов
Природа России. Природные условия и ресурсы. Природный и экологический
потенциал России. Особенности геологического строения и распространения крупных
форм рельефа. Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса.
Климат в хозяйственной деятельности людей. Многолетняя мерзлота. Внутренние воды
и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Природнохозяйственные различия морей России. Почвы и почвенные ресурсы, размещение основных
типов почв. Меры по сохранению плодородия почв. Стихийные природные явления на
территории страны. Растительный и животный мир России. Природные зоны.
Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории.
Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и
размещением основных групп полезных ископаемых; зависимость между режимом,
характером течения рек, рельефом и климатом; способов адаптации человека к
разнообразным климатическим условия. Анализ физической карты и карт компонентов
природы.
Тема «Рельеф и минеральные ресурсы» - 7 часов
Особенности рельефа России и РК и их причины. Тектоническое строение России и РК.
Иметь представление о геологическом строении и летоисчислении. Закономерности
размещения различных типов полезных ископаемых в зависимости от рельефа и
геологической структуры территории. Современные рельефообразующие процессы,
изменения рельефа человеком. Расположение крупных форм рельефа и месторождения
полезных ископаемых.
Анализировать карты. Составлять тектоническую, физическую и геологическую
карты и устанавливать зависимость рельефа от строения земной коры на примере
отдельных территорий. Объяснение выявленных закономерностей. Описывать
взаимосвязи между геологическим и тектоническим строением и полезными
ископаемыми.
Практические работы:
№ 4. «Сравнение
тектонической и
физической карт. Установление зависимости
рельефа от строения земной коры на примере отдельных территорий. Объяснение
выявленных закономерностей».
№ 5. «Обозначение основных месторождений полезных ископаемых на контурной карте,
объяснение причин их размещения».
Тема « Климат» - 8 часов
Климатообразующие факторы и их роль в формировании климата. Факторы,
определяющие климат России и РК. Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны и их
воздействие на погоду и климат. Закономерности распределения тепла и влаги на
территории России и РК. Сезонность климата. Типы климатов России и РК.
Агроклиматические ресурсы. Комфортность (дискомфортность) климатических условий.
Климат и человек.
Определять по картам закономерности распределения солнечной радиации, средних
температур и годового количества осадков по территории страны. Уметь читать
синоптические карты, работать с климатической картой, описывать климат отдельного
района. Оценивать влияние климата на жизнь и деятельность человека.
Практические работы:
№ 6 «Анализ синоптической карты. Составление прогноза погоды».
№7 «Выявление закономерностей распределения основных климатических показателей,
их объяснение».
№ 8 «Оценка основных климатических показателей одной из территории страны».
Тема « Внутренние воды и водные ресурсы» -6 часов
Главные речные системы России и РК. Режим, источники питания крупных рек.
Разнообразие внутренних вод России. Происхождение озерных котловин, ледников,
многолетней мерзлоты, болот, подземных вод. Водные и гидроэнергетические ресурсы
России и РК, особенности их использования. Проблемы водных ресурсов и их охрана.
Называть и показывать крупнейшие речные системы России и РК. Анализировать и
сопоставлять различные типы карт с целью характеристики рек РФ. Объяснять
происхождение озер и болот, многолетней мерзлоты и показывать по карте. Объяснять
закономерности размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных
природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата. Уметь
сопоставлять две речные системы. Составлять характеристику реки. Указывать проблемы
водных ресурсов.
Практическая работа:
№ 9. «Определение по картам особенностей питания, режима, уклона, падения рек,
возможностей их хозяйственного использования».
Тема « Почвы и почвенные ресурсы» - 3 часа
Образование почв и их разнообразие на территории России и РК.Основные свойства
почв. Закономерности распространения почв. Почвенные ресурсы России и РК. Основные
зональные типы почв нашей страны. Почвенно-земельные ресурсы страны и их
распределение. Различие в плодородии почв. Виды мелиорации, ее роль в повышении
плодородия почв. Необходимость бережного отношения к земле.
Читать и анализировать почвенную карту. Определять размещение почвенных зон в
России и РК, объяснять распространение почв своей местности.
Практическая работа:
№ 10. «Определение по картам условий почвообразования для основных типов почв
России и Республики Коми».
Тема « Растительный и животный мир» - 2 часа
Типы растительности и взаимосвязи растительного мира с климатом, рельефом,
почвами, водами. Причины разнообразия растительных сообществ. Животный мир,
распространение типичных представителей животного мира и приспособление их к среде
обитания. Охрана и восстановление растительного и животного мира. Заповедники,
заказники, национальные парки. Роль органического мира в жизни и деятельности
человека.
Анализировать карты растительности, типичных представителей животного мира
России. Объяснять приспособления растений и животных к условиям обитания.
Практическая работа:
№ 11. «Оценка биологических ресурсов нашей страны»
Раздел 3. «Природное районирование. Природные комплексы России»- 7 часов
Природный комплекс, ландшафт. Взаимосвязь в природно-территориальном
комплексе. Природные зоны России и РК. Арктические пустыни, тундра и лесотундра,
леса, лесостепи, степи и полупустыни. Высотная поясность. Характеристики каждой
природной зоны, выявление их отличительных особенностей, закономерности их
размещения. Особо охраняемые природные территории.
Анализировать карту природных зон, объяснять закономерности их размещения.
Характеризовать природные зоны по плану. Объяснять многоэтапность природных зон в
горах.
Практическая работа:
№ 12«Характеристика одной из природных зон по картам, выявление закономерностей
между природными компонентами».
Раздел 4. «Природа регионов России»- 28 часов
Тема «Русская равнина» - 8 часов
География Республики Коми. Определение географического положения территории,
основных этапов ее освоения. Географическое положение Русской равнины. Освоение
Русской равнины. Роль Русской равнины в формировании русского государства,
специфика природных условий и природных ресурсов, уникумы равнины. Виды
природных ресурсов, их рациональное использование. Основные заповедники на
территории Русской равнины и Республики Коми.
Оценка природных ресурсов и их использования. Наблюдения за природными
компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности,
их описание.Характеризовать географическое положение Русской равнины. Уметь
сопоставлять и анализировать тематические карты. Дать оценку природных условий и
природных ресурсов для жизни и деятельности человека.
Практическая работа:
№13 «Характеристика географического положения Республики Коми».
Тема «Северный Кавказ» - 3 часа
Особенности географического положения, рельефа, полезных ископаемых Северного
Кавказа.
Высотную поясность, климат, внутренние воды. Северный Кавказ - самые
молодые и высокие горы России.
Читать эрографическую схему, анализировать
тематические карты.Дать оценку
природных условий и природных ресурсов Кавказа для жизни и деятельности людей.
Тема «Урал» - 4 часа
Историю освоения Урала, особенности географического положения. Рельеф и полезные
ископаемые. Изменения природного комплекса с севера на юг и с запада на восток.
Систему хребтов Урала. Природные уникумы Урала и РК, экологическую ситуацию
региона. Проблемы рационального использования ресурсов Урала и РК.
Работать с тематическими картами, уметь сопоставлять природные комплексы Урала.
