Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «География» для 5 класса, представлена
курсом «Землеведение» и составлена на основе следующих нормативноправовых документов и материалов:
1. Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
основного общего образования /Министерство образования и науки
Российской федерации. – М.:Просвещение,2011. – (Стандарты
второго поколения).
2. Примерная программа основного общего образования по географии
5-9 классы.
– М.: Просвещение. 2012. – (Стандарты второго
поколения).
3. Программа основного общего образования по географии 5 – 9
классы.
Авторы: А.И.Алексеев, О.А.Климанова, В.В. Климанов,
Е.А.Низовцев. – М. Дрофа. 2012. (Базовый уровень. 5 класс)
4. Федеральный перечень учебников по
учебному предмету
«География» на 2014-2015 учебный год.
5. Рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного
предмета «География»
6. Положение о рабочей программе МБОУ «Лицей №130 «РАЭПШ»
7. Учебный план МБОУ «Лицей №130 «РАЭПШ» на 2014-2015 учебный
год.
Рабочая программа рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю) и
реализуется в течение 35 учебных недель, что соответствует авторской
программе. Уровень рабочей программы – базовый.
Курс «Землеведение» в 5 классе посвящен Земле как планете и носит
пропедевтический характер по отношению к курсу «Землеведение» 6 класса.
Многие вопросы рассматриваются на уровне представлений, так как ряд важных
межпредметных связей у учащихся 5 класса еще не выстроен.
Рабочая программа рассчитана на достижение целей и задач, предусмотренных
авторской программой.
Целями изучения географии на пропедевтическом этапе являются:
 формирование системы географических знаний как компонента научной
картины мира;
 познание на конкретных примерах многообразия географического
пространства, характера, сущности и динамики главных природных и
экологических процессов;
 понимание
общих географических закономерностей, особенностей
взаимодействия природы и человека, необходимости охраны окружающей
среды и рационального природопользования;
Основные задачи:
 формирование географической картины мира;
 формирование географического мышления, географического видения
проблем;
 осознание единства человека и природы;
 понимание проблем экологической безопасности и личного участия в
защите и охране природы;
 формирование экологического сознания и воспитание экологической
культуры.
Авторская программа, на основе которой составлена рабочая программа, в части
содержания не имеет расхождений с
примерной программой по учебному
предмету «География».
Рабочая программа в полной мере обеспечивает
1
содержание авторской программы. Изучение разделов и тем осуществляется
том же объеме, что и в авторской программе.
В конце учебного года резервные часы (4 часа) могут быть использованы на:
 обобщающее повторение раздела « Как устроен наш мир»
тема 2. Облик Земли – 1 час;
 обобщающее повторение раздела: «Как устроена наша планета»
тема 5. Литосфера - 1 час;
тема 6. Гидросфера – 1 час;
Необходимость повторения
обусловлена
трудностью усвоения учебного
материала для учащихся 5 класса: измерение направлений и расстояний на
картах и глобусе, масштаб,
градусная сеть, параллели и меридианы;
строение земной коры, основные формы рельефа Земли, части Мирового
океана, географическая номенклатура;
 Представление учащимися проектов по географии - 1 час.
Результаты освоения курса географии в 5 классе контролируются в соответствии
с положением «О системе оценок, формах и порядке проведения аттестации и
переводе обучающихся по федеральному государственному образовательному
стандарту»
Обязательным компонентом образовательного процесса является контроль
эффективности освоения содержания образования, который
выполняет
следующие функции:
 проверочную;
 обучающую;
 развивающую;
 диагностическую.
Основные формы контроля учебных достижений учащихся:
 индивидуальный опрос в ходе урока;
 проверочные работы разного типа;
 географические диктанты;
 тестирование;
 защита учебных проектов (творческих работ);
 учебное исследование на основе географических карт;
 самооценка ученика на уроке (рефлексия конкретной деятельности)
Формы организации учебной деятельности учащихся на уроке
 фронтальная;
 индивидуальная;
 работа в малых группах.
Основные группы методов, использование которых планируется при
изучении курса
 Словесные (рассказ, беседа, учебная дискуссия);
 Наглядные (иллюстративные, демонстрационные);
 Практические;
 Проблемно-поисковые (под руководством учителя или самостоятельной
работы учащихся);
 Методы стимулирования и мотивации (познавательные игры, учебные
дискуссии, учебный проект, создание ситуации успеха в учении).
