upload/images/files/РП Литература 8 класс(1)x

Министерство по делам молодёжи, спорту и туризму Республики Татарстан
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Казанское училище олимпийского резерва»
СОГЛАСОВАНО
Председатель МО преподавателей
по общеобразовательной
подготовке
_________Дмитриева Л.Н.
Протокол № 1
29 августа 2013 г.
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Заместитель директора
по учебной работе
____________А.В. Гаязова
Директор ГБОУ СПО «КазУОР»
«___» ______________20___ г.
__________Ф.А. Ахмадуллин
Приказ № 121/7
31 августа 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета Литература
Гибадуллина В.К.
8 класс
РАССМОТРЕНО
на заседании
педагогического совета
протокол № 1
31 августа 2013 г.
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе
федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования, примерной программы основного общего образования по литературе,
федерального перечня учебников, утвержденных приказом Министерства юстиции
Российской Федерации и науки Российской Федерации от 27 декабря 2011г. №2885,
зарегистрированном в Министерстве юстиции Российской Федерации от 21 февраля
2012г. №23290, допущенных к использованию в ГБОУ СШО №1908, а также на
основе примерной программы общеобразовательных учреждений по литературе под
редакцией В.Я Коровиной.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой
личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями
имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на
принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма,
традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственноэстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории
литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные
произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского
литературного языка.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству
слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа
литературного образования – чтение и изучение художественных произведений,
знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историкокультурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу
произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и
глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для
поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы
чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика,
необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их
грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить
потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что
должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного,
духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать
художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и
подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу
художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к
художественным произведениям, которые давно и всенародно призваны
классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием
отечественной и мировой литературы.
Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы
познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры,
обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими высокие
нравственные чувства у человека читающего.
Анализ текста, при котором не нарушается особое настроение учащихся,
возникающее при первом чтении, несомненно, трудная, но почетная задача. То же
можно сказать и о формировании вдумчивого, талантливого читателя. «Счастлив
учитель, которому удается легко и свободно перейти с учениками от простого
чтения к чтению сознательному и вдумчивому, а отсюда – к изучению и анализу
образцов художественной литературы без потери того наслаждения, которое дает
человеку искусство». И еще: «Литературе так же нужны талантливые читатели, как
и талантливые писатели. Именно на них, на этих талантливых, чутких, обладающих
творческим воображением читателей, и рассчитывает автор, когда напрягает все
свои душевные силы в поисках верного образа, верного поворота действий, верного
слова.
Программа 8 класса включает в себя произведения русской и зарубежной
литературы, поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание,
великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в
жизни писателя и читателя и т.д.). В программе затронута одна из ведущих проблем
взаимосвязь литературы и истории.
В основу программы положен принцип концентризма, который предполагает
последовательное возвращение к определенным авторам, иногда к одному и тому же
произведению.
Сохраняя преемственность с программой начальной школы, данная рабочая
программа готовит школьников к восприятию историко-литературного курса 10-11
классов, формирует грамотного читателя. Так как за основу взята программа
литературного образования этого же автора, что и учебник, то это даѐт возможность
учащимся накопить солидный читательский опыт, сформировать представление о
литературе как виде искусства, постичь еѐ специфические внутренние законы,
познакомиться с литературным процессом.
Цели литературного образования определяют характер конкретных задач, стоящих
перед учащимися на уроках литературы:
-сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова;
-освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому
постижению конкретных художественных произведений;
-воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;
-использовать изучение литературы для повышения речевой культуры,
совершенствования собственной устной и письменной речи.
Изучение литературы в 8-м классе – это 2-ой этап освоения материалов
литературного образования. Модель структуры курса в 8-м классе – литературный
процесс в его последовательности от древности до наших дней.
Большое внимание в программе уделяется изучению литературы ХХ века, т.к.
необходимо показать роль литературы этого периода в истории культуры и
литературы и полностью использовать силу еѐ воздействия на читателя.
На этом этапе на первый план выходят задачи развития способности
формулировать и агрументированно отстаивать личностную позицию, связанную с
нравственной проблематикой произведения. Совершенствуются умения анализа и
интерпретации художественного текста, предполагающие установление связей
произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным
окружением и судьбой писателя. Важной задачей литературного образования
становятся систематизация представлений о родах и жанрах литературы. Теория
литературы включает в себя изучение литературных родов (эпос, лирика, драма) и
жанров (роман, биография, житие, притча, проповедь, исповедь, новелла,
стихотворение в прозе, послание, эпиграмма, ода, сонет, элегия, комедия, трагедия).
Углубляются представления о понятиях, изученных ранее. Сочинения усложняются
по объему и проблематике: сравнительная характеристика героев, сопоставление
близких сюжетов в произведениях разных авторов. Ученики также могут создавать
стилизации в жанре народной лирической песни, оды, эпиграммы.
В рабочей программе отведены часы на проведение внеклассных занятий, которые
позволяют расширить круг знакомства с произведениями того или иного автора, и
часы на развитие речи, где идѐт обучение рецензированию отдельных сцен и целых
литературных произведений, написанию сочинений и другим видам работ,
развивающим устную и письменную речь учащихся.
Требования к уровню образованности восьмиклассников
В результате изучения литературы в 8 классе обучающийся должен
знать/понимать:

Образную природу словесного искусства

Содержание и историческую основу произведений;

Черты литературных направлений;

Основные жизненные и творческие пути писателей и поэтов

Систему художественных образов изучаемых произведений;

Позицию автора к проблематике изучаемого произведения;

Основы сценического поведения героев в произведениях;

Содержание критических статьей к изучаемому произведению;

Приемы анализа прозаического и поэтического текста;

Приемы сопоставительного и сравнительного анализа текста.
уметь:

Составлять тезисы и планы прочитанных произведений;

Владеть различными видами пересказа;

Воспринимать и анализировать художественный текст;

Определять род и жанр произведения;

Определять тематику и проблематику произведений;

Выбрать жанр сочинения, составить к нему план, сформулировать идею,
подобрать цитатный материал, редактировать написанное;

Участвовать в диалоге по прочитанному произведению;

Выявлять авторскую позицию;

Выделять смысловые части произведения;

Давать характеристику героев;

Сопоставлять эпизоды текста и сравнивать героев;

Выражать свое отношение к поступкам героев;

Строить устные и письменные высказывания;

Характеризовать особенности сюжета и композиции произведения;

Глубоко анализировать художественный текст;

Анализировать изобразительно-выразительные средства;

Самостоятельно делать выводы, анализировать конфликт произведения;

Писать сочинения в различных жанрах, в том числе в жанре проблемной
аналитической статьи;

Перефразировать мысль;

Владеть монологической и диалогической речью;

Развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя
цитатный материал;

Использовать различные виды пересказа и чтения;

Владеть основными видами публичных выступлений;

Осознанно и бегло читать тексты различных стилей и жанров;

Проводить информационно- смысловой анализ текста;

Найти нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа;

использовать приобретенные знания и
деятельности и повседневной жизни для:
умения
в
практической

осознания роли литературы в развитии интеллектуальных и творческих
способностей личности; значения литературы в жизни человека и общества;

развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к
художественным произведениям, сохранения чистоты русской литературы как
явления культуры;

удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых,
социально-культурных ситуациях общения;

увеличения
словарного
запаса; расширения круга
используемых
выразительных средств; развития способности к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью;

использования художественных произведений как средства получения знаний
по другим учебным предметам.
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по литературе
Критерии оценки устного ответа по литературе
Оценка "OТЛИЧНО" ставится за исчерпывающий, точный ответ, демонстрирующий
хорошее знание текста произведения, умение использовать литературнокритические материалы для аргументации и самостоятельных выводов; свободное
владение литературоведческой терминологией; анализ литературного произведения
в единстве содержания и формы; умение излагать материал последовательно, делать
необходимые обобщения и выводы, а также умение выразительно читать наизусть
программные произведения.
Оценка "ХОРОШО" ставится за ответ, обнаруживающий хорошее знание и
понимание литературного материала, умение анализировать текст произведения,
приводя необходимые примеры; умение излагать материал последовательно и
грамотно. В ответе может быть недостаточно полно развернута аргументация,
возможны отдельные недостатки в формулировке выводов, иллюстративный
материал может быть представлен не слишком подробно; допускаются отдельные
погрешности в чтении наизусть и речевом оформлении высказываний.
Оценка "УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" ставится за ответ, в котором материал раскрыт
в основном правильно, но схематично или недостаточно полно, с отклонениями от
последовательности изложения. Анализ текста частично подменяется пересказом,
нет полноценных обобщений и выводов; допущены ошибки в речевом оформлении
высказывания; есть затруднения в чтении наизусть.
Оценка "НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" ставится, если ответ обнаруживает незнание
текста и неумение его анализировать, если анализ подменяется пересказом; в ответе
отсутствуют необходимые примеры; нарушена логика в изложении материала, нет
необходимых обобщений и выводов; недостаточно сформированы навыки устной
речи; есть нарушения литературной нормы.
Оценка сочинений
При оценке учитывается следующий примерный объем классных сочинений в 8-м
классе - 2,0-3,0 страницы.
Указанный объем сочинений является примерным потому, что объем ученического
текста зависит от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма
учащихся, их общего развития и почерка.
Сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое
оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств),
вторая - за соблюдение орфографических и пунктуационных норм. Первая оценка
(за содержание и речь) считается оценкой по литературе.
Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений учитывается:

разнообразие словаря и грамматического строя речи;

стилевое единство и выразительность речи;

число языковых ошибок и стилистических недочетов. Орфографическая и
пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных учеником
ошибок.
Основные критерии оценки
Оценка
Содержание и речь
5
1. Содержание работы полностью
соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря,
разнообразием используемых синтаксических
конструкций, точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и
выразительность текста. В целом в работе
допускается 1 недочет в содержании и 1- 2
речевых недочета.
В целом в работе допускается 1 недочет в
содержании и 1 -2 речевых недочёта.
Грамотность
Допускается:
1 орфографическая;
или 1 пунктуационная;
или 1 грамматическая
ошибка.
4
1. Содержание работы в основном соответствует теме
(имеются незначительные отклонения от темы).
Допускается:
2 орфографические
2. Содержание в основном достоверно, но имеются
единичные фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения
последовательности в изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи
достаточно разнообразен.
и 2 пунктуационные
ошибки;
или 1
орфографическая
и 3 пунктуационные
5. Стиль работы отличается единством и достаточной
выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2 недочётов в
содержании и не более 3-4 речевых недочетов.
ошибки;
или 4 пунктуационные
ошибки при
отсутствии
орфографических
ошибок;
а также 2
3
1. В работе допущены существенные отклонения от
темы.
грамматические
ошибки.
Допускается: 4
орфографические
2. Работа достоверна в основном, но в ней имеются
отдельные фактические неточности.
и 4 пунктуационные
ошибки;
3. Допущены отдельные нарушения последовательности
изложения.
или 3
орфографические
ошибки и
4. Беден словарь и однообразны употребляемые
синтаксические конструкции, встречается неправильное
словоупотребление.
5 пунктуационных
ошибок;
5. Стиль работы не отличается единством, речь
недостаточно выразительна. В целом в работе
допускается не более 4 недочётов в содержании и 5
речевых недочётов.
или 7 пунктуационных
ошибок при отсутствии
орфографических
ошибок
2
1. Работа не соответствует теме.
Допускается:
2. Допущено много фактических неточностей.
7 орфографических и
3. Нарушена последовательность изложения мыслей во
всех частях работы, отсутствует связь между ними,
часты случаи неправильного словоупотребления.
7 пунктуационных
ошибок;
4. Крайне беден словарь, работа написана короткими
однотипными предложениями со слабо выраженной
связью между ними, часты случаи неправильного
словоупотребления.
или 6
орфографических
ошибок
и 8 пунктуационных
ошибок;
5. Нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допущено до 6 недочётов в
содержании и до 7 речевых недочетов.
или 5
орфографических
ошибок
и 9 пунктуационных
ошибок,
1
или 8
орфографических и 6
пунктуационных
ошибок, а также 7
грамматических
ошибок
В работе допущено более до 6 недочетов в содержании и Имеется более
более 7 речевых недочётов.
7 орфографических,
7 пунктуационных
и 7 грамматических
ошибок.
Примечание: 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность,
оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и
речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация
позволяет повысить первую оценку за сочинение на один балл.
2. Если объем сочинения в полтора – два раза больше указанного в настоящих
«Нормах оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку», то при
оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на
одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4»
ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибок
или при соотношениях: 2 – 3 – 2, 2 – 2 – 3; «3» ставится при соотношениях: 6 – 4 – 4,
4 – 6 – 4, 4 – 4 – 6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не
принимается во внимание.
3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не
раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано
удовлетворительно.
4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и
негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенные в
разделе «Оценка диктантов».
Тематический план учебной дисциплины «Литература» 8 класс
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Наименование
разделов
и тем
Модуль 1
Введение
Раздел 1. Устное народное
творчество.
Тема 1. Русские народные песни.
Раздел
2.
Древнерусская
литература.
Тема 1. «Повесть о жизни и
храбрости А. Невского».
Тема 2. «Повесть о Шемякином
суде».
Раздел
3.
Русская
литературат18-го века.
Тема
1.
Н.М.
Карамзин.
«Наталья, боярская дочь».
Модуль 2
Раздел 4. Русская литература
19-го века.
Тема 1. И.А. Крылов. Басни.
Тема 2. К.Ф. Рылеев. «Смерть
Ермака».
Тема
3.
А.С.
Пушкин.
«Капитанская дочка»
Тема 4. М.Ю. Лермонтов.
Тема 5. Н.В. Гоголь. Комедия
«Ревизор».
Тема 6. М.Е. Салтыков-Щедрин.
«История одного города».
Тема 7. Н.С. Лесков. «Старый
гений».
Тема 8. Л.Н. Толстой. Рассказ
«После бала».
Тема 9. Поэзия родной природы.
Тема 10. А.П. Чехов. Рассказ «О
любви».
Модуль 3
Раздел 5. Русская литература
20-го века.
Тема 1. И.А. Бунин. Рассказ
«Кавказ».
Тема 2. А.И. Куприн. Рассказ
«Куст сирени».
Тема 3. А.А. Блок. «На поле
Всего
часов
в том числе
7
1
2
лабораторные
работы
-
практические
работы
-
контроль и
диагностика
-
2
2
-
-
-
1
-
-
-
1
-
-
-
2
-
-
-
2
-
-
-
33
33
-
-
1
-
1
1
-
-
-
10
-
-
-
4
7
-
-
1
2
-
-
-
1
-
-
-
3
-
-
-
3
2
-
-
-
26
26
-
-
2
-
2
-
-
-
3
-
-
-
2
-
-
-
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Куликовом.
Тема 4. С.А. Есенин. Поэма
«Пугачев».
Тема 5. М.А. Осоргин. «Пенсне».
Тема 6. И.С. Шмелев. «Как я стал
писателем».
Тема 7. М.М. Зощенко. «История
болезни».
Тема 8. А.Т. Твардовский. Поэма
«Василий Теркин».
Тема 9. А.П. Платонов. Рассказ
«Возвращение».
Тема 10. В.П. Астафьев. Рассказ
из книги «Последний поклон» «Фотография, на которой меня
нет».
Тема 11. Стихи и песни о
Великой Отечественной войне
1941-1945 г.г.
Тема 12. Русские поэты 20-го
века о Родине, родной природе и
о себе.
Модуль 4
Раздел
6.
Зарубежная
литература.
Тема 1. Уильям Шекспир. Сцены
из
трагедии
«Ромео
и
Джульетта».
Резервное время
Итого
2
-
-
-
1
1
-
-
1
-
-
7
-
-
1
1
-
-
-
1
-
-
-
2
-
-
-
3
-
-
1
2
2
-
-
-
2
-
-
-
2
-
-
70
-
-
3
Содержание рабочей программы учебной дисциплины «Литература»
8 класс
Модуль 1 (7 ч.)
Введение (1ч.)
Знать: основные жанры УНТ.
Уметь: объяснять различие между литературой и произведениями УНТ.
Литература как искусство слова. Литература и другие виды искусства.
Раздел 1. Устное народное творчество (2 ч.)
Тема 1. Русские народные песни (2 ч.)
Знать:
жанры устного народного творчества, средства художественной
изобразительности
Уметь: создавать собственный текст, представления своих оценок и суждений по
поводу прочитанного.
Русская старина. Народная песня (частушки как малый песенный жанр).
Исторические народные песни (предания как исторический жанр).
Раздел 2. Древнерусская литература (2ч.)
Тема 1. «Повесть о жизни и храбрости Александра Невского» (1 ч.)
Знать: закономерности произведений словесного искусства народа нашей страны.
Уметь: размышлять о прочитанном.
«Повесть о жизни и храбрости Александра Невского». Защита русских земель
от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александры Невского и его
духовный подвиг самопожертвования.
Художественные особенности воинской повести и жития.
Тема 2. «Повесть о Шемякином суде» (1ч.)
Знать: идейно-художественное содержание повести.
Уметь: размышлять о прочитанном.
«Повесть о Шемякином суде». Изображение действительных и вымышленных
событий – главное новшество литературы 17-го века. Новые литературные герои –
крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки. Комические
ситуации с двумя плутами.
Особенности поэтики бытовой сатирической повести. Проблемы
современности в повести.
Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные
представления).
Раздел 3. Литература 18-го века (2ч.)