Уметь прогнозировать экологическую ситуацию.
Тема «Западно-Сибирская низменность» - 3 часа
Особенности географического положения, природы, рельефа, тектонического
строенияЗападно-Сибирской низменности,природные ресурсы и условия их освоения.
Причины заболоченности. Западная Сибирь - основной регион добычи нефти, газа и леса.
Проблемы освоения ресурсов, экологические проблемы. Влияние природных условий на
жизнь и деятельность людей.
Работать с картами и давать сравнительную характеристику Западно-Сибирской
низменности с Центральной Россией. Характеризовать условия освоения богатств
Сибири.
Практическая работа:
№ 14 «Характеристика особенностей природы территории, природных ресурсов Западной
Сибири и условий их освоения».
Тема «Восточная Сибирь» - 5 часов
Особенности географического положения, историю освоения, рельеф и климат
Восточной Сибири. Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.
Природные районы Восточной Сибири: Таймыр, Якутию. Пояс гор Южной Сибири.
Жемчужину Сибири - озеро Байкал, его значение, экологические проблемы.
Сопоставлять карты для характеристики природных условий и природных ресурсов.
Работать с картами и орфографической схемой.
Практическая работа:
№15 «Оценка природных условий региона Восточной Сибири для жизни и деятельности
человека».
Тема «Дальний Восток» - 3 часа
Особенности географического положенияДальнего Востока и его влияние на природу
территории. Особенности тектонического строения, климат и внутренние воды
района.Специфику природных условий, природные ресурсы и освоение их человеком.
Дальний Восток - край контрастов. Природу Чукотки, Камчатки, Приморья, Уссурийской
тайги.
Анализировать тематические карты, работать со схемами, картами, учебником.
Тема «Сравнительная характеристика природных условий и природных ресурсов
Европейской и Азиатской части» (обобщение темы) - 2 часа
Сравнивать природные комплексы России с использованием карт атласа,текста
учебника. Работать с различными источниками географической информации.
Раздел 4 «Человек и природа» - 4 часа
Влияние природных условий на жизнь и здоровье людей. Благоприятные,
неблагоприятные и экстремальные условия и их влияние на здоровье человека.Причины,
вызывающие стихийные явления и стихийныебедствия, и меры борьбы с ними. Виды
природных
ресурсов.
Влияние
человеческой
деятельности
на
природные
комплексы.Рациональное и нерациональное природопользование на примерах изученных
территорий. Последствия влияния человека на природные комплексы. Роль географии в
рациональном природопользовании. Экологическую ситуацию в России и РК. Важность
решения экологических проблем. Мониторинг. Объекты Всемирного природного и
культурного наследия России и РК.
Анализировать специальные карты и выявлять влияние человека на природу нашей
страны. Объяснять важность географических знаний, роль географических прогнозов.
Самостоятельно работать с различными источниками географической информации.
Обобщающее повторение по курсу «География России. Природа» - 2 часа.
Определение уровня знаний причинно-следственных связей, географических терминов.
Проверить уровень усвоения знаний в занимательной форме.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА - 9 КЛАСС
Раздел 1. Введение -3 часа
Источники географической информации. География как наука. Источники
получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Методы получения, обработки,
передачи и представления географической информации. Географические модели:
глобус,географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы
(масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть).
Ориентирование по карте: чтение карт, космических и аэрофотоснимков,
статистических материалов. География Республики Коми.
Определение
географического положениятерритории, основных этапов ее освоения. Что изучает
география населения и хозяйства России. Заселение территории России. Географическое и
геополитическое положение России.Влияние экономико-географического положения
России на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Общие сведения о Республике
Коми как субъекте Российской Федерации - географическое положение, площадь,
численность населения.
Объяснять по картам особенности географического и геополитического положения
России. Называть и показывать субъекты Российской Федерации. Объяснять современные
проблемы административно-территориального деления.
Практическая работа:
№ 1 «Характеристика ЭГП России».
Раздел 2. «Население России» -8 часов
Население России. Человеческий потенциал страны. Численность, размещение,
естественное движение населения.Направления и типы миграции. Половой и возрастной
состав населения. Народы и основные религии России. Особенности размещения,
городское и сельское население. Основная полоса расселения. Роль крупнейших городов в
жизни страны.Этапы заселения, формирования культуры народов, современного
хозяйства Республики Коми. Характеристика внутренних различий районов и городов.
Достопримечательности. Топонимика. Особенности населения в связи с современными
миграциями. Рынок труда. Городские агломерации. Урбанизация. Этнографическое
положение России. Основные языковые семьи и группы,их распространение.
Национальный и религиозный состав населения. Ценность этнических культур коренных
народов - как пример адаптации к разнообразным географическим условиям (на примере
РК). Демографическиепроблемы в России и Республике Коми, пути их разрешения.
Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений. Анализ карт
населения России. Определение основных показателей, характеризующих население
страны и ее отдельных территорий. Определять по статистическим материалам
показатели естественного движения населения, прогнозировать изменение численности
населения. Объяснять направление и причины миграции населения.
Практические работы:
№ 2 «Определение по статистическим материалам показателей естественного движения
населения и тенденций их изменения».
№ 3 «Определение по статистическим материалам тенденции в изменении числа
занятости в различных отраслях народного хозяйства».
№ 4 «Определение по картам размещения населения Российской Федерации».
Раздел 3. «Общая характеристика хозяйства России»- 9 часов
Формирование современного
хозяйства Республики Коми. Хозяйство России.
Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства. Природноресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов.
Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы
и перспективы развития. Понятие хозяйства. Его структура. Отрасли и их группировки.
Экономические системы в историческом развитии России. Изменение структуры
хозяйства России. Причины экономического кризиса. Природно-ресурсный потенциал
России и Республики Коми, проблемы связанные с ним. Состав научного комплекса
России, его размещение. Особенности индустриального пути развития России. Основные
этапы экономических реформ. Его виды. Природное и экономическое районирование
России.
Оценка природных ресурсов Республики Коми. Анализ экономических карт России для
определения типов территориальной структуры хозяйства. Группировка отраслей по
различным показателям.Умение пользоваться статистическим материалом учебника и
периодической печати. Сравнивать различные экономические системы. Выявлять
основных проблем научного комплекса. Составлять прогноз по природным ресурсам.
Практические работы:
№ 5 ««Анализ различных источников географической информации: экономические карты,
статистические материалы (таблицы, графики, диаграммы)».
Раздел 4. «География отраслей и межотраслевых комплексов» - 15 часов
Этапы формирования современного хозяйства Республики Коми.Природно-ресурсный
потенциал РК. Отрасли специализации РК. Характеристика внутренних различий
районов и городов. Значение и состав машиностроительного комплекса, его роль и место в
хозяйственной жизни страны, отраслевой состав, связь с другими комплексами.
География машиностроения. Военно-промышленный комплекс (ВПК). Главные районы и
центры машиностроения. Значение комплекса.
Топливно – энергетический комплекс (ТЭК) и его значение в развитии хозяйства
России (нефтяная и газовая, угольная) промышленность. Понятия ТЭК и ТЭБ. Топливноэнергетический баланс РК.
