Раздел 3 - Пермский государственный национальный

3. Требования к ресурсному обеспечению инновационной образовательной
программы
Пункт 1.1. Указать предложения по перспективным специализациям, магистерским и аспирантским программам, новым учебным дисциплинам, а также
направлениям научно-исследовательской деятельности, которые будут реализовываться на данном лабораторном оборудовании;
Всего планируется охватить чуть более 40 специализаций и магистерских
программ, что составляет примерно 30% от числа имеющихся на сегодняшний
день в университете.
Новые учебные дисциплины, необходимые для реализации и обновления
специализаций, магистерских и аспирантских программ приведены в приложении 13 к заявке.
В ОБЛАСТИ КОМПЬЮТЕРНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ, НАПРАВЛЕНИЙ И
НАУК:
Специализации: «Информационные системы и технологии», «Компьютерная безопасность», «Компьютерная электроника», «Компьютерная математика», «Параллельные вычисления», «Математическое и программное обеспечение вычислительных систем», «Компьютерная лингвистика», «Информационные технологии в образовании»; а также лицензирования специальностей
«Информационная безопасность телекоммуникационных систем», «Прикладная
информатика (в химии)», направления «Информационные технологии».
Аспирантские программы: «Математическое и программное обеспечение вычислительных машин, систем и компьютерных сетей».
Направления научных исследований:
 формирование, разработка интеллектуальных систем обучения на основе
формирования онтологий;
 разработка систем взаимодействующих интеллектуальных агентов, обеспечивающих сбор, хранения и анализа разноплановой информации для управления системой взаимодействующих автономных объектов;
 разработка инструментальных средств создания систем e-Learning, основанных на международных стандартах;
 разработка инструментальных средств создания адаптивных интегрированных информационных систем;
 разработка средств создания динамически настраиваемых экспертных систем;
 управление проектами;
 создание системы телекоммуникационных ресурсов, включающей базы
данных и корпусы текстов живой русской речи (региональная речь, диалектная
речь, становление и развитие речевой компетенции, русская речь в условиях
52
билингвизма (коренные этносы и общины мигрантов), корпус текстов региональной литературы и СМИ);
 создание программ обработки и хранения речевого сигнала в системах
массовой коммуникации.
В ОБЛАСТИ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ,
НАПРАВЛЕНИЙ И НАУК:
Специализации: «Теоретическая физика», «Физическая гидродинамика», «Физика кристаллов», «Физика фазовых превращений», «Механика деформируемого твердого тела».
Магистерские программы: «Физика акустических и волновых процессов», «Физика конденсированного состояния вещества»
Аспирантские программы: «Механика жидкости, газа и плазмы», «Физика конденсированного состояния»
Направления научных исследований:
 моделирование теоретическими и экспериментальными методами термомеханического поведения композиционных материалов с учетом различных химических и физических явлений.
В ОБЛАСТИ ГЕОЛОГО-МИНЕРАЛОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ,
НАПРАВЛЕНИЙ И НАУК:
Специализации: «Полевая геофизика», «Разведочная геофизика», «Экологическая геофизика», «Геология и геохимия нефти и газа», «Геологическая
съемка и поиски месторождений», «Литология».
В ОБЛАСТИ ХИМИЧЕСКИХ И БИОЛОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ,
НАПРАВЛЕНИЙ И НАУК:
Специализации: «Материаловедение и технология новых материалов»,
«Экологический мониторинг», «Химическая экология и экспертиза», "Генетика
и селекция"
Магистерские программы: «Физико-химические исследования новых
материалов и процессов», «Генетика», «Молекулярная генетика»
В ОБЛАСТИ ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ, НАПРАВЛЕНИЙ И
НАУК:
Специализации: «Филологическое обеспечение рекламы», «Делопроизводство».
Направления научных исследований:
 создание программ экспертизы эффективности текстов СМИ и рекламных текстов.
В ОБЛАСТИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ, НАПРАВЛЕНИЙ И
НАУК:
Специализации: «Теория мирохозяйственных связей и глобализация
экономики», «Теория человеческого капитала и современного экономического
53
развития», «Экономического безопасность и государственное регулирование
экономики», «Инновационный менеджмент», «Управление инновационными
проектами», «Финансовый аналитик», «Бухгалтерский учет, контроль, налогообложение и судебно-бухгалтерская экспертиза». «Реинжиниринг бизнеса»,
«Моделирование социально-экономических процессов», «Финансовое планирование и управление».
Направления научных исследований:
 управление инновациями и инновационной деятельностью;
 разработка программ и модулей инновационно-технологического перевооружения предприятий промышленного комплекса региона в рамках разработки Программы социально-экономического развития Пермского
края;
 разработка теоретико-технологических основ государственного стратегического планирования и регулирования процессов трансформации в Прикамье индустриальной экономики в постиндустриальную;
 проведение исследований в области экономико-математического моделирования и инструментальных методов
Пункт 1.2. Перечислить новые методико-технологические подходы организации образовательного процесса, позволяющие достичь нового качества образования;
Необходимость использования новых методико-технологических подходов организации образовательного процесса вызывается, с нашей точки зрения,
существующими противоречиями между набором знаний, навыков, умений и
компетенций современного выпускника и требованиями, предъявляемыми к
нему со стороны работодателей.
