Программа деятельности методиста

Утверждаю
Директор О.П.Старыгина
_____________________________
ПРОГРАММА
деятельности методиста
МБОУ ДОД Шарангский ДДТ
Автор программы:
Пестова Наталья Леонидовна,
методист МБОУ ДОД ДДТ
Шаранга
2010
1. Паспорт программы
1. Название
программы
2. Автор программы
3. Заказчик
программы
4. Участники
программы
5. Срок реализации
программы
6. Аннотация
программы
Программа деятельности методиста МБОУ ДОД
Шарангский Дом детского творчества
Пестова Наталья Леонидовна – методист МБОУ ДОД
Шарангский Дом детского творчества
Администрация МБОУ ДОД Шарангский ДДТ,
педагоги-организаторы и педагоги дополнительного
образования ОУ
1. Пестова Н.Л. – методист МБОУ ДОД Шарангский
ДДТ
2. Педагоги-организаторы ОУ;
3. Педагоги дополнительного образования детей ОУ.
Программа рассчитана на реализацию в течение 3-х
учебных лет (2010-2011, 2011-2012, 2012-2013 гг.) и
предполагает постоянную работу по её дополнению,
корректированию и совершенствованию.
Программа дает возможность вести круглогодичную
подготовку педагогов-организаторов и педагогов
дополнительного образования для работы с детьми.
Программа помогает повысить качество
воспитательной работы, профессиональное
мастерство педагогов; предполагает работу по
самообразованию.
2. Пояснительная записка
В
условиях
модернизации
системы
образования
главными
приоритетами становится гуманизация обучения и формирование личности
учащегося, признание ее ценности и необходимости для современного
общества. В связи с этим особенною остроту приобретает кадровый вопрос,
углубляется потребность создания условий для роста профессионального
мастерства педагогов, которым предстоит претворять реформы образования в
жизнь. Поэтому необходимо проводить многоплановую работу с разными
категориями педагогов, вести интенсивный поиск новых форм и направлений
в области создания условий для профессионального роста педагогов.
Необходимо
также
налаживать
линейную
систему
непрерывного
2
образования: учреждение – районный информационно-методический центр –
Нижегородский институт развития образования – самообразование. Данную
систему можно рассматривать в качестве интегративного элемента всей
трудовой деятельности педагога, обогащающего его творческий интеллект и
способствующего развитию профессиональной культуры педагога, его
самореализации.
Важнейшим
звеном
вышеобозначенной
системы
непрерывного
образования является учреждение, в котором разработаны программа и план
работы с педагогами учреждения.
Программа деятельности методиста направлена на повышение качества
учебно-воспитательного
процесса
педагогов-организаторов
и
и
педагогов
профессионального
дополнительного
мастерства
образования
учреждения.
Время действия программы – 3 учебных года. Заседания МО
проводятся 1 раз четверть. Занятия должны пробуждать воображение и
творческие силы, опираться на личностный опыт, интересы и увлечения
участников.
3. Концептуальные ориентиры программы
3.1 Цели и задачи программы:
Цель:
Организация
эффективного
деятельности педагогов-организаторов
методического
сопровождения
и педагогов дополнительного
образования детей.
Задачи:
• сформировать представление педагогов о многообразии направлений
их деятельности;
• сформировать
представление
о
множестве
факторов,
которые
необходимо учитывать при работе с детьми;
• повысить качество учебно-воспитательной деятельности;
3
• способствовать
повышению
педагогической
компетентности
и
профессионального мастерства педагогов;
• оказывать практическую помощь педагогам при подготовке в период
прохождения аттестации;
• подготовить педагогов к включению в инновационную деятельность, к
освоению современных образовательных технологий.
3.2 Основные принципы построения программы:
 Принцип
согласованности
–
все
разделы
программы
имеют
существенные признаки совпадения. Отдельно взятые блоки программы
дополняют друг друга;
 Принцип полноты – программа включает в себя существенные элементы
работы методического объединения;
 Принцип целевого единства – все ведущие компоненты направлены на
достижение цели и задач программы.