Тема 1. Н.М. Карамзин. «Наталья, боярская дочь» (2ч.)
Знать: о развитии русской литературы 18-го века, порядок составления
характеристики литературного героя.
Уметь: читать с выражением тексты различных жанров, определять основную
мысль, тему, проблему текста, анализировать эпизод, составлять рассказ о герое,
используя различные приемы.
Н.М. Карамзин «Наталья, боярская дочь». Историческая основа повести.
События повести. Характеры героев.
Модуль 2 (33 ч.)
Раздел 4. Литература 19-го века (33ч.)
Тема 1. Иван Андреевич Крылов. Басни (1 ч.)
Знать: о развитии русской литературы 19-го века.
Уметь: определять роль литературы 19-го века в истории русской литературы .
И.А. Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз» и их поэтическая
основа. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности,
зазнайства.
Тема 2. К.Ф. Рылеев «Смерть Ермака» (1 ч.)
Знать: понятие о думе.
Уметь: создавать собственный текст, представление своих оценок и суждений по
поводу прочитанного.
К. Ф. Рылеев. «Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич
– главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских
земель.
Тема 3. А. С. Пушкин. «Капитанская дочка» (10 ч.)
Знать: биографию А.С.Пушкина, содержание поэтических произведений.
Уметь: делать поэтический анализ.
А.С. Пушкин. Краткий рассказ о писателе. Творческая история повести
«Капитанская дочка».
Формирование характера Петра Гринева. Жизненный
путь
героя,
формирование характера («Береги честь смолоду»). Анализ 1-2 глав.
Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Анализ 3-5
глав.
Падение Белогорской крепости. Анализ 6-7 глав.
Изображение народной войны и ее вождя. Историческая правда и
художественный вымысел в романе. Разбор глав 8-12.
Становление личности Петра Гринева под влиянием «благих потрясений».
Образ Маши Мироновой. Нравственная красота героини. Смысл названия
повести.
Образ Пугачева в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и
рассказчика к народной войне.
Историзм Пушкина.
Смысл названия повести «Пиковая дама» и эпиграфа к ней. «Три злодейства»
в повести.
Тема 4. М.Ю. Лермонтов. «Мцыри» (4 ч.)
Знать: биографию писателя, содержание произведения.
Уметь: давать характеристику героев, высказывать свое отношение.
Жизнь и судьба М.Ю. Лермонтова. Кавказ в жизни и творчестве поэта.
«Мцыри», история создания поэмы, тема произведения. Композиция. Образ
Мцыри в поэме – вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и
воспитанном в чуждом ему обществе. Своеобразие поэмы «Мцыри».
Тема 5. Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор» (7ч.)
Знать: биографию писателя, содержание произведений.
Уметь: давать характеристику героям, высказывать свое отношение.
Н.В. Гоголь – писатель-сатирик. Краткий рассказ о писателе, его отношение к
истории, исторической теме в художественном произведении.
Идейный замысел и особенности комедии «Ревизор». Комедия «со злостью и
солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской
драматургии к социальной теме.
Разоблачение нравственных социальных пороков чиновничества. Цель
автора – высмеять «все дурное в России» (Н.В. Гоголь).
Хлестаков и хлестаковщина как общественное явление.
Чиновники на приеме у ревизора.
Финал комедии, его идейно-композиционное значение.
Контрольная работа № 1 по комедии «Ревизор».
Тема 6. М.Е. Салтыков-Щедрин. «История одного города» (2ч.)
Знать: биографию писателя, содержание жанра произведения.
Уметь: определять основные проблемы, поставленные писателем, жанр
произведения, художественные особенности.
М.Е. Салтыков-Щедрин: краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.
«История одного города» - художественно-политическая сатира на современные
писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на
бесправии народа строй.
Тема 7. Н.С. Лесков «Старый гений» (1ч.)
Знать: биографию писателя.
Уметь: делать обзор содержания, анализировать характеристику персонажей.
Н.С. Лесков «Старый гений».