Основными целями при выборе новых методико-технологических подходов
организации образовательного процесса являются:
 качественное изменение уровня обучаемости и самообучаемости выпускника университета, достигаемое через интенсификацию самостоятельной работы студента;
 всестороннее обеспечение наиболее полного доступа студентов к практикумам и научно-лабораторному оборудованию, соответствующим современному уровню;
 широкое применение оборудования, обеспеченного средствами автоматизации и обработки результатов;
 обеспечение навыков коллективной работы при использовании сложного
оборудования.
Предполагается достичь этого с помощью следующих подходов:
Формирование современной компьютерной базы, включая специализированную вычислительную технику для параллельных вычислений, позволит по54
высить эффективность выполняемых студентами научных исследований и тем
самым повысить качество подготовки специалистов.
Организация и дооборудование специализированных лабораторий и
практикумов, оснащенных современным оборудованием для физических, химических, геологических и иных исследований с созданием автоматизированных рабочих мест, позволяющих проводить комплексные исследования, обеспечит существенное увеличение возможностей практической работы студента,
как одного из важнейших элементов обучения.
Подавляющая часть лабораторных работ таких практикумов, должна проводиться с использованием приборов, имеющих сопряжение с персональным
компьютером для накопления, сортировки и обработки данных с возможностью
последующего моделирования процессов.
Помимо этого, переоборудование учебных лабораторий предусматривает
создание локальной компьютерной сети с подключением к глобальной сети;
возможность удалённого доступа к базам данных других лабораторий; интерактивное изучение методических пособий, описаний приборов и сопутствующей
научной и учебной литературы.
Использование персональных компьютеров позволит повысить качество
обучения и уменьшить нагрузку преподавателей, освобождая время для индивидуальной работы со студентами, научной и методической работы.
Пункт 1.3. Указать перечень оборудования (в т.ч. зарубежного), закупка которого планируется и в каких объемах. Заказ на разработку и изготовление лабораторного оборудования. Разработка методического обеспечения. Оформление
лицензионных документов.
Требуется компьютерное оборудование, лабораторное физическое, механическое, химическое, биологическое, геологическое оборудование, лингафонное оборудование для изучения иностранных языков. Подробный перечень с
указанием необходимого количества приведен в приложении 14.
Пункт 1.4. Указать планируемые сроки приобретения и монтажа лабораторного оборудования, а также разработки и изготовления и запуска в эксплуатацию.
Проведение конкурсов на закупку оборудования июль-сентябрь 2006 года
(при начале финансирования в июне-июле 2006), поставка оборудования октябрь-декабрь 2006 года (за исключением уникального оборудования, изготавливаемого и поставляемого по индивидуальным графикам), монтаж и установка
октябрь 2006 – февраль 2007 года. График может корректироваться при изменении графика перечисления средств по ходу выполнения проекта.
Пункт 1.5. Указать объем запрашиваемого финансирования, и объем предлагаемого софинансирования
55
Общая стоимость оборудования 299 млн. 900 тысяч рублей. Из них 63 млн. 500
тысяч рублей софинансирование. Более подробная смета представлена в приложении 14 к настоящей заявке.
Пункт 1.6. Описать пакет документов, подтверждающих внедрение данного
лабораторного оборудования в учебно-исследовательский процесс, а также виды новых опытно-конструкторских и иных работ, планируемых к проведению
на данном оборудовании
Новые учебные планы и основные образовательные программы. Учебные
программы по дисциплинам специализаций. Методические материалы к учебным курсам. Методические указания к лабораторным практикумам. Методические указания для организации самостоятельной работы студентов в рамках
научно-исследовательской работы. Курсовые и дипломные работы, магистерские, кандидатские и докторские диссертации, опубликованные научные работы, выполненные с применением приобретенного лабораторного оборудования.
Отчеты по научным проектам, выполненным с использованием указанной техники. Выписки из протоколов заседаний научно-технического и ученых советов. Отчет проректора по науке об использовании оборудования в научной деятельности университета. Доклад проректора по учебной работе Ученому совету
университета о результатах внедрения оборудования в учебный процесс.
Пункт 1.7. Указать методы и способы распространения полученных результатов в рамках собственных филиалов, лабораторий удаленного доступа, центров
коллективного пользования, учебно-методических объединений , ассоциаций и
системы высшего профессионального образования (далее – ВПО) в целом.
Печатные экземпляры методических и учебно-методических пособий будут предлагаться для вузов РФ.
Учебные и методические материалы будут представлены на Интернетсайте университета для ознакомления и использования другими вузами.
Будут осуществлены публикации в научной прессе результатов проведенных научно-исследовательских и конструкторских работ.