3.3 Основные принципы организации работы МО:
 Научность – рассмотрение вопросов, отвечающих требованиям науки
(педагогики). Изучение тем, требующих глубокого и сложного научного
обоснования.
 Гуманизация – обращение к человеческой личности. Человечность в
отношении к людям.
 Системность – обеспечение соответствия между желаемым и возможным,
т.е. планируемыми целями и необходимыми для их достижения
средствами.
 Актуальность – ориентирование на решение наиболее значимых
проблем.
 Востребованность
–
представление
информации
по
требованию
педагогов.
4
4. Механизм реализации программы
4.1 Этапы реализации программы
Реализация поставленной цели требует поэтапного разрешения ряда задач:
Этапы
Сроки
Содержание деятельности
Организационный 2010-2011 уч. 1. Изучение запросов педагогов по
г.
(1
планированию работы МО.
полугодие)
2. Организация планирования работы
МО
педагогов-организаторов
и
педагогов
дополнительного
образования
3. Создание программы работы МО
педагогов-организаторов
ОУ
педагогов
дополнительного
образования
4. Создание банка данных педагогов
МО.
5. Становление коллектива и рождение
коллективных традиций.
6. Включение
педагогического
коллектива в работу МО.
Практический
2010-2011 уч. 1. Создание системы взаимодействия
г.
всех участников программы.
(2 полугодие) 2. Активизация работы педагогов через
2011-2012 уч.
выступления на МО.
г.
3. Активизация работы педагогов через
организацию творческих отчетов.
4. Обобщение
передового
педагогического опыта педагогов.
Диагностический 2012-1013 уч. 1. Мониторинг
профессионального
г.
роста
педагогов
(уровень
(1 полугодие)
квалификации,
уровень
профессиональной
деятельности,
уровень образования).
2. Определение
степени
участия
педагогов в работе МО.
3. Определение
степени
удовлетворенности
педагогов
работой руководителя МО.
4. Определение степени эффективности
программного подхода к работе МО.
Обобщающий
2012-2013 уч. 1. Анализ реализации программы.
5
г.
(2 полугодие)
2. Выработка
методических
рекомендаций
по
организации
работы МО педагогов-организаторов
и
педагогов
дополнительного
образования.
3. Обобщение опыта работы по данной
теме на методическом Совете и
педагогическом совете ОУ
5. Направления деятельности и формы работы
Направления
реализации
программы
Информационнометодическое
обеспечение
образовательного
процесса
Деятельность по реализации программы
1.Сбор и анализ информации о состоянии
методической, воспитательной, экспериментальной
деятельности педагогов.
2.Формирование банка данных по указанным
потокам информации.
3.Формирование
информационной
культуры
педагогического
коллектива
(новинки
педагогической, методической, научно-популярной
литературы на бумажных и электронных
носителях).
4.Обучение
интернет-технологиям
и
самостоятельному
поиску
необходимой
информации.
5.Подготовка материалов на сайт ОУ.
6.Создание медиатеки для педагогов и обучающихся.
7.Информирование педагогов-организаторов и
педагогов дополнительного образования через
организацию МО:
- о новых направлениях воспитательной работы;
- о новых нормативных документах, письмах
Министерства образования РФ, министерства
образования Нижегородской области.
Организационно1. Изучение информационных потребностей и
методическое
запросов в повышении квалификации.
обеспечение системы 2. Сбор информации об уровне и содержании
повышения
курсовой подготовки педагогов.
квалификации
3. Информирование педагогов об образовательных
педагогического
возможностях повышения квалификации (план
коллектива
курсовой
подготовки,
сроки,
условия
накопительной системы).
4. Проведение
МО,
организация
семинаров,
6
По развитию
воспитательной
работы
Консультационное
Диагностикоаналитическое
консультаций и других форм обучения педагогов
в межкурсовой период на базе ДДТ.
5. Рекомендации педагогам в определении темы по
самообразованию.