Используемые технологии
 Системно-деятельностный подход в обучении;
 ИКТ в образовательном процессе.
2
Основная методологическая идея курса – реализация принципа системнодеятельностного подхода.
Данный принцип
заложен в основу используемого учебника, который
является не только главным источником информации, но и средством
организации
деятельности
учащихся
по
достижению
предметных,
метапредметных и личностных результатов образования, заданных ФГОС на
всех этапах организации образовательного процесса.
Часть учебного материала представлена не в виде готового для усвоения
содержания, а в виде вопросов к картам, схемам, рисункам, таблицам,
диаграммам, отвечая на которые ученики самостоятельно
извлекают
необходимое содержание, в результате чего у них формируются не только
предметные, но и метапредметные умения (информационные, логические,
коммуникативные).
Вопросы и задания к параграфу или теме
имеют уровневую
дифференциации, что
позволяет учителю осуществлять индивидуальную
траекторию обучения.
В ходе изучения курса на первом его этапе учащиеся получают базовые
знания об устройстве мира, развитии географических знаний о земной
поверхности, истории географических открытий и освоения Земли, её природе,
основных закономерностях, взаимовлиянии природы и человека.
Через активную познавательную, поисковую, творческую деятельность
формируются умения и навыки работы с разными источниками географической
информации, приобретаются навыки логического и аналитического мышления,
умения делать выводы, составлять памятки, используя свой жизненный опыт и
наблюдения окружающей действительности, перенося их на изучаемые в курсе
землеведения географические закономерности, явления, процессы.
Содержание курса, его структура, методический аппарат направлены на
организацию учебной деятельности учащихся с учетом их возрастных
особенностей:
 использование в учебном тексте фрагментов из известных
литературных произведений;
 деление параграфа на смысловые блоки;
 постановка проблемного вопроса к каждому блоку;
 выделение уроков-практикумов;
 определение ключевых слов и выражений после параграфа как опорного
конспекта урока;
 подведение итога урока, темы, раздела через выводы в конце параграфа;
Вопросы и задания в конце параграфа позволяют учителю и учащимся не
только проверить базовый уровень
умений, но и попытаться применить
сформированные
умения в новой ситуации, выяснить причины и следствия
изученных закономерностей, а также высказать свои суждения и свое отношение к
изучаемым вопросам.
Особого внимания заслуживают уроки-практикумы, особо выделенные в
учебнике, которые способствуют формированию важных географических умений:
 определение расстояний и направлений на глобусе;
 чтение и анализ географических карт;
 использование разных источников
географической информации для
получения
сведений
об
объекте
или
территории
(записки
путешественников, литературные произведения, энциклопедии и т.д.);
 установление различий между горными породами и минералами в
зависимости от их происхождения;
3
 организация наблюдений за погодой.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
УМК для учащихся:
1. Учебник: География. «Землеведение» 5-6 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений /О.А. Климанова, В.В.Климанов,
Э.В.Ким и др. – М.: Дрофа 2012, 2013, 2014.
Используемый учебник соответствует ФГОС основного общего
образования по географии, рекомендован к использованию
Министерством образования и науки РФ и включен в Федеральный список
учебников.
2. Географический атлас. 5 класс. – М.: Дрофа 2012, 2013, 2014.
3. Рабочая тетрадь к учебнику О.А. Климанова, В.В.Климанов, Э.В.Ким
География. Землеведение. 5 класс (5-6 класс)» /А.В.Румянцев, Э.В. Ким,
О.А. Климанова. - М.: 2012, 2013,2014.
4. Контурная карта. 5 класс. – М.: Дрофа 2012, 2013, 2014.
5. Электронное приложение к учебнику на www.drofa.ru
Дополнительная литература
 Великие географические открытия /В.И. Малов. – М.: Издательство Оникс,
2008 - 2013.
 Солнечная система /К.Б.Шингарева, Б.В. Краснопевцева. – М.: Дрофа;
Издательство ДИК, 2008 - 2013.
 Атлас мира для школьников. - М.: Издательство Астрель, 2008 - 2013.
УМК для учителя
1. Учебник: География. «Землеведение» 5-6 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений /О.А. Климанова, В.В.Климанов,
Э.В.Ким и др. – М.: Дрофа 2012, 2013. Используемый учебник
соответствует ФГОС основного общего образования по географии,
рекомендован к использованию Министерством образования и науки РФ и
включен в Федеральный список учебников.
