Урок химии в 8 классе: «Классификация оксидов»

Урок 47 (8 класс)
Гринаш М.А.
«Введение в классификацию веществ. Классификация оксидов».
Цели урока: уметь применять принципы классификации веществ (по составу); уметь
определять место оксидов в общей классификации веществ; уметь формулировать их
научное определение; уметь классифицировать оксиды по проявленным (в результате
растворения в воде) свойствам.
 Эксперимент(ы) к уроку :
а) толстостенные, сухие, колбы Бунзена заполнить кислородом (из
баллона), предварительно опустив в них индикаторную бумагу
(лакмусовую). На железных химических ложках, закрепленных в
пробки (по диаметру горла колбы) поочередно поджечь (в вытяжном шкафу!)
кристаллическую серу и барий, сразу внося их в колбы и плотно
закрывая;
б) добавить в колбы дистиллированную воду (не открывая пробок), через
шланг (из сообщающегося сосуда или с помощью медицинской груши).
Учитель:
Ученик:
Постановка проблемы и актуализация знаний
Какие классы веществ мы изучили?
Вещества бывают простые и сложные.
Остаются ли вещества в процессе своего
Нет, они могут превращаться друг в друга.
существования неизменными?
Что образуется если соединить простое
Оксид этого вещества.
вещество с кислородом?
Сформулируйте определение оксидов.
Оксиды – это вещества, состоящие из двух
элементов, один из которых кислород.
К какому классу относятся вещества,
состоящие из одного вида атомов?
К простым веществам.
А к какому классу веществ могут
относиться вещества, состоящие из
К классу сложных веществ.
нескольких видов атомов?
Уточните определение оксидов.
Оксиды – это сложные вещества, состоящие
из двух элементов, один из которых
кислород.
Исходя из определения, оксиды имеют
сходное строение. Будут ли они иметь
Относятся к одному классу, т.к состав
одинаковые химические свойства?
примерно одинаков, а вот к подклассу…
Можно ли их отнести к одному классу,
(мнения учащихся разделяются)
подклассу веществ?
Поиск решения
Как проверить кто из вас прав?
Получить оксиды и сравнить их по какомунибудь свойству.
эксперимент (а)
Сжигаем в атмосфере кислорода простые
Колбы заполняются неотличимым внешне
вещества серу и барий, что наблюдаем?
дымом.
Изменился ли цвет индикаторной бумаги в Индикаторная бумага цвет не изменила.
колбах.
Произошло ли химическое превращение?
Да, признак реакции – образование дыма.
Запишите суть превращений в виде
уравнений реакций.
На доске и в тетрадях
S + O2 = SO2
2Ba + O2 = 2BaO
По уравнениям мы видим, что вещества
различны, но как это доказать?
Провести еще какие-нибудь превращения,
соединить еще с чем-нибудь.
Например?
эксперимент (б)
в колбы добавляется вода
Что наблюдаем?
На столе вода стоит, давайте воды
добавим!
Сформулируйте тему урока?
Оксиды, их классификация.
Цвет индикаторной бумаги изменился! В
растворенном оксиде серы – покраснела, а
в растворе оксида бария – посинела!
Что из этого следует?
При растворении оксиды проявили разные
свойства, значит, относятся к разным
подклассам.
Проблемный вопрос
(недостаточность знаний вызывает у
Как будут называться подклассы
учащихся затруднение)
оксидов? Вещества каких классов,
согласно общей классификации
Мы еще их классификацию не изучали!
веществ, соответствуют оксидам,
полученным нами?
вопросы (на доске) в план открытия
Какое место занимают оксиды в общей
нового знания
классификации веществ? Как
классифицируют оксиды?
Поиск решения
На доске и в тетрадях в процессе диалога рисуется схема классификации веществ, которая будет
дополняться на протяжении изучения раздела «Основные классы неорганических веществ» (схема, в
итоге, займет много места и следует отвести под нее разворот тетрадки, к которому, в дальнейшем,
можно приклеить дополнительный лист) см. приложение
Из чего состоят физические тела?
На какие классы по составу
подразделяются вещества?
Как, в свою очередь, подразделяются
простые вещества?
Из веществ.
Схема
Простые и сложные. Схема
На металлы и неметаллы. Схема
Добавить амфотерные
элементы – «амфигены » и благородные
(или инертные ) газы – «аэрогены».
*уровень max:
К каким классам веществ относятся
простые вещества, взятые нами для
эксперимента?
Что произошло в результате наших
действий?
К какому классу веществ можно отнести
полученные соединения ?
Одинаковы ли химические свойства
оксидов? (Ответ обоснуйте исходя из
состава оксидов, вспомните процесс их
растворения в воде).
Сера – неметалл, барий – металл.
формулы веществ записать в схему
Химическое превращение, химическая
реакция.
К классу оксиды.
В состав одного оксида ,наряду с
кислородом, входит элемент металл, а в
состав другого – неметалл. При
растворении в воде оксиды проявили
разные свойства.
Предложите классификацию оксидов по
строению.
Все оксиды подразделяются на оксиды
металлов и оксиды неметаллов.
*уровень max
Можно ввести понятие «амфотерные
оксиды», предъявив это как факт их
существования, т.к. на максимальном
уровне тема «амфотерность» изучается
позднее.
Обобщение темы
1. Что представляет собой
Вещества сравнивают по сходному
классификация веществ?
признаку и составляют какую либо таблицу
или схему.
2. Можно ли определить место
оксидов в общей классификации
Да, это сложные вещества. Схема
веществ?
3. На какие подклассы можно
На оксиды металлов и оксиды неметаллов,
подразделить оксиды, исходя из
их растворы по-разному окрашивают
проявленных ими при растворении индикаторы, значит свойства оксидов
свойств?
разные.
4. Для чего нужна классификация
Как мы увидели, проведя эксперимент,
веществ?
свойства веществ с их строением
взаимосвязаны. Зная классификацию
веществ можно предположить их свойства.
Самостоятельное применение знаний
*уровень max
Запишите уравнения реакций горения
серы на воздухе и в колбе с
кислородом (+ катализаторы V2O5 , Pt
или NaVO3 .
(работа с задачником)
Решите задачи из задачника : стр. 23
№ 1, № 2, № 3, № 5
S + O2 = SO2
2 S + 3 O2 = 2 SO3 (на самом деле сначала
при горении образуется SO2 , а затем при
нагревании смеси SO2 и О2 в присутствии
катализаторов образуется SO3 )
можно разбить класс на варианты, а
затем оценить самостоятельно
выполненную работу, т.к. задачи на
повторение материала.
Домашнее задание: стр. 146 – 147 учебника, в схему классификации дописать формулы
соответствующих веществ (по пять примеров) ; из задачника стр.23 № 4.
Схема : «Классификация неорганических веществ» см. на стр.31 задачника.