6. Оказание методической помощи педагогам при
подготовке открытого занятия.
7. Методическое
сопровождение
и
оказание
практической помощи молодым специалистам.
8. Создание,
накопление
и
систематизация
методических материалов.
9. Методическое
сопровождение
и
оказание
практической помощи педагогам в период
подготовки к аттестации.
10.Методическое сопровождение педагогов –
участников ПНПО.
1. Взаимопосещение внеклассных мероприятий.
2. Участие
в
муниципальных,
региональных
конкурсах
профессионального
мастерства
педагогов.
3. Проверка
состояния
работы
педагоговорганизаторов и педагогов дополнительного
образования.
4. Проверка выполнения воспитательной программы
педагогами-организаторами.
1. Индивидуальное консультирование педагогов по
подготовке к муниципальным, региональным и
Всероссийским конкурсам профессионального
мастерства.
2. Консультирование педагогов по планированию и
проведению семинаров, творческих отчетов.
3. Индивидуальное консультирование педагогов в
период аттестации.
4. Индивидуальное консультирование молодых
специалистов.
1. Оказание методической помощи педагогам при
выборе диагностических методик.
2. Анализ
диагностических
материалов
по
объединениям.
3. Анализ состояния работы МО. Последующая
корректировка деятельности членов МО.
7
Формы повышения профессионального мастерства
 Работа над индивидуальной методической темой;
 Разработка собственного плана (программы) самообразования;
 Участие в семинарах;
 Обучение на курсах повышения квалификации;
 Проведение мониторинговых исследований в режиме самоконтроля;
 Рефлексия и анализ образовательной и воспитательной деятельности.
6. Прогнозируемый результат по реализации программы
1. Повышение квалификации и профессионального мастерства педагогов.
2. Развитие
и
повышение
творческого
потенциала
педагогического
коллектива.
3. Совершенствование учебно-воспитательного процесса.
7. Ресурсное обеспечение программы
Нормативноправовое
 Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266 –1, в
редакции от 13.01.1996 г.
 Концепция модернизации Российского образования на
период до 2010 года;
 Постановление Правительства Российской Федерации
2004 г. «О приоритетных направлениях развития
образовательной системы Российской Федерации»;
 Федеральная целевая программа развития образования
на 2006 - 2010 гг., утвержденная постановлением
Правительства Российской Федерации от 23 декабря
2005 года №803;
 Типовое положение об образовательном учреждении
дополнительного образования детей.
 Федеральный закон "О дополнительном образовании"
от 16 июля 2001 года
Кадровое
 Методист Дома детского творчества;
 Педагоги-организаторы Дома детского творчества.
8
Методическое
Финансовое
Материальнотехническое
 Педагоги дополнительного образования Дома детского
творчества
 Материалы библиотеки ИДЦ отдела образования
администрации Шарангского района;
 Материалы библиотечного фонда Дома детского
творчества;
 Электронные пособия и методические материалы.
 Реализация программы будет осуществляться за счет
бюджетных средств.
 Методический кабинет Дома детского творчества;
 Компьютеры Дома детского творчества;
 Мультимедийная установка (ноутбук, проектор);
 Сеть-интернет;
 Музыкальный центр;
 Фотокамера.
10. Мониторинг реализации программы
Объект
Критерии
ПедагогиСтановление коллектива,
организаторы,
рождение коллективных
педагоги
традиций;
дополнительного
образования
Удовлетворение
познавательных
потребностей педагогов
--------------------------------Уровень
профессионального роста
педагогов;
Педагогиорганизаторы
педагоги
Показатели, содержание
Степень развития
коллектива;
Методики
изучения
Анкетирование
Отзывы о поведенных
мероприятиях; рефлексия
Анкета
«Методический
заказ»
---------------------------------- -------------------Уровень квалификации,
Статистические
уровень
данные
профессиональной
деятельности, уровень
образования;
--------------------------------- ---------------------------------- -------------------Удовлетворенность
Степень участия
Анализ
педагогов работой МО;
педагогов в работе МО;
деятельности
Степень
членов МО
удовлетворенности
работой руководителя
Анкетирование
МО;
Эффективность
Степень
Анкетирование
программного подхода к удовлетворенности
работе МО
педагогов работой МО по
9
дополнительного
образования
программе;
Директор ДДТ
Степень
Беседа
удовлетворенности
директора работой МО по
программе
Литература
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Буйлова Л.Н., Кочнева С.В. Организация методической службы
учреждений дополнительного образования.-М.:ВЛАДОС,2001.