2. Программа основного общего образования по географии. 5 – 9 классы.
Авторы А.И.Алексеев, О.А.Климанова, В.В.Климанов, В.А. Низовцев.
3. Рабочая тетрадь к учебнику О.А. Климанова, В.В.Климанов, Э.В.Ким
География. Землеведение. 5-6 классы» /А.В.Румянцев, Э.В. Ким, О.А.
Климанова. - М.: 2012, 2013.
4. Методическое пособие к учебнику О.А.Климановой, В.В.Климанова, Э.В.
Ким; под редакцией О.А. Климановой «География. Землеведение. 5-6
классы» /А.В.Румянцев, Э.В.Ким, О.А.Климанова. – М. - Дрофа, 2013.
5. Диагностика результатов образования. 5 кл.: учебно-методическое пособие
к учебнику О.А.Климановой, В.В.Климанова, Э.В. Ким «География.
Землеведение. 5-6 классы» / А.В. Румянцев. – М.: Дрофа, 2014.
6. Электронное приложение к учебнику на www.drofa.ru
Дополнительная литература
1. Технология подготовки урока в современной информационной
образовательной среде: пособие для учителей общеобразовательных
учреждений /Е.В.Чернобай. – М.: Просвещение, 2012.
Учебное оборудование для уроков и практических работ
Географические карты:
 Физическая карта мира
 Физическая карта России
 Великие географические открытия
4
 Мировой океан
 Топографическая карта
Географические атласы:
 Солнечная система
 География 5 класс
Демонстрационные материалы по географии:
 Наглядные пособия: «Земля и Солнце», «Размеры Земли и Солнца»,
«Смена времен года», «Внутреннее строение Земли», «Строение земной
коры», «Горные породы и минералы», «Мировой океан и его части»,
«Погода и климат»
Цифровые образовательные ресурсы:
 Учебное электронное издание «Начальный курс географии»;
 Большая детская энциклопедия (Интерактивное путешествие в мир
знаний);
 Гидросфера (интерактивное наглядное пособие);
 Солнечная система (интерактивное наглядное пособие);
 Земля во Вселенной
 План и карта
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
 Глобусы;
 Звездное небо. Глобус с подсветкой;
 Лунный глобус;
 Теллурий;
 Барометр;
 Гигрометр;
 Термометр;
 Рулетки
 Линейки визирные
 Компасы ученические
Натуральные объекты.
Коллекции:
 Минералы и горные породы;
 Полезные ископаемые;
 Горные породы и минералы Алтайского края»
Гербарии
 Гербарии культурных и дикорастущих растений.
Уроки с использование интерактивной доски, разработанные учителем;
Планируемые образовательные результаты
Изучение курса «Землеведение» в 5 классе направлено на достижение
следующих образовательных результатов (базовый уровень):
Предметных
Ученик научится:
 объяснять значение понятий:
Вселенная, Солнечная система, планета, глобус, градусная сеть,
экватор, тропики, полярные круги, параллели, меридианы, «Старый
свет», «Новый свет», «Великий шелковы путь», «путь из варяг в
греки», литосфера, горные породы, полезные ископаемые, рельеф,
горы, равнины, мировой круговорот, Мировой океан, море, залив,
5
пролив, гидросфера, речная система и ее части, озеро, болото,
подземные воды, ледники,
атмосфера, атмосферный воздух,
погода, воздушные массы, метеорология, синоптическая карта,
биосфера, биологический круговорот;
 называть, показывать и обозначать на контурной карте основные
географические объекты;
 читать план местности и географическую карту;
 приводить примеры географических следствий движения Земли;
 определять направления и расстояния на глобусе;
 называть элементы градусной сети;
 работать с компасом;
 классифицировать карты по назначению, масштабу, охвату территории;
 ориентироваться на местности;
 называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее
время;
 рассказывать о наиболее выдающихся географических открытиях и
исследованиях, называя имена первооткрывателей;
 показывать на карте маршруты выдающихся путешествий разного времени
и периодов;
 приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их;
 объяснять отдельные особенности строения земной коры, рельефа суши и
дна Мирового океана;
 приводить примеры основных форм рельефа суши и дна Мирового океана;
 определять значение водной оболочки Земли;
 называть главные части гидросферы, Мирового океана, внутренних вод;
 объяснять значение круговорота воды;
 выделять основные особенности воздушной оболочки и её роли для Земли
и людей;
 описывать свойства воздуха в разных районах земного шара;
 измерять (определять) температуру воздуха (в том числе среднесуточную и
среднемесячную) с использованием разных источников информации;
атмосферное давление, направление ветра, облачность;
 описывать погоду своей местности и вести простейшие наблюдения за
погодой.
