Обобщающий урок по биологии в 9 классе «Особенности клеток живых организмов» Преподаватель биологии высшей категории Московского суворовского военного училища Федина Н.И. 2014 г. Ход урока: I.Организационный момент: Принять рапорт от командира взвода, проверить присутствующих. Проверить готовность к занятию. Слайд 2: Структура вооруженных сил. Составить картинки по группам. - Посмотрите на экран. Как одним словом можно назвать то, что вы видите на этом слайде? (неразбериха, хаос) - Давайте попробуем навести порядок и соединить разрозненные детали, то есть систематизировать наши знания о признаках различных видов войск. Слайд 3: Виды войск. - Есть ли среди них черты сходства? А есть ли свои особенности? Слайд 4: Органоиды клеток. Слайд 5: Определения. - Что вы видите теперь на экране? Можно ли навести порядок в этой неразберихе? - Давайте попробуем дать определение понятиям «порядок» и «хаос». - А теперь посмотрите, какие определения даются в толковых словарях: Наверняка в своей жизни вы часто встречаетесь с этими понятиями. Приведите примеры. (Хаос в быту, распорядок дня, расписание уроков, четкое выполнение приказов командиров) А когда вам легче воспринимать окружающий мир: когда он в состоянии хаоса или в состоянии порядка? Почему? Даже подбирая иллюстрации к этим понятиям, мне труднее было найти в природе хаос, чем порядок. Как вы думаете, почему? (В природе всё стремится к порядку, так легче контролировать части). Слайд 6: Разные клетки. II.Определение целей и задач урока. Слайд 7: Тема урока. Слайд 8: Рефлексия. - Вот и мы сегодня на уроке постараемся упорядочить наши знания о… - Как вы думаете, какая тема нашего урока? -Тема нашего урока: «Особенности строения клеток живых организмов» Эта тема для вас не нова, поэтому попробуйте ответить на вопросы, предложенные вам в таблице «Рефлексия», используя слова «знаю», «не уверен», «не знаю» и запишите их во вторую колонку таблицы, которая находится у вас на листах карты-задания. (Приложение Слайд 9: Цели урока. Слайд 10: Задачи урока. III. Актуализация знаний. Слайд 11: Ядро. Слайд 12: Бактерия. Слайд 13: Про- и эукариоты. Слайды 14,15,16: Органоиды клеток и их функции. 1) -Какова цель нашего урока? -А какие задачи нам предстоит решить для достижения главной цели? Для того, чтобы выполнить все поставленные задачи, нам необходимо вспомнить некоторые термины, строение и функции органоидов и частей клетки. -Какая самая главная часть клетки? – ядро. Почему? – хромосомы. -У всех ли клеток есть оформленное ядро? – У бактерий ядра нет. -Где хранится наследственная информация у бактерий? – В нуклеоиде. Вот и первое отличие. Значит, есть клетки без ядер, которые появились до ядерных клеток. до = «про»; ядро = «карио» => прокариотическая клетка. В отличии от эукариотической клетки, в которой есть оформленное ядро. - Какие органоиды вы знаете? – Мембранные органоиды (Назовите коротко функции органоидов). – Немембранные органоиды. -Какие органоиды есть у прокариот? (Немембранные, рибосомы). Вот и второе отличие. Слайд 17: Эукариотические клетки. IV.Постановка проблемного вопроса. Слайд 18: Проблема урока. Слайд 19: Работа в группах. Слайды 20,21,22, 23: Клетки животных, растений, грибов и бактерий. Какие органоиды есть у эукариот? (Мембранные и немембранные) Какие организмы относят к эукариотам? (Растения, животные, грибы). - Какое сходство и отличие наблюдается в строении клеток организмов, принадлежащих к разным царствам живой природы? Используйте текст «Характеристика клеток» (Приложение 3) Для ответа на этот вопрос вам предлагается поработать в группах и собрать модели клеток. Всё необходимое находится на столе (Лист-заготовка, органоиды клетки, вспомогательный текст, клей-карандаш, маркер). (Приложение 6 в конверте) Выполненную модель 1 суворовец от группы укрепляет на доске с помощью магнита и объясняет, что использовано для её сборки. Предложенную модель необходимо сравнить с рисунком на слайде. -Какую важную деталь мы упустили? – наличие или отсутствие клеточной стенки у клетки. (Дорисовать маркером). - Какую операцию вы сейчас осуществили, если вспомнить понятия «Хаос» и «Порядок»? – хаос привели к порядку ( каждая группа на примере одной клетки). V. Обобщение и систематизация. Слайд 24: Сводная таблица. Перевод разрозненных знаний в единую систему. Полученные данные о строении клеток разных организмов каждый суворовец заносит в сводную таблицу. Слайд 25: Заполненная таблица. Слайд 26: Выводы. Проверка полученных результатов: Один суворовец от каждой группы зачитывает свои данные. Сравнить с заполненной таблицей. Выводы о единстве живой природы. - Как в жизни суворовец может использовать знания о строении клеток? Слайд 27. Фильм «Загадки клетки». (Приложение 7) IV.