урок географииx

Тема: Атмосферное давление. Ветер.
Цель: продолжать формировать у учащихся систему знаний об атмосфере
Земли путем изучения атмосферного давления, причин образования
ветров; изучить виды ветров; познакомить с приборами, позволяющими
измерять скорость и направление
ветра; формировать первичные
практические умения пользоваться барометром и флюгером; научить
приёмам построения «розы ветров» и определения направления и
скорости ветра; продолжить формирование навыков сравнительного
анализа
Оборудование: барометр, флюгер, календарь погоды, учебники, атласы.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
І. Организационный момент
ІІ.Актуализация опорных знаний и умений учащихся
1. Беседа по вопросам.
- Что такое атмосфера?
- Какие газы входят в состав атмосферы?
- Из каких слоев состоит атмосфера?
- Чем отличается тропосфера от стратосферы ?
- Какое значение имеет атмосфера для жизни на Земле?
2. Тестовая часть опроса (Слайд № 4-5)
1) Атмосфера – это:
1. Водная оболочка Земли;
2. Верхняя и наиболее плотная оболочка Земли;
3. Воздушная оболочка Земли.
2) Основная масса воздуха содержится:
1. В тропосфере;
2. В стратосфере;
3. В верхних слоях атмосферы.
3) С высотой температура воздуха в тропосфере:
1. Повышается на 5-6  С;
2. Понижается на 5-6 С;
3. Не изменяется.
4) Слой наибольшей концентрации озона содержится:
1. В тропосфере;
2. В стратосфере;
3. В верхних слоях атмосферы.
5) В газовой смеси воздуха больше всего:
1. Азота;
2. Кислорода;
3. Углекислого газа.
6) Выберите свойства воздуха:
1.
2.
3.
4.
5.
Прозрачный;
Имеет запах;
Упругий;
Проводит тепло;
Не содержит водяного пара.
ІІІ. Мотивация учебной деятельности.
Рассказ учителя.
Атмосферное давление – один из элементов погоды. От которого зависят
многие явления в природе. Изменение атмосферного давления оказывает
влияние на самочувствие людей. Научившись определять атмосферное
давление и направление ветра, люди смогли составлять более точный
прогноз погоды. На сегодняшнем уроке мы научимся измерять атмосферное
давление, направление ветра и узнаем много нового об атмосфере.
ІV. Изучение нового материала.
Беседа по вопросам.
1. Имеет ли воздух вес?
2. Как доказать, что воздух имеет вес?
Сообщение учащегося.
Атмосферный воздух легкий. Подсчитано, что один кубический метр воздуха
весит 1кг300г. О том, что воздух имеет вес, не знали до ХVІІ в. В 1664 году
герцог Тосканский решил построить фонтан на террасе своего дворца, а вода
для фонтана должна была закачиваться из озера. Но поскольку озеро лежало
ниже террасы дворца, вода поднималась всего на 10,5 м над уровнем озера, и
фонтан не работал. Эту задачу решил Эванджелиста Торичелли, ученик
Галилея. Он предположил, что вода в насосе испытывает действие веса
воздуха, которое уравновешивается именно на высоте 10, 5 метров.
Так как воздух имеет вес, он оказывает давление на все предметы и
организмы, находящиеся на поверхности Земли такое давление принято
называть атмосферным. На каждого из нас оказывает давление воздушный
столб массой около 15 тонн.
Вес воздуха
Беседа по вопросам.
1. Что такое атмосферное давление?
2. Почему мы не ощущаем этого давления?
Рассказ учителя с демонстрацией барометра.
Атмосферное давление измеряют с помощью барометра. Первый
прибор, измеряющий
атмосферное давление, был сконструирован
Торичелли. Ученый взял стеклянную трубку длиной 1 м, запаял ее с одного
конца, заполнил ртутью и, перевернув, опустил другим концом в сосуд с
ртутью. Ртуть в трубочке опустилась до определенного уровня и
остановилась. На уровне моря высота столбика ртути оказалась на уровне
760 мм. Но с подъемом в горы столбик опускался на каждые 100 м на 10мм.
Этот прибор называется трубкой Торичелли, и по его принципу был создан
ртутный барометр. Однако он имеет серьезный недостаток: его неудобно
носить с собой. Поэтому в экспедициях применяется барометр-анероид.
"Анероид" в переводе с греческого обозначает "безжидкостный".
Барометр-анероид представляет собой металлическую коробочку,
из которой выкачан воздух. При увеличении атмосферного давления дно
коробочки сдавливается, а при уменьшении – выпрямляется. Эти изменения
передаются стрелке, которая показывает на шкале величину атмосферного
давления.
Нормальным атмосферным давлением принято считать давление на
высоте 0 м на широте 45 С – 760 мм ртутного столба.
Изменение давления с высотой
Слайд №6
Беседа по вопросам.
Рассмотрите рисунок.
Что показывает шкала в правой стороне рисунка?
Как изменяются показания шкалы?
