География 8 класс - Электронное образование в Республике

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа соответствует требованиям ФК ГОС, составлена на основе примерной программы основного общего образования по
географии и Программы по географии для 8 класса «География России. Природа» авторов И.И.Бариновой. Положение о рабочей программе учебного
предмета, курса, дисциплины (модуля) в образовательной организации общего образования. Используется учебник И.И.Бариновой, «География
России. Природа», «Магариф» 2006г., вошедший в Федеральный перечень учебников 2013-2014 учебного года. В соответствии с учебным планом для
5-9 классов МБОУ «Верхнетакерменская ООШ имени Габделхая Сабитова»Мензелинского муниципального района РТ предмет изучается на базовом
уровне в объеме 2 часа в неделю.
Предусмотрено:
практических работ 17
контрольных работ- 1
Изучение географии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине —
России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту,
современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять
географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного
отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и
социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня
безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Задачи географии в 8 классе:
Формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о
субъекте мирового (глобального) географического пространства; показать практическое значение изучения взаимосвязей всех явлений и процессов
в нашей стране, а также географических аспектов важнейших социально-экономических проблем России и ее регионов; формирование
необходимых практических умений и навыков самостоятельной работы с различными источниками географической информации; создание образа
своего родного края.
Общая характеристика учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о
планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях
главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах
взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому
развитию территорий.
Место и роль учебного предмета курса, дисциплины (модуля) в учебном плане школы
Рабочая программа разработана на основе учебного плана для 5-9 классов МБОУ «Верхнетакерменская основная общеобразовательная школа имени
Габделхая Сабитова» Мензелинского муниципального района Республики Татарстан, в соответствии с которым на изучение курса географии на
ступени основного общего образования выделено в 8 классе – 70 часов (2 часа в неделю).
Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
№
блок
а
1.
Тема
Количество часов
3
Кол-во часов по
рабочей
программе
3
Контроль
Изменения
Введение
2.
Особенности природы и природные ресурсы
России
35
35
3.
Природные комплексы России
27
27
4.
Человек и природа
3
3
Резерв
68
69
1
+1(промежуточная
аттестация)
1
Содержание курса
ВВЕДЕНИЕ (3 ч)
Что изучает география России. Роль географической информации в решении социально-экономических и экологических проблем страны. Методы географических исследований.
Россия на карте мира. Географическое положение России. Оценка размеров территории, физико-географического, экономико-географического, геополитического и военно-стратегического положения. Сравнение географического положения России и других государств. Сухопутные и морские
границы России.
Моря, омывающие территорию России. Физико-географическая характеристика морей. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей.
Россия на карте часовых поясов. Различия во времени на территории России. Часовые пояса. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.
Формирование, освоение и изучение территории России.
Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. Походы русских в Западную Сибирь.
Географические открытия конца XVI - - начала XVII в.
Открытия нового времени (XVII—XVIII вв.).
Исследования XIX—XX вв.
Экспедиции Русского географического общества.
Практические работы. 1. Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран. 2. Определение поясного
времени для разных пунктов России.
Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России (35 ч)
Тема 1. РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ
Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Геологическое строение территории России. Геохронологическая
таблица. Основные тектонические структуры. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.
Развитие форм рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Движения земной коры. Области современного горообразования,
землетрясений и вулканизма. Древнее и современное оледенения. Деятельность текучих вод. Деятельность ветра. Стихийные природные явления.
Изменение рельефа человеком.
Проявление основных закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.
Практическая работа. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной
коры на примере отдельных территорий.
Тема 2. КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ
Климатообразующие факторы. Влияние географического положения на климат. Солнечная радиация и радиационный баланс. Циркуляция воздушных масс, циклоны и антициклоны.
Типы климатов России. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение,
испаряемость, коэффициент увлажнения).
Климатические пояса и типы климатов. Полюс холода Северного полушария. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных
факторов.
Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы. Неблагоприятные климатические явления. Синоптическая карта, прогнозы
погоды, их значение. Агроклиматическая карта. Агроклиматические ресурсы своего региона.
Практические работы. 1. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление
особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны. 2. Оценка основных
климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.
Тема 3. ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ
Разнообразие внутренних вод России. Значение внутренних вод для человека. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы,
водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток и ледовый режим. Роль рек в освоении
территории и развитии экономики России. Стихийные явления, связанные с реками.
Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Водные ресурсы. Неравномерность распределения. Необходимость мелиорации. Искусственные водоемы.
Стихийные явления, связанные с водами, предупреждение их последствий.
Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности. Использование вод, пути сохранения их качества и объема.
Практические работы. 1. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и кли-матограмм, определение
возможностей ее хозяйственного использования. 2. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними
опасных природных явлений на территории страны, их зависимости от рельефа и климата. 3. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных
регионов России, составление прогноза их использования.