Контролирую -щие задания. Слайд 28: Отличие клеток. 1.Найдите 5 отличий клеток прокариот и эукариот. 2.Найдите 5 отличий клеток животных и растений. (Приложение 5 по вариантам) Слайды 29,30: Ответы к заданию. Слайд 31: Практическая работа. Слайд 32: Выполните тест. Слайд 33: Проверка теста. Слайд 34: Интернет-сайты VII. Рефлексия. Слайд 35: Задачи урока. Слайд 36: Цели урока. 3. Практическая работа с микроскопом (определить к какому царству живой природы принадлежат организмы, имеющие такие клетки: клетки кожицы лука, клетки гриба мукора, нервные клетки, хрящевые клетки). 4. Выполнение теста «Строение клетки» (Приложение 2) Взаимопроверка: Обменяйтесь листочками, проверьте тест соседа и выставите оценку в соответствии с критериями. 5. Задание на нахождение информации из различных источников на тему «Использование военными знаний о строении клеток»: - биологическое оружие; - бактерии и грибы – возбудители болезней; - пища будущего. -Заполните третью колонку в таблице «Рефлексия». -Выполнили ли мы задачи урока? -Достигнуты ли нами цели урока? Что важного для себя вы узнали на уроке? VIII. Подведение Сосчитайте количество баллов в вашем оценочном итогов. Слайд 37: Баллы, оценка. IX. Задание на самоподготовку. Слайд 38: Самоподготовка. листе. (Приложение 4) Какую оценку вы дадите за урок: - своим действиям; - действиям преподавателя. (Красная карточка – доволен; Синяя карточка – не доволен). Стикеры прикрепить на доску. Задание на выбор. 1.Создать презентацию «Использование знаний о клетках человеком». 2. Составить свои тестовые задания с правильными ответами. 3. Написать тексты о клетках животных, растений, грибов и бактерий с ошибками (с ответами). Тема программы Тема урока Тип урока Вид урока Цель методическая Задачи урока План yрока Структурная организация живых организмов Особенности строения клеток живых организмов Урок обобщения и систематизации знаний. Смешанный (комбинированный) Создание условий для формирования знаний о многообразии клеток организмов, навыков обобщения и систематизации полученных знаний Образовательные: расширить знания суворовцев о клетках живых организмов, об основных инструментах, приборах, применяемых для изучения клеток; обеспечить образовательные потребности каждого обучающегося с учетом его склонностей, возможностей и интереса. Развивающие: развивать познавательную активность суворовцев, способствовать развитию умений наблюдать, делать выводы на основе наблюдений, развивать способности находить причинно-следственные связи между строением частей клетки и их функциями. Воспитательные: воспитывать культуру поведения при работе в группе, индивидуальной работе, терпимость и внимание к чужому мнению. Формировать УУД: - Личностные УУД: 1. Соотносить поступок с моральной нормой; оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики; мотивировать свои действия. 2. Действие смыслообразования – мотивация учебной деятельности. 3. Умение рассуждать, анализировать и делать выводы. - Регулятивные УУД: 1. Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения. 2. Оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. 3. Выделять моменты своей и чужой деятельности как единое целое. - Коммуникативные УУД: 1. Планирование учебного сотрудничества. 2. Умение полно и точно выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи. 3. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; умение полно и точно выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; формирование умения работать в парах и малых группах; формирование вербальных и невербальных способов коммуникации 4. Умения работать с текстом; ставить и отвечать на вопросы; умение выражать свои мысли; умение планировать учебное сотрудничество. 5.Понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной. - Познавательные УУД: 1.Поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; умение структурировать знания. 2. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; применять таблицы, схемы, модели для получения информации; презентовать подготовленную информацию. 3. Заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст. 4. Смысловое чтение, поиск информации; моделирование. 5.