Интенсифицируется сотрудничество с научными институтами Пермского
научного центра Уральского отделения РАН. Это сотрудничество реализуется в
формах совместно выполняемых проектов (например, создания научнообразовательного центра при поддержке фонда CRDF, Минобрнауки РФ и администрации Пермской области), создания филиалов кафедр ПГУ в институтах
РАН, проведения совместных научных исследований учеными УрО РАН и ПГУ
на кафедрах университета и др.
Планируется организация совместных дипломных проектов, магистерских диссертаций и НИР, выполняемых в составе объединенных коллективов,
сформированных на базе ВУЗов Уральского региона.
Пункт 1.8. Описать эффекты, ожидаемые в результате использования нового
лабораторного оборудования, для инновационного развития вуза, отрасли, региона, системы высшего профессионального образования России.
56
Будет проведено патентование нового метода генетического анализа, разработаны рациональные методики микроклонального размножения. Использование нового и современного оборудования позволит решить некоторые проблемы охраны окружающей среды на пути устойчивого развития Пермского
края, привлечь новые инновационные проекты для ВУЗа, создать центры повышения квалификации и дополнительного образования в рамках масштабного
и объемного направления «Охрана окружающей среды Пермского края». Наличие приобретенного оборудования позволит покрыть потребность предприятий
региона в механических испытаниях различных материалов, совершенствовать
технологические процессы переработки материалов, внедрять в промышленности новые материалы. Организация защиты информации в области интеллектуальной и других видов собственности позволит сэкономить предприятиям региона огромные средства, которые пришлось бы потратить на ликвидацию последствий промышленного шпионажа и компьютерного хулиганства. Использование новейших систем компьютерного схемотехнического моделирования
позволит разрабатывать радиоэлектронные устройства мирового уровня и
внедрять разработки на профильных предприятиях региона.
Пункт 2.1. Описать блоки содержания образования и направления научноисследовательской деятельности, требующие нового программного и методического обеспечения (в том числе закупки научной литературы)
Блоки содержания образования
В ОБЛАСТИ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ,
НАПРАВЛЕНИЙ И НАУК:
Математика; Механика; Прикладная математика; Теоретическая физика;
Теория вероятностей; Математическая статистика и случайные процессы и их
приложения; Компьютерная алгебра и ее приложения; рейтинговый и тестовый
контроль; Математический анализ; Функциональный анализ; Теория функций
комплексного переменного; Уравнения с частными производными; Теория
множеств; Системный анализ.
В ОБЛАСТИ ГЕОЛОГО-МИНЕРАЛОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ,
НАПРАВЛЕНИЙ И НАУК:
Современные методы полевой и разведочной геофизики, геофизические
методы исследования скважин; Современные методы литологических и минералого-петрографических исследований; Современные проблемы нефтегазовой
геологии; Организация и проведение учебной геологической и специализированных геологической, геофизической и гидрогеологической практик; Современные приемы геологосъемочных и поисковых работ.
В ОБЛАСТИ ХИМИЧЕСКИХ И БИОЛОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ,
НАПРАВЛЕНИЙ И НАУК:
Молекулярная генетика; Методы анализа загрязняющих веществ в воздухе, воде и почве; Методы пробоотбора и пробоподготовки материалов и объектов для анализа; Теоретическая и практическая подготовка по анализу и про57
гнозу состояния окружающей среды; Методы утилизации бытовых отходов,
фенолов, альдегидов, полиароматических соединений и других химических веществ; Химическая экспертиза; Сертификация материалов.
В ОБЛАСТИ ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ, НАПРАВЛЕНИЙ И
НАУК:
Синхронный перевод; Иноязычная коммуникация; Межкультурная коммуникация; Коммуникация в сфере профессиональной деятельности (иностранный язык для специальных целей коммуникации в соответствующих университетским специальностям сферах); Компьютерно-информационные технологии в
обучении иноязычной коммуникации; Аудирование на русском языке для студентов-иностранцев.
БЛОК ОБЩЕУНИВЕРСИТЕТСКИХ ДИСЦИПЛИН:
Отечественная история; Политология; Историческая и политическая информатика; Использование информационно-компьютерных технологий, методик и информационных ресурсов в изучении истории и политологии; Русский
язык; Культура речи, включая разделы «Речевая коммуникация», «Деловое общение» для гуманитарных факультетов.
Направления научно-исследовательской деятельности
Математика; Механика; Прикладная математика; Теоретическая физика;
Теория вероятностей; Математическая статистика и случайные процессы и их
приложения; Компьютерная алгебра и ее приложения; рейтинговый и тестовый
контроль; Разработка и запуск в серийное производство на предприятиях Пермского края основных элементов интегральной оптики, а именно модуляторов
световых импульсов, на основе монокристаллов ниобата лития, оптоволокна с
сохранением поляризации; Анализ фазовых превращений, происходящих при
формировании в волноводах из монокристаллов ниобата лития при их легировании водородом и титаном; Разработка инструментальных средств создания
систем e-Learning, основанных на международных стандартах; Разработка инструментальных средств создания адаптивных интегрированных информационных систем; Разработка средств создания динамически настраиваемых экспертных систем; Создание распределенных систем имитационного моделирования с возможностью настройки на различные предметные области и интеграции с внешними системами; Моделирование информационных систем и процессов; Разработка инструментальных средств создания образовательных порталов; Содержание и методика преподавания информатики и ТРИЗ; Управление проектами.