Топливная промышленность РК.Электроэнергетика.
Современное состояние, проблемы.Бокситы Тимана. Перспективы развития цветной
металлургии в РК.
Химическая промышленность. Уникальность отрасли. Структура химической
промышленности. Производство минеральных удобрений. Химия полимеров. Химическая
промышленность и окружающая среда.
Лесная промышленность, состав, основные центры размещения. Специфика лесного
комплекса России. Основные отрасли и закономерности их размещения.
Лесопромышленный комплекс РК. Проблемы лесного комплекса.
Агропромышленный комплекс. Состав, структура, проблема развития. Сельское
хозяйство, его основные особенности. Структура АПК. Отраслевой состав сельского
хозяйства. Структура и география растениеводства. Животноводство и его структура.
Сельскохозяйственные зоны России и РК. Инфраструктура сельского хозяйства России
и РК. Проблемы ее развития.
Лёгкая и пищевая промышленность. Состав, сырьевая база, факторы размещения.
Современное состояние.
Инфраструктурный комплекс. Связь и сфера обслуживания. Значение.Рекреационное
хозяйство. Туризм.
Транспорт России и РК. Его значение. Сравнение различных видов транспорта.
Главные транспортные узлы и магистрали. Транспорт и окружающая среда. Проблемы
транспортного комплекса.
Оценка природных ресурсов Республики Коми и их использование.Показ по карте
главных районов и центров отраслей хозяйства, месторожденийкрупных бассейнов
угольных, нефтяных и газовых на территории России и РК. Показ крупнейших
электростанций разных типов России и РК, районов размещения зерновых и технических
культур, главных районов животноводства.
Практические работы:
№ 6 «Определение главных районов трудоемкого и металлоемкого машиностроения».
№ 7 «Составление характеристики угольного бассейна».
№ 8 «Определение по картам главных факторов размещения предприятий чёрной и
цветной металлургии».
№ 9 «Составление характеристики одной из баз химической промышленности по карте и
статистическим материалам».
№10 «Составление картосхемы основных районов размещения зерновых, технических и
др. культур и главных районов животноводства».
Раздел 5. «Хозяйственные районы России» - 21 час
Природно-хозяйственное районирование России.Различия территории по условиям и
степени хозяйственного освоения: зона Севера и Северо-Запад (Республика Коми),
Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части страны, Урал, Сибирь и Дальний
Восток. Географические особенности отдельных районов и регионов Географические
районы и факторы их формирования. Общая характеристика районов: географическое
положение, состав территории, площадь, историческое изменение, природные условия,
ресурсы, население, крупнейшие города.Главные черты хозяйства, специализация,
крупные центры. Региональные различия внутри районов. Экономические,
демографические и социальные проблемы районов.
Оценка природных ресурсов Республики Коми и их использования. Наблюдение за
природными компонентами. Географическими объектами, процессами и явлениями своей
местности, их описание.Определение влиянияособенностей природы на жизнь и
хозяйственную деятельность людей. Оценка экологической ситуации в разных регионах
России.Характеризовать природные зоны региона. Основу формирования территории.
Давать характеристику населения, его национальный состав, традиции и культуру.
Города региона. Отток или приток населения. Давать характеристику хозяйственного
различия подрайонов. Определять специализацию хозяйства, факторы, влияющие на нее.
Раскрывать современные проблемы регионов и районов, перспективы их развития.
Находить причины экологической нестабильности отдельных территорий.
Практические работы:
№ 11 «Определение ЭГП и состава территории района».
№ 12 «Составление схемы производственных связей Центрального района»
№13«Оценка природно - ресурсного потенциала и природных условий Европейского
Севера и РК».
№ 14«Характеристика одного из промышленных узлов Поволжья».
№15«Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и экологических
предложение путей решения проблем».
№ 16«Выявление внутренних различий района (Западно-Сибирский и Южно-Сибирский
ТПК)».
№ 17 «Составление характеристики металлургической базы Восточной Сибири по картам
и статистическим материалам».
Раздел 6. «Государства СНГ и Ближнего Зарубежья»- 6 часов
Географическое положение, площадь, природно-ресурсный потенциал. Население.
Хозяйственная специализация независимых государств - соседей России.Проблемы
развития государств. Достопримечательности. Взаимоотношения России с новыми
независимыми государствами.
Прогнозировать перспективы сотрудничества со странами СНГ. Самостоятельно
работать с дополнительной литературой.
Раздел 7. «Россия в современном мире»- 3 часа
Россия в современном мире. Место России среди стран мира. Характеристика
экономических, политических и культурных связей России. Перспективы развития
экономики России. Объекты мирового природного и культурного наследия России.
Достопримечательности.Место России в мировой политике. Россия в АзиатскоТихоокеанском регионе. Роль России в международном географическом разделении
труда.
Прогнозировать перспективы сотрудничества со странами СНГ, Европы, Азии,
Америки. Определение по статистическим материалам основных внешнеэкономических
партнеров России.
Обобщающее повторение по курсу «География России. Население. Хозяйство» - 3
часа
Определить уровень знаний по курсу «География России. Население. Хозяйство».
Подвести итоги изучения курса. Проверить усвоение понятий и терминов, знание
принципов размещения предприятий, умение выделятьглавное, знание отличительных
черт районов, макрорегионов.
СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ ЗА УРОВНЕМ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
Критерии оценки устных ответов учащихся
Оценка «5» ставится, если учащийся:
•
С достаточной полнотой знает материал; обнаруживает ясное понимание учебного
теоретического материала; полученные знания умеет правильно применять в
практической работе; практические задания выполняет достаточно быстро и правильно.
Отвечает правильно, последовательно, с быстрым показом объектов по карте, с
соответствующими рассуждениями, умением
самостоятельно делать
выводы,
анализировать, сравнивать географические объекты, давать оценку происходящим
событиям, отвечать на дополнительные вопросы учителя;
Оценка «4» ставится, если учащийся:
•
Дает полные, последовательные ответы и выполняет практическую работу,
удовлетворяющую требованиям для оценки «5», но допускает незначительные ошибки в
изложении теоретического материала, в выполнении практических заданий, не очень
быстрым показом по карте географических объектов, которые сам исполняет после
замечаний учителя;
Оценка «3» ставится, если учащийся:
•
Обнаруживает не полные знания и понимание основного учебного материала, в
ответе обнаруживаются пробелы, не препятствующие усвоению программного материала.
Ученик умеет применить полученные знания при решении простых заданий, но
затрудняется самостоятельно делать выводы, умозаключения. Медленно показывает по
карте.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
•
Обнаруживает незнание, и непонимание большей части учебного материала,
допускает грубые ошибки в ответе, не умеет выполнять практические работы, не
стремится знать географическую карту. Отказывается от ответа.
Критерии оценки письменных, самостоятельных, контрольных работ
•
Оценка «5» ставится, если работа выполнена в полном объеме. Допускается 1-2
недочета.
•
Оценка «4» ставится, если работа выполнена в полном объеме, но были
допущены 1-2 недочета и 1 грубая ошибка или 3-4 недочета.