3. Головинова Г.Н., Карелина С.В. Настольная книга педагога
дополнительно образования детей. Справочник. – М.: УЦ
«Перспектива», 2012.
4. Дополнительное образование детей: Учеб. пособие / Под ред. О.Е.
Лебедева.- М., 2003.
5. Кульневич С.В., Иванченко В.Н. Дополнительное образование детей:
методическая служба.-Ростов-н/Д, 2005.
6. Методическая работа в системе дополнительного образования:
материалы, анализ, обобщение опыта/ авт.-сост. М.В. Кайгородцева. –
Волгоград,2009.
7. Организация социально значимой деятельности в учреждениях
дополнительного образования: социально-образовательные
проекты./авт.-сост. Т.Н. Ковязина, Н.Е. Галицына. – Волгоград, 2010.
8. Работа с семьей в учреждениях дополнительного образования: аукцион
методических идей / авт.-сост. Л.В Третьякова. – Волгоград, 2009.
10
Информационно-аналитические справки (содержание,
структура, методика подготовки)
Справки
Информационные докладные записки часто заменяют таким документом, как справка, и наоборот, что
является неправомерным. Справка - это документ, содержащий описания и подтверждения тех или
иных фактов или событий, в том числе биографического или служебного характера; в отличие от
докладных записок она не требует принятия каких-либо действий от руководителя.
В зависимости от целей составления справки могут быть: аналитическими, отчетными или
информационными.
Аналитические справки содержат информацию по вопросу или проблеме, требующей решения.
Обычно аналитические справки имеют значительный объем текста (до 3-х страниц). Текст
аналитической справки состоит из трех частей. В первой части излагается основание составления, во
второй - анализ ситуации или вопроса, в третьей - выводы и предложения.
Аналитические справки по спорным вопросам включают, как правило, две противоположные позиции
(например, налогового органа и независимых экспертов) с выводами и главное вариантами действий в
подобной ситуации с оценкой последствий каждого варианта. С помощью таких аналитических
справок подписчик не только видит в чем проблема, но и сразу получает информацию о возможных
путях выхода из сложившейся ситуации.
Отчетные справки содержат обобщающие итоговые сведения о результатах деятельности, поэтому
заголовок отчетной справки включает указание на период времени, к которому относятся изложенные
в справке сведения, например, справка о текучести кадров за 1 квартал 2006 г.
Справки информационного характера составляются с целью информировать руководство о положении
дел и могут иметь, например, следующий заголовок: Справка о ходе обучения водителей
электропогрузчика в учебном комбинате в апреле 2006 г. Они составляются по запросу и
представляются в установленные сроки.
Справки, в зависимости от адресата, могут быть: внешними и внутренними.
Внешние справки оформляются на общем бланке организации, подписываются руководителем
организации и содержат те же реквизиты, что и докладные записки.
Внутренние справки оформляются на стандартном листе бумаги аналогично внутренней докладной
записке и подписываются руководителем структурного подразделения и/или специалистомсоставителем.
Текст и информационной, и отчетной справок может быть оформлен в виде, таблицы, включать
разделы и подразделы.
При подготовке проекта справки необходимо тщательно отредактировать ее содержание с точки
зрения:
полноты и достоверности фактов и сведений;
11
правильности оформления средств обратной связи (адрес, телефон и т.п.);
точности датирования;
соблюдения уровня подписания.
Все это необходимо для того, чтобы справка не вызывала дополнительных вопросов и тем более
последующей разъяснительной переписки.
