Рабочая тетрадь по пропедевтике клинических дисциплин

Технологическая карта практического занятия
Дисциплина Анатомия и физиология
Преподаватель: Шумен Марзиет Мухтаровна
Специальность 060101 Лечебное дело
Курс – II Семестр - IV раздел-7
Группы 2 ЛД – 4
Тема__Железы внутренней секреции
Время 180 минут
Дата проведения 30.03.2011 год
Цели занятия:
Образовательная
- обеспечить усвоение студентами структуры, топографии, функции
эндокринных желез: гипофиза, эпифиза, щитовидной железы,
паращитовидных желез, надпочечников, поджелудочной железы,
изучить влияние гормонов на организм, регуляцию функции
эндокринных желез;
Развивающая
- продолжить развивать внимание, наблюдательность, аналитическое,
клиническое мышление и умение составлять графы логических
структур;
Воспитательная
- способствовать воспитанию чувства долга, ответственности, трудолюбия,
исполнительности;
Задачи занятия:
Знать:
- какие железы называют железами внешней, внутренней и смешанной секреции,
- свойства гормонов,
- структуры гипоталамо-гипофизарно-адреналовой системы,
- физиологические эффекты гормонов гипофиззависимых желез,
- гипофиззависимые и гипофизнезависимые железы внутренней секреции,
- тканевые гормоны.
- какие железы называют железами внешней, внутренней и смешанной секреции,
- свойства гормонов,
- тканевые гормоны.
Уметь: показать на таблицах и муляжах железы внутренней секреции,
- использовать медицинскую терминологию,
- определить условную проекцию на поверхность тела человека желез
внутренней секреции.
Иметь представление:
- о видах секретов,
- о механизме действия гормонов,
- о видах гормонов,
- об органах–мишенях,
- о механизме работы гипоталямо- гипофизарно-адреналовой системы,
- о механизме регуляции деятельности желез внутренней секреции.
Технологии: исследовательская, имитационная, информационно-коммуникативная.
Методы: проблемные, игровые, опережающего обучения, дифференцированные,
репродуктивные, творчески-воспроизводящие.
Обеспечение занятия:
1. Учебно- наглядные пособия:
Таблицы, атласы анатомии и физиологии, муляжи, фантомы, торс человека
2.Натуральные пособия: рентгеновские снимки, влажные препараты.
3.Раздаточный материал: планшеты, рабочие тетради, тесты, вопросы
индивидуального опроса, ситуационные задачи.
4.Технические
средства
обучения:
персональный
компьютер,
мультимедиапрезентация, контролирующая программа по теме.
5. Литература основная Гаврилов Л.Д. «Анатомия человека», М.,Медицина,1987, с.
Федюкович Н.И.«Анатомия и физиология человека», Ростов-на Дону, Феникс, 2001,
с. Синельников «Атлас анатомии»
6. Литература дополнительная
для преподавателя – Барышников С.Д. «Сборник лекций по анатомии и физиологии»
Егоров И.В. «Клиническая анатомия» Ростов-на Дону, Феникс,1999, с.
Путов И.В. «Справочник по пульмонологии», М., Медицина,1987, с
Сапин М.Р. «Анатомия человека», М., Медицина,1993, с
7.Межпредметные связи пропедевтика внутренних болезней, хирургия, онкология,
терапия, ОСД, патанатомия и патфизиология, основы патологии, инфекционные
болезни, реаниматология
8. Хронокарта занятия
№ п/п Этапы занятия
Время (мин)
1.
Организационный момент
2 мин.
2.
Постановка целей, начальная мотивация, актуализация.
З мин.
З.
Определение исходного уровня знаний
4.
Вводный инструктаж
5-6 мин.
5.
Самостоятельная работа.
90 мин.
6.
Заполнение рабочей тетради
15 мин.
7.
Определение конечного уровня знаний
40 мин
8.
Подведение итогов
9.
Заключительная часть
10-12 мин.
8-10 мин.
5 мин.
Планирование основных этапов практического занятия
1. Организационный момент: приветствие, отметка отсутствующих, контроль
готовности аудитории и студентов к началу занятия.
2. Постановка целей, начальная мотивация, актуализация – преподаватель
сообщает тему, цели, ход занятия, подчеркивает важность темы.
3.Определение исходного уровня знаний – преподаватель проводит фронтальный
опрос по теме, контролирует выполнение заданий в рабочей тетради:
«Сравнительная характеристика желез внутренней секреции».
4. Вводный инструктаж – Преподаватель знакомит студентов с методикой
предстоящей самостоятельной работы
Текущий инструктаж – преподаватель проводит контроль самоподготовки –
работы по составлению опорных конспектов, таблицы «Механизм действия
гормонов»
5.Самостоятельная работа - студенты изучают материал, используя таблицы,
атласы анатомии, муляжи, фантомы, торс человека. Выполняют ситуационные
задачи, решают тесты с дифференцированными заданиями разного уровня.
6. Заполнение рабочей тетради – студенты выполняют задания – «Механизм
действия гормонов», см. Приложение 1.
7. Определение конечного уровня знаний – преподаватель контролирует решение
ситуационных задач, решение тестов I , II уровней. Заслушивает самостоятельно
подготовленные студентами доклады «Гормоны – дирижеры жизни».
8. Подведение итогов – преподаватель отмечает плохие и хорошие стороны в работе
студентов. Благодарит студентов за активность, хорошую работу, высказывает
пожелания по работе на следующее занятие. Выставляет и комментирует оценки.
9.Заключительная часть –преподаватель делает выводы по ходу занятия – отметка
действий лучших студентов, указание на пробелы в знаниях отдельных студентов и
пути их устранения.
10. Объяснение домашнего задания
Гаврилов Л.Д. «Анатомия человека», М., Медицина,1987, с.
Федюкович Н.И. «Анатомия и физиология человека», Ростов-на Дону, Феникс,
2001, с.Синельников «Атлас анатомии»
Литература дополнительная
для преподавателя – Барышников С,Д, «сборник лекций по анатомии и
физиологии»
Егоров И.В. «Клиническая анатомия» Ростов-на Дону, Феникс,1999, с.
Путов И.В. «Справочник по пульмонологии», М., Медицина,1987, с
Сапин М.Р. «Анатомия человека», М., Медицина,1993, с
11. Организация окончания занятия - преподаватель организует уборку
дежурными рабочих мест, аудитории, прощается со студентами.
Подпись преподавателя _______________