•
Оценка «3» ставится, если выполнено 60% всей работы или работа выполнена в
полном объеме, но допущены, либо 2 грубые ошибки, либо 2 недочета, 1 грубая ошибка и
одна негрубая ошибка, либо допущены 2-3 негрубые ошибки, либо допущена 1 негрубая
ошибка и 3-4 недочета, либо допущено 4-5 недочетов.
•
Оценка «2» ставится, если число ошибок превышает норму для оценки «3».
Примечание: оценка может быть поставлена выше предусмотренной «Нормами», если
задание выполнено оригинально, но в ответе есть недочет или ученик предоставил
решение двумя способами.
Критерии оценки тестовых работ
•
Оценка «5»ставится, если выполнено 90-100% всей работы.
•
Оценка «4» ставится, если выполнено 77-89% всей работы.
•
Оценка «3» ставится, если выполнено 60% всей работы.
•
Оценка «2» ставится, если выполнено менее 60% всей работы.
Критерии оценки практических работ
Оценка «5»ставится, если учащийся:
•
Осуществляет правильный и полный отбор источников знаний, рационально их
использует в определенной последовательности, соблюдает логику в описании или
характеристике географических территорий и объектов. Самостоятельно выполняет и
формулирует выводы на основе практической деятельности. Аккуратно оформляет
результаты практической работы.
Оценка «4»ставится, если учащийся:
•
Осуществляет правильный и полный отбор источников знаний, но допускает
неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
•
Осуществляет правильное использование основных источников знаний, но
допускает неточности в формулировке выводов, неаккуратное оформление результатов.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
•
Проявляет неумение отбирать и использовать основные источники знаний,
допускает существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с
использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с
последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используются линии
градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для
ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов пишутся вдоль параллелей или меридианов, это
поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Карты атласа не копируются. Необходимо точно выполнять предложенные вам задания
(избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу
по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в
работу излишней информации).
5. Географические названия объектов подписываются с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за
работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более
баллов).
Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ– 8 класс
№1 «Обозначение на контурной карте границ, пограничных стран, крайних точек
России».
№2 «Характеристика особенностей географического положения России».
№3«Решение задач на определение поясного времени».
№4«Сопоставление тектонической и физической карт, установление зависимости рельефа
от строения земной коры, объяснение выявленных закономерностей».
№5«Обозначение основных месторождений полезных ископаемых на контурной карте,
объяснение причин их размещения».
№6 «Анализсиноптической карты. Составление прогноза погоды».
№7 «Выявление закономерностей распределения основных климатических показателей,
их объяснение».
№8«Характеристика основных климатических показателей одной из территории страны».
№9«Определение по картам особенностей питания, режима, уклона, падения рек,
возможностей их хозяйственного использования».
№10«Определение по картам условий почвообразования для основных типов почв России
и Республики Коми».
№11«Оценка биологических ресурсов нашей страны».
№12 «Характеристика одной из природных зон по картам, выявление закономерностей
между природными компонентами».
№13 «Характеристика географического положения Республики Коми».
№14«Характеристика особенностей природы территории, природных ресурсов Западной
Сибири и условий их освоения».
№15«Оценка природных условий региона Восточной Сибири для жизни и деятельности
человека».
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ – 9 класс
№1«Характеристика экономико-географического положения России».
№2 «Определение по статистическим материалам показателей естественного движения
населения и тенденций их изменения».
№3 «Определение по статистическим материалам тенденций в изменении занятости в
различных отраслях народного хозяйства».
№4 «Определение по картам размещения населения РФ».
№5 «Анализ различных источников географической информации: экономические карты,
статистические материалы (таблицы, графики, диаграммы)».
№6 «Определение главных районов трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения».
№7 «Составление характеристики угольных бассейнов».
№8 «Определение по картам главных факторов размещения предприятий чёрной и
цветной металлургии».
№9 «Составление характеристики одной из баз химической промышленности по карте и
статистическим материалам».
№10 «Составление картосхемы основных районов размещения зерновых, технических и
др. культур и главных районов животноводства».
№11 «Определение ЭГП и состава территории Центральной России».
№12 «Составление схемы производственных связей одного из районов Центральной
России».
№13 «Оценка природно-ресурсного потенциала и природных условий Европейского
Севера и РК».
№14 «Характеристика одного из промышленных узлов Поволжья».
№15«Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и экологических
предложений, путей решения проблем».
№16 «Выявление внутренних различий района (Западно- Сибирский и Южно- Сибирский
ТПК)».
№17«Составление характеристики металлургической базы Восточной Сибири по картам и
статистическим материалам».
СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ – 8 класс
Практическая работа № 1
«Нанесение на контурную карту границ и пограничных государств, крайних точек
России».
Цель работы: закрепить умения и знания работать с контурными картами, определять
границы, пограничные государства, крайние точкиРоссии.
Ход работы:
На контурной карте России:
1.
Обозначьте государственную границу Российской Федерации;
2.
Подпишите названия государств, имеющих с Россией сухопутные и морские
границы;
3.
Подпишите названия морей и океанов, омывающих берега России;
4.
Обозначьте границу между Европой и Азией;
5.
Обозначьте Северный Полярный круг, 50 градус северной широты;
6.
Обозначьте крайние точки России, подпишите их координаты (мыс Челюскин,
мыс Флигели, мыс Дежнева, Балтийская коса, гора Базардюзю).
7.
Подпишите природные рубежи России: остров Ратманова, Кавказ,
Прикаспийская низменность, Алтай, проливы - Берингов, Кунаширский,
Лаперуза.
Практическая работа №2
« Характеристика особенностей географического положения России».
Цель работы: закрепить знания и умения учащихся самостоятельно добывать знания по
картам, анализировать их, делать выводы; сравнить географическое положение России и
США.
Последовательность выполнения работы:
1. Заполните таблицу:
№/п
Сравниваемые черты
1.
На каком материке расположено
государство
2.
Площадь государства
3.
Имеются ли сухопутные границы
4.
Имеются ли морские границы
Россия
США
5.
С какими странами граничит
6.
Какими морями омывается
7.
По какой параллели проходит
северная граница? Сделайте вывод
8.
По какой параллели проходит южная
граница? Сделайте вывод
9.
Протяженность страны с севера
на юг
10.
Протяженность страны с запада на
восток
2. Сделайте общий вывод (используйте текст учебника стр.11-12)
.
Практическая работа № 3
« Решение задач по определение поясного времени».
Цель работы: научиться решать задачи на определение поясного времени; отработать
новые понятия: местное время, поясное время, линия перемены дат, декретное время.
Образец выполнения:
Нужно определить,скольковремени в Якутске, если в Москве 10 часов.
Краткая запись условия: Москва - 10 часов.Якутск — ?
Последовательность выполнения задания:
1. определить, в каких часовых поясах находятся данные пункты:
Москва — во 2-м, Якутск — в 8-м;
2. определить разницу между часовыми поясами:
8-2 = 6;
3. определить поясное время в заданном пункте, учитывая, что к западу время
уменьшается на 1 час, к востоку — увеличивается на 1 час:
10 + 6 = 16.
Ответ: в Якутске 16 часов.