Метапредметных
Ученик сможет:
 ставить под руководством учителя учебную задачу и работать в
соответствии с поставленной учебной задачей;
 организовывать свою деятельность и оценивать достигнутые результаты;
 планировать свою деятельность и работать в соответствии с
предложенным планом;
 самостоятельно работать с текстом и
нетекстовыми компонентами:
*выделять главное, существенные признаки понятий, процессов, явлений;
*составлять простой план;
*сравнивать, классифицировать,
анализировать, выявлять причинноследственные связи, делать обобщения и выводы;
*составлять схемы, таблицы, вопросы и логическую цепочку по тексту
параграфа или другого источника географической информации;
 высказывать свои суждения, аргументируя их;
6
 вести самостоятельный поиск географической информации, отбирать,
преобразовывать, сохранять и представлять её.
 описывать географические объекты;
 участвовать в совместной деятельности;
 оценивать свою работу и работу одноклассников.
Личностных:
Ученик сформирует:
 ответственное отношение к учебе;
 целостное мировоззрение об окружающем мире;
 осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому
человеку, его мнению;
 коммуникативную компетентность в общении со сверстниками, способность
к сотрудничеству в процессе деятельности;
 основы экологической культуры.
Ученик приобретёт:
 опыт участия в совместном социально-значимом труде;
Изучение курса предполагает использование рабочих тетрадей, проверка
которых осуществляется после изучения каждой темы.
Завершает учебный курс урок, на котором обучающиеся представляют
индивидуальные (групповые) проекты по итогам учебного года. Для этого урока
из резервного времени выделен 1 час.
Темы проектов по географии:
1. Остановил Солнце и сдвинул Землю (Николай Коперник).
2. Убеждение или жизнь (Джордано Бруно).
3. Ученые, создавшие современную научную картину мира (Исаак Ньютон,
Альберт Эйнштейн, Александр Фридман).
4. Наша Солнечная система.
5. Луна – спутник Земли.
6. История географической карты.
7. Географы древности и их открытия.
8. Первое кругосветное плавание.
9. Кто открыл Америку?
10. Первооткрыватели эпохи Великих географических открытий.
11. Имена первооткрывателей и путешественников на географической карте.
12. «Стремиться и достигать» (Географические открытия Джеймса Кука).
13. «Бороться и искать, найти и не сдаваться» (Открытие Южного полюса).
14. Моё путешествие…….
15. Почему нужно изучать Мировой океан?
16. Горные породы вокруг нас.
17. Мир камня.
18. Лучше гор могут быть только горы.
19. Великие реки и озера Земли.
20. Жемчужина Алтая (Телецкое озеро).
21. Народные приметы и погода.
22. Почему надо жить в гармонии с природой.
Ученики могут предложить свои темы проектов.
7
Тематическое распределение количества часов
Раздел
Тема
Количество часов
Авторская
Рабочая
программа программа
5
5
4
4
Как устроен наш мир (10
часов)
Земля во Вселенной
Облик Земли
Развитие географических
знаний о земной
поверхности
(8часов)
Как устроена наша планета
(14 часов)
Изображение Земли
История открытия и
освоения Земли
2
2
6
6
Литосфера
Гидросфера
Атмосфера
Биосфера
Природа и человек
5
3
3
2
1
5
3
3
2
1
4
4
1
Резервное время
 Представление
учащимися
индивидуальных и
групповых
проектов
 Обобщающее
повторение
разделов:
 Как устроена
Земля
 Как устроена
наша планета
Всего по курсу
1
2
35
35
8
Календарно-тематическое планирование курса (5класс)
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Тема урока
Дата по
Дата по
плану
факту
Как устроен наш мир (10 часов)
Земля во Вселенной (5 часов)
Дополнительные
отметки
Представление об
устройстве мира
Звезды и галактики
Солнечная система
Луна – спутник Земли
Земля – планета Солнечной
системы
Облик Земли (4 часов)
Облик земного шара
Форма и размеры Земли.
Глобус – модель Земли.
Параллели и меридианы.
Градусная сеть.
Урок-практикум. Глобус как
источник географической
информации.