Справки биографического или служебного характера служат для удостоверения каких-либо
юридических фактов, например, о подтверждении занимаемой должности, о заработной плате, месте
проживания и т.п. Если ситуации, по которым выдаются справки, являются типовыми, в организации
создаются унифицированные трафаретные бланки.
Текст справки биографического характера начинается с указания в именительном падеже фамилии,
имени, отчества лица, о котором сообщаются сведения. В тексте любой справки не должно быть
архаичных оборотов, содержащих ненужные слова типа "настоящая справка", "действительно
работает" и т.д. В конце справки дается название учреждения, куда она представляется. Подписывают
справку лица, ее составившие и несущие ответственность за представленные данные. В зависимости от
назначения справки это могут быть руководитель организации и главный бухгалтер или руководитель
организации и начальник отдела кадров. Такие справки обязательно заверяются печатью организации.
По материалам сайта http://www.delo-press.ru
Структура аналитической записки
Жестких требований к структуре или объему аналитической записки не предъявляется. Базовый
вариант структуры аналитической записка может состоять из следующих частей:
- аннотация,
- содержание,
- введение,
- основная часть,
- заключение,
- подпись,
- приложения.
Аннотация
В аннотации кратко излагается суть содержания документа, причины и обстоятельства его появления,
цели и задачи объекта, методы исследования, обоснование и полученные результаты. Каждый из этих
параметров начинается с абзаца. В аннотоции указываются используемые источники информации.
Размер аннотации не должен превышать 2/3 страницы формата А4.
Содержание
12
Включает в себя наименования всех структурных частей документа с указанием номеров страниц, на
которых размещается начало каждой части.
Введение
Включает в себя несколько составных частей, которые не выделяются подзаголовками, но
присутствуют в обязательном порядке. Введение включает в себя постановку проблемы (т.е. ее
предназначение, характеристику основных методологических принципов при ее изучении, четко
сформулированную цель, причины и основания исследования, круг вопросов, подлежащих
рассмотрению). Разъясняется, какая методика использовалась при обработке информации.
Основная часть
Излагается суть исследования. В логической последовательности дается изложение исследуемых
вопросов темы (выделенных, как правило, в подразделы) на основе самостоятельного изучения
источников и привлечения, где это необходимо, исследовательской и иной литературы. Поэтапный
анализ и обобщения. Выдвижение гипотез, версий и их обоснование. Состоит из разделов и
подразделов.
Заключение
В конце Аналитической записки должны быть обязательно Выводы, Прогноз и Предложения
(Рекомендации). Строятся они на основании результатов анализа материалов, приводимых в разделах,
но не повторяют их, а обобщают.
Основные требования к выводам:
непротиворечивость и жесткая логическая взаимосвязь с основным текстом подраздела;
отсутствие прямых повторений текста раздела;
недопустимость выводов, не обоснованных основным текстом;
выводы должны характеризовать рассматриваемый период или явление;
в обязательном порядке выводы должны содержать общие прогнозные оценки протекания процессов
на ближайшую перспективу;
подводится общий итог исследований по указанной тематике;
текст выводов должен быть краток.
Исходя из выводов, указывается перечень мероприятий, предложений или их варианты для
предотвращения причин, следствий того или иного события, а также прогнозируются те события,
действия, которые могут произойти, если не выполнить или не принимать во внимание данные выводы
и предложения.
Вводные и заключительные части выделяются курсивом.
Объем итогового заключения не должен превышать одной страницы.
13
Подпись
В конце Аналитической записки, под выводами и предложениями должна быть отметка об
исполнителе, включающая в себя ответственных исполнителей данного документа с указанием их
должностей в организационной структуре, например: Вице-король Индии, подпись, маркиз,
Д.Н.Керзон, а также дата подписи и номера служебных телефонов.
Приложения
Приобщаются подробные различные таблицы, графики, условные обозначения, глоссарий,
математические формулы и расчеты, а также иная второстепенная информация, дополняющая
основную часть документа. Список использованных источников и литературы, составляется при
необходимости и по требованию руководства.