Сатира на чиновничество. Защита
беззащитных. Нравственные проблемы рассказа.
Тема 8. Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала» (3ч.)
Знать: биографию писателя, сюжет и героев рассказа.
Уметь: анализировать, пересказывать и выявлять идеи содержания.
Л.Н. Толстой. Личность и судьба писателя. Рассказ «После бала».
Автор и рассказчик в произведении. Противоречие между сословиями и
внутри сословий. Контраст как средство раскрытие конфликта. Психологизм
рассказа.
Внеклассное чтение по повести «Хаджи Мурат».
Тема 9. Поэзия родной природы (2ч.)
Знать: содержание произведений, традиции и нравственность поэтов.
Уметь: анализировать поэтическое произведение, работать с опорной схемой.
Поэзия родной природы. Выразительное чтение стихотворений (А.С. Пушкин
«Цветы последние милей…», М.Ю. Лермонтов «Осень», Ф.И. Тютчев «Осенний
вечер», А.А. Фет «Первый ландыш», А.Н. Майков «После зыблется цветами…»).
Тема 10. А.П. Чехов. Рассказ «О любви» (2 ч.)
Знать: основные страницы жизни и творчества писателя, содержание рассказа «О
любви».
Уметь: выявлять своеобразие писателя в подходе к теме любви.
А.П. Чехов, краткий рассказ о писателе.
Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье.
Модуль 3 (26 ч.)
Раздел 5. Русская литература 20-го века (26 ч.)
Тема 1. И.А. Бунин. Рассказ «Кавказ» (2 ч.)
Знать: основные этапы жизненного и творческого пути писателя, содержание
произведения.
Уметь: владеть монологической речью, составлять вопросы, средство создания
образов.
И.А. Бунин. Краткий рассказ о писателе.
Рассказ «Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в
различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика.
Тема 2. А.И. Куприн. Рассказ «Куст сирени» (3 ч.)
Знать: основные страницы жизни и творчества писателя, содержание рассказа
«Куст сирени».
Уметь: выявлять своеобразие писателя в подходе к теме любви.
А.И. Куприн. Слово о писателе.
Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени».
Внеклассное чтение по рассказу К. Паустовского «Телеграмма».
Тема 3. А.А. Блок «На поле Куликовом» (2 ч.)
Знать: основные страницы жизни и творчества поэта.
Уметь: анализировать, понимать текст стихотворения.
А.А. Блок. Слово о писателе.
«На поле Куликовом». Тема Родины в произведении.
Тема 4. С.А. Есенин. Поэма «Пугачев» (2ч.)
Знать: основные страницы жизни и творчества поэта.
Уметь: анализировать, понимать текст стихотворения.
С.А. Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.
«Пугачёв» - поэма на историческую тему. Характер Пугачёва. Сопоставление
образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в
произведениях А.С. Пушкина, С.А. Есенина.
Тема 5. М.А. Осоргин «Пенсне» (1 ч.)
Знать: основные страницы жизни и творчества писателя.
Уметь: развивать навыки выразительного чтения, анализа рассказа.
М.А. Осоргин «Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе.
Тема 6. И.С. Шмелев «Как я стал писателем» (1 ч.)
Уметь: развивать навыки выразительного чтения, анализа рассказа.
И.С. Шмелев «Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству.
Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими
(мемуары, воспоминания, дневники).
Тема 7. М.М. Зощенко. «История болезни» (1 ч.)
Знать: о произведении М. Зощенко, приемы и способы создания сатирических
произведений.
Уметь: развивать навыки выразительного чтения, анализа рассказа.
М.М. Зощенко
произведения.
«История
болезни».
Приемы
создания
сатирического
Тема 8. А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин» (7 ч.)
Знать: биографию писателя, содержание поэтической энциклопедии о Великой
Отечественной войне, новаторский характер произведения.
Уметь: выразительно читать, анализировать произведение.
А.Т. Твардовский – поэт и гражданин.
История создания поэмы «Василий Теркин».
«Василий Теркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы. Анализ главы
«Переправа».
Героика и юмор в поэме «Василий Теркин». Язык поэмы. Композиция поэмы.
