Конспект урока по окружающему миру (4класс, программа «Школа России»)

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа№29»
Конспект урока
по окружающему миру
на тему: Экологическое равновесие
(4класс, программа «Школа России»)
Подготовила: уч.нач.классов
Трибушная Н.В.
Тема: Экологическое равновесие.
Цели:





обобщение знаний учащихся по разделу "Природные зоны России";
рассмотрение экологических проблем в разных природных зонах; совершенствовать умение
использовать в работе ранее полученные знания и делать выводы, опираясь на собственные
наблюдения.
формирование у учащихся представления об экологическом равновесии;
развитие познавательной активности и речи учащихся; развитие познавательного интереса и
творческой активности.
воспитывать любовь к природе, бережное отношение к окружающему миру.
На уроке используются :




слайды(приложение 1),
карточки с заданиями, написанные на шаблонах (приложение 2),
аудио. Колыбельная, звуки природы. «Влюбленный жук» (приложение 3),
фото (приложение 4)
Ход урока:
1.Актуализация знаний, повторение пройденного.
Учитель:
Ребята, давайте вспомним, какой большой раздел мы с вами изучили по окружающему миру.
Дети: Природные зоны России.
Учитель:
-Какие природные зоны вы знаете? Назовите основные 6.
Дети: Зоны Арктических пустынь, тундры, степей, пустынь, леса и субтропиков.
(СЛАЙД №2)
Учитель:
Какие из них смешанные?
Дети:
Зона лесов включает в себя лесотундру, тайгу, смешанные леса и широколиственные леса.
(СЛАЙД №3)
2Основная часть:
1.Загадки:
Учитель:
Молодцы. Ребята, а теперь немного поиграем. (презентация)
Отгадайте:

Эта зона самая большая в России.
Здесь смешались и лиственные и хвойные деревья.
Обитатели этой зоны: заяц, олень, кедровка, рысь, бурундук, летяга и другие.
(СЛАЙД №4)
Дети: лес (СЛАЙД №5)

Крайне низкие температуры в течение всего года делают эту землю малопригодной для жизни:
большая часть территории покрыта толстым слоем льда 365 дней в году.
(СЛАЙД №6)
Дети: арктика (СЛАЙД №7)

В этой зоне очень теплое продолжительное и засушливое лето. Славится зона плодородной почвой.
Здесь растут разнообразные травянистые растения, например, тюльпан, ирис. Разнообразен и
животный мир, здесь водятся: суслик и хомяк, жаворонок и орел, кобылка и кузнечик.
(СЛАЙД №8)
Дети: степь (СЛАЙД №9)

Здесь жаркое солнце накаляет землю, а дожди выпадают редко. Поверхность земли нагревается до
70градусов. А температура воздуха больше 40. Одно из самых известных растений- верблюжья
колючка. Из домашних животных на первом месте овцы и верблюды.
(СЛАЙД №10)
Дети: пустыня (СЛАЙД №11)

