Методическая разработка урока по географии на тему

Методическая разработка урока по географии на тему:
«Пушные звери».
Составитель: учитель географии
II квалификационной категории Боровая Е.С.
7 класс.
География.
Дата:
Тема: Пушные звери.
Цель: Знакомство учащихся с пушными животными.
Задачи: 1) Познакомить учащихся с травоядными и хищными пушными зверями.
2) Развивать мышление на основе упражнения «Установи соответствие».
3) Формировать мотивацию к предмету.
Оборудование: карточки-задания, мультимедийная презентация (слайды), атлас
(приложение к учебнику), карта природных зон России.
Ход урока
I. Оргмомент.
II. Разминка: - Установите соответствие: (1-3гр.)
Травоядные
тигр
лисица
Хищники
олень
бурый медведь
Всеядные
лось
белка
заяц
зубр
кабан
рысь
волк
III. Проверка Д/З.
1) Работа по карточкам-заданиям (1, 2, 3гр.).
IV. Новый материал.
Постановка темы. Цель.
(записывают тему и дату урока в тетради).
Учитель: - В зоне лесов обитает множество животных с пушистым и прочным
мехом. Это пушные звери. Прочитайте 2 абзац на с.85 учебника. Назовите
пушных животных. Почему их так называют?
Ученик: - К пушным зверям относят белку, соболя, лисицу, горностая. Пушными
их называют потому, что у этих животных пушистый мех.
Учитель: - Как человек использует мех пушных зверей?
Ученик: - Из меха этих животных шьют шубы, шапки, воротники.
Учитель: - Среди пушных животных выделяют травоядных и хищников. К
травоядным пушным животным относят белку, бобра, ондатру, нутрию
(вывешиваю на доску карточки-названия этих животных). Хищники –
это соболь, куница, горностай, лисица (на доску вывешиваются карточкиназвания животных). Покажите на карте природных зон местообитание
пушных зверей.
Ученик: Ученик выходит к доске и на стенной карте показывает местообитание
пушных зверей.
Учитель: - Кристина подготовила для нас сообщение о белке (слайд).
Ученик: Ученица рассказывает сообщение.
Учитель: - Чем питается белка? К какой группе животных относят белку?
Ученик: - Белка питается желудями, орехами, ягодами; ее относят к травоядным
животным.
Учитель: - Нутрия и ондатра были завезены из Америки и выпущены в водоемы
лесной зоны России (слайды). В настоящее время они хорошо прижились
и распространились по всей зоне лесов. Травоядные это животные или
хищники.
Ученик: - Это травоядные звери.
Учитель: - В небольших речках строят свои жилища и плотины бобры (слайд). В
норах у лесных рек живут выдры, которые питаются рыбой, лягушками.
Соотнесите бора и выдру к определенной группе животных.
Ученик: - Бобр – травоядное, выдра – хищник.
Учитель: - Наиболее ценный пушной зверек – соболь (слайд). Мех пушистый,
коричневый, бежевый, черно-бурый. Соболей разводят на зверофермах,
охраняют в заповедниках. Прочитайте названия заповедников, в которых
соболь охраняется, на с. 86 учебника.
Ученик: - Баргузинский заповедник, Алтайский, Саяно-Шушенский, СихотэАлинский.
Учитель: - По приложению учебника (атласу) на с. 12-13 найдите вышеназванные
Заповедники и покажите их своему соседу по парте.
Ученик: Работают по атласу учебника, находят заповедники.
Учитель: - Сообщение о кунице подготовил Саша (слайд).
Ученик: Ученик рассказывает сообщение о животном.
Учитель: - На кого охотится куница?
Ученик: - Куница охотится на белок, зайцев, грызунов.
Учитель: - Значит куница травоядное или хищное животное?
Ученик: - Куница – хищник.
Учитель: - Пушным зверьком считают и горностая (слайд). Про лисицу нам
расскажет Влад. Травоядное животное – лисица и горностай ли хищники?
Объясните, почему?
Ученик: - Лисица и горностай – это хищник, так как питаются грызунами.
Учитель: - Норку разводят на зверофермах (слайд). Питается растительной пищей.
Пушные звери- животные с пушистым мехом. Они бывают
травоядными и хищниками.
Физпауза: - Соотнесите животных к пушным травоядным и хищникам, прикрепив
карточку-название животного к доске (1-3гр.)
V. Закрепление.
1. В тетради записать травоядных пушных животных и хищников (1-3гр.).
2. В рабочей тетради Лифановой диф.задания (1,2,3гр.).
3. Работа по карточкам-заданиям (1,2,3гр.)
