Дидактические игры и упражнения как ... мышления детей 6-7 лет ФИО автора: Ильина Елена Витальевна Должность: Воспитатель

реклама
Дидактические игры и упражнения как средство развития логического
мышления детей 6-7 лет
ФИО автора: Ильина Елена Витальевна
Должность: Воспитатель
Организация: МДОУ д/с комбинированного вида №4 «Олимпийский»
Город: Ярославская область, город Углич
В течение нескольких лет я углубленно работала над вопросом развития
элементарно
математических
представлений
у
дошкольников
с
использованием различных игр и упражнений. Так как в старшем
дошкольном возрасте к 6 годам происходит активное развитие психических
процессов (внимание, мышление, память и т.д.), то вопрос использования
разнообразных игр и упражнений с математическим содержанием, стал более
актуален.
Поэтому
дидактических
игр
мною
и
разработано
упражнений
и
перспективное
планирование
их
на
вариантов
занятиях,
способствующих развитию логического мышления детей 6–7 лет. Занятия по
математическому развитию строятся на основе программы Колесниковой
Е.В. «Математические ступеньки» с использованием тетради на печатной
основе и с интеграцией составленного мною планирования дидактических
игр и упражнений на развитие логического мышления, как части занятия.
Дата
№
Название
Цель игры/задачи
п/п
С
«Счастливый
остров»
2.
«В
разноцветном  развитие
царстве»
воображения
 развитие
логического
мышления
«Математическая
с 4, с 100
 развитие внимания, карточки
минутка»
изображением
цифр
зрительной памяти
от 1 до 10, 12
Н
Я
Б
Р
Ь
Список
литературы
1.
Е
Т
 развитие
воображения
Методическое
обеспечение
3.
разноцветные
4, с 57
геометрические
фигуры
разного
размера
разноцветные
4, с 64
карточки
небольших
карточек
одинаковыми
рисунками
4.
5.
6.
7.
О
К
8.
9.
Т
Я
Б
11.
«Догадайся,
что 
спрятано»*
«Найди, где ошибся 
художник»
13.
14.
15.
16.
Н
Я
Б
«Какой
шарик  развитие
внимательности и
забыл клоун дома?»
сообразительности

развитие
«Найди
парные
аналитического
рисунки»*
мышления
«Сколько кубиков  развитие образного
мышления
надо взять, чтобы
сложить
такие
фигуры?»
«Кто соседи?»
 развитие внимания
 развитие мышления
«Кто
в
домике  развитие
живет?»
зрительной памяти,
внимания
Игры-задачки
12.
О
 развитие
любознательности
 развитие
логического
мышления
10.
Р
Ь
«Отгадай загадку»
17.

2, с 117
карточка
6, с 3
карточки
6, с 8
карточки
6, с 12
мяч
5, с 50
10-15
парных 5, с 59
картинок
с
изображением
животных
5, с 56
развитие сообразительности
развитие воображе- «чудесный
5, с 59
мешочек»
ния, мышления
карточка
6, с 4
развитие
внимательности и
сообразительности
6, с 13
развитие образного карточки
мышления
«По трём заданным 
силуэтам определи
предмет»
«Какой зайчонок?»  развитие словеснологического
мышления
«Найди
парные  развитие
рисунки»*
аналитического
мышления
«Математическая
 развитие внимания,
матрёшка»
мышления
«Волшебные
шнурочки»*
с
карточка
6, с 17
карточки
6, с 8
изображение
5, с 58
матрёшки
в
сарафане
с 5, с 60
 развитие воображе- картонки
закрепленными
ния, мышления
двумя шнурочками
(черного и белого
цветов)
Р
 развитие
воображения
18.
«Чудесные
превращения»
19.
Игра-кроссворд
 развитие
«Знаем
ли
мы
внимания
месяцы»
20.
«Браслеты
кукол»
Ь
21.
22.
23.
нарисованные
на 5, с 61
листе
незаконченные
геометрические
фигуры
5, с 65
памяти, изображение
кроссворда
для  развитие словеснологического
мышления