Тема 4. ПОЧВА И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ
Почва — особый компонент природы. В. В. Докучаев — основоположник почвоведения. Образование почв, их основные типы, свойства,
различия в плодородии. Закономерности распространения почв.
Почва — национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Мелиорация земель. Изменение почв в процессе их хозяйственного
использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Особенности почв своего региона и своей местности.
Практическая работа. Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и
оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.
Тема 5. РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР. БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ
Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и
животного мира природных зон России.
Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир
своего региона, своей местности.
Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного и культурного наследия. Природно-ресурсный потенциал
России.
Практическая работа. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов
природного комплекса.
Раздел II. Природные комплексы России (27ч)
Тема1. ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ
Формирование природных комплексов — результат длительного развития географической оболочки Земли. Разнообразие ПТК.
Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Моря как крупные природные
комплексы. Естественное состояние и изменение ПТК в результате деятельности человека.
Природные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В.
Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах.
Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Высотная поясность.
Зависимость природных комплексов от рельефа и высоты места. Жизнь в горах. Природные ресурсы зон, их использование,
экологические проблемы.
Природная зона своей местности, ее экологические проблемы.
Практические работы. 1. Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору). 2. Объяснение принципов выделения крупных
природных регионов на территории России.
Тема 2. ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ
Р у с с к а я ( В о с т о ч н о - Е в р о п е й с к а я ) р а в нина. Географическое положение. Особенности природы. Природные комплексы и
природно-ресурсный потенциал. Самый освоенный регион России. Проблемы рационального использования природных ресурсов.
Памятники природы.
Северный Кавказ. Географическое поло жение. Особенности геологического строения и рельефа. Полезные ископаемые.
Природные комплексы Северного Кавказа, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека.
Урал. Особенности географического положения и его влияние на природу Урала. Различия природы Предуралья и Зауралья, Северного,
Среднего и Южного Урала. Геологическое строение и полезные ископаемые. Природные уникумы. Экологические проблемы.
З а п а д н о - С и б и р с к а я р а в н и н а . О с о б е н ности географического положения. Своеобразие природы. Плоский рельеф, геологическое
строение, полезные ископаемые. Континентальность климата. Причины заболоченности территории.Природные зоны Западно-Сибирской
равнины. Природные ресурсы и условия их освоения.
Восточная Сибирь. История освоения. Специфика природы Средней Сибири, Северо-Востока Сибири и пояса гор Южной Сибири. Суровость
природы территории. Господство континентального климата. Природные районы. Крупнейшие реки России. Жемчужина Сибири — Байкал.
Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения. История освоения края и открытия его богатств. Природные уникумы.
Дальний Восток. Географическое положе ние. Особенности рельефа и геологического строения территории. Горы Камчатки и Курильских островов -- самые молодые горы России. Муссонный климат. Реки и озера. Причины своеобразия природных зон. Стихийные природные явления.
Природный ресурсный потенциал. Природные уникумы.
Практические работы. 1. Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование изменений в результате
хозяйственной деятельности человека. 2. Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов.
Раздел III. Человек и природа (3 ч)
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Освоение территорий с экстремальными условиями. Стихийные природные явления и их
причины. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Роль географической науки в оптимизации отношений
«природа и общество». Географический прогноз. Мониторинг.
Экологическая ситуация в России. Геоэкологический потенциал России. Экологическая ситуация в своей области (крае).
Практические работы. 1. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России.
Составление карты «Природные уникумы России».
Характеристика экологического состояния одного из
регионов России (по выбору).
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса, дисциплины
Требования к уровню подготовки:
В результате изучения географии учащиеся должны
знать/понимать:
основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате
деятельности человека; географическую зональность и поясность;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и
хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по
сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий
Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование
культуры народов;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее
представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических
объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты
измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных
компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия
необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических,
геоинформационных.
Система оценивания
Для осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации используются тестовые задания, самостоятельные работы, устные
ответы, беседы, терминологический диктант, лабораторные и практические работы. Для этого используются оценочные и методические материалы.
Для
обеспечения
психологической
комфортности
обучения
используются
различные
формы
организации
образовательного
процесса
фронтальная,
групповая, парная, индивидуальная.
Предусмотрено использование следующих педагогических технологий: информационно-коммуникативные технологии, игровые технологии,
проблемное обучение, проектные работы.
Критерии оценивания учащихся по географии.
При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении
материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.
1. Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых
понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ
конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы.
Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в
незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование
основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и
обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.
Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу,
первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов
из наблюдений и опытов; Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне;
допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами,
схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям хорошее знание карты и использование ее,
верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные
ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании
научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом
допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи
преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы
учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила
культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании
научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного
материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе
теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные
положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает
неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом,
масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно
привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
2. Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение
пробелов.
3. Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
^ Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
4. Оценка качества выполнения практических работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали
полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения
практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов
типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических
сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения
работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную
работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания
теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими
инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать
правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых
умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение –- Используется учебно-практическое и учебно-лабораторное
оборудование для проведения всех лабораторных работ, комплект натуральных объектов;
- стенды для постоянных и временных экспозиций;
- компьютер;
- коллекция медиаресурсов;
- комплекты плакатов по различным разделам курса;
- библиотека учебной, методической, справочно-информационной, научно-популярной литературы;
- заданиями для индивидуальных работ, организации самостоятельных работ.
Перечень учебно-методического обеспечения:
 Программа основного общего образования по географии для 8 класса «География России. Природа» автора И.И.Бариновой
Дополнительная литература:
 Атлас. Физическая география, начальный курс. 8 класс
 Контурная карта 8 класс
 Интернет – ресурсы;
 MULTIMEDIA – поддержка курса:
 CD-диски (тесты, лабораторные работы)
Интернет ресурсы
 для учащихся :
http://geouroki.ru/test/
http://geouroki.ru/crossword/
http://geouroki.ru/rebus/
http://geouroki.ru/material/
http://psylist.net/testzna
 для учителя:
http://festival.1september.ru
http://pabest55.ucoz.ru/dir/
http://guzel76.ucoz.ru/
http://guppy.ucoz.ru
http://www.banktestov.ru
Учебно-тематическое планирование
по географии
(предмет)
Классы ____8___________________
Учитель ___Абдуллин М.Ф.____________________
Количество часов
Всего _70____ час; в неделю __2_____ час.
Плановая контрольная работа 1 час
Учебник
Планирование составлено на основе программы основного общего образования по географии для 8 класса «География России. Природа» автора
И.И.Бариновой
Учебник: И.И.Бариновой, «География России. Природа», «Магариф» 2006г.
название, автор, издательство, год издания
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока. Элементы
содержания
Тип
урока
Планируемые результаты освоения
материала
Основные виды
учебной
деятельности
Виды и
формы
контроля
Дата проведения
План
1 Что изучают в курсе «Природа
России». Источники географической информации.
Урок изучения Уметь: использовать различные
Источники географи- Фронтальный
нового
источники географической информации
ческой информации
материала
показывать и называть факторы, определяющие географическое положение
России; показывать на карте крайние
точки страны; показывать границы
России и пограничные страны, оценивать
значение границ для связей с другими
странами;
2 Моря, омывающие территорию
России Географическое положение. Виды и уровни
географического положения.
Пр. р. «Характеристика ГП
России. Сравнение ГП России с
ГП других стран».
Практикум
3 Как осваивали и изучали
Семинар
территорию России.
Россия на карте часовых поясов.
Пр. р. «Определение поясного
времени для разных пунктов
России». Россия на карте
часовых поясов
Уметь: определять разницу во времени по
карте часовых поясов, приводить примеры
воздействия разницы во времени на жизнь
населения; показывать на карте субъекты
РФ; обосновывать, необходимость
географических знаний на современном
этапе
Географическое положение. Виды и
уровни географического положения.
Уметь: определять разницу во времени по Как осваивали и
карте часовых поясов, приводить примеры изучали территорию
воздействия разницы во времени на жизнь России.
населения; показывать на карте субъекты
РФ; обосновывать, необходимость
географических знаний на современном
этапе
2.09
Тематический
4.09
контроль в
различных
формах: зачет,
географический
диктант, решение
задач на поясное
время
Фронтальный
9.09
Факт
4 Особенности
Урок изучения Уметь: читать тектоничерельефа России Устойчивые и
нового
скую, геологическую карподвижные участки земной коры материала
ты, геохронологическую таблицу
Особенности
геологического
строения.
Фронтальный
11.09
5 Геологическое
строение территории нашей
страны
Изучение
нового
материала
Уметь: читать тектоническую, геологическую карты, геохронологическую таблицу,
выявлять взаимозависимость
тектонических структур и форм
рельефа, полезных ископаемых на основе
сопоставления карт; показывать
Основные
этапы геологической Фронтальный
истории
16.09
6 Минеральные ресурсы России
Изучение
нового
материала
Уметь: читать тектоническую, геологическую карты, геохронологическую таблицу
Закономерности
размещения
месторождений
полезных
ископаемых
Фронтальный
18.09
7 Развитие форм
Рельефа
Комбинированн Уметь: выявлять особенности рельефа
ый
страны,
наносить их на контурную
карту; определять, как рельеф
влияет на жизнь людей;
приводить примеры изменений в рельефе
под
влиянием различных факторов;
Развитие форм
Рельефа
Фронтальный
23.09
Групповая
25.09
8 Пр. р.
Практикум
«Объяснение зависимости
расположения крупных форм
рельефа и месторождений
полезных ископаемых от
строения земной коры на
примере отдельных территорий»
Уметь сравнивать, объяснять
9 Обобщение знаний по теме
Урок контроля Уметь сравнивать, объяснять
«Рельеф, геологическое строение» знаний
10 От чего зависит
климат нашей
страны
11 Пр. р.
