Общаться с подростком. Как?

«Общаться с подростком. Как?»
Подростковый кризис наступает в 12 – 14 лет. Подростковый кризис
отличается от всех других кризисов большей продолжительностью и
сложностью.
Следует оговорить, что бывают случаи бескризисного развития ребенка.
Чаще всего это происходит тогда, когда взрослые чутко относятся к
потребностям детей и при первых признаках изменения этих потребностей
перестраивают свои отношения с детьми таким образом, чтобы последние
смогли свои новые потребности. Иногда бескризисное развитие является
лишь кажущимся, поскольку кризис проходить в сглаженной форме или
смещаться во времени.
«Минусы» подросткового возраста
1. Мальчики обладают большей чувствительностью к воздействию как
физических, так и психических факторов.
2. Мальчики и девочки по-разному проявляют агрессивность.
Наибольшей агрессивностью отличаются мальчики 12-15 лет. У них
преобладает физическая агрессия, которая с возрастом затухает. К 1518 годам у мальчиков происходит всплеск вербальной агрессии.
3. Негативизм значительно чаще проявляют мальчики во все возрастные
периоды.
4. Мальчикам от природы не хватает инстинктивной способности
интерпретировать свои эмоции. Чаще всего они дифференцируют
отрицательные эмоции: скуку, грусть, злость и т.д.
«Плюсы» подросткового возраста.
1. возрастает самостоятельность ребенка;
2. значительно расширяется сфера его деятельности;
3. поведение подростка регулируется его самооценкой, которая формируется
в ходе общения с окружающими людьми;
4. подросток во всех отношениях обуреваем жаждой «нормы», чтобы у него
было «как у всех», «как у других»; Мальчики хотят знать каковы правила и
соблюдаются ли они.
5. мальчики – акселераты увереннее чувствуют себя со сверстниками и
имеют благоприятный образ «Я»;
6. чувство взрослости – занимает одно из самых существенных мест во
внутренней позиции подростка;
7. начинает устанавливаться определенный круг интересов, который
постепенно приобретает известную устойчивость. Наблюдается рост
интереса к вопросам мировоззрения, религии, морали, эстетики. Развивается
интерес к психологическим переживаниям других людей и своим
собственным.
Упр. «Чувства»
Попробуйте определить, что вы чувствуете, когда встаете утром на работу? А
когда смотрите кино? А когда общаетесь с начальником? А когда
разговариваете с сыном?
Все эти чувства проживают и ваши дети. И главное это помочь им их
прожить.
Прием «активного слушания» - это один из главных способов не просто
выслушать, но и понять ребенка.
Что из себя представляет «активное слушание»? Рассмотрим ситуацию.
Сын возвращается из школы, бросает портфель на пол.
Сын: «Больше я туда не пойду!»
Папа: Как это не пойдешь? Не выдумывай! Сейчас же успокойся!
Сын уходит и закрывается в своей комнате.
Во всех случаях, когда ребенок потерпел неудачу, когда ему больно, стыдно,
страшно, когда с ним обошлись грубо или несправедливо и даже , Когда
устал, первое, что нужно сделать – это дать ему понять, что вы знаете о его
переживании ( или состоянии), «слышите» его. Для этого лучше всего
сказать, что именно, по вашему впечатлению, чувствует сейчас ваш ребенок.
Желательно назвать это чувство.
Активно слушать ребенка – значит «возвращать» ему в беседе то, что он
вам поведал, при этом обозначив его чувство.
Посмотрите, как могла бы выглядеть эта ситуация.
Сын: «Больше я туда не пойду!»
Папа: Ты больше не хочешь ходить в школу.
Сын: Да, не хочу. Училка «двойку» просто так поставила.
Папа: Ты расстроился, потому что учительница незаслуженно поставила
«два».
Сын: Конечно, незаслуженно. Она спросила про горы, а я растерялся и не
смог ответить.
Папа: Я тебя понимаю. Помню, когда я учился…
Правила беседы по активному слушанию
1. Если вы хотите послушать ребенка, обязательно повернитесь к нему
лицом. Очень важно также, чтобы ваши глаза находились на одном
уровне.
2. Беседуя с расстроенным или огорченным ребенком, следует, чтобы
ответы звучали в утвердительной форме.