развитие образного
«Сколько кубиков
мышления
надо взять, чтобы
сложить
такие
фигуры?»
«Найди 7 предметов  развитие
одной группы»
внимательности и
сообразительности
«Найди
парные
 развитие
рисунки»*
аналитического
карточка
6, с 18
карточки
6, с 12
карточка
6, с 4
6, с 9
картинки
мышления
Д
Е
24.
25.
К
А
Б
26.
Р
Ь
27.
28.
29.
30.
31.
по  развитие
воображения
по  развитие
пространственных
представлений
Головоломки
(со  упражнять в умении
счетными
решать
задачи
палочками)
путём
целенаправленных
практических проб
и обдумывания хода
решения
Игры-задачки «Дни  развитие
недели»
сообразительности
«Какую
игрушку  развитие
забыл принести Дед
внимательности и
Мороз?»
сообразительности
«Найди
парные  развитие
рисунки»*
аналитического
мышления
«Какая
салфетка  развитие образного
соответствует
мышления
вырезанной части?»
«Сколько шаров?»
 развитие словеснологического
мышления
«Дорисуй
правилам»
«Разговор
телефону»
схематические
5, с 64
изображения
палочка
(указка), 1, с 9
таблица
счётные палочки, 2, с 24
изображенные
графические задачи
5, с 66
Карточка
6, с 3
карточки
6, с 9
карточки
6, с 11
карточка
6, с 20
Я
32.
«Снеговики»
33.
«Правила
движения»*
34.
«Который час?»
35.
«Определите
высоту»
36.
«Кто сильнее?»
Н
В
А
Р
Ь
37.
38.
Ф
39.
Е
В
40.
Р
А
41.
Л
Ь
42.
43.
44.
45.
 развитие внимания рисунок с изобраи наблюдательности жением 2 разных
снеговиков
комплект
фигур
 формирование
представлений об четырёх форм и
трёх цветов
условных
разрешающих
и
запрещающих
знаках,
использование
правил
 развитие
памяти, часы
мышления
 развитие внимания, предметы
различной высоты,
сообразительности
листы бумаги
 развитие словесно- карточка
логического
мышления
«По трём заданным  развитие образного
силуэтам определи
мышления
предмет»
«Найди
пару  развитие
противоположных
аналитического
предметов»*
мышления
с  развитие
логического
мышления
 развитие
мышления,
воображения
«Лабиринты»
 развитие настойчивости и умения
сосредотачиваться,
логического
мышления
«Волшебный круг»  развитие
логического
мышления,
сообразительности
«Кто
в
какой  развитие
внимательности и
комнате живёт?»
сообразительности
«Построй солдат по  развитие словеснологического
росту»
мышления
«Какой
кубик  развитие образного
мышления
можно склеить из
Упражнения
палочками
Кюизенера
«Где больше?»*
нарисованной
1, с 6
1, с 15
5, с 67
5, с 68
6, с 17
карточки
6, с 13
карточки
6, с 10
комплекты палочек
3, с 83
разнообразная
5, с 68
посуда различной
формы и величины
изображения
2, с 89
лабиринтов
круг, разрезанный 2, с 99
на 10 частей
карточка
6, с 5
карточка
6, с 20
карточки
6, с 14
заготовки?»
46.
М
А
Р
Т
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
А
П
Р
Е
Л
54.
Ь
55.
56.
 развитие
логического
мышления,
сообразительности,
памяти,
умения
планировать
и
запоминать
2-3
игровых хода
Упражнения
с  развитие
палочками
логического
Кюизенера
мышления
«Угадай-ка»
 развитие
умения
выявлять,
абстрагировать
и
называть свойства
предметов
«Что тяжелее?»
 развитие
логического
мышления
«Какая
салфетка  развитие образного
соответствует
мышления
вырезанной части?»
«Найди двойника  развитие
внимательности и
бабочки»
сообразительности
«Какие велосипеды  развитие словеснологического
у мальчиков?»
мышления
Игра в шашки
 развитие
логического
мышления,
смекалки
и
сообразительности,
умения планировать
очередной ход
Упражнения с счёт-  упражнять
в
ными палочками
обдумывании
действий в уме, с
обоснованием хода
решения
«Найди все дороги»  развитие
комбинаторских
способностей
«15»
«Сантиметр всегда  развитие
с тобой»
мышления,
игра «15»
2, с 103
комплекты палочек
3, с 84
логические
Дьенеша
блоки 3, с 16
разнообразные
предметы
5, с 69
карточки
6, с 11
карточка
6, с 6
карточка
6, с 19
шашки
счётные палочки
2, с 27
две разноцветные 1, с 57
круглые
фишки,
вырезанные
цепочки из букв П
и В
5, с 69
57.
58.
59.
«Определи

фальшивую
монету»
«Найди
пару 
противоположных
предметов»*
«Догадайся, кому 
написано письмо»
60.
Задачки в стихах

61.
«Дорожки»

62.
«Ёжик заблудился»

63.
Логические
концовки

64.
«Помоги девочке»