«Определение
по климатической карте
суммарной радиации,
коэффициента увлажнения для
отдельных пунктов страны.
«Определение состояния погоды
по синоптической карте»
12 Закономерности
распределения
тепла и влаги на
территории нашей страны
Тестовая самостоятельная работа
30.09
Комбинированн Знать: закономерности
ый
распределения суммарной
солнечной радиации.
Факторы формирова- Фронтальный
ния климата
устный опрос
2.10
Практикум
Уметь: приводить примеры влияния климата на
жизнь людей, сравнивать
Россию с другими странами по получаемому количеству тепла;
называть и показывать
климатические пояса и
области, давать краткое
описание типов погоды;
Факторы формирова- Групповая
ния климата
7.10
Практикум
Уметь: приводить примеры влияния климата на
жизнь людей
Закономерности рас- Анализ карт,
пределения тепла и
фронтальный
влаги на территории устный опрос
страны
9.10
13 Типы климатов
России
Исследование
Уметь давать
оценку климатических
особенностей России; приводить примеры
изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов; объяснять влияние
разных типов воздушных
масс
Типы климатов России. Факторы их
формирования
14 Зависимость человека от
климатических условий
Практикум
Уметь давать оценку климатических
условий для обеспечения жизни людей
Климат и человек.
ИндивидуВлияние климата на альный устбыт, жилище, одежду, ный опрос
способы передвижения, здоровье человека.
16.10
Урок повторения и
обобщения
(деловая
игра)
Уметь давать оценку климатических
условий для обеспечения жизни людей
Климат и человек.
Индивидуальный устный опрос
21.10
Тестирование
23.10
15 Пр. р.
«Оценка основных
климатических показателей
одного из регионов страны для
характеристики условий жизни и
хозяйственной деятельности
человека»
16 Обобщение знаний по теме
Урок контроля
Индивидуальный устный опрос.
Фронтальный
письменный
опрос
14.10
17 Разнообразие
внутренних вод
России. Реки
Комбинированн Уметь: показывать реки
ый
России на карте;
Особая роль воды в Фронтальный
природе и хозяйстве. устный опрос
Виды вод суши на
территории страны.
28.10
18 Пр. р. «Составление
характеристики одной из рек с
использованием тематических
карт»
Практикум
Уметь объяснять основные характеристики Реки
реки на конкретных
примерах; приводить примеры использования реки
в хозяйственных целях;
Групповая
30.10
19 Озера. Болота.
Подземные воды.
Практикум
Уметь показывать на карте озера,
артезианские бассейны
Озера. Болота.
Подземные воды.
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
11.11
20 Ледники. Многолетняя мерзлота
Комбинированн
ый
Ледники. Многолетняя мерзлота
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
13.11
Водные ресурсы,
особенности их
размещения на
территории
Индивиду18.11
альный устный опрос.
Фронтальный
письменный опрос
Уметь показывать на карте, области
распространения вечной мерзлоты
21 Водные ресурсы
Комбинированн
ый
объяснять значение каналов и
водохранилищ
22 Охрана вод.
Практикум
20.11
Объяснять негативное влияние
человеческой деятельности; давать
характеристику крупных озер страны и
области; показывать на
карте и объяснять значение каналов и
водохранилищ
Уметь показывать на карте
23 Внутренние воды
и водные ресурсы
Урок повторения и
обобщения
(исследование)
24 Оценка обеспечения водными
ресурсами крупных регионов
России.
Урок повторения и
обобщения
Уметь применять полученные знания на
практике
25 Обобщение по теме «Внутренние Практикум
воды и водные ресурсы». Пр. р.
"Оценка обеспеченности
водными ресурсами крупных
регионов России". Водные
ресурсы и человек
26 Образование почв
Урок изучеи их разнообразие
ния нового
материала
Уметь применять полученные знания на
практике
Уметь: объяснять понятия: земельные ресурсы,
сельскохозяйственные
угодья; называть факторы
почвообразования; называть свойства
Охрана вод
Внутренние воды и
водные ресурсы,
особенности их
размещения
Фронтальный
Индивидуальный устный опрос
Оценка
обеспеч
ения
водным
и
ресурса
ми
Почвы и почвенные
ресурсы.
25.11
27.11
Тестирование
2.12
Фронтальный
устный опрос
4.12
основных
типов почв; давать оценку
типов почв с точки зрения
их хозяйственного оценивания;
27 Закономерности
Практикум
распространения
почв. Пр. р. Выявление условий
почвообразования основных
земельных типов почв и оценка их
плодородия.
Уметь: объяснять понятия: земельные ресурсы,
сельскохозяйственные
угодья;
Почвы - основной
компонент
природы.
28 Почвенные ресурсы
Объяснять необходимость охраны почв, рационального использования земель
Индивидуальный устный опрос.
