МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 45 МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЕВЕРСКИЙ РАЙОН Тема: Тип моллюски. Общая характеристика типа. Учитель: Агапова Елена Викторовна, учитель биологии МБОУ СОШ №45 ст. Северской Цель урока: Показать особенности строения и жизнедеятельности животных, относящихся к типу моллюски; Рассмотреть их многообразие, изучить классификацию типа на примере конкретных представителей класса Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Оборудование: 1. таблица «Моллюски». 2. раковины моллюсков. 3. картины и фотографии морского дна. 4. блок «Моллюски». Ход урока. I. Организация класса. II. Вступительное слово учителя. Изучив животных, относящихся к группе черви, мы переходим к не менее загадочному и удивительному типу – моллюски. Осьминоги, кальмары, каракатицы! Какие невероятные рассказы встречаются о них. Жители морских побережий с давних времен верили, что в морской пучине живут странные огромные существа. Много легенд передавалось об этих животных из поколения в поколение, что не похожи они ни на рыб, ни на медуз, ни на раков, что у них 10 рук, толстых, длинных, как мачты судов. Так ли это на самом деле? Такие ли они все загадочные и фантастические? Настало и нам с вами разобраться в этих проблемах. Сегодня и на следующем уроке зоологии мы попытаемся открыть завесу таинственности и с научной точки зрения изучить представителей типа моллюски. На сегодняшнем уроке нам необходимо познакомиться с особенностями внешнего, внутреннего строения этих животных, рассмотреть отличительные черты классов животных этого типа. Все полученные сведения на уроке мы должны с вами вместе внести в блок «Моллюски», который будет сделан на доске и в ваших тетрадях. Итак, приготовились к напряженной совместной работе. III. Первичное восприятие и осмысление нового материала. План 1. Беседа с учащимися класса. 1.1. Кто встречал животных типа «Моллюски"? 1.2. Где вы с ними встречались? 1.3. Назовите особенности внешнего строения моллюсков. 1.4. Чем они отличаются от всех других животных? 2. На основании таблицы на доске и рисунков учебника в ходе рассказа учителя составляется блок «Моллюски». Тип моллюски 1. Общие признаки: Внешнее строение Внутреннее строение 1) Тело не делится на сегменты. 1) Уменьшена вторичная полость 2) Имеется 3 отдела: голова, нога, тела. туловище. 2) Наличие паренхимы. 3) Наличие кожной складки3) п/в: появляются п/в железы мантии. (ферменты). 4) Наличие мантийной полости. 4) Кровеносная система 5) Наличие раковины. незамкнутая: есть сердце: предсердие, желудочек; сосуды: вены, артерии; кровь: артериальная, венозная. 5) Органы дыхания – жабры или легкие. 6) Орган выделения – почка. 7) Нервная система – разбросаноуглового типа. 8) Раздельнополые или гермафродиты. 2. Многообразие: Класс Брюхоногие: 1) 2) 3) 4) 5) 1) 2) 3) 4) 5) Представители – черноморская рамена, виноградная улитка, слизни. Особенности: - спирально-закрученная раковина, - мускулистый язык-терка, - сердце 2-х камерное. Класс Двустворчатые: Представители – мидии, беззубки, перловицы, устрицы. Особенности: – отсутствие головы, - раковина двустворчатая, - способ питания – фильтрация (сифон), - органы дыхания – жабры, - сердце 3-х камерное, - в основном раздельнополые. Класс Головоногие: Представители – осьминог, кальмар, каракатица, наутилус. Особенности: – нет раковины, - тело делится: голова, щупальца, воронка; - органы дыхания – жабры; - сердце 3-х камерное; - хорошо развиты органы чувств; - сложно устроена нервная система. 3. Общее: Несегментированные животные; Тело делится на голову, туловище, ногу; Наличие мантии, мантийной полости; Наличие раковины; Усложнена кровеносная и пищеварительная система; 4. Значение: Питание для человека; Корм для животных; Фильтрация воды; Украшение для человека; Вредители сельского хозяйства. 3. «Общие признаки» (внешнее строение) из блока «Моллюски» заполняются учителем в ходе объяснения и изучения таблицы на доске. «Общие признаки» (внутреннее строение) из блока «Моллюски» заполняются учащимися с использованием учебника §22. «Многообразие» из блока «Моллюски» заполняется по ходу изложения сообщений, подготовленных тремя творческими группами: 1 – класс Брюхоногие; 2 – класс Двустворчатые; 3 – класс Головоногие. Сообщения сопровождаются демонстрацией раковин моллюсков, таблиц, рисунков и картин. Раздел блока «Значение» будет заполнен на следующем (втором) уроке по типу Моллюски. Раздел «Общее» будет заполнен на третьем уроке (обобщающем) по типу Моллюски. IV. Обобщение и систематизация знаний Фронтальная беседа с классом. 1. Сравнить червей и моллюсков: - внешнее строение; - внутреннее строение (системы органов, полость тела, размножение). 2. Сделать вывод о более высокой организации типа Моллюски в сравнении с червями. V. Итог урока и д/з §22,23,24,25, блок №6, в тетрадях подготовить коллекции раковин по группам, рисунки, сообщения.