Установление причинно-следственных связей. Материальнотехническое обеспечение урока Компьютер, проектор, компьютерная презентация, листы со сводными таблицами, оценочные листы и итоговые тесты на каждого ученика; модели клеток, клей-карандаш, маркер и тексты на 4 группы учащихся; фрагмент фильма «Загадки клетки», сигнальные карточки, микроскопы, готовые микропрепараты клеток. Межпредметные и внутрипредметные связи Педагогические технологии, используемые на уроке химия, ботаника, зоология, цитология, микробиология, микология, основы военной подготовки Планируемые результаты Личностные: потребность познавать особенности клеток разных организмов с целью их дальнейшего изучения ; формирование внутренней позиции ,самооценки. Метапредметные: умение организовывать свою деятельность; высказывать суждения, подтверждая их фактами; овладение элементарными практическими исследовательскими приемами; Коммуникативные: сочетать инициативность и самостоятельность с умением работать в группе. Предметные: знать строение клеток разных организмов, различать клетки по внешним и внутренним признакам строения. Формы работы учащихся групповая по карте заданий, индивидуальная, с текстами, моделирование, практическая, использование ИКТ - системно-деятельностный подход; -исследовательская технология; -ИКТ; -игровые технологии; -моделирование; -здоровьесберегающие. Технологическая карта yрока № Этап урока Технологии 1 Организационн ИКТ, оИгровые мотивационны технологии й Формирование мотива действий Деятельность учителя Определение тематического поля – формулирование основных вопросов темы, определение частных задач при организации учебной кооперации. Деятельность ученика Приветствие, рапорт, формулируют цель и определяют задачи урока с помощью наводящих вопросов Формируемые компетенции Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с преподавателем и сверстниками 2 Операционноисполнительск ий Обобщение материала, формирование общего способа деятельности Технология системнодеятельностного подхода, исследовател ьская технология; моделирован ие -Раздача карт урока, определение способа выполнения заданий: -Задание для работы с текстами -Задание по моделированию клеток -Показ кинофрагмента - Подготовка практической работы по определению клеток живых организмов. 3 Физминутка Здоровьесберегающая Включить и вместе с суворовцами проделать упражнение -ответы на вопросы «Рефлексия» , обсуждение терминов «прокариоты», «эукариоты», восстановление знаний об органоидах клетки, работа в группах по моделированию клеток, защита своей модели, заполнение таблицы, обсуждение кинофрагмента, выполнение практической работы Выполняют упражнения Познавательные: способность самостоятельно искать, извлекать и систематизировать необходимую для решения учебных задач информацию; Регулятивные: умение прогнозировать результат; пользоваться принципами системного подхода; Коммуникативные: умение слушать сокурсников; Личностные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Личностные: умение заботится о своем здоровье 4 Контролирующ ИКТ, Постановка ие задания критического проблемного вопроса, контроль мышления над выполнением поставленного задания. Выполнение тестового задания из карты урока (взаимопроверка по слайду презентации), нахождение отличий прокариотических и эукариотических клеток, поиск необходимой информации в Интернете. Познавательные: умение заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст. Регулятивные: прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; оценка – выделение и осознание суворовцами того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Коммуникативные: умение работать с текстом и другими источниками информации; ставить и отвечать на вопросы. Личностные: мотивировать свои действия. 4 Рефлексивнооценочный 5 Итог урока Задание на самоподготовк у, оценки за урок Анализ по вопросам Технология критического тестового задания, мышления. слайд: знал, новое, сложности, хочу узнать Комментарий оценок за урок Найти материал об использовании знаний о клетках человека Суворовцы осуществляют самооценку учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия Рефлексия: заполнение последней колонки в таблице. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия; Регулятивные: способность к сопоставлению, наблюдению, анализу и обобщению; Личностные: умение отслеживать свою точку зрения Запись задания с/п Когнитивные: способность самостоятельно работать с учебно-познавательной, научной литературой; Регулятивные: способность к самооценке Рапорт окончания урока Приложение 1 Рефлексия Вопросы 1) Кто такие прокариоты и эукариоты? 2)Какие организмы относятся к прокариотам и эукариотам? 3) В чём сходство клеток растений, грибов, животных, бактерий? 4) В чём отличия клеток растений, грибов, животных, бактерий? 