Почвенные
ресурсы
11.12
давать оценку
типов почв с точки зрения
их хозяйственного оценивания;
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
Почвы и
почвенные
ресурсы.
16.12
Фронтальный
устный опрос
Почвы - ос18.12
новной компонент
природы.
Конференция
29 Условия почвообразование. Пр.р. Практикум
Знакомства с образцами почв
своей местности.
30 Обобщение по теме «Почва и
почвенные ресурсы»
Урок контроля Уметь: объяснять понятия: земельные ресурсы,
сельскохозяйственные
угодья; называть факторы
почвообразования;
Растительность и животный мир (7 часов)
9.12
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
31 Растительный мир России
Комбинированн Уметь: приводить примеры значения
ый
растительного мира в жизни людей,
использования безлесных пространств
человеком;
Растительный мир
России : факторы,
определяющие его
облик
Индивидуальный устный
опрос
23.12
32 Животный мир России
Комбинированн Уметь: приводить примеры значения
ый
животного мирав жизни людей
Особенности
животного мира
Фронтальный
устный опрос
25.12
33 Биологические ресурсы.
Исследование
Биологические
ресурсы.
Фронтальный
устный опрос
13.01
34 Охрана растительного и
животного мира. Пр. р. "
Прогнозирование изменений
растительного и животного
мира при заданных условиях
изменения природного
комплекса".
Комбинированн Уметь прогнозировать последствия
ый
уничтожения болот; объяснять значение
животного мира в жизни человека
Охрана
растительного и
животного мира
Индивидуальный
устный опрос
15.01
35 Природно-ресурсный потенциал
России.
Урок систематизации и
обобщения
знаний
Природноресурсный потенциал России
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
20.01
Уметь: приводить примеры значения
биологических ресурсов в жизни людей
Уметь перечислять ресурсы леса;
объяснять причины изменения лугов,
степей, тундры под влиянием человека;
36 Обобщение знаний по теме
«Растительный и животный мир
России»
Практикум
37 Обобщение знаний по разделу
«Особенности природы и
природные ресурсы России»
38 Повторение «Особенности
природы и природные ресурсы
России»
39 Разнообразие ПК России.
Природное районирование
Уметь применять полученные знания на
практике
Растительный и
животный мир
России
Тестирование
22.01
Комбинированн Уметь применять полученные знания на
ый
практике
Особенности
Фронтальный
природы и
устный опрос
природные ресурсы
России
27.01
Урок контроля Уметь применять полученные знания на
практике
Особенности
Контроль срез
природы и
природные ресурсы
России
29.01
Раздел II. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ (27 часов)
Природное районирование (7 часов)
Урок изучения Уметь: описывать природные условия и
Природные и
нового
ресурсы природно-хозяйственных зон на
антропогенные
материала
основе чтения тематических карт;
ПТК
Индивидуальный устный
опрос
3.02
Моря
Фронтальный
устный опрос
5.02
41 Природные зоны России. Арктиче- Урок актуаОбъяснять и приводить примеры
ские пустыни, тундра, лесотундра лизации знаний рационального и нерационального
и умений
природопользования; описывать виды
хозяйственной деятельности людей в
природных зонах
Природные зоны
России.
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
10.02
42 Разнообразие лесов России:
тайга, смешанные и
широколиственные леса
тайга, смешанные и Индивидуальный 12.02
широколиственные устный опрос.
леса
Фронтальный
письменный
опрос
40 Моря как крупные ПК
Практикум
Объяснять и приводить примеры
рационального и нерационального
природопользования;
Комбинированн Объяснять и приводить примеры
ый
рационального и нерационального
природопользования
43 Безлесные зоны на юге России:
степи, полупустыни и пустыни
Высотная поясность
Комбинированн Объяснять и приводить примеры
ый
рационального и нерационального
природопользования
44 Пр. р. «Сравнительная
характеристика 2-х природных
зон России» (по выбору)
Практикум
45 Природная зона Татарстана, ее
экологические проблемы.
Комбинированн Уметь: описывать природные зоны
ый
степи, полупустыни
Объяснять и приводить примеры
рационального и нерационального
природопользования
Природная зона
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
17.02
Фронтальный
устный опрос
19.02
Фронтальный
устный опрос
24.02
Фронтальный
устный опрос
26.02
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
3.03
Природа регионов России (20 часов)
46 Русская (Восточно-Европейская)
равнина. Географическое положение и особенности природы
47 Природные комплексы Русской
равнины
Комбинированн Уметь: определять особенности
Русская (Восточноый
географического положения, состав и осо- Европейская)
бенности природы крупных регионов
равнина.
объектов; объяснять зависимость природы
объекта от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей
циркуляции атмосферы
Семинар
объяснять зависимость природы объекта от
географической широты, характера
подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы
48 Географическое положение
Татарстана. Тектоническое
строение, рельеф, полезные ископаемые Татарстана
Комбинированн Уметь: определять особенности
ый
географического положения
Географическое
положение
Татарстана
Индивидуальный 5.03
устный опрос.