Выполнить самостоятельно
1. Определить поясное время в Москве, если в Хабаровске 20 часов.
2. Определить поясное время в Москве, если в Иркутске 18 часов.
3. Определить поясное время в Сыктывкаре, если в Новосибирске 13 часов.
4. В Чите 18 час, определить поясное время в Москве.
Дополнительные задания
1. Насколько и куда нужно перевести стрелки часов, если мы перелетаем из 3-го часового
пояса в 1-й?
4. Почему при перелете из Москвы в Хабаровск нужно переводить стрелки часов?
5. Житель Аляски прилетел на Чукотку 15 мая, какого числа он вылетел с Аляски?
6. Какого числа жителю Чукотки надо вылететь на Аляску, чтобы оказаться там 10
декабря?
7. Почему при перелете из Москвы в Екатеринбург нужно переводить стрелки часов, а при
перелете в Мурманск на такое же расстояние не надо?
8. Мы встречаем Новый год в 24 часа, сколько времени в этот миг в Хабаровске?
Практическая работа №4
« Сравнение тектонической и физической карт иустановление зависимости рельефа
от строения земной коры на примере отдельных территорий».
Цель работы: установить зависимость между размещением крупных форм рельефа и
строением земной коры; проверить и оценить умения сопоставлять карты, объяснять
выявленные закономерности.
 Платформы – древнейшие, относительно устойчивые и выровненные участки земной
коры.
 Плиты – это молодая платформа.
 Щиты – выход фундамента, сложенного кристаллическими породами, на поверхность.
 Формы рельефа – равнины (низменности, возвышенности, плоскогорья) и горы.
 Полезные ископаемые – это минеральные образования земной коры, которые могут
эффективно
использоваться в хозяйстве.
 Полезные ископаемые: рудные (металлические) в магматических породах, нерудные
(неметаллические) в осадочных породах
Последователь выполнения работы:
Задание 1. Сравните содержание карты тектонической и физической.
- Найдите на тектонической карте платформы, плиты.
- Наложите на тектоническую карту физическую и определите, какие формы рельефа
расположены на платформах, плитах.
- Найдите на тектонической карте щиты.- Какие формы рельефа соответствуют щитам?
- Определите области складчатости.- Какие формы рельефа соответствуют складчатым
областям.
- Определите, какие полезные ископаемые соответствуют каждой тектонической
структуре.
Задание 2. Установите наличие взаимосвязи между тектоническим строением, рельефом
и полезными ископаемыми на отдельных территориях нашей страны.
Фактический материал, доказывающий наличие такой связи, обобщите в форме
таблицы. Заполнить первую колонку «Формы рельефа» со слов учителя.
2. Сравнить физическую и тектоническую карты, определить на каких участках земной
коры расположены эти формы. Колонка «Полезные ископаемые» заполняется на
следующем уроке.
1.
Форма рельефа
Тектоническая структура,
залегающая в основании
территории
Наиболее
распространенные
полезные ископаемые
Восточно- Европейская
равнина
Западно-Сибирская
низменность
Среднесибирское
плоскогорье
Горы Урала
Горы Кавказа
Срединный хребет
Практическая работа № 5
«Обозначение основных месторождений полезных ископаемых на контурной карте,
объяснение причин их размещения»
Отметьте месторождения полезных ископаемых:
1. Нефти и газа - Западно- Сибирская равнина, Волго-Уральский бассейн, Северный
Кавказ, остров Сахалин;
2. Каменного угля - Кузбасс, Донбасс, Печорский, Тунгусский, Ленский, ЮжноЯкутский бассейны;
3. Бурого угля - Канско-Ачинский бассейн;
4. Железных руд - КМА, бассейн Ангары, Кольский полуостров, город Норильск;
5. Медно-никелевых руд - Кольский полуостров, город Норильск;
6. Алмазов - Якутия (город Мирный), Архангельская область;
7. Золота - Забайкалье (город Бодайбо);
8. Калийных солей - Предуралье.
Практическая работа № 6 «Выявление закономерностей суммарной и поглощенной
солнечной радиации» (1часть).
Практическая работа № 6 (2 часть) «Выявление закономерностей распределения средних
температур января, июля, годового количества осадков, их объяснение»
Цели:
1. Определение по картам закономерностей распределения суммарной солнечной радиации,
выявление закономерностей распределения средних температур января и июля, годового
количества осадков и коэффициента увлажнения по территории России.
2. Проверить умения работать с различными климатическими картами, делать на основе их
анализа обобщения и выводы.
Солнечная радиация- излучение солнцем тепла и света.
Суммарная радиация - общее количество солнечной энергии, достигающей поверхности
Земли.
Испаряемость - это количество влаги, которое может испариться с поверхности приданных
атмосферных условиях.
Испарение - это поступление в атмосферу водяного пара с поверхности воды, льда,
растительности, почвы.
Коэффициент увлажнения - это отношение годовой суммы осадков к испаряемости на этот же
период.
К = О/ И.
К = 1 увлажнение достаточное; К > 1 увлажнение избыточное; К < 1 увлажнение
недостаточное
Ход работы:
1. Используя климатическую карту атласа стр.14, текст и карты учебника (рис. 31 стр.59,
рис. 35 стр. 64, рис. 36 стр. 65, рис. 37 стр. 66 и рис. 38 стр. 68), заполните таблицу
Город
Суммарная
солнечная
радиация
(ккал.см2/год)
Средняя
температура
января(°С)
Средняя
температура
июля (°С)
Годовое
количество
осадков
(мм)
Испаряемость Коэффициент
(мм)
увлажнения
2. Сделайте вывод.
- В каком направлении изменяется температура в январе и июне.
- От чего зависит распределение солнечной радиации.
- В каком направлении изменяется количество осадков. Объясните причины
неравномерного распределения осадков.
- Установите взаимосвязь между количеством солнечной радиации и испаряемостью
Вариант 1.Мурманск, Санкт-Петербург, Москва, Самара, Астрахань
Вариант 2.Нарьян-Мар, Архангельск, Нижний Новгород, Волгоград, Махачкала.
Практическая работа № 7
« Анализ синоптической карты. Составление прогноза погоды».
Сложные явления, происходящие в тропосфере, отражаются на специальных картах —
синоптических, которые показывают состояние погоды на определенный час. Первые
метеорологические элементы ученые обнаружили на картах мира Клавдия Птолемея.
Синоптическая карта создавалась постепенно. А. Гумбольдт в 1817 г. построил первые
изотермы. Первым синоптиком был английский гидрограф и метеоролог Р. Фицрой. Он с
I860 г. давал прогнозы бурь и составлял карты погоды, которые очень ценилиморяки.
Цель работы:
Научиться определять по синоптической карте особенности погоды для
различных пунктов.
2. Научиться составлять элементарные прогнозы погоды.
3. Проверить и оценить знания основных факторов, влияющих на состояние
нижнего слоя тропосферы - погоду.
1.
Оборудование: синоптическая карта, диаграммы погоды.
Погода – состояние тропосферы в данном месте за определенный промежуток времени.
Атмосферный фронт – своеобразные переходные зоны, разделяющие различные по своим
свойствам воздушные массы.
