Проблемы в сфере образования (мнения жителей). Отношение

ПРОБЛЕМЫ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ.
ОТНОШЕНИЕ К ВВЕДЕНИЮ ЕДИНОГО ГОСЭКЗАМЕНА.
О ПРИОРИТЕТНОМ НАЦ. ПРОЕКТЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
«ЕСЛИ ГОВОРИТЬ О НАШЕМ РЕГИОНЕ (ГОРОДЕ),
ТО КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ СЕГОДНЯ
СТОЯТ НАИБОЛЕЕ ОСТРО?»
Респондентам предлагалось ответить на этот вопрос самостоятельно, список
альтернатив не предлагался; предлагалось дать не более трёх ответов.
Затруднились ответить на данный вопрос почти 48% опрошенных, что относительно
ожиданий сравнительно немного.
Ответы давались про все ступени образовательной системы – от дошкольной до
вузовской.
Представим свод ответов (в процентах от числа что-либо содержательно ответивших).
- денежные поборы, «всё вокруг платное», слишком
высокая плата за обучение
- низкий уровень образования, падение уровня
образования, слабые знания
- нехватка квалифицированных преподавателей,
отсутствие молодых преподавателей в школах, нехватка
преподавателей по отдельным дисциплинам
- низкий уровень оплаты труда учителей, отсутствие у
преподавателей мотивации
67%
14%
11%
11%
- плохое материальное обеспечение школ, устаревшее
оборудование и техника; старые школы, плохой ремонт
8%
- слабый воспитательный процесс (или его отсутствие)
7%
- в школах не следят за детьми, за дисциплиной;
безразличие учителей к детям
- устаревшая литература, отсутствие современных
учебников, несоответствие одних учебников другим,
частая смена учебников (дороговизна)
- трудности с поступлением, особенно на бюджетные
места; нехватка бюджетных мест
- не обеспечена безопасность в школах: жестокость,
дедовщина, наркомания, преступность
- нехватка школ и детских садов, чрезмерно высокая
нагрузка на существующие, большие очереди в д/с
- взяточничество («сейчас вся система построена на
взятках»), коррупция
6%
6%
5%
4%
3%
3%
- недостаточное финансирование системы образования
3%
- путаница и расхождения в школьных программах
2%
- неактуальное образование: готовят специалистов,
которые не нужны региону; невозможно устроиться
после окончания; отсутствие профориентации
- отсутствие (недостаток) дополнительных
образовательных мероприятий, кружков, секций
2%
2%
- введение ЕГЭ
2%
- плохое питание в школах
2%
- другие варианты (чаще состоящие из личных
пожеланий респондентов)
4%
Опрошенные, таким образом, в качестве основной выделили повсеместную
платность и распространённость практики денежных поборов (причём протест
вызывает не столько сам принцип платности, сколько объём затрат – часто непосильный).
Беспокойство вызывают также падение уровня образования, кадровая проблема (в
первую очередь, в школах) и низкая оплата труда преподавателей.
Наиболее часто публично обсуждаемые проблемы, связанные с недостатком
финансирования, устаревшим оборудованием и нехваткой новых школ и детских садов,
отнесены на фоне основных проблем на второй план.
Введение ЕГЭ в качестве проблемы назвали всего 2%. А вот как отвечали жители
городов опроса на вопросы непосредственно о ЕГЭ:
Отношение к введению Единого Государственного Экзамена (ЕГЭ).
«С НЕДАВНИХ ПОР У НАС В СТРАНЕ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ПЕРЕХОД НА
СИСТЕМУ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ,
НАМЕРЕННЫХ ПОСТУПИТЬ В ВУЗ. ИЗВЕСТНО ЛИ ВАМ ЧТО-ЛИБО О
ЕДИНОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ ЭКЗАМЕНЕ?»
- да, знаю, лично сталкивался с этой системой,
сталкивались члены моей семьи
- да, знаю об этом из средств массовой информации, от
знакомых и т.д.
- нет, ничего об этом не знаю
17%
61%
22%
Интервьюер вкратце информировал респондента о системе ЕГЭ.
«А КАК ВЫ В ЦЕЛОМ ОТНОСИТЕСЬ К ЗАМЕНЕ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ
ЭКЗАМЕНОВ В ВУЗЫ ПОСТУПЛЕНИЕМ В НИХ НА ОСНОВЕ ЕГЭ?»
вся выборка
«сталкивались
с ЕГЭ»
4%
11%
- скорее положительно
20%
37%
- скорее отрицательно
25%
28%
9%
15%
42%
9%
- безусловно, положительно
- безусловно, отрицательно
- затруднились ответить
Таким образом, среди тех, кто ответил, что сам непосредственно сталкивался с ЕГЭ,
число сторонников нововведения оказалось несколько больше числа противников (48%
на 43%). Вероятно, отношение прямо зависит от опыта сдачи ЕГЭ детьми (своими или
знакомыми) и дальнейшим поступлением в Вуз на основе итогов экзамена.
В целом же по выборке преобладают скептические оценки.
О приоритетном национальном проекте в сфере образования.
Нацпроект «Образование» оказался для респондентов весьма загадочным: 94%(!)
опрошенных не смогли назвать ни одного мероприятия, которое осуществляется в рамках
этого нацпроекта.
«Осведомлённые» респонденты указывали, в первую очередь, на такие составляющие
как «компьютеризация школ» и «введение 12-ти летнего образования».
При таком «знании» всё же почти 20% взялись оценить успешность хода
реализации этого нацпроекта в нашем регионе:
- безусловно, успешно
0.4%
- скорее успешно
6.0%
- скорее неуспешно
- безусловно, неуспешно
- затруднились оценить
11.2%
2.1%
80.3%
«КОГДА, ПО ВАШЕМУ МНЕНИЮ, ПРОИЗОЙДУТ ПОЗИТИВНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ
СИТУАЦИИ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ В РЕЗУЛЬТАТЕ РЕАЛИЗАЦИИ
НАЦИОНАЛЬНОГО ПРОЕКТА «ОБРАЗОВАНИЕ»?»
- позитивные изменения уже есть
- позитивных изменений пока нет, но они начнутся в
ближайшее время (1-2 года)
- позитивных изменений пока нет, но, возможно, они
начнутся через несколько лет
- позитивных изменений от этого проекта, скорее всего,
вообще не будет
- затруднились ответить
2%
5%
13%
5%
75%