Найдите показатель нормального атмосферного давления. На
какой высоте над уровнем моря он находится?
5. Какие показатели давления воздуха на высоте 200 м? 300 м?
500м?
6. Изменяется ли давление с высотой?
7. Как изменяется?
1.
2.
3.
4.
Слайд №7
Задание.
Прочитайте дополнительную информацию и ответьте на вопрос: почему
атмосферное давление с высотой понижается?
Атмосферное давление зависит от высоты над уровнем моря. Чем выше над
уровнем моря, тем давление воздуха меньше. Оно снижается, потому что с
поднятием вверх уменьшается высота столба воздуха, давящего на земную
поверхность. С высотой уменьшается плотность самого воздуха. На высоте 5
км атмосферное давление снижается наполовину по сравнению с
нормальным атмосферным давлением на уровне моря. В тропосфере с
поднятием на каждые 100 м давление уменьшается на 10 мм ртутного
столба.
Слайд №8
Задача 1.
Если известно, что атмосферное давление понижается каждые 100 м на 10
мм, то можно вычислить высоту местности. На какой высоте летит самолет,
если атмосферное давление за бортом 460 мм рт. ст.? 260 рт. ст.?
Слайд №9
Практическая работа с барометром.
1.
2.
3.
4.
5.
Рассмотрите барометр-анероид
Найдите стрелку, указывающую показатель давления.
Найдите шкалу барометра. Определите цену деления шкалы.
Определите давление в данной местности.
Определите высоту местности над уровнем моря по показания
давления.
Зависимость давления от температуры воздуха.
Слайд №10. 11.
Задание для учащихся.
Пронаблюдайте следующий опыт.
Опыт.
• вырезаем бумажную спираль;
• помещаем её на острие спицы;
• под спиралью ставим лампу и включили её;
• через некоторое время лампу потушим.
Что мы наблюдали?
Слайд №12
Самостоятельная работа с учебником.
Задание. 1.Прочитайте пункт § 31.
2. Рассмотрите рисунок 145 на странице 138.
3. Как изменяется давление в зависимости от температуры
воздуха?
Образование ветра.
Рассказ учителя.
Воздух имеет вес, т.е. оказывает давление на все тела на Земле. Вы
ощущаете. Что атмосферный воздух редко бывает спокойным. Он находится
в движении, перемещается из одной точки земного шара в другую
Слайд №13
Задание.
1. Рассмотрите схему.
- Как называется горизонтальное движение воздуха над поверхностью
Земли?
- Какова причина образования вера?
Слайд №14
Слайд №15
Задание. Расскажите по схеме, как образуется ветер.
Правильно ли мы предположили причину образования ветра?
Слайд №16
Типы ветров
Задание.
1) Рассмотрите слайды
2) Назовите типы ветров.
а) местные ветры (Работа в группах)
Слайд №17 - 18
1 группа. Бриз.
1) Рассмотрите схему.
2) Расскажите схему образования дневного бриза.
3) Расскажите схему образования ночного бриза.
Слайд №19
2 группа. Муссон
1) Рассмотрите схему.
2) Расскажите схему образования летнего муссона.
3) Расскажите схему образования зимнего муссона.
Блок-контроль
(Слайды № 19 – 20 с заданиями проверь себя)
Слайды № 21 -26
Б) Постоянные ветры
Задание.
1) Познакомьтесь с информацией о постоянных ветрах.
2) Составьте по три вопроса друг другу по содержанию слайдов.
Слайды № 27 -34
Направление и сила ветра (Работа в парах: чтение в парах - обобщение
в парах)
Задание. Познакомьтесь с информацией на слайдах №27 – 30.
Ответьте на следующие вопросы:
 Как определяется направление ветра?
 Как обозначается направление ветра?
 Как называется прибор для определения силы ветра?
Установите соответствия.
Блок-контроль "Проверь себя" слайд №35
Слайд № 36 -39
Построение розы ветров.
Рассказ учителя.
1. Вычертить основные и промежуточные стороны горизонта.
2. Принять условно, что одному отрезку на графике соответствует
определённое количество дней.
3. Подсчитать, сколько дней в течение месяца ветер дует в данных
направлениях.
4. На линиях соответствующих направлений откладывают от центра
число дней с ветрами этого направления и ставят точку.
5. Точки, отмеченные на линиях, последовательно соединяют. В центре
рисуют кружочек, в котором записывают число дней без ветра.
Построим по данным календаря наблюдений розу ветров.
С
Ю
З
В
СЗ
СВ
ЮЗ
ЮВ
12
4
6
2
1
0
6
4
Какие выводы можно сделать по данной розе ветров?
Слайд № 40
V. Закрепление изученного
 Дайте определение понятиям: атмосфера, атмосферное давление,
ветер.
 Приведите примеры местных и постоянных ветров.
 Назовите приборы, с которыми вы познакомились сегодня и
объясните их назначение и принцип работы.
VІ.Итог урока
§ 31 – 33, прочитать.
Построить в рабочей тетради розу ветров за текущий месяц.