Пункт 2.2. Описать новые методико-технологические подходы организации
образовательного процесса, позволяющие достичь нового качества образования
с помощью внедрения нового программного и методического обеспечения
Необходимость использования новых методико-технологических подходов организации образовательного процесса вызывается, с нашей точки зрения,
58
существующими противоречиями между достаточно быстро меняющимся содержанием образования и требованиями рынка труда с одной стороны и недостаточной готовностью преподавателей университета адекватно и своевременно применять современные методические подходы и информационные технологии для организации учебного процесса.
Основными целями при выборе новых методико-технологических подходов организации образовательного процесса в этом направлении являются:
интенсификация преподавательского труда за счет использования современного информационного и демонстрационного учебного оборудования;
построение и расширение применения существующих, в том числе собственных, электронных общедоступных систем обучения;
массовое внедрение новых методических и информационных технологий
в преподавании гуманитарных и естественнонаучных дисциплин, входящих во
все специальности и направления;
внедрение системы качества для обеспечения высокого уровня образования;
более полное ориентирование образовательных программ в сторону потребностей рынка труда.
Отметим, что все методические разработки планируется выполнить силами
преподавателей университета.
Предполагается достичь использования новых программного и методического обеспечения с помощью следующих подходов:
Обеспечение каждого преподавателя, участвующего в проекте индивидуальным комплектом вычислительной техники, оборудованной современными
телекоммуникационными устройствами (например, носимый или планшетный
компьютер, оборудованный наиболее полным набором проводной и беспроводной связи). Компьютер может использоваться для проведения занятий с использованием аудиовизуальных средств в аудиториях, дистанционного контроля знаний и уровня самостоятельной работы студентов через образовательные информационные системы, а также для ведения методической и научной
работы.
Обеспечение постоянного и полного доступа преподавателя и студента к
учебным материалам, обучающему и тестовому контролю, административной
информации (расписание занятий, учебные планы, списки преподавателей по
дисциплинам и т.п.), в электронном виде посредством наиболее распространенных и универсальных средств телекоммуникационного доступа (Интернет, сотовая связь и т.п.). В настоящее время университетская единая телеинформационная система уже предоставляет большую часть перечисленных возможностей.
Изменение основного подхода к процессу взаимодействия преподаватель
- студент путем кардинально изменения соотношения аудиторной работы и самостоятельной работы в пользу последней (изменение соотношения по очной
форме с 60 к 40 до 40 к 60 через два года и до 33 к 66 через 3 года). Увеличение
самостоятельной работы студента, как элемент повышения самообучаемости,
одновременно позволит разгрузить преподавателя от аудиторной работы для
59
увеличения доли научной и методической работы, в том числе по обновлению
содержания учебных дисциплин и образовательных программ в целом.
Организация систематического тестового контроля со стороны преподавателя за уровнем теоретических знаний студентов, преимущественно посредством электронных образовательных систем.
Постоянный комплексный анализ коллективной успеваемости студентов
в разрезах всех специальностей и дисциплин для определения уровня методического качества учебно-методических комплексов и образовательных программ университета с целью оперативных изменений и улучшений в процессе и
содержании образования.
Внедрение системы контроля обучения в единую телеинформационную
систему университета для обеспечения всестороннего анализа образовательной
информации.
Создание обучающих программ по широкому ряду общих и специальных
курсов, стимулирующих развитие навыков самостоятельной работы студентов.
Одним из основных видов работы преподавателей, участвующих в проекте должна стать деятельность по разработке курсов дистанционного обучения;
Переход к использованию в отдельных программах и дисциплинах к «деятельностному» или «модельному методу (modeling method)». Данный подход
позволит не только вырабатывать у студента способность правильного анализа
новой предметной области, но и, при условии достаточной практики, сформирует основу компетенции в уже изученных предметах.
Использование электронных учебных материалов и электронных систем
образования в таких общеуниверситетских дисциплинах, как «История», «Политология», «Физика», «Русский язык», «Иностранный язык» позволит частично включить в проект практически всех студентов университета, что позволит
подготовиться не только к расширению проекта, но и наметит план продолжения проекта после окончания внешней финансовой поддержки.
Наконец, серьезное место в проекте будет уделено созданию реальных
механизмов участия в учебно-методическом обеспечении образования работодателей. Через механизм создания объединений университет-работодатели по
группам специальностей и направлений появится возможность коррекции образовательных программ, особенно в части общепрофессиональных и специальных дисциплин, в интересах оптимизации обучения в университете и сокращении расходов на доучивание у работодателей.