Удивительна, не похожа на природу других мест нашей страны. Здесь жаркое лето и теплая зима, если
выпадет снег, то сразу тает. Почва плодородна, а растительность богата: магнолия, абрикос, инжир,
киви. Находится на побережье Черного моря.
(СЛАЙД №12)
Дети: субтропическая зона (СЛАЙД №13)
Учитель:
Все в природе взаимосвязано - животные и растения, растения и человек, человек и животные, живая и
неживая природа. Ничто не существует обособленно, отдельно, все компоненты природы тесно
взаимосвязаны между собой, влияют и зависят друг от друга. Поэтому и говорят, что в природе существует
"равновесие"
2. Словарная работа.
Что такое "равновесие"?
Дети: Равновесие- устойчивое соотношение между чем либо.
Экологическое равновесие- это соотношения в природе, взаимосвязь живой и неживой природы, взаимосвязь
природы и человека.
(СЛАЙД №14)
3. Постановка проблемы.
На прошлых уроках мы разбирали какие проблемы имеются в каждой зоне России. Мы говорили о том, что в
природе существует равновесие. Но почему же в настоящие время так много и так часто говорят о том, что
природное равновесие нарушается? (ответы детей)
Посмотрите, как все просто и как сложно. Просто, когда мы не задумываемся над своими действиями. И
сложно, когда мы начинаем взвешивать свои поступки.
ВЫВОД: Человеку необходимо знать природные связи и благодаря этому предвидеть последствия своих
поступков, чтобы не допускать нежелательных последствий.
Давайте вспомним, какие экологические проблемы есть в каждой зоне и к чему они могут плохому привести)
(СЛАЙД №15-20)
(дети называют проблемы каждой зоны и ее возможные последствия)
Учитель:
Есть у русского народа пословица "Как аукнется, так и откликнется".
Как вы ее понимаете? (ответы детей)
Она очень подходит к нашему сегодняшнему уроку. Если по вине людей нарушается экологическое
равновесие, это оборачивается против самих людей. Ведь природа и люди неразрывно связаны между собой.
Сейчас известно много примеров нарушения экологического равновесия. Это случается в разных странах.
4Физминутка
На лужайке по ромашкам жук летал в цветной рубашке. (имитация полета руками)
Жу-жу-жу, жу-жу-жу, я с ромашками дружу.(подпрыгивания)
Тихо на ветру качаюсь,(покачивания из стороны в сторону)
Низко-низко наклоняюсь.(наклоны)
5Практическое задание:
Сегодня мы с вами сделаем листовку под названием «Экологические проблемы природных зон России», для
того, чтобы было наглядно видно и понятно, чего и где нельзя делать людям.
Для этого я вам раздала щаблоны, на которых каждый из вас сделает рисунок, какая проблема существует в
каждой зоне. И каждый из вас получит свое задание. В конце урока мы подведем итоги.
Детям раздается индивидуальное задание, напечатанное на листочке, кому какую проблему изобразить.
Каждому из детей предлагается с помощью рабочей тетради по окружающему миру зарисовать
экологическую проблему. Работать можно фломастерами и цветными карандашами)
(включается музыка, приложение 3)
3.Итог урока:
Каждый ребенок выходит к доске, рассказывает что он изобразил и наклеивает на ватман под отведенным
местом и так все ученики. (Слабые ученики могут работать в паре с более сильными) Каждый ученик
рассказывает об экологической проблеме и ее последствиях, какое равновесие может нарушиться, если
случиться данная проблема.
Учитель:
Экологическое равновесие в окружающем нас мире – это очень важно, потому что в природе все
взаимосвязано. Не могут жить сами по себе ни растения, ни животные, ни человек. Люди должны очень
хорошо знать, как всё связано в природе, как одно зависит от другого. Тогда они смогут составлять
достаточно точные экологические прогнозы и поступать так, чтобы не нарушать равновесия в природе.
- Закончить наш урок мне хочется стихотворением Бориса Заходера “Про всех на свете”. (Читает
подготовленные ученики, по 1 части). (СЛАЙД №21)
Все-все на свете - на свете все нужны!
И мошки не меньше нужны, чем слоны...
Нельзя обойтись без чудищ нелепых,
И даже без хищников злых и свирепых!
Нужны все на свете! Нужны все подряд
Кто делает мед, и кто делает яд.
Плохие дела у кошки и мышки,
У мышки без кошки не лучше делишки.
Да, если мы с кем-то не очень дружны
Мы все-таки очень друг другу нужны.
А если нам кто-нибудь лишним покажется,
То это, конечно, ошибкой окажется.
- Если ты взял что-то от Земли, отдай ей. Давайте же стараться жить так, чтобы земля вокруг нас оставалась
щедрой, прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели сады, пели птицы. Спасибо за урок.
(СЛАЙД №22)
Приложение 3 (вырезать и наклеить на ватман)
1Арктика
Загрязнение вод
Незаконное рыболовство
Охота на редких животных
2Тундра
Загрязнение нефтью
Браконьерство
Тяжелая техника, хозяйское
освоение
Перевыпас животных
3Лес
Вырубка
Браконьерство
Пожары
Загрязнение водоемов
Загрязнение леса
4Степи
Браконьерство
Перевыпас животных
Распашка земель
5Пустыни
Перевыпас животных
Неумеренное орошение земли
Браконьерство
6Субтропики
Загрязнение вод
Ловля насекомых
Загрязнение природы бытовым
мусором
Вырубка лесов
Срывание и порча растений
Все-все на свете - на свете все нужны!
И мошки не меньше нужны, чем слоны...
Нельзя обойтись без чудищ нелепых,
И даже без хищников злых и свирепых!
Нужны все на свете! Нужны все подряд
Кто делает мед, и кто делает яд.
Плохие дела у кошки и мышки,
У мышки без кошки не лучше делишки.
Да, если мы с кем-то не очень дружны
Мы все-таки очень друг другу нужны.
А если нам кто-нибудь лишним покажется,
То это, конечно, ошибкой окажется.