Рекомендации по написанию аналитической записки
Весь текст аналитической записки должен был направлен на достижении Цели. Целей может быть
несколько, но лучше, чтобы их было немного, еще лучше — одна.
Если Вы пишете аналитическую записку самостоятельно, обязательно запрашивайте информацию у
своих коллег из других структурных подразделений или сторонних организаций — это повысит
объективность аналитической записки.
При подготовке документа необходимо использовать имеющиеся методики сбора информации и
сопоставления фактов.
Факт как таковой содержит в себе недостаточно смысла, если его не рассматривать в сочетании с
некоторыми другими фактами или не указать на его значение.
Текст аналитической записки должен быть понятен, научные термины, выражения, которые
используются при исследовании той или иной проблемы необходимо заменять понятиями для широкой
аудитории. В случае невозможности их заменить иными, они могут быть оставлены, но обязательно
приводиться в приложении и раскрываться подробно.
Общий размер аналитической записки, без приложения должен быть не более 7-12 страниц.
Основные разделы аналитической записки начинают каждый раз с новой страницы.
Листы аналитической записки брошюруют только после утверждения текста руководителем
подразделения.
При использовании электронных документов, с разными стилями изложения, шрифтов и т.п.
необходимо обязательно переформатировать и привести данные к тем техническим характеристикам,
которые приняты в компании.
Для презентаций аналитическую записку при необходимости следует переплести в плотные обложки и
оформить текст, графики и диаграммы в цвете.
Аналитическая записка должна быть тщательно выверена ответственным исполнителем и подписана
14
им, а затем передана на проверку, согласование, коррекцию руководителю подразделения, который
внимательно изучает данный документ, вносит изменения с согласия автора. После корректировки
руководитель подразделения подготовленный документ передает руководителю оргструктуры на
рассмотрение. В случае выявления каких-либо неточностей, ошибок и т.п. в документе исполнитель
вносит изменения и передает его в двух экземплярах вместе с электронной версией через своего
руководителя подразделения руководителю оргструктуры.
По материалам сайта http://ru.wikipedia.org
Требования к оформлению справок
1. Тест печатается шрифтом 14 или 15 через полтора интервала; поля: слева — 2,5 см, справа—1,0 см.
2. В тексте должны быть сноски на заимствованный материал, т.е. ссылки на источники, откуда взята
информация.
3. Текст должен быть прочитан автором для устранения опечаток.
4. Текст должен быть строго экономическим, деловым и не должен содержать журналистских
оборотов.
5. Следует избегать перечислений, надо их осмыслить и излагать своими словами с собственными
положениями и выводами.
6. Лучше не употреблять слов и оборотов «необходимо», «следует», «должны», если не ясно, кому они
адресованы.
7. Не следует употреблять слова «сегодня», «на сегодняшний день», «в данный момент», «в последний
год (годы)», «в текущий период», а указывать точно год (годы) или, в крайнем случае, использовать
оборот «в настоящее время» (если материал относится к текущему периоду).
8. Не употреблять следующие слова и выражения: «несомненно», «безусловно», «очевидно»,
«примечательно», «занять достойное место», «естественно», «можно с уверенностью сказать».
9. Заголовки параграфов в тексте и в содержании должны быть одинаковыми.
10. В оглавлении, в правом углу, ставится «стр.» и указываются номера страниц, относящиеся к
каждому параграфу.
11. Все страницы и параграфы должны быть пронумерованы.
12. Жирным шрифтом выделения в тексте делать не следует, можно использовать светлый курсив.
Содержание
информационно-аналитической справки на фирму
Цель составления справки: дать обучающемуся возможность приобрести навыки и практический опыт
подготовки аналитической справки на фирму.
В справке приводятся:
1) общие сведения о фирме;
15
2) характеристика производственной деятельности;
3) анализ и оценка положения фирмы в отрасли мирового хозяйства.
16