Аналогичные механизмы будут использованы в рамках созданных университетом университетских округов, объединяющих различные территории
Пермского края. В данном случае университет получит не только возможность
реально оценить потребности в своих выпускниках на территории края, но и
сможет учесть в образовательных программах региональные особенности при
подготовке специалистов.
Пункт 2.3. Указать наименование программного обеспечения, планируемого к
закупке и разработке (наименование, объем) и оформление лицензионных документов.
60
Планируется закупить общесистемное и прикладное программное обеспечение ведущих компьютерных фирм. Список наименований с указанием необходимого количества экземпляров и лицензий приведен в приложении 15 к
настоящей заявке.
Кроме того, предполагается заказать доработку модулей «Учебнометодические комплексы», «Контроль качества обучения», «Система текущего
контроля знаний» для эксплуатирующейся в университете единой телеинформационной системы.
Пункт 2.4. Указывать планируемые сроки приобретения и/или разработки программного обеспечения, начала его использования.
Учитывая, что университет входит в число участников ряда академических
программ фирм-производителей программного обеспечения поставка программных средств может быть произведена в июле-сентябре 2006 года. Начало
использования – сентябрь-октябрь 2006 года.
Разработка модулей для единой телеинформационной системы университета
будет произведена в июле-ноябре 2006 года. Начало использования январь 2007
года.
Пункт 2.5. Указать объем запрашиваемого финансирования и объем предлагаемого софинансирования
Общая стоимость программного обеспечения 35 млн. 300 тысяч рублей. Из них
7 млн. 500 тысяч рублей - софинансирование. Более подробная смета представлена в приложении 15 к настоящей заявке.
Пункт 2.6. Представить перечень новых дисциплин и курсов, опытноконструкторских и иных работы, планируемые к реализации с использованием
разработанного / закупленного программного и методического обеспечения
Список дисциплин приведен в приложении 16 к настоящей заявке.
Пункт 2.7. Описать формы и способы распространения полученных результатов
Будет осуществлена публикация в научной прессе результатов внедрения
стандартных программных средств и проведенных с их помощью научноисследовательских и конструкторских работ. Будут представлены на научных
конференциях и образовательных выставках результаты внедрения разработанных модулей единой телеинформационной системы университета, а также будет продемонстрирован достигнутый эффект на открытых презентациях данной
системы в вузах региона и страны.
61
Пункт 2.8. Описать эффекты, ожидаемые от использования нового программного и методического обеспечения для инновационного развития вуза, отрасли,
региона, системы высшего профессионального образования России
Студентами будут освоены современные методы компьютерной картографии, ГИС-технологии, корреляционного анализа и статистической обработки данных.
Расширение единой телеинформационной системы позволит внедрить в
информационную систему административного управления вузом интегрированную и взаимоувязанную подсистему контроля качества образования, что
станет одним из первых опытов в системе образования региона и РФ в целом.
Пункт 3.1. Указать перечень перспективных специализаций, магистерских и
аспирантских программ, новых учебных дисциплин, а также направлений
научно-исследовательской деятельности, для внедрения и реализации которых
необходима модернизация учебного фонда.
Специализации: «Информационные системы и технологии», «Компьютерная безопасность», «Компьютерная электроника», «Компьютерная математика», «Параллельные вычисления», «Математическое и программное обеспечение вычислительных систем», «Компьютерная лингвистика», «Информационные технологии в образовании»; а также лицензирования специальностей
«Информационная безопасность телекоммуникационных систем», «Прикладная
информатика (в химии)», направления «Информационные технологии», «Теоретическая физика», «Физическая гидродинамика», «Физика кристаллов», «Физика фазовых превращений», «Механика деформируемого твердого тела», «Полевая геофизика», «Разведочная геофизика», «Экологическая геофизика», «Геология и геохимия нефти и газа», «Геологическая съемка и поиски месторождений», «Литология», «Материаловедение и технология новых материалов»,
«Экологический мониторинг», «Химическая экология и экспертиза», «Филологическое обеспечение рекламы», «Делопроизводство», «Теория мирохозяйственных связей и глобализация экономики», «Теория человеческого капитала
и современного экономического развития», «Экономического безопасность и
государственное регулирование экономики» Инновационный менеджмент,
Управление инновационными проектами. «Финансовый аналитик», «Бухгалтерский учет, контроль, налогообложение и судебно-бухгалтерская экспертиза». «Реинжиниринг бизнеса», «Моделирование социально-экономических
процессов», «Финансовое планирование и управление».
Общеуниверситетские дисциплины, включенные в образовательные программы большинства специальностей и направлений: «Отечественная история», «Иностранный язык», «Политология», «Общая физика», «Русский язык»,
«Культура речи», а также дисциплина «Русский язык как иностранный».
62
Пункт 3.2. Перечислить новые методико-технологические подходы организации образовательного процесса, реализация которых станет возможной за счет
модернизации аудиторного фонда.