Развитие географических знаний о земной поверхности (8 часов)
Изображение Земли (2часа)
Способы изображения
земной поверхности
История географической
карты
История открытия и освоения Земли (6 часов)
Географические открытия
древности
Географические открытия
Средневековья
Великие географические
открытия
В поисках Южной Земли
Исследование океана и
внутренних частей
материков
Урок-практикум. Записки
путешественников и
литературные
произведения как источник
географической
информации
Как устроена наша планета (14 часов)
Литосфера (5 часов)
Внутреннее строение Земли
Горные породы и их
значение для человека
9
20
21
22
23
24
25
26
27
28
39
30
31
32
33
34-35
Урок-практикум.
Работа с коллекцией горных
пород и минералов
Рельеф и его значение для
человека
Основные формы рельефа
Земли
Гидросфера (3 часа)
Мировой круговорот воды
Мировой океан и его части
Гидросфера – кровеносная
система Земли
Атмосфера (3 часа)
Атмосфера Земли и ее
значение для человека
Погода
Урок-практикум.
Знакомство с
метеорологическими
приборами и наблюдение за
погодой.
Биосфера (2 часа)
Биосфера - живая оболочка
Земли
Урок-практикум.
Экскурсия в природу
Природа и человек (1 час)
Воздействие человека на
природу Земли
Представление учебных
проектов
Резервное время
Обобщающее повторение
учебного материала по
разделам:
Как устроен наш мир
Как устроена наша планета
Всего за курс 35 часов
10
Контрольно-измерительные материалы по разделам курса
Раздел 1. Как устроен наш мир
А 1. Кто из греческих ученых впервые использовал термин «география»?
А) Птолемей
Б) Эратосфен
В) Пифей
Г) Пифагор
А 2. Автор гелиоцентрической модели устройства мира:
А) Аристотель
Б) Н. Коперник
В) Д. Бруно
Г) Г. Галилей
А 3. Чем является Земля?
А) кометой
Б) планетой
В) астероидом
Г) планетой-гигантом
А 4. Чему равен диаметр Земли?
А) около 6000 км.
Б) 40000км
В) 20000км
Г) около 13000км
А 5. Какая планета не относится к Земной группе?
А) Меркурий
Б) Венера
В) Юпитер
Г) Марс
А 6. У какой планеты нет спутников?
А) Земля
Б) Венера
В) Марс
Г) Сатурн
А 7. За какой период Земля совершает полный оборот вокруг своей оси?
А) за сутки
Б) за месяц
В) за один год
Г) за один час
А8. За какой период времени Земля совершает полный оборот, двигаясь по
своей орбите?
А) за 24 часа
Б) за 365 дней
В) за месяц
Д) за сезон
А 9. Какой день года называют днем летнего солнцестояния?
А) 1 июня
Б) 1 июля
В) 22 июня
Г) 22 июля
11
А 10. Как называется на глобусе и карте линия, показывающая
направление на север и на юг?
А) параллель
Б) меридиан
В) экватор
Г) тропик
В 1. Приведите не менее двух доказательств шарообразности Земли, которые
могли быть известны людям в XVI веке.
В 2. Кто из греческих ученых впервые рассчитал окружность Земли?
В 4. Как называется меридиан, который делит Землю на Западное и Восточное
полушарие?
В 5.
Как называется параллель, которая делит Землю на Северное и Южное
полушарие?
В 6.
Как называется умение находить стороны горизонта?
С 1. Почему нельзя совершить кругосветное путешествие, двигаясь, все время,
на север?
С 2. Назовите место на Земле, из которого любое путешествие будет
путешествием на север. Свой ответ аргументируйте.
С 3. Укажите не менее двух причин смены времен года.
С 4. Почему на географической карте всегда есть искажения, а на глобусе их
практически нет?
Раздел 2. Развитие географических знаний о Земной поверхности
1. Какой из способов изображения земной поверхности отличается
наибольшей подробностью?
 Аэрофотоснимок
 Географическая карта
 План местности
 Космический снимок
2. Величина, показывающая степень уменьшения отображаемой земной
поверхности на планах местности и географических картах _____________
3. Составьте сравнительную характеристику плана местности и
географической карты, заполнив таблицу:
Сходства
Различия
План местности
Географическая карта
12
4. Определите, маршруты каких путешественников изображены на рисунках
Ответ___________________________________________________________
Ответ___________________________________________________________
Ответ___________________________________________________________
13
5. Назовите имена путешественников и их открытия
А.