4. Используя приложение к учебнику (с. 10-11), нарисуйте одного пушного зверя
(3гр.).
VI. Итог: - Каких животных называют пушными?
- Почему их так называют?
- На какие 2 группы подразделяют пушных зверей?
- Приведите примеры травоядных и хищных пушных животных?
- Назовите пушных зверей, которых разводят на зверофермах.
VII. Домашнее задание:
- Прочитайте статью учебника на с. 85-87 (1,2гр.), с. 85-86 (3гр.).
VIII. Оценивание.
Словарные слова: белка, бобр, ондатра, нутрия, горностай, лисица, соболь, норка,
выдра, куница.
Методическая разработка урока по географии на тему:
«Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне».
Составитель: учитель географии
II квалификационной категории Боровая Е.С.
6 класс.
География.
Дата:
Тема: Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне.
Цель: Формирование представлений учащихся о Земле, Солнце, Луне.
Задачи: 1) Дать краткие сведения о Земле. Солнце, Луне.
2) Развивать мышление на основе упражнения «Закончи предложение».
3) Формировать мотивацию к предмету.
Оборудование: карточки-задания; слайды планет, Земли, Луны.
Ход урока
I. Оргмомент.
II. Разминка: на столах учащихся картинки с островами и полуостровами. Назвать
географический объект под знаком вопроса (1-3гр.)
II. Новый материал.
Постановка темы. Цель.
(записывают тему и дату урока в тетради).
Учитель: - Как называется планета, на которой мы живем?
Ученик: - Планета Земля.
Учитель: - Сейчас каждый человек знает, что Земля – это огромный шар (слайд).
Как люди узнали, что Земля круглая?
Ученик: - ….
Учитель: - В древности люди этого не знали и не могли объяснить многие явления
природы. Постепенно они узнавали о Земле все больше и больше. Нашу
Землю окружает космос – бесконечное пространство. Если вы вечером
посмотрите на небо, то, что можно увидеть на нем?
Ученик: - На небе вечером можно увидеть звезды.
Учитель: - Звезды – это огромные раскаленные светящиеся шары. Ближайшая к
Земле звезда – это Солнце (слайд). Солнце во много раз больше Земли.
Земля вращается вокруг Солнца. Полный оборот вокруг Солнца Земля
совершает за один год. Значит, за сколько дней осуществляется оборот
Земли вокруг Солнца?
Ученик: - Полный оборот Земли вокруг Солнца происходит за 365 дней.
Учитель: - Что дает Земле Солнце?
Ученик: - Солнце дает свет и тепло Земле.
Учитель: - Вокруг Земли вращается Луна, ее называют спутником Земли (рис. 80 на
с. 92 учебника). На Луне нет воды и воздуха, там нет жизни (слайд).
Кроме Земли, вокруг Солнца движутся и другие планеты. Солнце +
планеты = Солнечная система (слайд). Как называется наука, которая
изучает Солнце, звезды и планеты? Прочитайте на с. 92 учебника 3
абзац и ответьте на этот вопрос.
Ученик: - Эта наука называется астрономия.
Учитель: - Самые точные сведения о Земле, космосе ученые получают с помощью
телескопов и спутников. Таким образом, наша планета – Земля. Имеет
форму шара. Вращается вокруг Солнца. Луна – спутник Земли,
вращается вокруг Земли. Солнце + планеты = Солнечная система (слайд)
Физпауза: На столах учащихся неоконченные предложения. Нужно составить
слово, прочитать предложение и прикрепить к доске (1-3гр.).
III. Закрепление.
1. Записать определение понятия «космос», «Солнечная система» (1-3гр.).
2. Работа по карточкам-заданиям (1,2,3гр.).
3. Комментированное чтение по абзацам статьи «Для любознательных» (1-3гр.).
IV. Итог: - Что такое космос?
- Вокруг какой звезды вращается Земля?
- Что такое Солнечная система?
- Чем отличается Земля от других планет Солнечной системы?
- Какой спутник Земли можно увидеть на небе ночью?
- Чем поверхность Луны отличается от поверхности Земли?
V. Домашнее задание:
- Прочитайте статью учебника на с. 91-92 (1,2гр.), 3гр.- с. 91.
VI. Оценивание.
Словарные слова: космос, Солнечная система.
Методическая разработка урока по географии на тему:
«Юго-Западная Азия: Афганистан».
Составитель: учитель географии
II квалификационной категории Боровая Е.С.
9 класс.
География.
Дата:
Тема: Юго-Западная Азия: Афганистан.
Цель: Знакомство учащихся с государством Афганистан.
Задачи: 1) Раскрыть особенности географического положения и экономики
страны.