Необходимость использования новых методико-технологических подходов организации образовательного процесса вызывается, с нашей точки зрения,
существующими противоречиями между достаточно большими и все возрастающими объемами учебной информации, предназначенной для усвоения во время обучения, и низким уровнем традиционных технических средств, применяемых в учебном процессе.
Основными целями при выборе новых методико-технологических подходов
организации образовательного процесса в этом направлении являются:
 интенсификация преподавательского труда за счет использования современного персонального информационного и демонстрационного учебного оборудования;
 оборудование аудиторий университета универсальными комплектами
аудио-визуального, в том числе компьютерного, оборудования, взаимодействующего с персональным оборудованием преподавателей;
 качественное повышение производительности университетской компьютерной сети для увеличения передаваемых объемов информации;
 обеспечение единой телеинформационной среды, предоставляющей доступ к учебным материалам в любой момент времени, в любой точке
университетского городка;
 широкое внедрение современных аудиторий, оборудованных для изучения иностранных языков.
Предполагается достичь этого с помощью следующих подходов:
Оборудование всех аудиторий, используемых в рамках обучения по выбранным специализациям и дисциплинам, стандартным набором демонстрационного оборудования (видеопроектор, оборудованный устройствами связи с
персональным компьютером или иными источниками информации преподавателя, универсальная доска-экран, средства пожарной и охранной сигнализации).
Характеристики оборудования определяются типом аудитории (лекционная,
семинарская, лаборатория)
Создание на территории университетского (а в перспективе и студенческого) городка единой беспроводной сети доступа в университетскую информационную систему. В качестве такой среды могут быть выбраны апробированные университетскими информационными службами системы доступа WiFi.
Замена основного узлового оборудования оптоволоконной компьютерной
сети университета для перехода от производительности 100 Мбит/с к производительности 1000 Мбит/с. В настоящее время только отдельные сегменты сети
работают со скоростью 1000 Мбит/с. Переход позволит получить резерв для
существенного увеличения учебного трафика в сети университетского городка.
В настоящее время университет изучает возможности самостоятельного рас63
ширения внешнего канала сети в Интернет от 4 Мбит/с до более высоких параметров, что позволит выполнить условие предоставление ресурсов настоящего
проекта другим участникам образовательного пространства страны.
Развертывание в университете единой системы компьютерных лингафонных классов последнего поколения для интенсификации изучения иностранных
языков, в том числе для увеличения возможностей групповой работы студентов
с целью закрепления коммуникативных навыков и компетенций. Использование таких комплексов позволит начать достаточно массовую подготовку в области синхронного перевода среди студентов филологов, что является достаточно востребованным у работодателей направлением. Эти же классы будут
интенсивно использоваться при изучении русского языка как иностранного для
студентов-иностранцев, что позволит существенно сократить время языковой
адаптации и повысить качество обучения иностранных студентов университета.
Пункт 3.3. Описать аудиторный фонд, требующий модернизации / ремонта для
проведения учебно-исследовательской работы, в т.ч. с соблюдением особых
требований эксплуатации оборудования, с указанием объема помещений, а
также оснащения аудиторий современными телекоммуникационными средствами обучения, в которых проводится учебно-исследовательская работа.
Для обучения по выбранным специализациям, программам и для работы
по научно-исследовательским направлениям будет задействовано 223 учебных
помещения, из них 8 лингафонных кабинетов (площадью от 18 кв.м. до 36 кв.м.
каждый), 40 учебно-научных лабораторий (площадью от 18 до 55 кв.м. каждая),
21 терминальный класс (площадью от 36 до 55 кв.м. каждый), 40 лекционных
аудиторий (площадью от 50 до 150 кв.м. каждая), 72 аудитории для проведения
семинарских занятий (площадью около 35 кв.м.), 42 аудитории для проведения
практических занятий (площадью около 18 кв.м.). Помещения располагаются в
восьми учебных корпусах университета и составляют примерно 65% от всех
учебных помещений университета.
Во всех корпусах университета будет модернизирована компьютерная
сеть путем перевода ее на скорость работы 1 Гбит/с. Для этого будет установлено дополнительное телекоммуникационное оборудование. Для обеспечения
оперативного подключения к компьютерной сети на территории университетского городка будет развернута радиосеть беспроводного доступа по технологии Wi-Fi к университетской компьютерной сети и сети Интернет. Точки доступа к радиосети будут развернуты во всех 11 корпусах университета.
Каждая из указанных выше учебных аудиторий будет оснащена стационарным набором аудио-видеооборудования в составе видеопроектора, устройства доступа с индивидуального компьютера преподавателя к проекционной
технике и универсальной доски-экрана. Таким образом, преподаватель не только получит возможность демонстрировать учебные материалы, подготовленные
на собственном компьютере, но и, через доступ к радиосети, сможет использовать информацию университетской и иных компьютерных сетей (включая Интернет). Для обеспечения сохранности установленного оборудования помещения и прилегающие коридоры будут оснащены устройствами ограничения до64
ступа и камерами охранного телевидения с контролем и управлением из службы безопасности университета. Все студенты и преподаватели будут обеспечены электронными картами доступа в помещения.