Фронтальный
письменный
опрос
49 Особенности климата. Пр. р.
Составление прогноза
погоды своей местности.
Практикум
Уметь: определять особенности
географического положения
климат
Фронтальный
устный опрос
10.03
50 Природные зоны Татарстана
Семинар
Уметь: определять особенности природной Природные зоны
зоны
Татарстана
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
12.03
51 Проблемы взаимодействия природы и человека на территории
Татарстана. Охраняемые
объекты
Практикум
Охраняемые
Уметь: определять особенности природной объекты
зоны
Индивидуальный 17.03
устный опрос.
Фронтальный
письменный опрос
52 Северный Кавказ - самые
молодые высокие горы России
Путешествие
Уметь: определять особенности
географического положения, состав и особенности природы крупных регионов
объектов; объяснять зависимость природы
объекта от географической широты
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
Северный Кавказ
19.03
53 Природные комплексы
Северного Кавказа
Практикум
объяснять зависимость природы объекта от Особенности
географической широты
географического
положения
Индивидуальный 31.03
устный опрос,
тестирование
54 Урал - «Каменный пояс» земли
Русской
Игра
Уметь: определять особенности
географического положения, состав и особенности природы крупных регионов
объектов; объяснять зависимость природы
объекта от географической широты
Особенности
географического
положения
Индивидуальный 2.04
устный опрос
55 Своеобразие природы Урала
Природные уникумы Урала. Пр.
р.Экологические проблемы
Практикум
Уметь: определять особенности
географического положения
Особенности
географического
положения
Фронтальный
устный опрос
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
56 Западно-Сибирская низменность
Урок изучения
нового
материала
Уметь: определять особенности
географического положения
Особенности
географического
положения
Индивидуальный 9.04
устный опрос.
Фронтальный
письменный
опрос
57 Природные ресурсы Западной
Сибири. Проблемы их освоения
Практикум
Уметь: определять особенности
географического положения
Природные ресурсы Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
58 Восточная Сибирь: величие и
суровость природы. ГП. Состав
территории, история освоения
Комбинированн Уметь: определять особенности
ый
географического положения
Особенности
географического
положения
7.04
14.04
Индивидуальный 16.04
устный опрос,
тестирование
59 Природные районы Восточной
Сибири
Комбинированн Уметь: определять особенности
ый
географического положения
Природные районы Индивидуальный 21.04
устный опрос
60 Жемчужина Сибири - Байкал
Комбинированн Уметь: определять особенности
ый
географического положения
Особенности
географического
положения
Фронтальный
устный опрос
23.04
61 Природные ресурсы Восточной
Сибири, проблемы их освоения
Комбинированн Уметь: определять особенности
ый
географического положения
Природные районы Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
28.04
62 Дальний Восток -край
контрастов. ГП, состав территории. История освоения
Комбинированн Уметь: определять особенности
ый
географического положения
Особенности
географического
положения
Индивидуальный 30.04
устный опрос.
63 Природные комплексы Дальнего
Востока
Урок актуаУметь: определять особенности
лизации знаний географического положения
Особенности
географического
положения
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
64 Промежуточная аттестация
Урок контроля
65 Природные ресурсы Дальнего
Востока, освоение их человеком
Обобщение.
Урок.
Уметь: определять особенности
систематизации географического положения
и обобщения
знаний
66 Влияние природных условий на
жизнь и здоровье человека
Раздел Человек и природа (3 часов)
Урок изучения Знать: законы об охране природы;
нового
антропогенное воздействие на природу;
материала
рациональное природопользование, особо
охраняемые территории, памятники
Всемирного природного и культурного
наследия в нашей стране.
5.05
7.05
Природные ресурсы Индивидуальный 12.05
Дальнего Востока
опрос.
Влияние природных условий на
жизнь и здоровье
человека
Индивидуальный устный
опрос
14.05
67 Антропогенное воздействие на
природу
Семинар
особо охраняемые территории, памятники
Всемирного природного и культурного
наследия в нашей стране.
особо охраняемые
территории,
Фронтальный
устный опрос
19.05
68 Повторить антропогенное
воздействие на природу
памятники Всемирного природного и
культурного наследия в нашей стране.
памятники
устный опрос
21.05
69 Экологическая ситуация
России
Уметь: объяснять значение природы в
жизни и деятельности человека, роль
географической науки в рациональном
природопользовании;
Экологическая
ситуация России
Анализ карт,
фронтальный
устный опрос
26.05
70 Повторить Рациональное
природопользование.
Экологическая ситуация России
роль географической науки в рациональном Рациональное
природопользовании;
природопользование.