Характеристика Теркина.
Автор и его герой в поэме «Василий Теркин».
Контрольная работа № 2 по поэме «Василий Теркин».
Тема 9. А.П. Платонов. Рассказ «Возвращение» (1 ч.)
Знать: биографию писателя, идейные содержания его произведения.
Уметь: давать характеристику героям
А.П. Платонов. «Возвращение». Возвращение к человечности, утверждение
доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны.
Тема 10. В.П. Астафьев. Рассказ из книги «Последний поклон» - «Фотография,
на которой меня нет» (1 ч.)
Знать: страницы жизни писателя, содержание рассказов.
Уметь: определять особенности сюжета, яркость и красочность языка Астафьева.
В.П. Астафьев. Страницы жизни и творчества. Рассказ из книги «Последний
поклон» - «Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер
рассказа, отражение военного времени.
Тема 11. Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г.
(2 ч.)
Знать: поэтов военного времени и их творчество, произведения о войне, о боевых
подвигах народа.
Уметь: определять их призывно-воодушевленный характер.
Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г. Традиции в
изображении боевых подвигов и военных будней. Выражение в лирической песне
сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.
Произведения М. Исаковского, А. Фатьянова и др. поэтов («Катюша»,
«Соловьи»).
Тема 12. Русские поэты 20-го века о Родине, родной природе и о себе (3 ч.)
Знать: содержание поэтов 20-го века и их творчество.
Уметь: выразительно читать стихотворения, высказывая свое мнение.
Русские поэты 20-го века о Родине, родной природе и о себе (И. Анненский
«Снег», Д. Мережковский «Родное», Н. Рубцов «По вечерам», «Встреча»).
Поэты русского зарубежья о Родине (З. Гиппиус «Знайте», И. Бунин «У
птицы есть гнездо»).
Контрольная работа № 3. Тема Родины в русской поэзии 20-го века.
Модуль 4 (2 ч.).
Раздел 6. Зарубежная литература (2 ч.)
Тема 1. У. Шекспир. Сцены из трагедии «Ромео и Джульетта» (2 ч.)
Знать: содержания произведений зарубежных писателей.
Уметь: определять идейное содержание, характеризовать героев.
Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе. Сцены из трагедии «Ромео и
Джульетта».
Вечные проблемы в творчестве Шекспира.
Резервное время – 2 ч.
Литература
1. В.Я Коровина. Литература. 8 класс. – М.: Просвещение, 2012 г.
2. Учитель
и
ученик.
Информационно-методический
сайт.
http://www.debryansk.ru/~lpsch/ .
3. Раздел по литературе Новосибирской образовательной сети.
http://www.websib.ru/noos/literature/index.html
4. Информационные материалы по русскому языку и литературе.
http://www.ooipkro.ru/Bank_HTML/str37.htm
5. Урок
литературы:
проблемы,
методы,
подходы
http://www.eelmaa.narod.ru/urlit/urlit_main.html
6. Литература:
универсальная
энциклопедия
http://mega.km.ru/bes_98/content.asp?rubr=52
7. Справочник по правописанию, произношению, литературному
редактированию. http://www.spelling.spb.ru/rosenthal/alpha/index.htm
8. Толковый словарь крылатых выражений. http://www.comics.ru/dic/
9. Образовательный
сектор.
Литература
и
русский
язык.
http://www.phis.org.ru/education/saity_lit.shtml
10.Страничка
Учительская.
Сайт
Питерская
школа.
http://www.shkola.spb.ru/teacher_room/index.phtml?tid
11.Образовательный портал «Учеба». http://www.posobie.ru/
12.Сайт
Федерации
Интернет
образования.
http://teacher.fio.ru/index.php?c=61
13.Газета «Литература», электронная версия. Сайт для учителей «Я иду на
урок литературы». http://lit.1september.ru/
14.Сайт «Кабинет русского языка и литературы» . http://ruslit.ioso.ru/
Перечень
контрольных работ по учебному предмету «Литература»
8 класс
№ разделов
и тем
Наименование разделов и тем
Количество
часов
Модуль 2
1
Раздел 4
Тема 5
Литература 19-го века
Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»
Раздел 5
Тема 8
Тема 12
Русская литература 20-го века
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин"
Русские поэты 20-го века о Родине, родной природе и о себе
Модуль 3
Итого
1
1
2
2
1
1
3