Последовательность выполнения работы:
Задание 1.
Определите состояние погоды по синоптической карте на территории Урала, Центральной
частиВосточно – Европейской равнины по плану:
1. Температура воздуха.
2. Направление и сила ветра.
3. Облачность, осадки.
4. Какой атмосферный фронт оказывает воздействие на состояние погоды.
5. Какой ожидается прогноз погоды на ближайшее время.
Задание 2.
Сделайте вывод:
Каковы причины различия погоды в различных пунктах. Объясните различие в циркуляции
атмосферы
1)
Проведите анализ синоптической карты, фиксирующей состояние погоды на 11
января 1992 г. (рис. 88 на с. 180 учебника).
2)
Сравните состояние погоды в Омске и Чите по предложенному плану. Сделайте
вывод, какой ожидается прогноз погоды на ближайшее время в указанных пунктах.
План сравнения
Омск Чита
1. Температура воздуха
2. Атмосферное давление (в гектопаскалях)
3. Облачность; если есть осадки, то какие
4. Какой атмосферный фронт оказывает влияние на состояние погоды
5. Какой ожидается прогноз на ближайшее время.
Практическая работа № 8
« Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для
характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения».
Цель работы:
Используя текст учебника, карты атласа, справочную литературу и другие источники
информации, дайте оценку основных климатических показателей одного из регионов
России для жизни и хозяйственной деятельности населения.
Последовательность выполнения работы:
1.
В какой части России находится описываемый регион?
2.
В каком климатическом поясе и
регион?
3.
климатической области расположен данный
Основные климатические показатели данной территории:
- средняя температура января и июля;
- годовое количество осадков и их сезонность;
- коэффициент увлажнения.
4.
Какие неблагоприятные климатические явления могут здесь наблюдаться.
5.
Какой хозяйственной деятельностью могут заниматься люди?
6.
Вывод о степени благоприятности данной территории для жизни и
хозяйственной деятельности человека.
Вариант 1. Полуостров Таймыр.
Вариант 2. Прикаспийская низменность.
Практическая работа № 9
«Определение по картам особенностей питания, режима, годового стока, уклона и
падения рек, возможностей их хозяйственного использования(на примере рек своей
местности».)
Цель работы:
1. Определить особенности питания, режима, годового стока, уклона и падения реки,
возможности ее хозяйственного использования.
2. Проверить и оценить умение использовать различные источники географической
информации для решения практических задач.
Питание и режим реки обусловлены климатом, падение реки определяется рельефом
территории, по которой протекает река.
1.
2.
Задание: По картам атласа, приложения к учебнику, дополнительной
информации дайте характеристику одной из рек Республики Коми.
Результаты работы отразите в таблице
План описания
Описание
п/п
1.
К бассейну какого океана принадлежит
2.
Характер течения
3.
Тип водного режима
4.
Источники питания
5.
Особенности годового стока
6.
Уклон падение реки
7.
Растительный и животный мир
8.
Происхождение названия водоема
9.
Возможности хозяйственного использования
3.
Сделайте вывод на основе изученных карт по обеспеченности водными ресурсами
Коми Республики.
Практическая работа № 10
«Определение по картам условий почвообразования для основных типов почв
России»
Цель работы: познакомиться с основными зональными типами почв нашей страны. Определить
условия их образования. Проверить и оценить умения работать с различными источниками
географической информации, делать на основе анализа обобщения и выводы.
Последовательность выполнения работы:
1.
На основе анализа текста учебника стр.98, почвенной карты стр.18,справочно –
информационного материала, определите условия почвообразования для основных типов почв
России и Республики Коми.
2.
Результаты работы оформите в виде таблицы:
Природная зона
Типы почв
Условия
почвообразования
(количество тепла,
влаги, характер
растительности)
Свойства почвы
(содержание
гумуса,
плодородие)
1.Арктическая
пустыня
2. Тундра,
лесотундра
3. Лесная зона
а) тайга
б) тайга Восточной
Сибири
в) смешанные леса
г)
широколиственные
леса
4. Степи
5. Каштановые
6.Полупустыни
Пустыни
Прикаспийская
низменность
Сделайте вывод: какие почвы преобладают в европейской и азиатской частях России.
Практическая работа № 11
«Оценка биологических ресурсов нашей страны»
Цель работы: составить прогноз изменения растительности и животного мира при
изменении других компонентов природного комплекса.
Последовательность выполнения работы:
1.На примере одной из природных зон проследить изменение растительности и животного
мира при изменении других компонентов природного комплекса (воды, почв, рельефа и
т.д.)
2.Сделайте предположения, какие растения и животные могут поселиться на измененной
территории.
Практическая работа №12
«Характеристика одной из природных зон по картам, выявление закономерности
между природными компонентами и природными ресурсами»
Цели работы:
1. Выявить зависимость между природными компонентами и природными ресурсами на
примере одной из зон.
2. Проверить и оценить умение работать с различными источниками географической
информации для решения практических задач.
Последовательность выполнения работы
1)
Изучив рисунки, картины, карты атласа (источники информации подобрать
самостоятельно), выявите зависимость между природными компонентами и природными
ресурсами на примере зоны степей.
2)
Результаты работы оформите по желанию: в виде схемы, письменного описания, в
табличной форме.
На схеме стрелками укажите выявленные взаимосвязи.
Положение
Рельеф
Особенностиклимата
Внешний облик зоны
Почвы Растения
Природные ресурсы
Животные
Деятельность человека
Экологическиепроблемы
Сделайте вывод о зависимости между компонентами природы.
Практическая работа №13
«Географическое положение Республики Коми»
Цель работы: Используя план описания физико-географического положения территории,
дайте характеристику географического положения Республики Коми.
План описания физико-географического положения:
1.
По физической карте определить, в какой части страны расположена территория
Республики Коми.
2.
Выяснить особенности рельефа и природных условий (характер рельефа,
климатический пояс и степень благоприятности для жизни и деятельности человека).
Нанести формы рельефа на контурную карту.
3.
Определить, с какими субъектами Российской Федерации и где граничит
Республика? Подписать на контурной карте границы Республики и пограничные области.
4.
Определить, как далеко расположена Республика по отношению к океанам?
5.
Выяснить, какие крупные реки протекают по территории Республики, какие
крупные озера расположены? Нанести выявленные объекты на контурную карту.
6.
Сделайте вывод о географическом положении Республики Коми.
Практическая работа № 14
«Характеристика особенностей природы, природных ресурсов и условий их
освоения Западно-Сибирской равнины».
План описания:
1. Географическое положение.
2. Рельеф.
3. Полезные ископаемые.
4. Климат (средние температуры января, июля, годовое количество осадков, увлажнение)
5. Воды (реки, озера, мерзлота).
6. Природная зона.
7. Занятия населения (охота, рыболовство, добыча полезных ископаемых).
8. Проблемы и пути их разрешения.
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ – 8-9 классы
1. И.И. Баринова. География России. Природа. 8 класс – М.: Дрофа, 2013.