Пункт 3.4. Указать сроки реализации работ по модернизации аудиторного
фонда.
Проведение конкурсов на закупку оборудования июль-сентябрь 2006 года
(при начале финансирования в июне-июле 2006), поставка оборудования октябрь-декабрь 2006 года, монтаж и установка октябрь 2006 – декабрь 2006 года.
График может корректироваться при изменении графика перечисления средств
по ходу выполнения проекта. Начало использования модернизированного аудиторного фонда – второй семестр 2006/2007 учебного года.
Пункт 3.5. Указать объем запрашиваемого финансирования и объем софинансирования из собственных внебюджетных средств вуза, составляющий не менее
20% от полного (по всем разделам) запрашиваемого объема финансирования
Полная сумма 168 млн. 800 тыс. рублей, в том числе 34 млн. рублей софинансирование.
Модернизация компьютерной сети с переходом на большую скорость 14
млн. 700 тыс. рублей. Развертывание сети беспроводного доступа 4 млн. 400
тыс. рублей. Система охранного телевидения 8 млн. 400 тыс. рублей. Система
доступа 2 млн. 100 тыс. рублей. Аудиторное видеопроекционное оборудование
89 млн. 200 тыс. рублей. Персональные преподавательские комплекты для работы в аудитории 50 млн. рублей. Перечень оборудования с указанием необходимого количества приведен в приложении 17 к настоящей заявке.
Пункт 3.6. Описать пакет документов, подтверждающих использование модернизированного аудиторного фонда для реализации учебно-исследовательского
процесса.
Акты приемки-сдачи оборудования. Ежегодные индивидуальные отчеты
преподавателей о применении новой техники в учебном процессе. Отчет проректора по учебной работе на заседаниях Ученого совета университета по использованию новых возможностей в учебном процессе.
Пункт 3.7. Описать перспективу использования модернизированного аудиторного фонда
Модернизированный аудиторный фонд будет использоваться для проведения учебных занятий по новым технологиям, позволяющим повысить эффективность усвоения материала студентами. Фонд будет использоваться для проведения учебных занятий с школьниками и учителями региона с целью ознакомления их с передовыми возможностями аудиторной техники. Проведение в
оснащенных аудиториях научных конференций позволит существенно повы65
сить наглядность сообщений участников и предоставить им всесторонние возможности.
Пункт 3.8. Описать эффекты, ожидаемые от использования модернизированного аудиторного фонда для инновационного развития вуза.
Переход на более высокий уровень преподавания, определяемый интенсификацией подачи учебной и научной информации и увеличением наглядности информации. Такой переход даст толчок к широкому внедрению новых педагогических технологий в процесс обучения по всем специальности, причем
не только в аудиторной работе, поскольку модернизированный аудиторный
фонд может быть использован и для организации групповой самостоятельной
работы студентов при участии (или без него) преподавателей тьюторов и кураторов.
Пункт 4.1. Указать программы профессиональной переподготовки и повышения квалификации по содержанию и объему часов, количество планируемого к
обучению профессорско-преподавательского состава (с указанием исходной)
квалификации;
Программы «Современные методы литологических и минералогопетрографических исследований», «Разведочная и полевая геофизика», «Геофизические методы исследования скважин», «Экологическая геофизика», «Применение ГИС-технологий в геологии», «Проблемы нефтегазовой геологии»,
«Поисковая геология», «Генетика», «Компьютерная алгебра», «Стохастическая
динамика» и т.д. В качестве центров переподготовки желательны ведущие российские и мировые университеты, такие как МГУ, С.-ПбГУ, МФТИ, РУДН,
БрГТУ и др., институты РАН, ЦНИГРИ, ВСЕГЕИ, ОИЯИ, ЦЭМИ и др.; Оксфордский университет, Университет Манчестера, Университет Честера, Великобритания; Университет Иллинойса в Урбана-Шампейн, Wolfram Research,
Урбана-Шампейн, Университет Огайо,США; Symbolic Computation Group в
Университете Ватерлоо, Канада; Технический университет, Эйндховен, Нидерланды; Университеты им. Гумбольта и технический университет, Берлин, ФРГ;
центр обучения/обслуживания фирм Texas Instruments-Soft Warehouse Inc. и др.
Предполагается охватить мероприятиями по повышению квалификации
350 сотрудников из числа участвующих в проекте. Среди них 50 профессоров,
докторов наук, 150 доцентов, кандидатов наук, 70 преподавателей без ученых
степеней и званий, 50 аспирантов и докторантов, 30 сотрудников университета
(информационно-технический, инженерно-лаборантский, административный и
технический персонал).