устный опрос
28.05
Комплект оценочных и методических материалов для осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации (мониторинговый инструментарий)
Примерная промежуточная аттестация в форме тестовых заданий в 8 классе по географии
МБОУ «Верхнетакерменская ООШ им. Габделхая Сабитова»
Мензелинского муниципального района РТ
1 вариант
Прочитайте задание и выберите из предложенных ответов один правильный. На бланке ответов отметьте букву, соответствующую выбранному вами ответу.
1.Укажите крайнюю северную материковую точку России
А. Мыс Челюскин; В. Мыс Диксон;
Б. Мыс Флигели; Г. Мыс Лопатка
2. Западная Сибирь, Волго-Уральский район, Европейский Север, шельф Сахалина - это крупные ресурсные районы. Определите, запасы какого полезного ископаемого
здесь сосредоточены
А. угля; В. нефти и газа;
Б. железных руд; Г. руд цветных металлов
3. Выявите, какое время показывают часы в Москве (II часовой пояс), если известно, что в г. Норильске (VI часовой пояс) в данный момент 20 ч.
А. 16 ч.; Б. 24 ч.; В. 2 ч.; Г. 17 ч.
4. Летом в Центральной России установилась прохладная дождливая погода. Укажите, вторжением, каких воздушных масс это может быть обусловлено
А. морской арктический воздух;
Б. континентальный воздух умеренных
широт;
В. морской воздух умеренных широт;
Г. морской тропический воздух.
5. Определите, какие из перечисленных рек относятся к бассейну Северного Ледовитого океана
А. Дон, Кубань; Б. Волга, Терек, Урал; В. Амур; Г. Лена, Енисей, Обь
6. Какой зональный тип почв формируется под хвойными лесами в условиях избыточного увлажнения и умеренно-теплого лета
А. тундрово-глеевые; Б. подзолистые; В. серые лесные; Г. черноземные
7. Укажите природную зону, которая в настоящее время практически лишена естественной растительности из-за хозяйственной деятельности человека
А. тундра; В. тайга;
Б. зона смешанных и широколиственных лесов; Г. зона степей
8. Для зоны тундр характерны животные
А. песец и белый медведь, Б. белый медведь и лемминг, В. лемминг и песец.
9. Укажите причину незначительного распространения многолетней мерзлоты на севере Восточно-Европейской равнины по сравнению с Азиатской частью России
А. тектоническое строение; В. большая мощность снежного покрова;
Б. вследствие массовой вырубки лесов. Г. тундровая растительность
10. Определите, какой из типов климата характеризуется следующим набором свойств: годовая амплитуда температур 50-60 °С, небольшая (0,2-0,Зм) высота снежного
покрова, господство антициклональных типов погоды
А. морской; В. умеренно-континентальный;
Б. континентальный; Г. резко континентальный.
11. Процесс разрушения почвы водой и ветром называется:
А. Агротехникой
Б. Мелиорацией
В. Эрозией
Г. Рекультивацией
12. С какой страной Россия не имеет сухопутных границ:
А. Украина; В. Белоруссия;
Б. Армения; Г. Азербайджан.
13. Обширная область земной коры, обладающая сравнительно малой подвижностью это –
А. Платформа, Б. Горст, В. Щит, Г. Морена
14. Полуостров Камчатка расположен в природной зоне:
А. арктических пустынь, Б. тундры, В. хвойных лесов (тайга), Г. широколиственных лесов
15. В каком случае верна, указана смена почвенных горизонтов от поверхности вглубь земли?
А. Материнская порода – гумусовый – вымывания – вмывания
Б. Гумусовый – вымывания – вмывания – материнская порода
В. Гумусовый – вмывания – вымывания – материнская порода
Г. Вмывания – материнская порода – гумусовый – вымывания
16. Амур, Бурея, Зея относятся к рекам с:
А. весенним половодьем,
Б. летним половодьем,
В. поводочным режимом,
Г. равномерным стоком.
17. Заполненное водой крупное естественное понижение земной поверхности – это:
А. болото Б. река В. водохранилище Г. озеро
18. какой тип климата отличается большой амплитудой колебания температур?
А. умеренно-континентальный,
Б. континентальный,
В. резко-континентальный,
Г. муссонный.
19. Поморы плавали в Мангазею за:
А. пушниной, Б. золотом, В. древесиной, Г. янтарём.
20. Область повышенного давления с ветрами направленными от центра с нисходящими потоками. Приносит ясную и сухую погоду.
А. антициклон Б. атмосферный фронт В. циклон Г. бриз
21. Небольшое количество высотных поясов в горах Урала связано с:
А. геологическим строением
Б. высотой гор
В. количеством осадков
Г. воздействием арктических воздушных масс
22. Для сохранения и разведения соболя создан заповедник:
А. Кандалакшский; В. Галичья гора;
Б. Баргузинский; Г. Астраханский.
2 вариант (8 класс)
Часть I
Прочитайте задание и выберите из предложенных ответов один правильный. На бланке ответов отметьте букву, соответствующую выбранному вами ответу.