2. Рабочая тетрадь к учебнику И.И. Бариновой. География России. Природа. 8 класс
– М.: Дрофа, 2013
3. Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 2013.
4. В.П. Дронов, В.Я. Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.:
Дрофа, 2014.
5. В.И. Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт.
География России. Природа. 8 класс – М.: Дрофа, 2013.
6. В.И. Сиротин. География России. Население и хозяйство. 9 класс. Рабочая
тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2013.
7. География России. Население и хозяйство. 9 класс: Атлас, - М.: Дрофа;
Издательство Дик, 2014.
8. География России. Природа. 8 класс: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик,
2013.
9. Маерова Н. Ю. Уроки географии: 8-9 классы. – М.: ДРОФА, 2004.
10. Жижина Е.А.. Поурочные разработки по географии «Природа России». – М.:
ВАКО, 2013.
11. Баринова И.И, Ром В.Я. - География России: Методическое пособие -М.: Дрофа,
2013.
12. Баринова И.И. - Дидактические карточки- задания, 8 кл.- М.: Экзамен, 2006.
13. Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля: 8-9 классы. – М.: ДРОФА, 2013.
14. О.П. Моисеева. Тематический тестовый контроль по Географии России.
15. В.Б. Пятунин, Ю.А. Семагин. Контрольные и проверочные работы 8 – 9 класс
Методическое пособие. М.: ДРОФА, 2013.
16. И.И. Баринова. Методическое пособие. География России.2013.
17. В.И. Сиротин. Практические и самостоятельные работы учащихся по
географии.
18. Энциклопедия для детей. Том 12. Россия. М.: Аванта плюс.
Интернет ресурсы:



http://www.prosv.ru - сайт издательства «Просвещение» (рубрика «География»)
http:/www.drofa.ru - сайт издательства Дрофа (рубрика «География»)
http://www.center.fio.ru/som- методические рекомендации учителю-предметнику
ОБОРУДОВАНИЕ И ПРИБОРЫ:
1. Технические и электронные средства обучения
•
•
•
•
•
•
Компьютер
Мультимедийныйпроектор
Экран
Видеопроектор
Телевизор
СД –диски
1. Настенные карты
Карты России:















Тектоническая
Политико – административная
Геологическая
Климатическая
Природных зон
Почвенная
Экологическая
Строение земной коры. Полезные ископаемые
Географические пояса и природные зоны
Административная
Плотность населения
Машиностроительный комплекс
Пищевая промышленность
Электроэнергетика
Агропромышленный комплекс




Карты Республики Коми
Физическая
Административная
Экономическая
Экологическая
ПЕРЕЧЕНЬ ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ НОМЕНКЛАТУРЫ
«ГЕОГРАФИЯ РОССИИ» 8-9 классы
Тема «Географическое положение России»:
Мыс Флигели, мыс Челюскин; полуостров Таймыр; гора Базардюзю, Кавказ; Гданьский
залив; Балтийская коса; город Калининград; мыс Дежнева; Берингов пролив; Кольский
полуостров; Финский залив; проливы: Лаперуза, Кунаширский; моря: Баренцево, Белое,
Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское,
Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро; архипелаги:Земля ФранцаИосифа, Новая Земля; Новосибирские острова, острова Северная Земля, острова Врангеля,
остров Сахалин, острова Курильские; полуостров Камчатка, Ямал; Пенжинская губа.
Тема «Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы»:
Восточно-Европейская
равнина
(Прикаспийская
низменность,
Среднерусская
возвышенность,
Приволжская
возвышенность);
Западно-Сибирская
равнина;
Среднесибирское плоскогорье (плато Путорана), Кумо-Манычская впадина; горы:Кавказ
(Большой Кавказ, гора Эльбрус), Урал, Алтай (гора Белуха), Западный и Восточный
Саяны, Становой хребет, Верхоянский хребет, Черского хребет, Оймяконскоеплоскогорье;
Чукотское нагорье, Сихотэ-Алинь. Бассейны нефтегазоносные: Баренцево-Печорский,
Волго-Уральский, Западная Сибирь с шельфом Карского моря. Бассейны
каменноугольные: Подмосковный, Печорский, Донецкий, Кузнецкий, Канско-Ачинский,
Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский. Месторождения железных руд: КМА, Урал
(Качканар), Карелия, Приангарье, Горная Шория. Месторождения Цветных металлов:
Кольский полуостров, Урал, Алтай, юг Сибири, плато Путорана и северо-восток Сибири,
Сихотэ-Алинь. Фосфатные месторождения: Кольский полуостров, Южная Сибирь.
Месторождения солей: Прикаспий, Предуралье, юг Западной Сибири.
Тема «Климат»: Оймякон.
Тема «Внутренние воды и водные ресурсы»:
Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Енисей, Лена, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь,
Амур. Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал. Водохранилища: Куйбышевское,
Рыбинское, Братское. Подземные воды: Московский, Западно-Сибирский артезианские
бассейны.
Тема «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы»:
Заповедники: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора.
Тема «География отраслей и межотраслевых комплексов».
Машиностроительный комплекс. Научные центры и технополисы:
Москва и города Подмосковья, Санкт-Петербург, Ростов-на-Дону, Екатеринбург,
Новосибирск, Красноярск, Иркутск, Владивосток, Хабаровск. Центры трудоемкого
машиностроения: Санкт-Петербург, Москва, Воронеж, Нижний Новгород, Ярославль,
Ульяновск, Саратов, Самара, Казань, Иркутск.
Центры металлоемкого машиностроения:
Волгоград, Пермь, Нижний Тагил, Екатеринбург, Ижевск, Челябинск, Орск, Новосибирск,
Барнаул, Красноярск.
Топливно-энергетический комплекс:
Месторождения: Самотлор, Уренгой, Ямбург, Астраханское. Система трубопроводовс
Тюменского севера на запад. ТЭЦ: Сургутская, Костромская,Рефтинская. ГЭС: Волжский
каскад, Красноярская, Саянская,Братская, Усть-Илимская. АЭС: Нововоронежская,
Ленинградская, Белоярская, Кольская. Единая энергетическая система(ЕЭС).
|
Металлургический и химико-лесной комплекс. Центры черной металлургии:
Череповец, Липецк, Старый Оскол, Магнитогорск, Нижний Тагил, Челябинск,
Новокузнецк.
Центры передельной металлургии:
Москва, Санкт-Петербург, Ижевск, Златоуст, Комсомольск-на-Амуре.
Центры цветной металлургии:
Мончегорск, Кандалакша, Волхов, Медногорск, Орск, Норильск, Братск, Красноярск,
Новосибирск.
Центры химико-лесного комплекса:
Архангельск, Сыктывкар, Соликамск-Березники, Уфимско-Салаватский, Самара, УсольеСибирское, Енисейск, Усть-Илимск, Братск, Комсомольск-на-Амуре.
Инфраструктурный комплекс. Центры туризма и отдыха.
Порты:Новороссийск, Астрахань, Калининград, Санкт-Петербург, Выборг, Архангельск,
Мурманск, Дудинка, Тикси, Владивосток, Находка, Петропавловск-Камчатский.