М
А
Й
65.
66.
смекалки, памяти
развитие словеснологического
мышления
развитие
аналитического
мышления
развитие
внимательности и
сообразительности
развитие
мышления,
сообразительности
развитие
логического
мышления,
внимания
развитие внимания,
двигательной
памяти
развитие
мышления,
смекалки
и
сообразительности
развитие
внимательности и
сообразительности
развитие образного
мышления
карточка
6, с 19
карточки
6, с 10
карточка
6, с 7
2, с 120
логические блоки 3, с 24
Дьенеша,
три
домика (условное
обозначение)
листы в клетку
5, с 70
2, с 117
карточка
6, с 7
«Какой
домик 
карточки
можно склеить из
нарисованной
заготовки?»
«Что
сказал  развитие словесно- карточка
логического
инопланетянин?»
мышления
6, с 14
6, с 18
помеченные знаком * игры имеют варианты, которые используются на занятиях с детьми
разного уровня развития (Приложение)
Методические рекомендации
Для проведения занятий по развитию элементарных математических
представлений
по
разработанному
планированию
с
использованием
дидактических игр и упражнений необходимо учитывать следующие
особенности их проведения:
1. В соответствии с психологическими особенностями детей 6-7 летнего
возраста (особенности зрительного восприятия, постепенного развития
способности к запоминанию и др.) дидактические игры и упражнения,
прописанные в планировании, выстроены по принципам последовательности
материала и их усложнения.
2. Опираясь на диагностический материал, полученный в начале года,
занятия с детьми проводятся по подгруппам, что позволяет учитывать
принцип разноуровневого обучения развития дошкольников.
3. Варианты предложенных игр и упражнений в планировании
позволяют
учитывать
принцип
вариативности,
т.к.
способности
возможности детей, посещающих группу данного возраста, различны.
и
Приложение
Варианты игр по развитию логического мышления
«Догадайся, что спрятано»
Цель: развитие мышления, воображения.
Правила игры:
Вариант 1. В игре от детей потребуется умение представлять предметы по их
словесному описанию и самому давать описание разных предметов.
Вариант 2. Игру можно разнообразить, пряча предметы в «чудесный мешочек» и
предлагая детям, после того как они отгадают, найти заданный предмет на ощупь.
«Волшебные шнурочки»
Цель: развитие мышления, воображения.
Правила игры:
Вариант 1. Детям раздают картонки с прикреплёнными к ним шнурами,
расположенными параллельно. Педагог рассказывает детям, что шнуры – это
дороги, которые сами дети будут прокладывать так, как им захочется. Но шнуры
должны образовать определённое количество точек пересечения – перекрёстков
дорог.
Вариант 2. Поменять расположение шнуров, форму образуемых ими линий.
«Правила движения»
Цель: формирование представлений об условных разрешающих и запрещающих
знаках, использование правил, о рассуждениях методом исключения.
Правила игры:
Вариант 1. Сначала все фигуры движутся к своим домикам по одной дороге. На
ючаем, что вправо могут идти все остальные фигуры (○, □, Δ).
Дальше дорога раздваивается. Какие фигуры могут идти направо? Какие налево?
А на последнем перекрёстке какие фигуры могут идти прямо, какие направо?
После окончания движения фигур нужно указать, в каком из четырёх домиков
какая фигура живёт, т.е. найти хозяйку каждого домика (А-○, В-□, Г-Δ).
Каждая ошибка при прохождении фигур к их домикам наказывается штрафным
очком. Поочерёдно проводя фигуры к их домикам, тот из игроков считается
победителем, который набрал меньшее число штрафных очков.
Вариант 2. Игра проводится по тем же правилам, учитываются лишь цвета фигур
и не учитывается их форма. После окончания игры также указывается хозяйка
каждого домика
«Где больше?»
Цель: развитие мышления, воображения.
Правила игры:
Вариант 1. Для игры подбирается разнообразная посуда различной формы и
величины и стакан. Участникам на глаз предлагается определить, сколько
стаканов воды понадобится, чтобы заполнить данный сосуд. Они должны
проверить себя, наполнив посуду водой из стакана.
Вариант 2. Можно провести соревнования на скорость в парах, предложив
игрокам две одинаковые ёмкости.
Список литературы
1. Давайте поиграем: под ред. А.А.Столяра. - М.: Просвещение, 1991.
2. Михайлова З.А. Игровые задачи для дошкольников. – СПб.: «ДетствоПресс», 2001.
3. Носова Е.А, Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников. –
СПб.: «Детство-Пресс», 2007.
4. Осипова Е.А. Игры для интенсивного интеллектуального развития детей
от 3-х лет.- М.: АРКТИ, 2004.
5. Фесюкова Л.Б. 300 развивающих игр для детей 4-7 лет. – Х.: ЧП «АН ГРО
ПЛЮС», 2008.
6. Вагурина Л., Кряжева А. Я начинаю учиться (выпуск 2). – М.: «Линкор» &
«Мозаика – Синтез», 1995.
Скачать