1. Укажите крайнюю восточную материковую точку России
А. Мыс Челюскин; В. Мыс Дежнева;
Б. Гора Базардюзю; Г. Мыс Флигели
2. В одной из природных зон растения имеют следующие особенности: стелющиеся и карликовые формы, многолетний цикл развития, преобладают мхи и лишайники.
Определите, в какой из природных зон они произрастают
А. тундра; В. тайга;
Б. зона смешанных и широколиственных лесов; Г. зона степей
3. Выявите, какое время показывают часы в Хабаровске(IX часовой пояс), если известно, что в
г. Челябинске (IV часовой пояс) в данный момент 7 ч.
А. 16 ч.; Б. 24 ч.; В. 12 ч.; Г. 13ч.
4. Укажите, какой из природных районов России наиболее обеспечен гидроэнергетическими ресурсами
А. Восточно-Европейская равнина; В. Западная Сибирь;
Б. Средняя и Северо-Восточная Сибирь; Г. Дальний Восток
5. Оцените причину массового развития оврагов в Черноземье
А. вырубка лесов; Б. распашка земель; В. строительство дорог
6. Укажите, какой из перечисленных населенных пунктов имеет среднеянварскую температуру воздуха -24°С
А. Москва; Б. Мурманск; В. Воркута; Г. Якутск
7. Оцените, какой из природных районов практически полностью расположен в зоне распространения многолетней мерзлоты
А. Восточно-Европейская равнина; В. Урал; Б. Западная Сибирь; Г. Средняя и Северо-Восточная Сибирь
8. Определите, какие из перечисленных рек относятся к бассейну Атлантического океана
А. Дон, Кубань; В. Волга, Терек, Урал;
Б. Амур; Г. Лена, Енисей, Обь
9. Растительный мир зоны тундр в основном представлен
А. мхами, лишайниками и травами Б. травами и кустарничками, В. кустарничками, мхами и лишайниками.
10. Выявите, какой из перечисленных факторов в наибольшей степени затрудняет добычу нефти и газа в Западной Сибири
А. заболоченность территории; В. континентальный климат Б. островная мерзлота; Г. обилие кровососущих насекомых
11. Расположите лесные зоны в порядке повышения средних температур:
А. Лесостепи Б. Смешанные леса В. Тайга Г. Широколиственные леса
12. Самая короткая граница России с государством:
А. Грузия; В. КНДР;
Б. Азербайджан; Г. Китай.
13. Участок древней платформы, где кристаллический фундамент выходит на поверхность земли это – А. Щит, Б. Горст, В. Грабен, Г. Морена
14. Наибольшую площадь Западносибирской равнины занимает природная зона:
А. тундры, Б. тайги, В. смешанных лесов, Г. степей.
15. Зональные типы почв сменяются от тундро-глеевых до чернозёмов:
А. С севера на юг. Б. С юга на север. В. С запада на восток. Г. С востока на запад.
16. Ежегодно повторяющийся подъём уровня воды в реке – это:
А. паводок, Б. режим, В. межень, Г. половодье.
17. Избыточно увлажнённый участок суши с влаголюбивой растительностью – это:
А водохранилище. Б. река В. болото Г. озеро
18. В каком климатическом поясе расположена большая часть территории России?
А. арктическом Б. умеренном. В. субарктическом Г. субтропическом
19. Русский землепроходец, открывший морской путь между Евразией и Америкой?
А. Атласов. Б. Беринг. В. Челюскин. Г. Дежнёв.
20. Область пониженного давления с ветрами направленными к центру с восходящими потоками. Приносит облачность и осадки.
А. антициклон Б. атмосферный фронт В. циклон Г. бриз
21. Различия в природных комплексах Урала на одной и той же высоте связано с:
А. расположением гор с севера на юг
Б. высотой гор
В. количеством осадков
Г. геологическим строением
22. Территории, на которой охраняется весь природный комплекс, и исключается любой вид хозяйственной деятельности, называется:
А. заказник; Б. национальный парк; В. заповедник
Ключ.
Ф. И.
класс
№
вопроса
№1
варианта
1
А
+
2
Г
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
+
Б
В
3
+
+
+
16
17
18
+
+
+
+
+
15
+
+
+
+
+
+
+
+
19
20
+
+
21
22
+
+
Ф. И.
класс
№
вопроса
№2
варианта
1
А
2
3
Г
5
6
7
+
+
+
8
9
+
Б
В
4
+
+
10
11
+
4
12
+
+
1
3
14
+
2
+
13
15
16
17
18
19
20
+
21
22
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Данная работа включает все разделы программного материала 8 го класса по географии уровня основного общего
образования. Контрольная работа рассчитана на один урок.
Источник: nsportal.ru›Школа›География›itogovaya-attestaciya
Критерии оценивания
За правильный ответ на задания: 1 балл;
Если ученик правильно отвечает на 50-70% вопросов, то получает оценку «3»,
70-90% правильных ответов - «4»,
90-100% правильных ответов - «5».