Железнодорожные магистрали:Транссибирская, БАМ.
Регионы России
Европейский Север.
Моря: Баренцево, Белое. Заливы: Кандалакшский, Онежская губа. Полуострова: Рыбачий,
Канин, Кольский. Острова: Соловецкие, Кижи, Валаам, Колгуев, Вай-гач.
Возвышенности: Тиманский Кряж, Северные Увалы. Горы: Хибины. Низменность:
Печорская. Реки: Северная Двина, Печора, Онега, Мезень. Озера: Имандра. БеломорскоБалтийский канал. Заповедники: Кандалакшский, Лапландский. Печорский угольный
бассейн. Месторождения: апатитов, руд черных и цветных металлов Кольского
полуострова и Карелии. Города: Мурманск, Архангельск, Мончегорск, Кандалакша,
Череповец, Воркута. Кислогубская ПЭС. Кольская АЭС.
Центральная Россия.
Моря: Балтийское. Заливы: Финский. Окско-Донская равнина. Возвышенности:
Среднерусская, Валдайская. Низменности: Окско-Донская, Мещерская. Реки: Дон, Ока,
Вятка, Кама, Нева. Озера: Ладожское, Онежское, Чудское, Псковское, Ильмень, Селигер.
Водохранилища: Рыбинское, Горьковское. Каналы: Мариинская система, ВолгоБалтийский, им. Москвы (Москва — Волга). Заповедники: Дарвинский, ПриокскоТеррасный.Подмосковный угольный бассейн, КМА. Города: Москва и подмосковные
города науки (Пущино, Дубна, Троицк), Санкт-Петербург, Новгород, Псков, Нижний
Новгород, Владимир, Калининград, Ярославль, Липецк.
Поволжье.
Моря: Каспийское. Возвышенности: При волжская. Низменности: Прикаспийская. Реки:
Волга, Дон. Озера: Эльтон, Баскунчак. Водохранилища: Куйбышевское, Волгоградское,
Цимлянское. Канал: Волго-Донской. Заповедники и национальные парки: Астраханский,
национальный парк Самарская Лука. Месторождения солей: Баскунчак. Города: Казань,
Пенза, Самара, Ульяновск, Саратов, Волгоград, Астрахань.
Северный Кавказ.
Моря: Азовское, Черное. Проливы: Керченский. Полуострова: Таманский. Возвышенно
сти: Ставропольская. Горы: Большой Кавказ, гора Казбек, гора Эльбрус. Низменности:
Прикубанская, Терско-Кумская, Кумо-Манычская впадина. Реки: Кубань, Кума, Терек.
Заповедники: Тебердинский. Месторождения цветных металлов: Большого Кавказа.
Города: Ростов-на-Дону, Новороссийск, Ставрополь, Краснодар, Сочи, Анапа, Туапсе,
Пятигорск, Ессентуки, Кисловодск, Теберда.
Урал.
Пай-Хой, Полярный Урал, Приполярный Урал, Северный Урал, Средний Урал, Южный
Урал. Горы: Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар. Реки: Печора, Кама, Урал, Белая,
Чусовая, Северная Сосьва, Тура, Исеть. Заповедники: Печоро-Илычский, Башкирский,
Ильменский. Города: Екатеринбург, Челябинск, Уфа, Пермь, Оренбург, Магнитогорск,
Соликамск, Березняки, Краснотурьинск, Салават, Орск, Медногорск, Златоуст, Миасс,
Соль-Илецк.
Западная Сибирь.
Заливы: Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский. Полуострова: Ямал, Гыданский.
Горы: Алтай (гора Белуха), Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный Саян.
Возвышенности: Сибирские Увалы. Равнины: Ишимская, Барабинская. Котловины:
Кузнецкая. Реки: Обь, Бия, Катунь, Иртыш, Тобол, Ишим, Пур, Таз. Озера: Кулундинское,
Чаны, Телецкое. Месторождения: Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн,
Кузнецкий каменноугольный бассейн; железные руды Горной Шории, цветные редкие
металлы Рудного Алтая. Заповедники: Алтайский. Сургутская ТЭЦ. Города: Новосибирск,
Омск, Томск, Тюмень, Сургут, Нижневартовск, Кемерово, Новокузнецк, Горно-Алтайск,
Барнаул. Технополисы: Томск, Новосибирск, Омск. Нефтяные концерны: «Лукойл», «
ЮКОС », « Сургутнефтегаз ».
Восточная Сибирь.
Моря: Карское, Лаптевых. Заливы: Енисейский. Полуостров Таймыр. Острова: Северная
Земля. Возвышенности: Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана. Горы: Бырранга,
Енисейский кряж, Восточный Саян, Ста новое нагорье, Алданское нагорье, Витимское
плоскогорье, Становой хребет. Низменности: Северо-Сибирская. Котловины:
Минусинская, Тувинская. Реки: Енисей, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска,
Хатанга, Ангара, Селенга, Алдан, Шилка, Аргунь. Озера: Байкал, Таймыр. Заповедники:
Таймырский, Баргузинский, Кодаро-Чарский. Месторождения: Тунгусский, Таймырский,
Минусинский,Улуг-Хемский, Южно-Якутский каменноугольные бассейны; железные
руды Хакасии, Забайкалья; Удоканское месторождение меди, цветные и редкие металлы
Путорана и гор Забайкалья. Транссибирская магистраль, БАМ (Большой и Малый).
Города: Диксон, Дудинка, Норильск, Хатанга, Красноярск, Минусинск, Иркутск, УланУдэ, Чита, Усть-Илимск, Братск, Ангарск.
Дальний Восток.
Моря: Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское. Проливы:
Берингов, Татарский, Лаперуза, Кунаширский. Заливы: Пенжинская губа, Петра Великого.
Острова: Новосибирские, Врангеля, Командорские, Курильские, Сахалин. Полуострова:
Чукотский, Камчатка. Горы: Верхоянский хребет, хребет Черского, Яно-Оймяконское
нагорье, Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь. Вулканы: Ключевская Сопка,
Авачинская Сопка. Равнины: Зейско-Буре-инская, Центрально-якутская; ЯноИндигирская, Колымская, Среднеамурская низменности. Реки: Вилюй, Алдан, Оленек,
Лена, Яна, Индигирка, Колыма, Амур, Зея, Уссури, Камчатка, Анадырь. Водохранилища:
Вилюйское, Зейское. Озера: Ханка. Заповедники: Усть-Ленский, Кроноцкий, Остров
Врангеля, Дальневосточный морской, Кедровая Падь. Бассейны буро- и каменноугольные:
Ленский, Зырянский, Нижнезейский. Нефтегазоносные бассейны: Охотский (остров
Сахалин и шельф). Месторождения цветных металлов: Северо-Восток Сибири, золотые
прииски: Алдан и Бодайбо, Сихотэ-Алинь. Амуро-Якутская магистраль. Города: Тикси,
Мирный, Якутск, Верхоянск, Анадырь, Магадан, Благовещенск, Комсомольск-на-Амуре,
Петропавловск-Камчатский, Южно-Сахалинск, Владивосток, Хабаровск, Уссурийск.