Пункт 4.2. Описать формы профессиональной переподготовки и повышения
квалификации (с отрывом, без отрыва от основной деятельности, внутривузовские, внутрироссийские, зарубежные);
66
Будут использованы все формы повышения квалификации и профессиональной подготовки. При этом для участников проекта, имеющих невысокую
квалификацию в области новых информационных технологий, на первых этапах будет преимущественно использоваться внутриуниверситетская система
повышения квалификации без отрыва от основной деятельности. Для большинства преподавателей, имеющих соответствующий опыт, будет применяться
обучение с отрывом от текущей учебной деятельности. Зарубежные командировки будут применяться для получения передового опыта в соответствующих
областях, при этом претендент должен иметь достаточно высокий подтвержденный уровень владения необходимого иностранного языка.
Пункт 4.3. Описать мероприятия по организации программ повышения квалификации, профессиональной переподготовки ППС, научных работников и административно – хозяйственного персонала.
Под руководством ректората соответствующим подразделением университета будет планы повышения квалификации и переподготовки сотрудников
университета на 2006 и 2007 годы будут дополнены в соответствии с целями
проекта и предварительными заявками предполагаемых участников проекта. В
установленном порядке будет производиться контроль за порядком прохождения плана. Руководство факультетов будет в рамках ежегодного отчета о ходе
выполнения проекта докладывать Ученому совету университета о ходе выполнения планов подразделений по повышению квалификации.
Пункт 4.4. Указать сроки реализации программ повышения квалификации,
профессиональной переподготовки ППС, научных работников и административно – хозяйственного персонала.
Прохождение повышения квалификации будет запланировано на октябрь
2006 года – декабрь 2007 года (при начале финансирования в июне-июле 2006).
Предполагается отвлекать профессорско-преподавательский состав по возможности равномерно в течении учебного года для сохранения качества текущего
учебного процесса.
Пункт 4.5. Указать объем запрашиваемого финансирования и объем предлагаемого софинансирования.
Общая сумма составит 26 млн. рублей, в том числе софинансирование за
счет собственных средств 1 млн. рублей.
Предполагается охватить мероприятиями по повышению квалификации 350 сотрудников, участвующих в проекте. Для 200 из них планируются внутрироссийские стажировки. При средних затратах на одну командировку сроком около двух недель в 50 тыс. рублей (включая оплату самого курса переобучения)
общая сумма по этому направлению составит 10 млн. рублей. Для 100 преподавателей планируются зарубежные стажировки. При средних затратах на одну
командировку в 150 тыс. рублей (включая оплату самого курса переобучения)
67
общая сумма по этому направлению составит 15 млн. рублей. Остальные
участники будут обучены силами подразделений университета, на что предполагается потратить около 1 млн. рублей
Пункт 4.6. Указать количество сотрудников вуза, принявших участие в программах повышения квалификации и профессиональной переподготовки и количество полученных ими сертификатов / дипломов / свидетельств.
За 2003-2005 год по разным направлениям и формам повышения квалификации и профессиональной переподготовки было обучено свыше 300 сотрудников университета с получением ими документов об обучении разного уровня.
Пункт 4.7. Указать направления развития образовательной, научной, инновационной деятельности, а также управления вузом, для реализации которых будет использован потенциал ППС, научных работников и административно – хозяйственного персонала, принявших участие в программах повышения квалификации и профессиональной переподготовки.
В первую очередь будут задействованы направления, перечисленные в
пунктах 1.1 и 2.1. раздела 3 настоящей заявки. В дальнейшем предполагается
использование профессиональных возможностей повысивших квалификацию
сотрудников для расширения эффекта выполняемого проекта на остальные
специальности и научные направления, которое станет возможным после
успешного окончания проекта. Важную роль программы переподготовки сыграет в выполнении учеными университета одной из приоритетных задач – разработке Программы социально-экономического развития Пермского края до
2010 года и на перспективу до 2015 года. Коллектив университета, выиграв открытый конкурс, получил заказ от Администрации Пермского края на такую
разработку. Теперь у сотрудников университета появится возможность в рамках настоящего проекта повысить квалификацию и в направлении создания отдельных разделов Программы развития региона.
Пункт 4.8. Описать эффекты, ожидаемые от повышения квалификации и профессиональной переподготовки ППС, научных работников и административно
– хозяйственного персонала для повышения качества образовательного и исследовательского процессов, инновационного развития вуза, отрасли, региона,
системы высшего профессионального образования России.
После целевого повышения квалификации и полученных в ходе реализации проекта новых знаний и навыков университет упрочит позиции лидера образования региона и России. Новые образовательные технологии позволят перейти к инновационному развитию образования с помощью подготовленных
сотрудников. Коллектив университета сможет генерировать образовательные и
научные структуры инновационного типа в регионе, например краевой образовательный центр генетических и компьютерных технологий. В настоящее время в Пермском крае сложилась парадоксальная ситуация – имеются финансовые средства для внедрения инновационных технологий, но не хватает людей,
имеющих опыт и умение работать в этой сфере. В ходе выполнения проекта
68
студенты университета получат возможность применять инновационные (в
первую очередь информационные) технологии в своей профессиональной деятельности и становиться инициаторами создания предприятий инновационного
типа.
69