5) Почему важно знать строение клеток живых организмов? В начале урока В конце урока Сводная таблица « Строение клеток» Признаки 1) Оформленное ядро 2) Плазматическая мембрана 3) Клеточная стенка 4) Сложные мембранные органоиды 5) Собственный белковый комплекс(рибосомы) 6) Пластиды 7) Вакуоли с соком Растения Животные Грибы Бактерии Приложение 2 Тест «Строение клеток» Часть А (Выбери 1 правильный ответ) 1) К прокариотам относят клетки: 1.Животных 3.Грибов 2.Бактерий 4.Растений 2) Хлоропласты, в отличие от митохондрий, имеются в клетках: 1.Грибов 3.Водорослей 2.Животных 4.Бактерий 3) Животная клетка отличается от растительной отсутствием: 1.Клетчатки 3.Цитоплазмы 2.Рибосом 4.Митохондрий 4) Клеточное строение всей организмов свидетельствует о: 1.Единстве живой и неживой природы 2.Единстве химического состава клетки 3.Единстве происхождения живых систем 4.Сложности строения живых систем 5) У собаки и мухомора сходны: 1.Типы питания 3.Строение клеточной стенки 2.Размножение спорами 4.Наличие пластид в клетках 6) В клетке возбудителя туберкулеза нет: 1.Рибосом 3.Мембраны 2.Цитоплазмы 4.Ядра 7) Плазматическая мембрана есть у клеток: 1.Вирусов и бактерий 2.Только у растительных организмов 3.Только у эукариотических организмов 4.Всех организмов, имеющих клеточное строение 8) Все прокариотические и эукариотические клетки имеют: 1.Митохондрии и ядро 2.Вакуоли и комплекс Гольджи 3.Ядерную мембрану и хлоропласты 4.Плазматическую мембрану и рибосомы Часть Б (Выбери 3 правильных ответа из 6) 1) Для бактериальной клетки характерно наличие: 1.Нуклеоида 4.Ядра 2.Митохондрий 5.Вакуолей 3.Рибосом 6.Цитоплазмы 2) Сходство клеток животных и бактерий состоит в том, что они имеют: 1.Оформленное ядро 4.Клеточную мембрану 2.Цитоплазму 5.Лизосомы 3.Митохондрии 6.Рибосомы А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 Б1 Б2 Приложение 3 Характеристики клеток Животная клетка Клетки мелкие, форма разнообразна. Снаружи клетка покрыта клеточной мембраной, не имеет плотной клеточной стенки. Основное содержимое клетки – цитоплазма. Центральное место в ней занимает ядро с хромосомами. В цитоплазме расположено множество органоидов разной степени сложности: немембранные, одно- и двумембранные.В клетках животных отсутствуют пластиды( гетеротрофы), но имеется клеточный центр. Растительная клетка Снаружи клетка покрыта клеточной стенкой, состоящей из целлюлозы. Под ней располагается плазматическая мембрана. В цитоплазме расположены все другие части клетки: оформленное ядро с хромосомами, органоиды разной степени сложности: немембранные, одно- и двумембранные. Особенностью является наличие вакуолей с клеточным соком и пластид, участвующих в процессе фотосинтеза(автотрофы), но нет клеточного центра. Клетка бактерий Бактериальная клетка покрыта оболочкой, которая состоит из плазматической мембраны, клеточной стенки и капсулы.Плазматическая мембрана образует впячивания внутрь цитоплазмы – мезосомы.Клеточная стенка содержит особенное вещество – муреин.В центральной части клетки находится нуклеоид, содержащий одну замкнутую в виде кольца цепочку ДНК. Нет оформленного ядра (прокариоты).В цитоплазме содержится много немембранных органоидов – рибосом, но нет сложных мембранных органоидов и вакуолей. Клетка грибов Клетка имеет клеточную стенку, в состав которой часто входит хитин. В клетке может быть ядро или несколько ядер, сложные мембранные органоиды и рибосомы. В клетках нет пластид, но могут быть вакуоли с соком.По способу питания – гетеротрофы. Приложение 4 Оценочный лист Класс _______ взвод_______ ФИ суворовца_____________________________ № задания Задание Максимальное кол-во баллов 1 Моделирование клетки Заполнение таблицы Отличие клеток (про- и эукариот) 5 отличий клеток животных и 5 2 3 4 14 5 5 Фактическое Фактическое кол-во кол-во баллов баллов (самооценка) (учитель) 5 6 7 8 Баллы Оценка растений Выполнение практической работы Тест Нахождение информации Активность на уроке 40-50 5 3 12 3 3 30-39 4 20-29 3 0-19 2 Приложение 5 Вариант №1 Вариант № 2 Сравните клетки эукариот и прокариот и укажите пять отличий Сравните клетки растений и животных и укажите пять отличий 1._____________________________________________________________ 1._____________________________________________________________ 2._____________________________________________________________ 2._____________________________________________________________ 3._____________________________________________________________ 3._____________________________________________________________ 4._____________________________________________________________ 4._____________________________________________________________ Органоиды клетки Приложение 6