Тема Тип урока Цель урока Задачи:

Тема: Ь -мягкий знак- показатель мягкости.
Тип урока: урок введения нового знания.
Цель урока: познакомить учащихся с буквой Ь – знак.
Задачи:
1. Познавательные: создать условия для ознакомления учащихся со вторым
способом обозначения мягкости согласных звуков с помощью ь- знака.
2.Формировать навыки чтения слов с ь- знаком показателем мягкости
согласных звуков; добиваться осознания того, что ь- знак не обозначает звук,
исследовательские умения через использование приёмов анализа, сравнения,
классификации, наблюдения,
3.Развитие фонематического слуха; познавательных процессов: восприятия,
мышления, памяти и внимания; развитию речи, продолжить обучение работе
с текстом.
4.Воспитательные: способствовать воспитанию устойчивого познавательного
интереса к предмету. Формировать коммуникативные умения. Развитие
личностных качеств: целеустремлённости - через выработку потребности
ставить перед собой цели и достигать их, чувства собственного достоинства через формирование адекватной самооценки у учащихся.
Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые,
словесные, наглядные, практические.
Педагогические технологии:
- личностно – ориентированного обучения;
- словесной продуктивной и творческой деятельности;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);
- информационно- коммуникативная технология.
Ожидаемые результаты:
- умение детьми понимать, что ь- знак это буква, а не звук.
- повышение активности мыслительной деятельности учащихся;
- улучшение результатов обучения;
- развитие творчества у учащихся.
1.Организационный момент. Слайд.
- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость
общения.
-Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых
открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
2. Актуализация знаний.
-Посмотрите на ряд букв: а,ю,ё,и,э,ы,я,у,е,о. Слайд.
-На какие две группы их можно разделить?
3. Введение нового знания.
- В лесу мне видеть довелось,
Как грыз кору могучий….(.лось)
-О ком идет речь? Слайд - лоси
-Почему к этому слову я поставила вопрос- кто?
-Сколько слогов в слове? Почему?
-Назовите ударный слог.
-Выделите безударный слог.
-Составим звуковую схему слова. (у доски)
-Обозначим звуки буквами.
-Как обозначена мягкость согласного звука ? ( буквой и)
-Измените слово, назвав одно животное.
-Сколько в слове слогов? Почему?
-Составим звуковую схему слова.
-Сравните с предыдущей схемой, какой звук отсутствует?
-Обозначим звуки буквами.
-Получилось ли нужное слово лось?
-Что случилось?
- Как так получается, что при чтении по звуковой схеме слово получается, а
при составлении из букв –нет.
-Что именно мешает появлению нового слова?
(вместо мягкого согласного с на конце оказывается твердый)
-Почему так вышло?
(букву и ,обозначавшую мягкость, убрали)
-А если мы вернём букву? ( но тогда опять меняется слово)
-Как же поступить?
-Как приказать букве -с- на конце слова читаться мягко?
-Возникает проблема, решение которой не следует откладывать.
Надо разгадать тайну языка.
Слайд – смайлик-вопрос
Необходимо найти букву, которая указывает на мягкость согласного звука.
Вывод: нужна другая буква.
4. «Открытие» детьми нового знания.
-Называем эту букву ь- знак. Слайд.
Мягкий голос, мягкий шаг
Это буква - мягкий знак.
-Подставляем эту букву и читаем слово.
-Как- то изменилась схема?
-А слово?
-А теперь прочитайте, что я буду показывать: ь, нь, ть, ь,пь,дь,ль. Слайд.
-Все можно прочитать звуки? Почему?
-Обозначает ли эта буква какой-нибудь « свой» звук?
-Зачем же она нужна в русском языке?
-Может быть без неё можно и в речи обойтись?
Эту букву каждый знает:
Звука не обозначает,
Может только показать,
Как нам букву прочитать.
-Сделайте вывод, для чего нам нужен Ь.
Мягкий знак-буква- помощник ,которая сама разговаривать не умеет, не
читается никак, но помогает всем согласным звукам, которые в ней
нуждаются. Вместе с ней согласный читается мягко.
5.Знакомство с новой буквой.
-На что похожа буква Ь?
В. Степанов сказал: буква р перевернулась- мягким знаком обернулась.
- Как вы думаете, почему нет большой буквы?
6. Работа по учебнику. Слайд.
-Лося, оленя, лань можно различить по размерам и тяжести, по массивности,
а также по форме рогов. У оленя они более легкие, ветвистые. Лань- это
разновидность оленей ,быстрое, изящное животное.
-Рассмотрите картинки в букваре и найдите этих животных, запомните их
отличия.
А)-Прочитайте пары слов:
Лоси- лось
Кони-конь
Олени- олень
Тюлени- тюлень
-Что заметили? (много-один, ь- знак на конце)
Б)- Составляй предложения по заданию художника, словами рисуй
понравившуюся рыбку, выражая свое отношение к ней.
В)- Закончите предложения :
Линь, окунь, карась- это ------------------- .
Лань, олень, тюлень – это ------------------.
Тополь и сирень – это -------------------.
7. Физкультминутка.
Слайд.
8. Игра «Наблюдайка». Слайд
-Прочитайте пары слов:
Мел-мель
Шест- шесть
Угол-уголь
-Понаблюдайте, одинаковое ли количество звуков и букв в этих словах?
-Почему разное?
- Ь- знак это буква, а не звук.
- Какую роль выполняет ь- знак? (меняет значение слова)
-Объясните значение слов.
-Вот почему так важно правильно читать и верно записывать буквы, чтобы не
ошибиться в таком задании.
9. Работа в парах. Слайд
Игра «Спряталась буква»
(надо найти букву и поставить на своё место)
Проверка.
10.Работа с текстом по букварю.
-Рассмотрите картинку .Кто изображён на картинке?
-Предположите, о чём будет этот рассказ?
-Придумайте название.
А).Первичное чтение.
-Понравился рассказ?
Б).Вторичное чтение.
Вопросы по содержанию:
-Как зовут детей? Прочитайте?
-Какое время года?
-Чем заняты ребята?
-Прочитайте название рыбок, которых они хотели поймать?
-О чем мечтали дети?
-О чем думает кот?
-Как его зовут?
-Как ведут себя дети на рыбалке?
-Придумайте продолжение рассказа. Составьте предложения.
11 . Работа в группах.
1 уровень ( для учащихся ,которые только учатся читать)
- Ты скажи, в каких словах не напишешь мягкий знак?
Нос…, пят…, сыр…, сок…, лен…, сет…, тен…, пен…,сон… .
2 уровень.
-Измени слова так, чтобы мягкий знак оказался в середине слова.
День-
Пенёк-
0гонь-
Пузырёк-
Конь-
Уголёк-
Зверь-
Хорёк-
3 уровень (для читающих детей)
Дан текст.
У него бол…шие ветвистые рога.
В чаще леса скрывался лос… .
Лос… - сил…ный звер… .
Он любит сол…, ест травку и ветки.
-Прочитайте предложения. Составьте из них текст, соблюдая следующую
последовательность:
1-е предложение - со словом, имеющим «ь» на конце предложения;
2-е предложение – со словами, имеющими «ь» в конце или середине слова;
3-е предложение – со словом, имеющим «ь» в середине слова между
согласными;
4-е предложение – со словом, имеющим «ь» на конце слова, стоящего не в
начале и не в конце предложения.
12.Рефлексия. Слайд.
-Мне было интересно…
-Я сегодня узнал…
-Мне захотелось….
-Мне было трудно…
-Оцените свою работу.
(Возьми тот смайлик, которому соответствует твое настроение).
13 .Подведение итогов.