Б.
Ответ А______________________________________________________________
Ответ Б______________________________________________________________
6. Какой важный эпизод в истории географических открытий отражает
фотография
Ответ________________________________________________________________
14
Раздел 3. Как устроена наша планета
А 1. Верхний твердый слой Земли
А) ядро
Б) литосфера
В) мантия
Г) земная кора
А 2. Укажите верное утверждение:
А) Толщина земной коры везде одинакова
Б) Океаническая земная кора толще материковой
В) Материковая земная кора толще океанической
Г) Материковая земная кора по толщине везде одинакова
А 3. Укажите лишнюю группу пород:
А) магматические
Б) осадочные
В) обломочные
Г) метаморфические
А 4. Какие движения свойственны земной коре?
А) вертикальные
Б) горизонтальные
В) вертикальные и горизонтальные
Г) она не двигается
А 5. Какие горы самые высокие на Земле?
А) Кавказские
Б) Гималаи
В) Кордильеры
Г) Анды
А 6. Как называется водная оболочка Земли?
А) Атмосфера
Б) Гидросфера
В) Литосфера
Г) Биосфера
А 7. Какая часть гидросферы не отражена на физических картах?
А) реки
Б) озера
В) моря
Г) подземные воды
А 8. Какое море самое соленое в мире?
А) Красное
Б) Черное
В) Желтое
Г) Белое
А 9. Что является нижнее границей атмосферы?
А) земная поверхность
Б) уровень Мирового океана
В) верхняя граница мантии
Г) верхняя граница тропосферы
А 10. В каком слое атмосферы содержится больше всего воздуха?
А) в стратосфере
Б) в тропосфере
В) в мезосфере
Г) в озоновом слое
15
А 11. Какой прибор позволяет определить влажность воздуха?
А) барометр
Б) термометр
В) анемометр
Г) гигрометр
В 1. Как называются районы планеты, где наблюдается наиболее активное
движение земной коры.
В 2. На какие группы по высоте делятся горы?
В 3. Как называется река со всеми её притоками?
В 4. Чем внутренние моря отличаются от окраинных морей?
В 5. Что такое воздушная масса? Как влияют воздушные массы на погоду?
В 6. Что такое пищевая цепь? Приведите примеры пищевой цепи?
В 7. Чем магма отличается от лавы?
С 1. Почему при повышении температуры воздуха атмосферное давление
понижается?
С 2. При каком угле наклона оси вращения Земли к плоскости орбиты на Земле
не будет смены времен года?
С 3. Объясните связь между хищниками и почвой. (Бедная почва – мало
хищников.)
С 4. Что происходит в день зимнего солнцестояния? Приведите не менее трех
следствий.
С 5. Почему 23 сентября день и ночь длятся по 12 часов на всей Земле?
С 6. Как изменялось воздействие человека на природу? Каковы последствия
этого воздействия? Почему надо беречь и охранять природу?
Для проведения в течение учебного года диагностики и контроля
результатов образования по курсу «География. Землеведение. 5 класс»
используются:
1. Пособие для учителя: Диагностика результатов образования. 5 кл.:
учебно-методическое пособие к учебнику О.А.Климановой, В.В.Климанова,
Э.В. Ким «География. Землеведение. 5-6 классы» / А.В. Румянцев. – М.:
Дрофа, 2014.
2. Электронное приложение к учебнику на www.drofa.ru
3. Рабочая тетрадь к учебнику О.А. Климанова, В.В.Климанов, Э.В.Ким
География. Землеведение. 5 класс (5-6 класс)» /А.В.Румянцев, Э.В. Ким,
О.А. Климанова. - М.: 2012, 2013,2014. Задания для подготовки к ОГЭ и
ЕГЭ
16
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Лицей №130 «РАЭПШ»
СОГЛАСОВАНО
Заведующий кафедрой
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
УТВЕРЖДАЮ
Директор лицея
___________________
__________________
____________
О.И. Шарапова
Протокол №__________
от «_____»
_________201_г
Протокол №__________
от «_____»
_________201_г
Приказ №_________
от «_____»
_________201_г
Рабочая программа
Учебного предмета «География»
5 класс
(основное общее образование)
на 2014 - 2015 учебный год
Составитель:
Бухтоярова И.М., учитель географии
высшей квалификационной категории
Утверждено на заседании
Педагогического Совета лицея
Протокол №_____ от «____»
_________201_г
Барнаул 2014
17