3. Очень важно в беседе «держать паузу». После каждой реплики лучше
помолчать. Это время принадлежит ребенку, не забивайте его своими
соображениями и замечаниями. Пауза помогает ребенку разобраться
своем переживании и одновременно полнее почувствовать, что вы
рядом. Помолчать хорошо и после ответа ребенка – может быть, он
что-то добавит. Узнать о том, что ребенок еще не готов услышать вашу
реплику, можно по его внешнему виду. Если его глаза смотрят не на
вас, а в сторону, «внутрь» или вдаль, то продолжайте молчать – в нем
происходит сейчас очень важная и нужная работа.
4. В ответе взрослого полезно повторить, что, как вы поняли, случилось с
ребенком, а потом обозначить его чувство.
«Плюсы» беседы по активному слушанию.
1. Исчезает или сильно ослабевает отрицательное переживание
ребенка.
2. Ребенок, убедившись, что взрослый готов его слушать, начинает
рассказывать о себе все больше.
3. Ребенок сам продвигается в решении своей проблемы.
4. В дальнейшем дети сами начинают активно слушать родителя.
5. Меняются сами родители их установки.
Рассмотрим несколько примеров.
1.
Мама заходит в комнату к сыну и видит беспорядок.
Мама: Петя, ты все еще не убрался в своей комнате?
Сын: Ну, мам, потом.
Мама: Тебе очень не хочется сейчас убираться.
Сын: Мам, ты такая классная!
2.
В субботу вечером сын в заметно подавленном настроении слоняется по
дому.
Мама: Ты что такой кислый?
Сын: Да, так, делать ничего не хочется.
Мама : Пойди погуляй, погода какая хорошая.
Сын: нет, гулять не хочу.
Мама : ну, позвони Мише, сыграйте в шахматы.
Сын: В шахматы надоело, да и Мишка сегодня занят.
Мама : Возьми в конце концов книжку!
Сын: Да ладно, мам, чего ты привязалась. Не понимаешь ты меня. (уходит в
другую комнату, закрывает дверь).
Мама вспоминает про активное слушание. Через некоторое время заходит в
комнату к сыну, садится рядом.
Мама: Все еще плохое настроение.
Сын: да, плохое,
Мама (помолчав): Делать ничего не хочется.
Сын: Ага, а тут еще доклад.
Мама: задали доклад приготовить.
Сын: Ну да, к понедельнику, по мифам Древней Греции, а книжки нет, по
чему буду готовиться?
Мама: Думаешь, где найти материал.
Сын: Вот именно, негде… (пауза). Есть, правда, одна идея, у Кольки дома –
энциклопедия.
Мама: Пожалуй, там написано.
Сын (уже бодрее): Сейчас я ему позвоню.
Звонит, договаривается о книге, говорит: «А потом погуляем».
Упр. «Тренировка»
Ход: участникам раздается материал – таблица для заполнения. Ее
необходимо заполнить.
Ситуация и слова
Чувства ребенка
ребенка
1.(образец): «Сегодня,
Огорчение, обида
когда я выходила из
школы, мальчишка –
хулиган выбил у меня
портфель и из него все
высыпалось»
2.(старший сын – маме): а, осуждение,
«Ты всегда ее
беспомощность
защищаешь, говоришь
«маленькая, маленькая»,
а меня никогда не
жалеешь
3 «Сегодня на уроке
математики я ничего не
понял и сказал об этом
учителю, а все ребята
смеялись»
4.(Влетает в дверь):
«Мам, ты знаешь, я
сегодня первый написал
и сдал контрольную!»
Ваш ответ
Ты очень расстроился, и
было очень обидно
Тебе хочется, чтобы
я тоже тебя
защищала
Упр. «Составить диалог».
Придумайте, как звучал бы диалог между мамой и сыном в следующей
ситуации, используя при этом активное слушание и правила ведения беседы.
Мама приходит с работы и застает сына в плохом настроении.
И помните: ничего не бывает сразу. Только время и тренировка помогут
вам научиться общаться с сыном.
У ВАС ВСЕ ПОЛУЧИТСЯ!
Из книги Ю.Б. Гиппенрейтер
«Общаться с ребенком. Как?