2) Развивать мышление на основе составления схемы «Промышленность
Афганистана».
3) Формировать мотивацию к предмету.
Оборудование: политическая карта мира, контурная карта, карточки-задания,
атлас, мультимедийная презентация (слайды), энциклопедия
«Страны и народы».
Ход урока
I. Оргмомент.
II. Разминка: - Найдите соответствие между страной и ее столицей (1-3гр.).
Иран –
Ереван
Ирак –
Анкара
Турция – Багдад
Армения – Тегеран
III. Проверка Д/З.
1. Работа по карточкам-заданиям (1,2,3гр.)
2. Показать на политической карте мира государство Иран (1гр.).
IV. Новый материал.
Постановка темы. Цель.
(записывают тему и дату урока в тетради).
Учитель: - Государство Афганистан располагается в восточной части ЮгоЗападной Азии (показ страны на политической карте мира, слайде
«Политическая карта Афганистана»). Найдите и покажите Афганистан
в атласе соседу по парте.
Ученик: Работают с картой атласа.
Учитель: - Площадь страны составляет 652 тыс.км.кв, население – 26 млн.чел.
Столица – Кабул. Географическое положение Афганистана таково, что
страна не имеет выхода к морю. На севере Афганистан граничит с
Туркменией, Узбекистаном, Таджикистаном; на востоке – с Китаем и
Индией, на юге – юго-востоке – с Пакистаном, на западе – с Ираном
(показ пограничных государств на карте и слайде). Найдите
пограничные страны Афганистана в атласе.
Ученик: Работают с картой атласа.
Учитель: - Какова же поверхность Афганистана? Откройте учебник на с. 161 и
определите по карте поверхность страны.
Ученик: - Поверхность Афганистана гористая, горы Гиндукуш и Паропамиз (слайд)
Учитель: - Сравните поверхность Афганистана и Ирана.
Ученик: - У обоих государств поверхность гористая.
Учитель: - Определите по карте, какими полезными ископаемыми богат
Афганистан.
Ученик: - Афганистан богат каменным углем, железной рудой, золотом, газом.
Учитель: - Климат страны континентальный, сухой. Холодный воздух зимой с
северо-востока на территорию страны не вторгается. Ответьте, почему?
Ученик: - Потому что на северо-востоке страны расположены горы Гиндукуш,
которые мешают воздушным массам проникать вглубь.
Учитель: - Глядя на карту, скажите какие крупные реки протекают по территории
Афганистана?
Ученик: - В Афганистане протекают реки Герируд, Гильменд, Кабул (слайд).
Учитель: - Афганистан расположен в природных зонах: пустынь и степей.
Прочитайте в энциклопедии, какие народы проживают в стране?
Ученик: - В Афганистане проживают афганцы и другие (ученик работает с
энциклопедией).
Учитель: - Афганистан является одной из бедных стран мира. Экономика
разрушена длительными войнами. Прочитайте в тексте учебника абзац
«Промышленность». Сравните промышленность Афганистана и Ирана.
Что общего в промышленности этих государств?
Ученик: - В этих странах развита легкая промышленность.
Учитель: - Прочитайте 1 абзац на с. 163 учебника и скажите, какие отрасли
сельского хозяйства развиты в Афганистане?
Ученик: - В Афганистане население занимается садоводством, животноводством,
бахчеводством.
Учитель: - Основной вид транспорта – автомобильный. Почему в стране плохо
развит железнодорожный транспорт? Что препятствует этому?
Ученик: - Поверхность государства гористая, поэтому железнодорожный транспорт
развит плохо.
Учитель: - Столица Афганистана – город Кабул (слайды).
Таким образом, Афганистан не имеет выхода к морю. Климат
континентальный, сухой, экономика страны слабо развита из-за войн.
Физпауза: На стенной карте показать любой географический объект страны
(1-3гр.).
V. Закрепление:
1. В тетради записать основные данные о стране (1-3гр.).
2. В контурной карте обозначить Афганистан и его столицу (1-3гр.).
3. Составить и записать схему «Промышленность Афганистана» (1- 3гр.).
4. Карточки-задания (1,2,3гр.).
VI. Итог: - Покажите на политической карте мира государство Афганистан.
- С какими странами граничит Афганистан?
- Дайте характеристику поверхности страны.
- Расскажите о природных условиях Афганистана.
- Назовите основные отрасли сельского хозяйства и промышленности.
- Почему Афганистан считают бедной страной?
VII. Д/З:
Прочитайте статью учебника на с. 161-163 (1,2гр.), с. 161 (3гр.).
VIII. Оценивание учащихся.